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Es la limitación de las personas que presentan disfunciones temporales o permanentes de la mente para realizar una o más actividades cotidianas.

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164 Likes, TikTok video from Naom (@cronxm): "#capacidad #trastorno #deprem #ansiedad #humor #trabajo #gato #psicososial #dibujo #clases #goodvibes #amigos". rises the moon - liana flores.

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Uno de los principales signos de alarma en este tipo de condición es el cambio radical de la personalidad, las costumbres y/o hábitos ya que pueden implicar otras patologías como:
- Depresión
- Esquizofrenia
- Trastorno de ansiedad
- Trastorno esquizo-afectivo
- Psicosis
- Trastorno dual
- Trastorno bipolar

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Es indispensable que la sociedad y las instituciones reconsideren la forma en que nos perciben e incluso en como diseñan las supuestas estrategias para "incluirnos". La sociedad debe desempeñar un papel activo y solidario.

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Es escencialmente un concepto que hace referencia al modo que la escuela debe dar respuesta a la diversidad

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La UNESCO la define como un proceso que permite abordar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los educandos a traves de una mayor participacion en el aprendizaje, actividades culturales y comunitarias, reduciendo la exclusion dentro y fuera del sistema educativo

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Debido a la desigualdad de oportunidades que existe en el sistema educativo mexicano, se tiene como propósito a largo plazo alcanzar la equidad e inclusión para todos los mexicanos sin importar su condición.

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La discapacidad intelectual consiste en un rendimiento intelectual general significativamente inferior al promedio, que se relaciona o está asociado con discapacidades de la conducta adaptativa y que se manifiesta durante el período del desarrollo.

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Características del niño con discapacidad intelectual

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Características del niño con discapacidad intelectual

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La discapacidad intelectual puede presentarse en el ser humano antes del nacimiento, durante el parto o durante los cinco primeros años de vida, como resultado de altas temperaturas que producen meningitis y convulsiones, es decir, contracciones violentas e involuntarias que afectan el funcionamiento del cerebro; también por un traumatismo derivado de un golpe fuerte en el cerebro, que ocasiona diferentes formas y características de la discapacidad intelectual.

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Resulta de la insistencia obsesiva por repetir comportamientos y lleva al niño a una actividad mecánica y repetitiva.

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Hace que el niño centre las acciones en sí mismo; sienta que los objetos y el mundo de los demás giran en torno a él, y parezca egoísta porque se apropia de los materiales y de los juguetes y no los comparte.

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Deriva del egocentrismo y define las formas en que el niño con discapacidad intelectual se enfrenta al aprendizaje. Asimismo, revela su dificultad de incorporar información nueva sobre el objeto de conocimiento y tener movilidad en su pensamiento.

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Son más visibles y también provocan discapacidad intelectual; sin embargo, es poco el porcentaje en que se presentan.

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Se trata de una alteración genética ocasionada por la presencia de un cromosoma extra en el par 21, y se produce durante la división celular en el momento de la gestación, sin que alguno de los padres sea responsable de que esto suceda. Los niños con síndrome de Down presentan rasgos físicos similares, de modo que se parecen mucho entre sí, y enfrentan una condición de vida diferente, no una enfermedad.

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La discapacidad motora es aquella que provoca en la persona que la presencia de alguna disfunción en el aparato locomotor, implica ciertas limitaciones posturales, de desplazamiento y de coordinación de movimientos, el origen puede ser congénito o adquirido, y se puede presentar con grados muy variables.

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Discapacidades motoras habituales en periodo escolar

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Discapacidades motoras habituales en periodo escolar

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PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL: grupo de trastornos que incluyen dificultad de movimiento y rigidez muscular (espasticidad).

ESPINA BIFIDA: afección que afecta la columna vertebral y suele ser evidente en el nacimiento. Es un tipo de defecto del tubo neural (DTN).

DISTROFIAS MUSCULARES: grupo de enfermedades provocadas por defectos en los genes de una persona. Con el tiempo, esta debilidad muscular disminuye la movilidad y dificulta las tareas de la vida diaria.

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Causas prenatales: condiciones desfavorables de la madre durante la gestación, que pueden ser de tipo genético, alimenticio, metabólico, medicamentoso o tóxico.

Causas perinatales: falta de oxigeno durante el parto, algún traumatismo.

