# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Exploratio, un jeu mobile pour aiguiser votre appétit des mots

Le jeu mobile " Exploratio " invite à plonger dans une aventure spatiale incroyable. Accompagné d'Elocus, un spationaute ayant pour mission de retrouver la richesse et la diversité de la langue, explorez les tesseracts dans lesquels sont enfouis les trésors du monde francophone. De nombreux défis vous attendent !

Rejoignez la communauté d'" Exploratio " pour contribuer à la vitalité de la langue française !

Avec ce spationaute en mission, les joueurs découvrent les secrets de la langue française, tout en résolvant des énigmes et en surmontant de nombreux défis (puzzle, quiz, textes à trous, mots-croisés). À travers le jeu mobile " Exploratio ", découvrez les mots et les expressions issus du Dictionnaire des francophones et des travaux de l'Office québécois de la langue française.

Vous êtes le seul espoir d'Elocus !

Développé par la société de production Gameloft avec le soutien de la Délégation à la langue française et aux langues de France, et de l' Office québécois de la langue française, " Exploratio " a pour ambition de faire découvrir à un public jeune la diversité de la langue française.

# data[].attributes.attachment_link.description
Le jeu mobile " Exploratio " invite à plonger dans une aventure spatiale incroyable. Accompagné d'Elocus, un spationaute ayant pour mission de retrouver la richesse et la diversité de la langue, explorez les tesseracts dans lesquels sont enfouis les trésors du monde francophone. De nombreux défis vous attendent !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dans une région montagneuse à 80 %, incisée de rizières, s'est développée, loin des grandes villes du pays du rêve dans le pavillon rouge, le Nüshu, utilisé par des femmes des ethnies Han, Yao et Miao. Ce système ne portait pas son nom actuel. À son apogée, il disposait d'une variété de dénominatifs, parmi lesquels "  l'écriture de moustique ", "  parce qu'elle est un peu inclinée et tout en longueur ", explique Ilaria Maria Sala, sur le site Quartz.

Selon certains chercheurs, cette langue réservée aux femmes remonterait à la dynastie Song (960-1279), et même pour certains à la dynastie Shang, il y a plus de 3000 ans. Les règles se transmettaient de mères à filles, et pratiquées entre sœurs et amies dans une société féodale où les femmes se voyaient refuser toute possibilité d'éducation. On l'apprenait en copiant les caractères, et naquit ainsi une culture féminine distincte qui a survécu jusqu'à aujourd'hui.

Plus fort encore : cette écriture est restée inconnue en dehors de Jiangyong jusque dans les années 1980. La dernière utilisatrice du quotidien de cet ancien langage écrit codé et "  genré ", est décédée il y a 18 ans, nous apprend BBC travel.
Un moyen d'expression
L'écriture phonétique, lisible de droite à gauche, découle de quatre dialectes du Jiangyong rural. Chaque symbole représente une syllabe écrite à l'aide de bâtons de bambou aiguisés et d'encre.

一岁女，手上珠 (Fille d'un an, mains avec perle), de Gao Yinxian 高银仙 (1902-1990). Alphabettes.

Dans le village de Shangjiangxu, " les jeunes filles échangeaient de petites marques d'affection amicale, comme des éventails décorés de calligraphie ou des mouchoirs brodés de quelques mots de bon augure  ", explique Ilaria Maria Sala. Plus largement, il était utilisé dans les quatre cantons et 18 villages les plus proches de l'île Puwei.

En parallèle, le Nüshu accompagnait des occasions plus formelles, comme sceller une relation de "  meilleures amies ", ou de "  sœurs assermentées  ", groupes de trois ou quatre jeunes femmes non apparentées. Ces femmes, plus ou moins âgées, se promettaient amitié en écrivant des lettres et en chantant des chansons en nüshu les unes les autres, dans des rituels de socialisation féminins.

La plupart des chercheurs sur cette écriture y ont aussi vu un "  langage secret ", "  utilisé, de préférence, pour communiquer leur douleur  ". En effet, historiquement, il n'était pas socialement acceptable pour les femmes chinoises, dans cette société patriarcale, de parler ouvertement de regrets personnels, des difficultés de la vie agricole ou d'exprimer des sentiments de tristesse et de chagrin. Le Nüshu a ainsi permis aux femmes de faire face aux accrocs domestiques et sociaux, comme d'aider à maintenir des liens avec des amies dans les différents villages.

