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Aprendizagem Baseada em Problemas
Aprendizagem Baseada em Projetos

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"Na época das Olimpíadas de Tóquio, desenvolvi com os alunos o Jornal olímpico (porque minha disciplina era Comunicação); naquela semana o tema quente do momento eram as Olimpíadas e todos os dias nas aulas remotas, levava conteúdo específicos voltados para o componente curricular e relacionava com a disciplina da propedêutica, para pensarmos juntos e a partir desses temas, desenvolvermos outras possibilidades."

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"Quanto mais contextualizada com o curso e a realidade do estudante mais sucesso terá no ensino e aprendizagem."

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"...em se tratando de Brasil, temos realidades muito distintas, e o que se aplica em uma realidade ,não  necessariamente vai servir para outra realidade."

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"Essas atividades tendem a ser naturalmente participativas e promovem o envolvimento do aluno no processo de aprendizagem."

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"Assim, podemos afirmar que tanto a interação do objeto estudado quanto as suas bases de cooperação, trabalho em equipe e capacidade de decisão, serão fundamentais para as perspectivas futuras para a formação profissional dos alunos."

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"Acredito que tanto a aprendizagem baseada em projetos e em problemas desde que considerem o materialismo histórico dialético,  o contexto do educando e que instituições de ensino e docentes tenham em mente metas e objetivos educacionais, bem como,  condições propícias e salários dignos, sim podem ser positivas na EPT."

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"Para que a utilização de metodologias ativas, com base na Aprendizagem Baseada em Problemas, seja efetiva, são necessários profissionais capacitados, com mudança de sua postura, que faça uso das tecnologias, com o intuito de promover uma educação transformadora, modificando os métodos mecânicos, fragmentados e hegemônicos para métodos cooperativos e integradores."

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"Mas, há demandas de  adequações de espaço e tempos escolares diferenciados em relação às práticas tradicionais de ensino. Investimento na  formação  e  capacitação  dos  professores,  no corpo  técnico  e  administrativo  e,  em  muitos  casos,  na  infraestrutura  da  escola."

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"O Aluno no centro do processo
Com o PBL, o foco do ensino passa a ser o aluno, que deixa de exercer o papel de receptor passivo das informações transmitidas por seus professores."

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"Quando o docente propõe um desafio sob os moldes de um projeto ou problema, ele provoca a reflexão, mexe com as diversas possibilidades criativas, oferecendo ao estudante uma ação protagonista. "

"Todavia o uso desses dois instrumentos, exige muita cautela por parte dos professores, para não torná-los algo sofrível para os estudantes."

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"Colocar os alunos como protagonista é uma forma de deixa-los mais próximos do que o mercado de trabalho espera. "

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"Parte de um dos objetivos da EPT é formar alunos na sua totalidade que saibam trabalhar em equipe, promovendo o respeito mútuo, bem como a autonomia no aprendizado, por meio de diálogos que proporcionem aos alunos encontrar sentido na sua prática e estarem preparados para exercer diferentes funções no mundo do trabalho."

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"No mundo do trabalho o sujeito mesmo tendo vindo de uma escola dialogicamente solidária, em algum momento ele necessitará e recorrerá de suas habilidades metacognitivas para enfrentar a competitividade  e conquistar seu espaço."

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Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): Um Método de Aprendizagem Inovador para o Ensino Educativo - Souza e Dourado, 2015

A Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez e sua relação com os Saberes de Professores - Colombo e Berbel, 2007

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Estudo das Metodologias Ativas no Ensino Superior: Revisão Sistemática - Simon e Franco, 2015

Metodologias Ativas de Aprendizagem na EPT - Barbosa e Moura, 2013