# data[].attributes.attachment_link.title
นวัตกรรมทางการศึกษา 1

# data[].attributes.attachment_link.title
สภาพปัญหาการเรียนการสอนในสามจังหวัด

# data[].attributes.headline
เทคนิคและวิธีการเรียนรู้ฮะดีษ

# data[].attributes.subject
เทคนิคและวิธีการเรียนรู้ฮะดีษ

# data[].attributes.headline
กลุ่ม 5 จิตวิทยาการเรียนรู้ในอิสลาม

# data[].attributes.subject
กลุ่ม 5 จิตวิทยาการเรียนรู้ในอิสลาม

# data[].attributes.attachment_link.title
ความหมายของจิตวิทยาการเรียนรู้ในอิสลาม

# data[].attributes.headline
นายอาบีดีน หมัดตะหมีน   นายอับดลรอเชด หลงหัน

# data[].attributes.subject
นายอาบีดีน หมัดตะหมีน   นายอับดลรอเชด หลงหัน

# data[].attributes.attachment_link.title
วิชา วิทยาการ

# data[].attributes.headline
นางสาวซูรีตา ดือราเซ

# data[].attributes.body
นางสาวซูรีตา ดือราเซะ
นางสาวกาโตมา ดอเลาะ
นางสาวมัรยาณี มาโงปะแต

# data[].attributes.headline
อุสมาน เจ๊ะโมง   กอละ เจ๊ะเด็ง

# data[].attributes.subject
อุสมาน เจ๊ะโมง   กอละ เจ๊ะเด็ง

# data[].attributes.attachment_link.title
ปัญหาในชุมชน

# data[].attributes.attachment_link.title
วิชาวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้อิสลาม 2

# data[].attributes.attachment_link.title
วิทยาการเรียนรู้2

# data[].attributes.headline
ปัญหาทางการศึกษาชายแดนใต้

# data[].attributes.subject
ปัญหาทางการศึกษาชายแดนใต้

# data[].attributes.body
หนึ่ง – ด้านความพร้อมของเด็ก พบว่า ปัญหาสำคัญของเด็กส่วนใหญ่คือ เด็กใช้ภาษามลายูเป็นหลัก แต่ไม่สามารถใช้ภาษาไทยในการสื่อสารการเรียนรู้ได้ เมื่อมีโครงการทวิภาษาเข้ามาช่วยทำให้ครูใช้ภาษามลายูเป็นฐานในการเรียนการสอน ส่งผลให้เด็กสนใจ กล้าแสดงออก และมีส่วนร่วมในห้องเรียนมากขึ้น ทั้งนี้ สื่อการเรียนต่างๆ อย่างนิทาน ยังช่วยพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนได้ของเด็กได้เป็นอย่างดี

สอง – ด้านความพร้อมของครู จำนวนครูปฐมวัยมีไม่เพียงพอต่อจำนวนของเด็ก ซึ่งปัญหานี้ถือว่าเป็นปัญหาสำคัญต่อการเรียนรู้ของเด็ก

ผศ.ดร.เกสรี ลัดเลีย รองอธิการบดีฝ่ายวิจัยและพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา กล่าวว่า ในปี 2556-2558 ได้มีการจัดตั้งโครงการโดยนำเอาแนวคิดการสอนแบบทวิ-พหุภาษาเข้าสู่ระบบผลิตครูและพัฒนาครู โดยสร้างหลักสูตรเพื่อพัฒนาครูและนักศึกษาฝึกสอน เพื่อให้บุคลากรเหล่านี้สามารถเป็นต้นแบบในการสอนแบบทวิภาษาได้