La création d'écoles Nüshu

Afin de sauvegarder cette connaissance, en 2000, une école Nüshu a ouvert ses portes sur l'île Puwei, accessible uniquement via un petit pont suspendu.

Elle enseigne cette écriture aux étudiants, en "  apprenant à lire, écrire, chanter et broder le Nüshu  ", et propose des visites guidées du musée dédié, inauguré en 2007. Le choix de l'île de de 200 habitants a été motivé par les trois auteurs Nüshu découvert sur l'île dans les années 1980.
À LIRE:Des émoticônes bouddhistes, ou l'illumination pour tous
Ironiquement, une grande partie de la connaissance actuelle du Nüshu est due au travail d'un homme, Zhou Shuoyi. Pour ses recherches sur cet "  artefact du passé féodal ", il a été envoyé en camp de travail durant 21 ans, dans le contexte de la Révolution culturelle de Mao.

En 2006, le Nushu a été classé au patrimoine culturel immatériel national par le Conseil d'État de Chine.

Crédits visuel : Atlas of Endangered Alphabets

# data[].attributes.attachment_link.title
La seule écriture au monde créée et utilisée exclusivement par des femmes

# data[].attributes.attachment_link.description
La Chine aura produit, en matière de langage, une véritable révolution. Ce système, dit Nüshu (女书, écriture des femmes), de 600 à 700 caractères, a longtemps été pratiqué dans le comté de Jiangyong dans la province rurale du Hunan.

# data[].attributes.attachment_link.description
On traite ici de curiosités éditoriales, de librairies extraordinaires, d’auteurs déjantés et de livres millénaires. Ici, point de règle, l’invraisemblable côtoie le sublime dans ce cabinet de curiosité journalistique, où les…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
88 living languages / 88 langues vivantes au Canada :

1. Abnaki, Western (Abenaki, Abenaqui, St. Francis Abénaqui)

2. Algonquin (Algonkin, Anicinapemiȣin, Anishinàbemiwin, Omâmiwininimowin)

3. Assiniboine (Nakʰóda, Assiniboin, Hohe, Nakota, Nakoda, Nakona)

4. Atikamekw (Atihkamekw, Atikamek, Attikamek, Attimewk, Tête de Boule)

5. Babine-Witsuwit'en (Babine Carrier, Northern Carrier, Witsuwit'en)

6. Beaver (Dunne-za,Daneẕaa, Dunneza, Tsattine)

7. Bella Coola (Nuxálk, Nuxalk)

8. Blackfoot (Blackfeet, Pikanii, Siksiká (ᓱᖽᐧᖿ), Pied-noir)

9. Carrier (Central Carrier, Dakeɬ (ᑕᗸᒡ))

10. Carrier, Southern

11. Cayuga (Gayogohó:nǫ')

12. Chilcotin (Tzilkotin, Tsilhqot'in, Tsilhqut'in)

13. Chinese, Hakka (Hakka)

14. Chinook Wawa (Chinook Jargon, Chinook Pidgin, Wawa, Chinook lelang, Lelang)

15. Comox (Comox-Sliammon, K'omoks)

16. Cree (Cri, Nēhiyawēwin, Nīhithawīwin, Nēhinawēwin, ᓀᐦᐃᔭᐍᐏᐣ)

17. Cree, Moose (West Main Cree, West Shore Cree, York Cree)

18. Cree, Northern East (Īyiyū Ayimūn, Eastern James Bay Cree Northern Dialect, James Bay Cree Northern)

19. Cree, Plains (Western Cree, Southern Plains Cree or Nēhiyawēwin, Northern Plains Cree or Nēhiyawēmowin, Cri des plaines)

20. Cree, Southern East (Īnū Ayimūn, Eastern James Bay Cree Southern Dialect, James Bay Cree Southern Dialect)

21. Cree, Swampy (Maskekon, Omaškêkowak, West Main Cree, West Shore Cree, York Cree, ᓀᐦᐃᓇᐍᐏᐣ, Nêhinawêwin, Cri des Marécages)

