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Partiendo de que todos los ciudadanos tienen derecho a la educación, los Estados abren escuelas para el pueblo dando origen a la Educación pública, elemental gratuita con un rango de edad de 6 a 12 años y en muchos países de Centroeuropa también
laica.

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a.- Entre 1889 y 1900, la etapa se denomina de ensayos y experiencias.

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a.- Entre 1889 y 1900, la etapa se denomina de ensayos y experiencias.

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b.- Entre 1900 y 1907, la etapa se caracteriza por la formulación denuevas ideas educativas y en especial de dos autores importantes: elpragmatismo de Dewey y la escuela del trabajo de Kerschenteiner.

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b.- Entre 1900 y 1907, la etapa se caracteriza por la formulación denuevas ideas educativas y en especial de dos autores importantes: elpragmatismo de Dewey y la escuela del trabajo de Kerschenteiner.

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c.- Entre 1907 y 1918 la etapa es considerada de renovaciónmetodológica, por la creación y aplicación de los primeros métodosactivos.

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c.- Entre 1907 y 1918 la etapa es considerada de renovaciónmetodológica, por la creación y aplicación de los primeros métodosactivos.

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d.- A partir de 1918, la etapa es considerada de consolidación y difusiónde las ideas y métodos de la Escuela Nueva.

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d.- A partir de 1918, la etapa es considerada de consolidación y difusiónde las ideas y métodos de la Escuela Nueva.

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La Escuela Nueva propone y desarrolla formas de trabajo variadas, métodos diversos con la característica común de partir del interés del niño, de la actividad , del respeto a la individualidad, por lo que en todos los métodos el maestro es desplazado del centro de la escena que ocupaba en la escuela tradicional.

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El fin esencial de toda educación es preparar al niño para querer
y para realizar en su vida la supremacía del espíritu (expresión
usada en aquellos tiempos que es entendida como que la
educación debe preparar al niño para desarrollar su
personalidad, sus cualidades y capacidades)

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En todo caso debía respetarse la individualidad del niño, sus cualidades únicas personales y apostar por la capacidad de su voluntad.

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Cómo trabajar la individualidad en los niños