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En vez de alumno/alumna encontramos alumnado

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En vez de alumno/alumna encontramos alumnado

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maria del valle

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En vez de médicos/médicas poner personal sanitario

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En vez de médicos/médicas poner personal sanitario

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En vez de niño/a pequeño/a, encontramos bebé o infante

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En vez de niño/a pequeño/a, encontramos bebé o infante

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Jefe de estudios por jefatura de estudios

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Jefe de estudios por jefatura de estudios

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En vez de de profesor/profesora profesorado

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En vez de de profesor/profesora profesorado

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Lucía Baena

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En vez de alguno/ alguna podemos decir alguien . María Romero 

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En vez de alguno/ alguna podemos decir alguien . María Romero 

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En vez de los empresarios el empresariado 

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En vez de los empresarios el empresariado 

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Elena

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usar sustantivo en vez de adjetivo. Ej: titulado/a. Con titulación

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usar sustantivo en vez de adjetivo. Ej: titulado/a. Con titulación

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En lugar de compañeros o compañeras podemos utilizar la palabra iguales.

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En lugar de compañeros o compañeras podemos utilizar la palabra iguales.

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En vez de los clientes y las clientas podemos utilizar la clientela. Daniela

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En vez de los clientes y las clientas podemos utilizar la clientela. Daniela

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en vez de el/la investigador/a, encontramos el equipo investigador

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en vez de el/la investigador/a, encontramos el equipo investigador

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En vez de decir los lectores, es mejor decir el público lector.

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En vez de decir los lectores, es mejor decir el público lector.

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Para referirse a tus alumnos y alumnas usaríamos por ejemplo mi clase o mi grupo

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Para referirse a tus alumnos y alumnas usaríamos por ejemplo mi clase o mi grupo

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Vigilantes/Cuerpo de vigilancia

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Pequeño/pequeña menor

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Actividad 2 ; Nasiba ,Sofía , María y Lidia

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Actividad 2 ; Nasiba ,Sofía , María y Lidia

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Objetivos: son aquellos logros que deben ser alcanzados por los alumnos.

Contenidos: conjunto de conocimiento que deben trabajar para alcanzar los objetivos.

Competencias: permiten aplicar de manera integrada los contenidos.

Métodos Pedagógicos : procesos , instrumentos, técnicas ,etc..

Criterios de Evaluación : los referentes para evaluar al alumnado.

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-Los objetivos, logros que se esperan que el alumnado alcance tras finalizar un proceso educativo.

-Los contenidos, conjunto de conocimientos, habiliidades y actitudes que el alumnado debe trabajar para alcanzar estos objetivos.

-Las competencias, permiten aplicar de manera integrada los contenidos de cada enseñanza.

-Los métodos pedagógicos, procesos, instrumentos, técnicas y estrategias, para trabajar los contenidos, y ayudar al alumnado a alcanzar los objetivos.

-Crtiterios de evaluación, son los referentes para evaluar el aprendizaje, describe lo que el alumnado debe lograr

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Elementos del currículum:

Objetivos: los logros que deben de alcanzar el alumnado.

Contenidos : conocimientos que hay que trabajar para alcanzar esos objetivos.

Competencias: permiten aplicar de manera integrada los contenidos, existen las competencias claves y las competencias específicas.

Métodos pedagógicos: herramientas que se utilizan para ayudar al alumnado conseguir los objetivos.

Criterios de evaluación: nos sirven para evaluar todo lo aprendido

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Componentes:

Objetivos: metas a conseguir por parte de los alumnos al final del curso.

Contenidos: materias y aptitudes que se van a utilizar para alcanzar los objetivos.

Competencias: destrezas que tienen los niños y niñas para conseguir los objetivos

Métodos pedagógicos: forma que se usa para enseñar las diferentes materias y contenidos.

Criterios de evaluación: pautas para valorar el aprendizaje.

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La normativa educativa incluye varios aspectos importantes en los planes de estudio:

-Objetivos (metas de aprendizaje)

-Contenidos (Lo que enseñamos)

-Competencias (Habilidades y conocimientos)

-Metodos pedagogicos (Forma de enseñar)

-Criterios de evaluación (patra medir el aprendizaje)

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El currículo  son el contenido del programa educativo que consta de varios elementos específicos tales como :

Los objetivos: Son aquellos logros que se espera alcanzar al finalizar el proceso educativo.

El contenido:son los conocimientos ,habilidades y actitudes que se espera que los alumnos trabajan para cumplir sus objetivos

Los criterios de evaluación: Son los referentes para evaluar el aprendizaje. Describen lo que se quiere valorar y lo que el alumnado debe lograr.

Los métodos pedagógicos: Son procesos, instrumentos, técnicas y estrategias para trabajar los contenidos y ayudar al alumnado a alcanzar los objetivos.

Las competencias: Son capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades.

En el curriculo se establecerán lineamientos pedagógicos que se deberán seguir y respetar durante el curso escolar, tanto el alumnado, como los profesores

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1.1 Currículo

El currículo en la educación, es un programa el cual organiza las administraciones educativas, y consiste en la programación durante toda la etapa educativa, para que los alumnos/as consigan unas metas durante este periodo.

1.1.1 Desarrollo Curricular

Tenemos un desarrollo curricular, que tiene varios niveles, y se forman de esta forma:

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La propuesta pedagógica es un documento donde se recogen de manera detallada, las intenciones educativas del centro y la manera de abordarla.

Este documento se recoge en dos referentes: el curriculum o contenidos curriculares y el Pec.

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1.1.3 Principios generales vs. Principios pedagógicos

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1.1.3 Principios generales vs. Principios pedagógicos

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Los principios generales:

Son valores que guían el diseño y la implementación de programas educativos para los niños. Es gratuita, voluntaria, con carácter inclusivo … (Organizan)

Los principios pedagógicos:

Se refieren a las orientaciones educativas que informan las prácticas de enseñanza y aprendizaje en la educación infantil .Como: la experimentación, el juego, el desarrollo afectivo y el aprendizaje significativo… (Guían)

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Se toma como modelo los objetivos del currículo. Los objetivos tienen que estar adaptados a nuestro contexto educativo. Para ello tenemos que tomar como referencia: especialmente los objetivos generales del PEC, las características del centro y las necesidades del alumnado (situación social, programas de integración…)

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Los contenidos se muestran en forma de saberes básicos y se organizan a partir de las áreas de aprendizaje, en una lista más o menos detallada. Es importante incluir contenidos transversales, que estén bien reflejados en la propuesta pedagógica ,relacionados con valores que a veces se dan en la escuela de manera no planificada como por ejemplo en la interacción social.

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Atención específica del alumnado NEAE, que son niños que necesitan una atención educativa específica diferente a la de otros niños debido a sus necesidades y dificultades.