22. Cree, Woods (Nīhithawīwin, Cri des Bois, Rocky Cree, Cri des rochers)

23. Dakota (Sioux, Dakhota, Dakhótiyapi, Dakȟótiyapi)

24. Dene Suline (Chipewyan, Dëne Súline, Dëne Sųłiné, Dene Sųłiné, Dene Suliné, Dëne Suliné, Dene Soun'liné, Dene, ᑌᓀᓱᒼᕄᓀ)

25. Dogrib (Tłı̨chǫ Yatiì, Flanc-de-chien)

26. English

27. French (Français)

28. German, Pennsylvania (Pennsylvania Dutch, Pennsylvanisch, Deitsch, Pennsilfaanisch Deitsch)

29. Gitxsan (Giklsan, Gitksan, Gityskyan, Gitxsanimaax, Giatikshan)

30. Gwich'in (Kutchin, Loucheux, Tukudh, Takudh)

31. Haida (X̲aat Kíl, X̲aadas Kíl, X̲aayda Kil)

32. Haida, Northern (Masset)

33. Haida, Southern (Skidegate)

34. Haisla

35. Halkomelem (Holkomelem, Halq'eméylem (hɛ̄lqʼəmɛ̄yləm), Hul'q'umín'um' (həlʼqʼəmínʼəmʼ), Hun'qumi'num' (hənʼqʼəmínʼəmʼ or hənʼqʼəmínʼəm)