Causas postnatales: pueden ocurrir durante la maduración del sistema nervioso, generalmente durante los tres primeros años de vida. Las más destacables son las infecciones (meningitis, encefalitis), los traumatismos por accidentes graves, trastornos vasculares o intoxicaciones

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Leve: permite una autonomía prácticamente total, con capacidad para la marcha y el habla.

Moderada: presenta dificultades en la marcha y en el habla, y puede precisar algún tipo de ayuda o asistencia.

Grave: suele implicar autonomía casi nula, con incapacidad para la marcha y afectación severa en el habla.

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Monoplejia o monoparesia: un único miembro, inferior o superior, se ve afectado.

Hemiplejia o hemiparesia: afecta a una de las dos mitades laterales del cuerpo (izquierda o derecha).

Paraplejia o paraparesia: afecta a los miembros inferiores.

Tetraplejia o tetraparesia: afecta a todos los miembros, tanto inferiores como superiores

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Espástica: consiste en un aumento exagerado del tono muscular (hipertonia). se caracteriza por movimientos muy rigidos, exagerados y poco coordinados.

Atetosica o atetoide: consiste en una fluctuación de hipertonía a hipotonía, y se presenta con movimientos lentos, retorcidos e incontrolables. en este grupo son frecuentes las afecciones en la audición.

Atáxica: se caracteriza por una alteración en el equilibrio corporal y una marcha insegura. igualmente se presentan dificultades en la coordinación y el control de ojos y manos.

Mixta: es frecuente que las personas que tienen paralisis cerebral presenten sintomas de las tres clases anteriores y, por tanto, hablaremos de un tipo mixto.

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-Precocidad superficial en el lenguaje, más significativa en las personas que tienen hidrocefalia, y que se muestra mediante una logorrea que les hace aparentar una capacidad mayor que la que realmente poseen.
-Trastornos de percepciónviso-motora.
-Ligera disminución del control manual fino que afecta a la velocidad y a la precision.
-Inquietud motora y distracción frecuente.

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Refiere a un grupo de enfermedades caracterizadas por una debilidad progresiva y un deterioro de la musculatura esquelética que controla el movimiento voluntario dependiendo del tipo de distrofia se presentará a una determinada edad, síntomas específicos, con unos músculos afectados y con una rapidez de progresión.

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Detección de posturas anormales:
-Que sus brazos se mantengan extendidos y hacia atrás.
-Que su espalda se "encorve" hacia atrás
-Que gire su cabeza solo hacia un lado y la mantenga así (posición de esgrimista).
-Que tenga la mano empuñada y el dedo pulgar se encuentre "atrapado" bajo los demás dedos, grasping).
-Que sus piernas permanezcan flexionadas
-Que sus pies se mantengan extendidos y hacia adentro.

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La detección de discapacidad motoras sueles ser realizadas por profesionales de la salud tales como:

-Doctores
-Pediatras: se enfoca en promover, vigilar y cuidar la salud de los niños en su fase de desarrollo y hasta la adolescencia.
-Neurólogos: prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de todas las enfermedades y trastornos que afectan al cerebro y al sistema nervioso.
-Fisiatras: realizan una evaluación de los pacientes como médicos y establecen un protocolo de rehabilitación.

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Necesidades educativas de niños con discapacidad motora

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Necesidades educativas de niños con discapacidad motora

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El desplazamiento:
La movilidad es nula hasta aquellos en que el desplazamiento se da a través de algún tipo de ayuda, las barreras arquitectónicas son, por tanto, la principal dificultad y un potente factor de marginación.

Manipulación:
la escritura deficiencia más marcada en niños y niñas con discapacidad motora.

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-adaptadores en los lápices y bolígrafos que mejore la adherencia y presión.
-Férulas posturales en las manos y muñequeras lastradas
-Aumentar grosor de las piezas en juegos de manipulación
-Mesas y sillas adaptadas: sillas con apoyacabezas, separador de piernas, reposapiés

COMUNICACIÓN:
Las personas con afecciones motoras, al tener dificultades para producir gestos manuales, comunicación aumentativa o alternativa, expresión a través de símbolos diferentes a la palabra.

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Fisioterapia: • tratamiento especializado para prevenir las anquilosamiento que, puede malformaciones y el provocaren el organismo por la falta de movilidad • potencia el desarrollo de el desplazamiento, el control postural y la manipulación.

