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Engloba al desarrollo del sistema educativo nacional y todo lo que remite a los procesos de gestión y funcionamiento del mismo. Se generan muchos debates referente al desarrollo de la escuela como propuesta formativa.

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En México, cuando dices la palabra pedagogo, todo el mundo inmediatamente piensa en un maestro. Esto se debe principalmente a que antes de 1934, la escuela Normal para maestros estaba unida a la UNAM, por lo tanto, todos aquéllos que se graduaban de la escuela Normal salían como pedagogos normalistas, es decir, profesionistas que se dedicaban a cuidar niños siendo maestros a nivel preescolar y primaria.

En 1934 se da la separación entre la Escuela Normal y la UNAM, de tal forma que los pedagogos normalistas ya dejan de ser pedagogos para ser únicamente maestros normalistas. En la UNAM se queda la carrera de pedagogía a nivel postgrado y licenciatura, y mediante el desarrollo de la investigación educativa comienza a formalizarse lo que ahora conocemos como pedagogía.

La razón por la cual se da esta separación es primeramente por políticas educativas, se necesitaba de una educación institucionalizada para docentes de nivel básico; además, hay una diversificación en el sistema educativo a nivel medio superior y superior.

En la actualidad, el desarrollo de la pedagogía universitaria México estriba sobre:

Enseñanza - Aprendizaje, mediante el desarrollo de competencias

Planeación Didáctica, no desarrollo de materiales didácticos, que es la función de los maestros normalistas

Diseño y desarrollo de currículum o planes educativos

Diseño de planes de evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje

Este cambio favoreció mucho al desarrollo de la pedagogía, puesto que ya no estamos supeditados a ser únicamente docentes, sino que nos debemos enfocar más al ámbito de la investigación para lograr desarrollar el sistema educativo mexicano y llevar a nuestro país hacia un futuro más prometedor, con igualdad y valores.

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DESARROLLO ACTUAL DE LA PEDAGOGÍA EN MÉXICO

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En México, cuando dices la palabra pedagogo, todo el mundo inmediatamente piensa en un maestro. Esto se debe principalmente a que antes de 1934, la escuela Normal para maestros estaba unida a la UNAM, por lo tanto, todos aquéllos que se graduaban de la escuela Normal salían como pedagogos normalistas, es decir, profesionistas que se dedicaban a cuidar niños siendo maestros a nivel preescolar y primaria.

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Se define su disparidad principios del siglo XIX.  Se había planteado que la historia de las instituciones dedicadas a la formación de los maestros corre pareja con las del desarrollo y organización de los sistemas nacionales de educación, es decir, se relaciona con el proceso de institucionalización del aparato escolar en el ámbito de la educación elemental obligatoria.

Normalista:  El analizar la práctica, y tenemos una asignatura importante, que es la pedagogía y otra el diseño de la planeación; que nos sirve para saber cómo piensa el alumno, cómo podemos llegarle al alumno, cómo hacer para interesar al alumno, cómo podemos involucrar el contexto para que el alumno aprenda, cómo aprovechar las características de los alumnos para diseñar una planeación a sus necesidades, y todo eso, lo relacionamos a nuestra especialidad, en este caso español o biología y para eso tenemos las asignaturas de contenido que nos sirven para  tener un buen dominio, todo va de la mano. Y eso es nuestra esencia, lo que nos hace maestros.

Universitario:  Su tarea se orientaba a la formación del ciudadano, pero mediante la investigación y el desarrollo de programas de formación profesional orientados a la formación científica, social y humanística.

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La educación normalista y la educación universitaria

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Reitera la necesidad de rescatar la perspectiva de aproximación histórica para dar cuenta las practicas y discursos educativos y pedagógicos en sus diversas configuraciones.

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Siglo XIX. Escuela Rural Mexicana y Escuela Socialista

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Siglo XIX. Escuela Rural Mexicana y Escuela Socialista

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Comienza el movimiento de independencia, dando curso a una nueva sociedad.

Se define un proyecto social, concretado en los primeros años de la revolución.

Marca la configuración de la pedagogía como una disciplina formativa,  a partir del surgimiento de la escuela elemental, la escuela media y en general todas las configuraciones del sistema educativo mexicano.

Posterior a este periodo revolucionario, se empiezan a desarrollar proyectos que tratan de materializar y ofrecer una variedad de formaciones para la nueva nación mexicana, entre estas se encentran:

La escuela rural mexicana y la escuela socialista.

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Fundada en 1924.

Hasta 1956 se planifica por 8 colegios, incorporando la pedagogía, el cual otorgaba los grados de maestro y doctor.

En 1959 se inaugura el nivel de licenciatura en todas las disciplinas que se impartían en esta dependencia.

Una vez que se logra impulsar el primer plan de estudios de pedagogía en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, a inicio de la década de los sesenta se generan grandes esfuerzos por conformar a la pedagogía como una disciplina científica.

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A partir de la creación del Centro de Estudios Educativos (CEE), en 1961, se empieza a generar otro perfil del debate educativo en México. Un perfil que se va enriqueciendo no sólo por la influencia de las ciencias sociales, sino también por los distintos procesos de institucionalización y profesionalización que se define en el campo a partir de este período.
Abre y convierte más complejo el debate sobre la educación como objeto de estudio y su relación con una multiplicidad de ámbitos disciplinarios conformados bajo lógicas, criterios y problemas muy distintos. Es así como el debate sobre la delimitación teórica del campo educativo, ya en la década de los años setenta, empieza a nutrirse por el aporte de diferentes perspectivas tanto teóricas como metodológicas desarrolladas en el ámbito de las ciencias sociales y humanas en general.

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Las primeras Escuelas Normales se fundaron en México en la década de 1820 como parte del movimiento de la Escuela Mutua o lancasteriana y tuvieron la finalidad de formar preceptores, no maestros en el sentido moderno del término. Con el paso de los años se fue expandiendo el número de escuelas normales y junto a ello se modernizaron.

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¿Cómo surgen las Escuelas de Formación del Pedagogo?

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¿Cómo surgen las Escuelas de Formación del Pedagogo?

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La pedagogía hace su aparición en la escena educativa para transmitir un conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada momento histórico.
La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna. Así como la incursión de la mujer en actividades educativas.