36. Hän (Dawson, Han-Kutchin, Moosehide)

37. Heiltsuk-Oowekyala

38. Hutterisch (Hutterisch, Hutterian German, Hutterite German, Tirolean, Tyrolese, Carinthian German)

39. Inuktitut (ᐃᓄᒃᑎᑐᑦ, Inuttitut, Inuktitun, Inuinnaqtun, Inuttut, Langue inuite)

40. Inuktitut, Eastern Canadian ("Eastern Arctic Eskimo" , "Eastern Canadian Eskimo" , Inuit)

41. Inuktitut, North Alaskan ("Eskimo" , Inupiaq, Inupiat, North Alaskan Inupiat)

42. Inuktitut, Western Canadian (Western Canadian Inuit)

43. Kaska (Caska, Eastern Nahane, Nahane, Nahani, Nahanni)

44. Kutenai (Kootenai, Kootenay, Ktunaxa)

45. Kwakiutl (Kwagiutl, Kwak'wala, Kwakwaka'wakw)

46. Lakota (Lakhota, Teton, Teton Sioux)

47. Lillooet (St'at'imcets)

48. Malecite-Passamaquoddy (Maliseet-Passamaquoddy)

49. Michif (French Cree, Métis, Mitchif, Mechif, Michif-Cree, Métif, Métchif)

50. Micmac (Mi'gmaq, Mi'kmaq, Miigmao, Restigouche, Míkmaw, Mìgmao, Míkmawísimk)

51. Mohawk (Kanien'kéha)

52. Montagnais (Innu, Innu Aimun)

53. Munsee (Delaware, Ontario Delaware, Munsee Delaware)

54. Naskapi (Innu Aimun, Iyuw Iyimuuun, ᓇᔅᑲᐱ naskapi, ᐃᔪᐤ ᐃᔨᒧᐅᓐ Iyow Iyimoon)

55. Nisga'a (Nass, Nishga, Nishka, Nisk'a, Niska, Nisgha, Nisg̱a'a)

56. Nootka (Nutka, Nuuchahnulth, Nuu-chah-nulth, T'aat'aaqsapa)

57. Ojibwe (Ojibwa, Ojibway, Chippewa, Anishinaabemowin, ᐊᓂᔑᓈᐯᒧᐎᓐ)

58. Ojibwe, Central (Central Ojibwe, Ojibway, Ojibwe)

59. Ojibwe, Eastern (Ojibway, Ojibwe)

60. Ojibwe, Northwestern (Northern Ojibwa, Ojibway, Ojibwe)

61. Ojibwe, Severn (Cree, Northern Ojibwa, Oji-Cree, Ojibway, Ojibwe, Ojicree)

62. Ojibwa, Western (Ojibway, Ojibwe, Plains Ojibway, Saulteaux)

63. Okanagan (Okanagan-Colville, Okanagon, Okanogan)

64. Oneida (Onʌyotaʔa:ka, Onyota'a:ka, Onayotekaono)

65. Onondaga (Onandaga, Onǫda'gegá', Onoñda'gegá', Onoñdaʔgegáʔ nigaweñoʔdeñʔ)

66. Ottawa (Odawa, Ojibway, Ojibwe, Nishnaabemwin, Daawaamwin)

67. Plautdietsch (Low German, Mennonite German, Mennoniten Platt)

68. Potawatomi (Pottawottomi, Bodéwadmimwen, Bodéwadmi Zheshmowen, Neshnabémwen)

69. Salish, Straits (Straits)

70. Sarsi (Sarcee, Tsuu T'ina, Tsuut'ina, Tsu T'ina)

71. Sechelt (Sháshíshálh, Shashishalhem )

72. Sekani (Tse'khene)

73. Seneca (Onödowága, Onötowáka)

74. Shuswap (Secwepemc, Secwepemctsín, ʃəxwəpəmxˈtʃin)

75. Slave (Esclave, ᑲᑊᗱᑯᑎᑊᓀ K'áshogot'ine, ᓴᑋᕲᒼᑯᑎᑊᓀ Sahtúgot'ine, Slavey, Slavé)

76. Slavey, North (ᗰᑋᑯᑎᑊᓀ Shihgot'ine, Dene, Dené, Mackenzian, "Slave" , "Slavi")

77. Slavey, South (ᑌᓀ ᒐ Dene Tha, Dene, Dené, Denetha, Mackenzian, "Slave" , "Slavi")

78. Squamish (Sḵwx̱wú7mesh snichim, snichim, Sḵwx̱wú7mesh, Sqwxwu7mish, sqʷx̣ʷúʔməš)

79. Stoney (Nakoda, Stony, Lyärhe Nakoda)

80. Tagish (Tagish Khwáan)

81. Tahltan (Dahdzege)

82. Tanana, Upper (Nabesna, Menhti Kenaga)

83. Thompson (Nklapmx, Ntlakapamux, Ntlakapmuk, Nlaka'pamuctsin, Nłeʔkepmxcin, Nlaka'pamux)

84. Tlingit (Thlinget, Tlinkit, Lingít)

85. Tsimshian (Chimmezyan, Tsimpshean, Zimshian, Tsmksian, Nass-Gitksan)

86. Tuscarora (Skarureʔ)

87. Tutchone, Northern (Selkirk)

88. Tutchone, Southern

Demography of indigenous peoples of the Arctic based on linguistic groups. (May 2010). In UNEP/GRID-Arendal Maps and Graphics Library. Retrieved 20:27, December 12, 2010 from http://maps.grida.no/go/graphic/demography-of-indigenous-peoples-of-the-arctic-based-on-linguistic-groups1.

# data[].attributes.attachment_link.title
Carte linguistique du Canada / Linguistic map of Canada

# data[].attributes.attachment_link.description
All languages of the canadian provinces are on this map. We provide useful and geographical information for each language / Toutes les langues des provinces canadiennes sont représentées sur cette carte. Nous donnons une information utile, pratique et géographique pour chaque langue. Todas las idiomas de las provincias de Canada se representan en este mapa.

# data[].attributes.attachment_link.title
United States of America / Linguistic map

# data[].attributes.attachment_link.description
All languages of the United States of America, North American English dialects and accents, indigenous languages are represented on this map. We provide useful and geographical information for each language / Toutes les langues des États-Unis d’Amérique, accents et dialectes anglais nord-américain…

# data[].attributes.attachment_link.title
Classement des langues du monde par nombre de locuteurs natifs (L1)

# data[].attributes.attachment_link.description
Les langues maternelles (ou langues natives) comptant le plus de locuteurs au monde sont le mandarin (921,5 millions de personnes), l’espagnol (493 millions), l’anglais (400 millions), l’hindoustani (370,9 millions), et l’arabe (345,2 millions).