โครงการเรียนรู้วิธีการเรียนการสอนแบบทวิภาษายังเปิดรับสมัครโรงเรียนในพื้นที่ให้เข้าร่วมเพื่อพัฒนาครูในโรงเรียน โดยมีการจัดอบรมครู เช่น สอนการผลิตสื่อ สอนการทำแผนการสอน และสอนการวัดผลประเมินผล เป็นเวลา 21-22 วัน ทำให้ครูสามารถสอนเด็กที่โรงเรียนของตนเองได้ด้วยระบบทวิภาษา เพื่อให้เด็กเข้าใจภาษาไทยมากขึ้น
สาม – ด้านปัจจัยเกื้อหนุนการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนส่วนใหญ่ขาดสื่อการเรียนการสอนที่เอื้อให้พวกเขาเรียนภาษาไทยได้ดีขึ้น ซึ่งสื่อออนไลน์ถือว่ามีบทบาทสำคัญมากในโลกปัจจุบัน เพราะการเข้าถึงเทคโนโลยีเป็นการเปิดโลกทัศน์ให้แก่เด็ก อีกทั้งการมีสื่อเพื่อการเรียนการสอนยังเป็นการส่งเสริมให้เด็กเกิดปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับครูและเพื่อนๆ อาทิ โรงเรียนบ้านประจันที่นำเอารูปภาพแผนที่ในชุมชนมาประกอบการสอนให้เด็กได้คิดตามว่าสถานที่นี้คืออะไร เอาไว้ทำอะไร เป็นต้น

การจัดการเรียนการสอนที่คำนึงถึงอัตลักษณ์ทางภาษาและวัฒนธรรมในท้องถิ่นสามารถช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้ที่กว้างขวางยิ่งขึ้น ซึ่งหากเด็กมีทักษะทางภาษาที่ถูกต้องจะทำให้พวกเขามีความพร้อมในการเรียนรู้ในระดับต่อไป
นายนาวาวี จาเนาะ(136516017)

# data[].attributes.headline
ปัญหาทางการศึกษาชายแดนใต้

# data[].attributes.subject
ปัญหาทางการศึกษาชายแดนใต้

# data[].attributes.body
หนึ่ง – ด้านความพร้อมของเด็ก พบว่า ปัญหาสำคัญของเด็กส่วนใหญ่คือ เด็กใช้ภาษามลายูเป็นหลัก แต่ไม่สามารถใช้ภาษาไทยในการสื่อสารการเรียนรู้ได้ เมื่อมีโครงการทวิภาษาเข้ามาช่วยทำให้ครูใช้ภาษามลายูเป็นฐานในการเรียนการสอน ส่งผลให้เด็กสนใจ กล้าแสดงออก และมีส่วนร่วมในห้องเรียนมากขึ้น ทั้งนี้ สื่อการเรียนต่างๆ อย่างนิทาน ยังช่วยพัฒนาทักษะการอ่านออกเขียนได้ของเด็กได้เป็นอย่างดีสอง – ด้านความพร้อมของครู จำนวนครูปฐมวัยมีไม่เพียงพอต่อจำนวนของเด็ก ซึ่งปัญหานี้ถือว่าเป็นปัญหาสำคัญต่อการเรียนรู้ของเด็ก สาม – ด้านปัจจัยเกื้อหนุนการจัดการเรียนรู้ โรงเรียนส่วนใหญ่ขาดสื่อการเรียนการสอนที่เอื้อให้พวกเขาเรียนภาษาไทยได้ดีขึ้น ซึ่งสื่อออนไลน์ถือว่ามีบทบาทสำคัญมากในโลกปัจจุบัน เพราะการเข้าถึงเทคโนโลยีเป็นการเปิดโลกทัศน์ให้แก่เด็ก อีกทั้งการมีสื่อเพื่อการเรียนการสอนยังเป็นการส่งเสริมให้เด็กเกิดปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับครูและเพื่อนๆ อาทิ โรงเรียนบ้านประจันที่นำเอารูปภาพแผนที่ในชุมชนมาประกอบการสอนให้เด็กได้คิดตามว่าสถานที่นี้คืออะไร เอาไว้ทำอะไร เป็นต้นการจัดการเรียนการสอนที่คำนึงถึงอัตลักษณ์ทางภาษาและวัฒนธรรมในท้องถิ่นสามารถช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้ที่กว้างขวางยิ่งขึ้น ซึ่งหากเด็กมีทักษะทางภาษาที่ถูกต้องจะทำให้พวกเขามีความพร้อมในการเรียนรู้ในระดับต่อไป
นายนาวาวี จาเราะ(136516017)

