# data[].attributes.body
Es un concepto anglosajón que tiene en el siglo XX a destacados científicos de la educación de Norte América interesados en convencernos de su trascendencia social en la práctica de la enseñanza en las instituciones educativas.
A continuación se describe una línea de tiempo de personajes que han contribuido en su desarrollo.

# data[].attributes.body
Movimiento de educación progresista que escribe en 1902 The child and the curriculum

# data[].attributes.body
Popularizó el término “currículo” al emplearlo como título de su obra “The Curriculum” cuya primera edición fue en 1918 y desarrollar cursos sobre el tema en la Universidad de Chicago, los cuales repitió por su gran aceptación varios años, “creándose” así la disciplina Currículo.

# data[].attributes.body
Publicó Curriculum Constructionv(1923), una de sus principales contribuciones al campo del currículo emergente, iniciando la necesidad de métodos para desarrollar el currículo.

# data[].attributes.body
Publicó en 1949 "Principios básicos del currículum y la instrucción" refiere sobre currículums de diferentes institutos, y su relación con el éxito futuro en la trayectoria universitaria y otros ámbitos

# data[].attributes.body
Sus investigaciones significaron un giro sustancial en el enfoque previo: se pasó de la mirada conductista al humanismo. El fin último de Taba era una educación basada en principios democráticos; su obra maestra fue Curriculum Development (1962) promotora del diseño curricular.

# data[].attributes.body
Replanteó la forma en que la teoría curricular se concebía para que la educación se adapte a cada contexto, es decir cada institución o manual dado por el enfoque técnico debía tomar en cuenta la situación en que se vive.

# data[].attributes.body
Considera el currículum como un proceso de formulación de hipótesis y de resolución de problemas que deben ser probadas en la práctica. Comunica los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo abierto a discusión crítica y que pueda ser trasladado a la práctica.  Maestro - Investigador.

# data[].attributes.body
Su obra ha sido de gran influencia en el área de la Pedagogía Crítica, los estudios sobre ideología y currículum y el desarrollo de escuelas democráticas. Tres elementos centrales: el docente intelectual transformador; lo relevante del discurso del docente y la importancia de incluir en el proceso educativo la experiencia del alumno y el discurso que emerja de ella.

# data[].attributes.body
Sus teorías se basan en la importancia de que las estrategias didácticas promuevan el pensamiento crítico del alumno y tengan en cuenta un contexto de democracia, justicia social, poder, cultura y comunidad.

# data[].attributes.body
Ha encabezado los movimientos teóricos más importantes: la reconceptualizacion, la post-reconceptualización y la internalización del Curriculum. Desarrolló su libro Teoría del Curriculum en el año 2014.

# data[].attributes.body
Sus principales aportes en el campo de la investigación se ubican en tres ámbitos: la didáctica, el currículo y la evaluación educativa.

# data[].attributes.body
Brinda grandes aportes en el campo de las competencias para el desarrollo de programas educativos, formación y competencias del profesorado además de la formación pedagógica y práctica del docente.