# data[].attributes.body
J'ai une passion secrète pour les verbes défectifs, les verbes cassés, ceux qui ne fonctionnent pas à toutes les personnes, pas à tous les temps. Je les utilise quand même.

Nous grêlons
Tu neiges
J'adviens
Il closait
Nous occivîmes
Vous vous agissez de
Il dissolut
Tu pleus
Dois!

# data[].attributes.body
Cycle 3 (École élémentaire-Collège) - Lexique et culture - Éduscol

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Quelques principes

Les ressources Lexique et culture proposent une démarche pour l'acquisition du lexique par les élèves des cycles 3 et 4, appuyée sur une réflexion didactique et pédagogique.

La maîtrise d'un bagage lexical progressivement étoffé est en effet capitale tant pour la compréhension en lecture que pour l'expression écrite et orale, ainsi que pour l'enrichissement de la culture des élèves. Afin d'être obtenue, elle doit faire l'objet d'un travail spécifique et régulier, s'appuyer sur une démarche ouverte, conciliant les approches linguistique, culturelle et anthropologique, et s'articuler avec les pratiques de lecture, d'écriture et de mise en voix et se prolonger par des activités de mise en autonomie des élèves.

Dans cette perspective, l'expérience théâtrale facilite les différents apprentissages des élèves. Ainsi, dès l'école primaire, grâce à des exercices simples de pratique théâtrale, l'élève peut apprendre à dire en comprenant pleinement ce qu'il dit.

Chaque fiche aborde un mot en contexte, fait découvrir son sens originel et son étymologie, ainsi que le rayonnement de celle-ci en français et dans les autres langues. À chaque fois c'est toute une famille de mots qui est reconstituée. Ces fiches ressources proposent également des activités de mémorisation et d'appropriation.

L'utilisation des fiches

Le choix d'une fiche est dicté par le contexte de la classe : progression dans les apprentissages, besoins des élèves, événement ou projet... Au cours de l'année scolaire, la sélection des fiches dépend de la programmation de l'enseignant ou répond à des situations plus ponctuelles. La régularité des séances constitue une garantie d'efficacité dans l'acquisition du lexique.

Chaque fiche est structurée en cinq étapes identiques :

la découverte du mot

l'histoire du mot

observations et approfondissement

approriation, mémorisation, trace écrite

prolongements

Des annexes peuvent également proposer des documents supplémentaires.

La fiche Lexique & culture propose une démarche qu'il est utile de suivre, mais le professeur est amené à opérer ses propres choix dans la liste volontairement importante des activités proposées ici aux élèves, et à ne retenir que celles qui lui semblent opportunes compte tenu de ses objectifs. Il en va de même pour les prolongements.

La fiche "Voix" apporte des explications détaillées pour chacune des étapes : sa consultation offre un éclairage supplémentaire sur l'utilisation des fiches.

Le professeur peut consulter la "boîte à outils" pour organiser divers types de traces écrites en classe et utiliser la trame de la fiche élève.

Des outils pour la classe

Documents pour les élèves
Un arbre à mots à compléter (pdf interactif) Une matrice pour la fiche élève
Exemples de fiches élèves : Eau et Rien

Pratique théâtrale

Des exemples en vidéo
Le mot "peau" en classe de CM2 Le mot "étrange"en classe de CM2 Le mot "zéro" en classe de CE2
Boîte à outils
Quelques notions et définitions lexicales Préfixes : du latin au français Suffixes : du latin au français Préfixes numéraux : du latin et du grec au français
Pour faciliter l'accès aux fiches

Les fiches ont été pensées plus particulièrement pour le cycle 3 ou le cycle 4, mais il revient au professeur d'effectuer un choix dans l'ensemble des ressources en fonction de son porjet pédagogique.

Les fiches sont indexées sur les champs disciplinaires. Pour chaque champ, une thématique issue des programmes peut être précisée.

L'outil ci-dessous permet de filtrer les fiches selon un cycle, un champ disciplinaire et une thématique éventuellement associée.

# data[].attributes.attachment_link.description
Les ressources qui suivent constituent à la fois une méthode et des outils didactiques et pédagogiques visant à aider les professeurs à conduire dans leur classe de cycle 3 ou de cycle 4 un apprentissage régulier du lexique.