# data[].attributes.headline
ผลการศึกษาและพัฒนาสภาพปัญหาการจัดการศึกษาในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้	สถานการณ์ความไม่สงบในจังหวัดชายแดนภาคใต้และความแตกต่างทางวัฒนธรรมในพื้นที่ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา ซึ่งพอจะประมวลได้ 4 ประเด็นดังนี้

# data[].attributes.subject
ผลการศึกษาและพัฒนาสภาพปัญหาการจัดการศึกษาในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้	สถานการณ์ความไม่สงบในจังหวัดชายแดนภาคใต้และความแตกต่างทางวัฒนธรรมในพื้นที่ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา ซึ่งพอจะประมวลได้ 4 ประเด็นดังนี้

# data[].attributes.body
1. ปัญหาในระดับนโยบายและการเปลี่ยนแปลงนโยบายการจัดการศึกษาท้องถิ่น

2.ปัญหาด้านคุณภาพการศึกษา
จากการศึกษาสภาพและปัญหาการจัดการศึกษาในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้ก่อนปี 2547 พบว่า มาตรฐานต่ำมากเมื่อเทียบกับภาคอื่นๆ

3. ปัญหาด้านการใช้ภาษาในการเรียน
ปัญหาของการศึกษาในระบบโรงเรียนในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้ ส่วนหนึ่งเกิดจากปัญหาด้านวัฒนธรรมที่เป็นภาษา การสอนภาษาไทยในสังคมท้องถิ่น

4. ปัญหาด้านบุคลากรทางการศึกษา
จากสถานการณ์ความไม่สงบในพื้นที่ภาคใต้โดยมีการลอบยิงทำร้ายครูเผาโรงเรียน ดักสุ่มวางระเบิดระหว่างการเดินทาง ทำให้โรงเรียนต้องหยุดการเรียนเป็นระยะ ครูขาดขวัญกำลังใจในการปฏิบัติงาน ครูปฏิบัติงานได้ไม่เต็มศักยภาพ ครูขอย้ายออกนอกพื้นที่ บุคลากรที่มีคุณภาพในพื้นที่อื่นไม่กล้าเข้าไปทำงานในพื้นที่ ขาดแคลนครูกลุ่มสาระที่สำคัญ ครูและบุคลากรทางการศึกษาไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอและต่อเนื่อง.
นายนาวาวี จาเนาะ(136516017)

วีธีทีจะแก้ปัญหาทางการศึกษาชายแดนใต้ มีดังนี้.
1.รัฐต้องเข้าใจในบริบทของคน3 จังหวัดจริงๆ
2. ทางรัฐต้องพัฒนาให้เด็กรู้จักสังคมหรือเปิดโลกกะทัศน์โดยไม่แบ่งฝักแบ่งฝ่าย

3. ครูทีจะมาสอนจะต้องเข้าใจเรืองวัฒนธรรมประเพณีของคนมาลายูใน3 จังหวัด.
นายนาวาวี จาเนาะ(136516017)

