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Estrategias sobre el pensamiento científico

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Estrategias sobre el pensamiento científico

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Se reconoce que las estrategias didácticas utilizadas para la enseñanza de las ciencias naturales favorecen y desarrollan habilidades para el pensamiento científico, tales habilidades van relacionadas con la objetividad, la curiosidad o la flexibilidad.
Para el desarrollo del pensamiento científico los maestros utilizan distintas estrategias, no hay unificación, sin embargo, comparten la lectura crítica y activa, la investigación científica y el juego. El pensamiento Crítico permite el análisis autónomo, una manifestación de ideas propias garantes de desarrollar competencias científicas con el objetivo de comprender la realidad y tomar decisiones ante las distintas situaciones. (Mendoza, R. & Colamarco, I. 2022).
Como maestros debemos fomentar e invitar al niño a investigar basados en su propia experiencia, el juego es visto como la mejor herramienta para que los niños adquieran aprendizajes significativos.

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Es importante implementar el uso de las tic, promover programas y oportunidades de aprendizaje, aumentar la fluidez de la tecnología y promover el pensamiento crítico. Los colegios deben contar con dispositivos electrónicos y buena red de internet, pero no es suficiente equipar a los profesores y alumnos con salas de informática si no están capacitados para usarlos, es importante que tanto los profesores como  los alumnos se capaciten para así aprovechar de buena manera esta herramienta del uso de las tic  para así poder realizar cambios positivos que transformen en la educación. También la tecnología permite innovación frente  a las clases planeadas. (valiente,2010).

Es necesario crear blogs, redes sociales  con el fin de que exista una comunicación enriquecedora, donde haya reflexión, pensamiento critico y mejorar como sociedad. Para mejorar la alfabetización digital se puede cambiar dependiendo del contexto motivando a los estudiantes a desarrollar nuevas habilidades en el uso de las tic, participar en prácticas académicas y de investigación en ambientes digitales, así como obtener habilidades de aprendizaje en entornos digitales, ya sean formales o informales.

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Según Ramos, Carmen Rosa, Torbay Bentacor, Angela (2004):

La creatividad es consustancial al ser humano. Es sencillamente un acto vital inseparable del hecho de vivir. Negar esto es negar la propia mente, y con ello negar el sustento de todos los procesos cognitivos que desarrolla el ser humano y que están inmersos en cualquier proceso o actividad creativa, ya sea pensamiento divergente, artes plásticas, visualizaciones fantásticas o el ultimo artilugio inventado que nos promete hacer nuestra vida más confortable. (p.3)

En si todos nacimos para ser creativos y para ello debemos tener en cuenta unos componentes que son la curiosidad, la imaginación, flexibilidad, habilidades del pensamiento, divergencia con estos componentes podemos inventar, crear y proponer.

En nuestra labor como docente debemos tener siempre curiosidad y hacer las clases de manera creativa y diferente para eso debemos de incentivar a nuestros niños a que puedan acceder a un aprendizaje autónomo, los niños puedan desarrollar su pensamiento critico es decir que no haya un día en que los niños se cuestionen, pregunten, puedan debatir con argumentos, también es importante dejar que los niños propongan e innoven. (Romero,2021).

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Como maestros tenemos un rol importante y es el de acompañar a los niños y niñas a buscar respuestas a sus preguntas, propiciar experiencias pedagógicas ya que si hay un pensamiento infantil hay un pensamiento científico porque los niños van asimilando la realidad similar a la de un científico. Según Linares (2004), “Es importante que los niños exploren su entorno así van descubriendo la permanencia del objeto, sus cualidades: flexibilidad, dureza, textura, entre otras”(p.19).

Nosotros los maestros somos quienes promovemos la participación, manipulación, observación, experimentación, expresión de ideas, preguntas, esto crea en los niños y niñas confianza, ganas de participar, de aprender, de explorar y así podemos obtener enseñanza-aprendizaje en los niños, niños más seguros, independientes, autónomos.

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Hoy en día se pretende llevar dentro del aula una metodología inclusiva que vaya de la mano con la participación, la socialización, el juego, la lúdica y el trabajo colaborativo, además, de cubrir las distintas necesidades e intereses de los estudiantes mediante un aprendizaje significativo.
Cabe resaltar que estamos en el auge más alto de la tecnología y que es inevitable que los menores accedan a ella a tempranas edades, lo significativo es poder incluir la virtualidad dentro de las aulas para el desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas y de lenguaje, que el niño tenga la posibilidad de interactuar con diferentes contextos a través de las pantallas, con todas las normas de seguridad y bajo vigilancia.
La competencia digital debe “tratar de hacer competentes a nuestros alumnos/as de Educación Infantil en el acceso, uso y valoración de toda la información que reciben y pretendemos que nos sirva de apoyo para el desarrollo y afianzamiento de sus aprendizajes” (Rebaque y Barrio, 2021, p. 84)