Logopedia: • intervención en las alteraciones de la comunicación, el lenguaje, el habla y la voz. • no sólo la capacidad articulatoria y fonatoria, sino la respiración, la relajación general, el control del babeo. • tomando en cuenta las dificultades motrices del niño/a, su capacidad cognitiva y la edad.

Estimulación precoz: • intervenir sobre el problema y necesidades de la forma más temprana posible. • basada en la coparticipación de la familia en el proceso de rehabilitación y mejora de las capacidades del niño/a.

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El papel del centro educativo y la familia

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El papel del centro educativo y la familia

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Centro educativo: • seleccionar objetivos funcionales y de la vida cotidiana del alumno • secuenciar en pequeños pasos sus objetivos. • practicar el suficiente número de veces para consolidar el aprendizaje. • establecer soportes verbales, manuales o materiales que sean necesarios y retirarlos progresivamente. • diferenciar los distintos niveles de competencia que presenta el alumno en las diversas áreas o contenidos y establecer los grados de exigencia apropiados a cada nivel.

Familia:  • recibir/buscar información adecuada de sus hijos para su atención. • para evitar sentimientos de culpa. • varias posibles actividades para realizar con su hijo y mejorar su interacción.

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Determinar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan los estudiantes y, de esta manera, determinar los apoyos educativos requeridos para que estos puedan realizar sus estudios de manera equitativa en relación con la población estudiantil universitaria.

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La UNESCO la define como el "derecho de todos lo alumnos a recibir una educación de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas".

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Consecuencias de aplicar la educación inclusiva

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Consecuencias de aplicar la educación inclusiva

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84 Likes, TikTok video from Fundación Oxímoron (@oximoronfundacion): "Conoce 5 consecuencias de aplicar la Educación Inclusiva 🤓📚 Recuerda que lo difícil es que los derechos de la niñez se conviertan en el privilegio de unos cuantos. #accesibilidadcognitiva #accesibilidad #accesibilidaduniversal #educacioninclusiva #diversidad #diversidadfuncional #inclusion #barreras #fundacionoximoron #maternar #mamaprimeriza". Relax in nature(1277542) - fsb02takuya.

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Dentro de estas discapacidades se encuentran: las deficiencias visuales, las deficiencias auditivas y las relacionadas con la disminución de algunos de los sentidos.

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Que todos los niños y adolescentes de una determinada sociedad desarrollen su etapa estudiantil en un mismo centro y en un aula ordinaria, sin que exista ningún tipo de división funcional de determinadas condiciones.

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Desafios que enfrentan las personas con discapacidad psicosocial.

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Desafios que enfrentan las personas con discapacidad psicosocial.

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- Estigmatización y discriminación.
- Acceso limitado a servicios.
- Aislamiento social.

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1. Se basa en el concepto de NOSOTROS como sinónimo de COMUNIDAD.
2. Debe ser una escuela flexible en su currículo, evaluación, promoción y organización.
3. La escuela debe enfocarse en prestar atención a la diversidad de intereses, capacidades, ritmos y necesidades de aprendizaje de cada alumno.
4. Humanización, libertad, democracia, justicia e igualdad de oportunidad deben ser los principales valores por los que se rijan las diversas actuaciones y actividades de la escuela.
5. A nivel metodológico, el enfoque ha de centrarse en las características del alumno y no tanto en los contenidos.

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Existen 4 tipos de discapacidades sensoriales:
- discapacidad visual
- discapacidad olfativa o gustativa
- discapacidad auditiva
- discapacidad tactil

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Como vimos anteriormente el principal objetivo es alcanza a todos los niños y adolescentes del país, sin embargo existe prioridad por ciertos grupos vulnerables, estos son:
1. Niños de la calle.
2. Niños trabajadores.
3. Alumnos con discapacidades.
4. Pueblos indígenas.
5. Alumnos de poblaciones rurales

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- Actitudinales: Engloba la segregación, rechazo, desinterés, indiferencia y sobreprotección.
Ideológicas: Abarca estereotipos, expectativas, ignorancia y etiquetas.

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Buenas prácticas para la educación inclusiva.

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Buenas prácticas para la educación inclusiva.