# data[].attributes.attachment_link.title
ปัญหาการศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้

# data[].attributes.body
ใบงาน
ปัญหาการศึกษาใน3จังหวัดชายแดนภาคใต้

1.ระบบการศึกษา

ในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้มีสถานศึกษาโรงเรียนและสถาบันอุดมศึกษาอยู่ในทุกๆจังหวัด ซึ่งหากพิจารณาแล้ว น่าจะเพียงพอ แต่ยังขาดโปรแกรมหรือหลักสูตรที่สนองต่อความต้องการของผู้เรียน จึงมีนักเรียนในพื้นที่จำนวนไม่น้อยที่ไปเรียน ต่อในต่างพื้นที่หรือต่างประเทศ โดยเฉพาะคณะหรือสาขาเกี่ยวกับ อิสลามศึกษาด้านต่างๆ ยังให้บริการไม่เพียงพอ อีกปัญหาหนึ่งเกี่ยวกับโรงเรียนเอกชน เป็นที่ทราบกันดีว่าโรงเรียนเอกชนเป็นการเรียนสองระบบ ระบบสามัญคู่กับศาสนา มีการเรียนหลายวิชาในแต่ละวัน ทำให้เด็กนักเรียนเกิดการอ่อนล้าเมื่อเรียนเป็นเวลานานๆ ทำให้ผลการเรียนและทักษะการเรียนรู้ไม่มีประสิทธิภาพมากเพียงพอ

2.ครูผู้สอนมีไม่เพียงพอ (ขาดแคลน)

จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษายังมีไม่เพียงพอกับความต้องการของโรงเรียน ทำให้โรงเรียนหลายแห่งขาดแคลนครูและครูต้องทำหน้าที่และมีภาระหนัก ต้องสอนหลายวิชาและรับผิดชอบหลายชั้นเรียน ทำให้การเรียนรู้และเข้าใจเนื้อหาของบทเรียนของ นักเรียนเกิดขึ้นได้ช้า ซึ่งส่งผลให้การสอนของครูไม่เต็มประสิทธิภาพและส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน สาเหตุสำคัญประการหนึ่งของความขาดแคลนครู คือ หลักเกณฑ์จำนวนครูที่เหมาะสมในโรงเรียนไม่สอดคล้องกับภาระงานและสภาพความเป็นจริงในโรงเรียน

3.ครูผู้สอนยังขาดความรู้และประสบการณ์

ครูและบุคลากร ทางการศึกษาขาดความรู้ความสามารถในการดำ เนินงาน ขาดการอบรมหรือพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอ

สาเหตุแห่งปัญหาจากครูผู้สอนในสถานศึกษา

- ครูผู้สอนไม่เห็นความสำคัญของนวัตกรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศ

- ครูผู้สอนขาดประสบการณ์หรือความชำนาญในการใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ

- ครูผู้สอนปฎิเสธการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพราะกลัวว่าเมื่อเข้ามาแทนที่ตนเองสูญเสียความสำคัญ

- ครูผู้สอนขาดความรู้ในการสร้างชิ้นส่วน สื่อ หรือองค์ประกอบต่างๆเพื่อจัดการเรียนการสอน

- ครูผู้สอนไม่มีเวลาเพียงพอที่จะศึกษาเรียนรู้คุณลักษณะเฉพาะของนวัตกรรม และเทคโนโลยีสารสนเทศ

- สื่อ สาระการเรียนรู้ที่ทำโดยครูมักมีสภาพไม่น่าสนใจ

- ครูผู้สอนมีความรู้ความเข้าใจด้านการพัฒนาสื่อเพื่อการเรียนรู้ผ่านเครือข่ายน้อย

- ครูผู้สอนที่ชำนาญการในการสอนโดยใช้เครื่องมือและสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศยังมีไม่เพียงพอ

