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María Fernanda Correa Leal 3220191094

María José Daza 3220191095

Carolina Veloza Rodríguez 3220191063

Luis Miguel Chavarro 3220191093

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El tema del lenguaje a lo largo de la historia ha sido abordado de diferentes formas en las que se evidencian semejanzas, diferencias e incluso puntos de encuentro. No se puede concluir que este proviene y se desarrolla en un solo ámbito, sino que depende de varias perspectivas. A continuación se abordará este tema a profundidad:

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El lenguaje es en primer lugar una facultad cognitiva, exclusivamente humana; es además un método no instintivo de comunicar ideas, emociones y deseos.

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Punto epigenético:

Un aspecto que habla sobre el origen del lenguajes es el modelo epigenético el cual especifica que:

"Se basa en los fundamentos de la genética y biología del desarrollo. Actualmente, se está conociendo que la acción de los genes no es similar en todos ellos. Así, se distingue entre los genes estructurales y los reguladores (genes controladores de la actividad de los genes estructurales en tiempo y tasa de actuación) del proceso embriológico. La mutación de estos últimos va a dar lugar a las heterocronías, produciendo alteraciones ontogénicas o embriológicas, con cambios relativamente rápidos y de gran trascendencia evolutiva" (Rivera, 2009).

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Desde el punto biológico:

Existen 2 formas generales a partir de las cuales se entiende el lenguaje:

1. "La primera está representada por la teoría sintética (evolución del lenguaje y toda conducta humana de una forma paralela y lenta, dirigida durante su desarrollo por la acción de la selección natural)" (Rivera, 2009).

2. "La segunda está basada en los conceptos que la biología ha desarrollado en estos últimos años, que engloba el modelo paleontológico de los equilibrios puntuados" (Rivera, 2009).

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Muchos han concluido que el origen lenguaje no es solo un problema psicológico, porque se refiere al comportamiento humano.

Existen dos teorías del origen del lenguaje:

1. La monogenesis argumenta que la lengua surgió con un primer grupo humano en África. Esta teoría sostiene que la lengua original se fue fragmentando en diferentes lenguajes.

2. La filogénesis habla del origen del lenguaje mas allá del homo sapiens. Según esta la lengua surge después del ser humano y surgen diferentes lenguas alrededor del planeta.

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Desde el punto psicológico:

Según Rivera (2009), "Eric. H. Lenneberg (1976: 153-215) propuso un periodo crítico para la adquisición del primer lenguaje, que finalizaba junto con la pubertad, debido a la terminación de la lateralización hemisférica y algunos aspectos de la plasticidad cerebral (maduración)" .

Además, ella indicaba que para Lenneberg, "la maduración que se alcanza con la lateralización hemisférica es responsable de las diferencias entre niños y adultos en la adquisición de una lengua extranjera. De este condicionamiento biológico se infiere que el momento óptimo para aprender una lengua es hasta aproximadamente los diez años" (Rivera, 2009).

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Y por último, otro punto de la psicología son las funciones ejecutivas. Estas, "se han localizado en las áreas de asociación terciaria de las importantes capacidades cognitivas muy relacionadas con LPF la conducta y el lenguaje humano. Serían las funciones ejecutivas (FE) o conjunto de habilidades cognitivas de superior organización e integración que, partiendo de ciertas capacidades cognitivas elementales, permite la maximización de la eficacia conductual en un momento determinado, es decir, de transformar el pensamiento en acción (como el lenguaje) y de efectuar su control" (Rivera, 2009).

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Gracias a nuevas técnicas tracto gráficas que permiten delinear los circuitos neuronales asociados al lenguaje. estos se localizan en el hemisferio izquierdo e involucran regiones de la corteza auditiva en el lóbulo temporal (área de wernicke) y la región temporoparietal y la región prefrontal ventromedial (área de broca) que se conecta con la región premotora adyacente que controla los movimientos del sistema vocal. (Aboitiz, 2012).

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El lenguaje es un comportamiento animal que se caracteriza por sus capacidades de comunicar ciertos significados con el propósito de provocar un cambio en el comportamiento de los interlocutores.  Como tal, hay que entenderlo como un sistema abierto, compuesto por elementos, organizados en dos subsistemas abiertos: el subsistema comunicativo y el subsistema representativo (Krastev, 2004).

El subsistema representativo se encarga de la construcción de un "nicho cognitivo" (Pinker, 2003) mediante la acumulación de información proveniente del medio y su posterior organización en espacios cognitivos y conceptuales, llamados por Gardner "inteligen- cias" (Gardner, 1993) .