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- Facilitar la diversificación de la enseñanza y personalidad de las diversas experiencias de aprendizaje.
- Fomentar la participación de los padres.
- Diálogo y consenso de todos los miembros de la comunidad educativa.
- Contar con los recursos necesarios para satisfacer las necesidades de los alumnos con necesidades educativas especiales.
- Prevenir la exclusión por motivos culturales, favoreciendo la adaptación de los alumnos inmigrantes.
- Crear una elación cálida y de confianza y tolerancia entre toda la comunidad escolar.

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Pérdida parcial o total de la vista, incluye condiciones como la ceguera y la baja visión.

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Accesibilidad: Movilidad inadecuado, falta de materiales, infraestructura inadecuada y falta de rampas.
Didáctica: Enseñanza inflexible, rigidez de evaluación, falta de metodología diversificada y ausencia de trabajo colaborativo.

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Implica la pérdida parcial o total de la audición, puede ser congénita o adquirida.

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Afecta la capacidad de oler o saborear.

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Engloba:
- Leyes y normas contradictorias.
- Trabajo con especialista.
- Exclusión del aula.
- Colegios especializados.

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Puede resultar de problemas neurológicos o lesiones que afectan la sensación táctil.

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Las causas de las discapacidades sensoriales pueden ser variadas, desde factores genéticos hasta accidentes o enfermedades adquiridas.

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Suele ser realizada por profesionales de la salud, como oftalmólogos, otorrinolaringólogos, y se realiza mediante pruebas y evaluaciones específicas como:

- Rinoscopia anterior y posterior

- La prueba de evaluación de audiometria conductual

- Angiografía

- Electorretinografía

- Tomografia de coherencia optica

- Tomografia computarizada (tc) y resonanca magnética nuclear (MN)

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Algunos tratamientos de intervención sugeridos son:

-Educación especial
-Terapia ocupacional
-Terapia del habla
-Terapia auditiva
-Terapia de orientación y movilidad
-Apoyo emocional y psicológico
-Tecnología asistencial
-Apoyo familiar
-Entrenamiento en habilidades sociales

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Buscan remover las barreras que impiden o limitan el acceso a la educación para la población.

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Abordan las causas que generan la desigualdad de origen y estructurar estrategias orientadas a transforma las condiciones de vida de los educandos y su familia

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Una medida clave para la equidad educativa es asegurar la finalización de los ciclos y transiciones entre niveles educativos para los segmentos más pobres.
La escolaridad de los padres y los recursos económicos de la familia influyen en diferentes etapas de la trayectoria educativa.

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Los programas de transferencias, becas y apoyos económicos son efectivos cuando se dirigen a jóvenes de hogares de menores ingresos que buscan educación media superior y superior

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Bienestar Azteca: cuáles son y cómo obtener los apoyos del gobierno federal

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ATIENDEN DE MANERA PREFERENCIAL ESCUELAS UBICADAS EN ZONAS DE ALTA Y MUY ALTA MARGINACIÓN

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Desaparecen escuelas de tiempo completo: SEP

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Promover el desarrollo de capacidades y de los contenidos culturales necesarios para que el alumnado pueda participar e integrarse en su medio sociocultural.

Favorecer la igualdad de oportunidades

Proporcionar educación personalizada

Fomentar la participacion, solidaridad y cooperacion entre el alumnado

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Los alumnados con algun tipo de problema en su desarrollo muestran dificultades especificas o mas generalizadas en distintas areas como comunicacion, interaccion social, lenguaje o conductas adaptativas.
Por lo tanto requieren de una adecuada atencion en las necesidades especificas. Para ello es necesario identificar o planificar acciones efectivas que ayuden a este alumnado con necesides especificas.

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DEFICITS EN ESCUELAS PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

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DEFICITS EN ESCUELAS PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

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Inclusión de la Infancia con discapacidad  UNICEF

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La problematica de inclusion en el sistema educativo se refleja en la existencia de marcadas diferencias en el acceso a la educacion obligatoria entre personas con alguna discapacidad y las que no la tienen

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Afecta en mayor medida a niños, niñas y jovenes que viven en situacion de pobreza o vulnerabilidad con bajo capital cultural de origen.
El abandono escolar en los niveles de secundaria y media superior es mayor en los hombres que en la mujeres

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Rezago educativo: una problemática que enfrenta México | La Data con Estefanía Veloz

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#IncluirEsEducar ¿Qué es la educación inclusiva?

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¿Qué tanta inclusión existe en México para personas con discapacidad múltiple? | ¡Qué tal Fernanda!