4.เงินเดือนไม่เพียงพอ

ในปัจจุบันเงินเป็นปัจจัยหลักและมีความสำคัญต่อดำรงชีวิตอย่างหนึ่ง ซึ่งปัญหาที่เกิดขี้นและมีความเป็นยาวนานจนถึงปัจจุบันในโรงเรียนเอกชนคือ เงินเดือนอุสตาส หรือ ครูสอนศาสนาในโรงเรียนเอกชน และบางโรงเรียน นี้เป็นความเหลื่อมล้ำระหว่างครูโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามกับโรงเรียนของรัฐ การสนับสนุน ส่งเสริมครูในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ ซึ่งสอนในพื้นที่เสี่ยงภัยและสอนนักเรียนไทยเช่นเดียวกันมีความเหลื่อมล้ำกันระหว่างครูในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามกับครูในโรงเรียนของรัฐทั้งในด้านเงินเดือนสวัสดิการค่าตอบแทน การพัฒนาตนเองโดยครูในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามส่วนใหญ่ได้รับเงินเดือนไม่ตรงตามวุฒิ ไม่ได้รับเงินวิทยฐานะ และเงินค่าเสี่ยงภัย

5.การใช้ภาษา

ภาษามีส่วนสำคัญต่อการเรียนรู้เด็กชาติพันธุ์ที่พูดภาษาไทยเป็นภาษาที่สอง สามารถมีผลการเรียนและทักษะการเรียนรู้ดีขึ้นได้หากมีการผสมผสานภาษาไทยและภาษาแม่ในการเรียนการสอน โดยใช้ภาษาแม่เป็นฐานของการเรียนรู้

นาย มะตารี จาเล๊ะ

รหัส 736696009

# data[].attributes.body
นักเรียนไม่ใฝ่เรียน ไม่ตั้งใจเรียน
สาเหตุแรกคิดว่าเกิดจากที่ผู้เรียนด้อยภาษา ปัญหาภาษาไทยอ่อนเกิดขึ้นกับเด็กในทุกระดับการศึกษา เนื่องจากครอบครัวของเด็กใน 3 จังหวัดชายแดนใต้ ใช้ภาษามลายูเป็นหลักและใช้ภาษาไทยเป็นภาษารอง ส่วนภาษาต่างประเทศอย่างภาษาอังกฤษ ก็เป็นอีกหนึ่งปัญหาที่เด็กส่วนใหญ่ที่นี่ประสบ อย่างตัวผมเอง จำความได้ เรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่จำความได้ จนตอนนี้ แต่กลับไม่สามารถพูดจาสื่อสารได้อย่างท่องแท้
สาเหตุที่สอง อ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ เป็นอีกหนึ่งปัจจัยที่สำคัญที่ทำให้นักเรียนไม่สนใจเรียนรู้ เกิดความเบื่อหน่าย และแสดงพฤติกรรมก้าวร้าวต่อครูผู้สอน
และสาเหตุที่สำคัญอีกอย่างที่ไม่พูดไม่ได้ คือสิ่งแวดล้อมที่นักเรียนอยู่ เป็นตัวขับเคลื่อนให้นักเรียนแสดงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ออกมา สังคมปัจจุบันนักเรียนหันมาให้ความสนใจกับธุรกิจค้าขายออนไลน์ เห็นช่องทางการหารายได้ และคิดว่าไม่เรียนก็ไม่เป็นไร เพราะตัวเองหาเงินได้เองแล้ว

# data[].attributes.headline
ปัญหาการศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ , นายมูฮำหมัดสุกรี กอตอ

# data[].attributes.subject
ปัญหาการศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ , นายมูฮำหมัดสุกรี กอตอ

# data[].attributes.attachment_link.title
ปัญหาการศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้

# data[].attributes.attachment_link.title
ปัญหาการศึกษาใน 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้, นายนิซุลกิฟลี รงโซะ