Por otra parte, el subsistema comunicativo se ocupa de transmitir información codificada por medio de un canal comunicativo con el fin de ocasionar un cambio en el estado del receptor (Eco,1986).

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El lenguaje se entiende también como la herramienta fundamental en la construcción de espacios sociales, a partir de los cuales los sujetos comparten intereses, necesidades y motivaciones, que les permiten comunicar percepciones sobre su entorno de manera lógica, como es el caso del lenguaje matemático o informático, a través del cual se lleva a cabo la transmisión de datos (Pinzón, 2005).

El lenguaje se manifiesta como la manera racional y lógica para representar el pensamiento y las distintas formas de apropiación e interpretación de la realidad, conforme a una serie de intenciones, motivaciones y necesidades que se experimentan en un contexto y en una situación particular de interacción cognitiva, social y pragmática (Pinzón, 2005).

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Se considera el lenguaje como un proceso físico y biológico de desarrollo ontogenético y filogenético, a partir del cual los individuos y las especies logran categorizar y conceptualizar el mundo desde su conocimiento, capacidad y habilidad para reconocerse como grupo, con necesidades, motivaciones y sentimientos comunes (Aitchinson, 1992; Tobón, 1997).

El lenguaje no es una herramienta que se adquiera, es una capacidad connatural a la evolución física y fisiológica de los seres humanos, surgida de la manera como sus órganos y procesos articulatorios y mentales se adaptaron a una serie de funciones que inicialmente no realizaban, pero que poco a poco se hicieron posibles. Éste es el caso de órganos como la laringe, la faringe, la boca y los labios, los cuales inicialmente ejecutaban tareas de deglución y tránsito de alimentos, pero posteriormente permitieron la producción de diversos sonidos y articulaciones más perfeccionadas (Pinzón, 2005).

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El lenguaje es aprendido con base en principios no aprendidos. Se desarrolla por diferenciación progresiva a partir de amplias categorías llamadas clases "pivotes" y clases "abiertas". (Ardila, 1969).

El lenguaje es adquirido, aunque se requiere que exista la capacidad de adquirirlo, y la maduración suficiente del aparato vocal y del sistema nervioso. (Ardila, 1969).

El origen del lenguaje fue una necesidad del ser humano buscando la forma de comunicarse por medio de la evolución

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Ardila, R. (1969). Psicología y el origen del lenguaje. Revista
Colombiana de Psicología, 14(1-2), 51-56. Recuperado de https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/34508

Aboitiz, F. (2012). Vocalizaciones y gestos en el origen del lenguaje: Una perspectiva neurobiológica. ciencia cognitiva, 6(2), 38-40. Recuperado de http://www.cienciacognitiva.org/files/2012-10.pdf

Gardner, H. (1993), Multiple Intelligence, New York: Basik books.

Krastev, N. (2017). Origen del lenguaje: La mente y la comunicación. Ludus Vitalis, 12 (22), 183-190. Recuperado de http://www.ludus-vitalis.org/ojs/index.php/ludus/article/viewFile/538/540

Pinker, St. (2003), "El lenguaje como una adaptación al nicho cognitivo", en Chris- tiansen, M. H. y Kirby, S. (eds.), Language Evolution, Oxford: OUP.

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Pinzón, S. (2005). Lenguaje, lengua, habla, idioma y dialecto. Recuperado de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/61467070/545-Texto_del_articulo-1769-1-10-2013040220191209-60345-17tz3bj.pdf?1575920865=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DTexto_del_articulo.pdf&Expires=1602264083&Signature=O7ZFEO0eCr-VtUFFRoLWpBxglcWdSvCGSoDqKjt6eRKQffJfGhLP5wBUpNO5cDm9TTrhPpwGJKymjkN~eKsQ6zPQRUu2~1RuQa1h-o19-9np8Mvwgq~PS5k-UZrM5q8xqEmUlJsQsrZalne~GedfkGyZyk1I6ggwUGUSJyLuPJaaaq3bF5jbOrXA1jkJ7Eus~f6hlyKNRMh~Q-TN2f2inYL~5WEiPjbrShUYtS7R2j1n2MEXXjofzM8Wr1l9h5ZgM-3uPsyCl3k81exAxAanuvgaX7qBN5YZRRQAlj7TVZCGOiIryl5APbAmBog7w3ZXYzSGWqwB0-m05D95i10Jqg__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

Rivera, S. (2009). ORIGEN DEL LENGUAJE: UN ENFOQUE MULTIDISCIPLINAR. vol. XVII (3), pp. 103-141. Recuperado de  http://ludus-vitalis.org/ojs/index.php/ludus/article/view/277