# data[].attributes.headline
การจัดการเรียนการสอนในสามจังหวัด

# data[].attributes.subject
การจัดการเรียนการสอนในสามจังหวัด

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

# data[].attributes.headline
มูฮัมหมัดตอเฮ  แวดือราแม

# data[].attributes.subject
มูฮัมหมัดตอเฮ  แวดือราแม

# data[].attributes.headline
ซูรีตา ดือราเซะ

# data[].attributes.subject
ซูรีตา ดือราเซะ

# data[].attributes.headline
นายกอเซ็ง โต๊ะเวาะซะ 136516019

# data[].attributes.subject
นายกอเซ็ง โต๊ะเวาะซะ 136516019

# data[].attributes.attachment_link.title
นายกอเซ็ง  โต๊ะเวาะซะ  รหัส 136516019

# data[].attributes.headline
อับดลรอเชด หลงหัน

# data[].attributes.subject
อับดลรอเชด หลงหัน

# data[].attributes.attachment_link.title
สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนครูอิสลามศึกษาใน3จังหวัดชายแดนภาคใต้

# data[].attributes.body
1.พื้นที่ชายแดนภาคใต้ร้อยละ 83 ใช้ภาษามลายูในการติดต่อสื่อสาร แต่โรงเรียนสายสามัญของกระทรวงศึกษาธิการ จัดการเรียนการสอนและใช้สื่อการสอนเป็นภาษาทางการหรือภาษาไทยทั้งหมด ทำให้เด็กในพื้นที่ที่มีภาษาแม่เป็นภาษามลายู และมีภาษาไทยเป็นภาษาที่สอง ต้องปรับตัวอย่างหนักเพื่อให้สามารถเข้าถึงการศึกษาได้”
งานวิจัยชิ้นนี้ยังชี้ด้วยว่า “การเรียนภาษาที่สองให้เหมือนกับเป็นภาษาแม่นั้น กระทบต่อการเรียนรู้ในหลายๆ วิชา ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของเยาวชนในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐาน และต่ำที่สุดในประเทศ”

2.สถานการณ์การศึกษาในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนภาคใต้ เผชิญสภาวะวิกฤติอย่างต่อเนื่องท่ามกลางสถานการณ์ความไม่สงบที่เกิดขึ้นอย่างยาวนาน ข้อมูลจากสำนักงานสถิติแห่งชาติและ UNICEF ปี 2562 ระบุว่า ทักษะการอ่านและการคิดคำนวณของเด็กและเยาวชนในจังหวัดชายแดนใต้อยู่ในระดับต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของเด็กไทยทั้งประเทศ ซึ่งจะส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ในระดับชั้นที่สูงขึ้น

3.ปัญหาความยากจน นักเรียนส่วนใหญ่มาจากครอบครัวที่มีฐานะยากจนและมีตายายคอยดูแล พ่อแม่บางส่วนต้องออกไปทำงานนอกพื้นที่เพื่อให้ได้รับค่าแรงเพิ่มขึ้น ส่วนพ่อแม่ที่ยังทำงานในพื้นที่จะได้รับค่าแรงที่ไม่เพียงพอสำหรับค่าเล่าเรียนของลูกทุกคน เด็กๆ จึงต้องผลัดกันเรียน ผลัดกันอยู่บ้าน หลายคนต้องหยุดเรียนและไปทำงานหาเงินเพื่อช่วยพ่อแม่ เมื่อขาดเรียนบ่อยครั้งจึงเรียนไม่ทันเพื่อน เด็กเริ่มไม่อยากมาโรงเรียนหรือหันไปทำงานเต็มตัว

4.ปัญหาเรื่องยาเสพติด การแพร่ระบาดของยาเสพติดที่มีการแทรกซึมเข้าไปในชุมชน ไม่เว้นสถานศึกษาระดับชั้นประถมศึกษา และชั้นมัธยมศึกษา
สถานศึกษายังเป็นจุดที่เสี่ยงของเด็กเยาวชนที่ไม่ค่อยรู้เรื่องตกเป็นทาสยาเสพติด เป็นปัญหาใหญ่ของสังคม

นายฮัสซัน หะแว แผน ก
รหัสนักศึกษา 736696007

# data[].attributes.attachment_link.title
ใบงานเรื่องปัญหาการศึกษา

# data[].attributes.attachment_link.title
ใบงานที่ 1 ปัญหาครูใน 3 จว

# data[].attributes.headline
นาย อาลาวี มะหะหมัด 014

# data[].attributes.subject
นาย อาลาวี มะหะหมัด 014

# data[].attributes.headline
นายซุลัม สาและ 13651

# data[].attributes.body
นายซุลัม สาและ 136516006

# data[].attributes.attachment_link.title
ใบงานที่ 1 วิชาวิทยาการจัดการ

# data[].attributes.headline
สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอน

# data[].attributes.subject
สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอน

# data[].attributes.body
มัรยานี 012

# data[].attributes.attachment_link.title
ใบงานที่ 1  สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอน

# data[].attributes.attachment_link.title
นายอับดุลเลาะ  เจ๊ะมิง ใบงานที่ 1 ป.ตรี กลุ่มที่ 2

# data[].attributes.headline
นาย อัฮหมัดฟารูก เมาสู รหัสนักศึกษา 136516020

# data[].attributes.subject
นาย อัฮหมัดฟารูก เมาสู รหัสนักศึกษา 136516020

# data[].attributes.attachment_link.title
ชื่อ นายอิบรอเฮง ยุทธพันธ์ รหัสนักศึกษา 136516008

# data[].attributes.headline
สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนครูใน 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้

# data[].attributes.subject
สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนครูใน 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้

# data[].attributes.body
สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอน
ในพื้นที่ 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ซึ่งได้รับผลกระทบจากสถานการณ์ความไม่สงบและความแตกต่างทางวัฒนธรรมส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษา 1 ปัญหาในระดับนโยบายและการเปลี่ยนแปลงนโยบายการจัดการศึกษาท้องถิ่น
2 ปัญหาด้านคุณภาพการศึกษาตามปัญหาด้านการใช้ภาษาในการเรียน 4 ปัญหาด้านบุคลากรทางการศึกษา
วิธีแก้ปัญหา
ทางรัฐบาล ต้องหามาตรการต่างๆ มุ้งตรงเพื่อที่จะช่วยการแก้ปัญหาต่างๆที่เกิดขึ้นเพื่อให้เกิดความสงบสุขในสังคมชายแดนภาคใต้
รัฐบาลจำเป็นต้องปรับ ยุทธศาสตร์ระดับนโยบายด้านการศึกษาสำหรับ 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้อันนำไปสู่การแก้ไขปัญหาเช่น  ต้องสนับสนุนบทบาททางวิชาการของสถาบันการศึกษาขั้นสูงในเขตพื้นที่เพื่อแก้ปัญหาภาคใต้เพราะเป็นสถาบันที่มีความสำคัญ นำไปสู บุคคลที่ดีในภายภาคหน้า
น่งสาวนูรอีมาณีย์ จะปะกียา
รหัสนักศึกษา136516005

# data[].attributes.headline
ใบงานที่ 1 สภาพปัญหาจัดการเรียนการสอนครูอิสลามศึกษาจังหวัดชายแดนใต้และแนวทางการแก้ปัญหา

# data[].attributes.subject
ใบงานที่ 1 สภาพปัญหาจัดการเรียนการสอนครูอิสลามศึกษาจังหวัดชายแดนใต้และแนวทางการแก้ปัญหา

# data[].attributes.body
ความคิดเห็นส่วนตัวน๊ะครับ จากที่เข้าไปศึกษาข้อมูลบางส่วน ผมว่าปัญหาส่วนใหญ่ไม่ได้เกิดจากคุณครูแต่มักจะเกิดกับผู้ปกครองหรือตัวนักเรียนเองเป็นส่วนใหญ่ผมเลยขอสรุปแนวทางปัญหาคราวๆดั้งนี้น๊ะครับ
1.เด็กประถมและเด็กมัธยมศึกษาบางส่วนมีพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์เช่นก้าวร้าว ไม่มีสัมมาคารวะ ขาดวินัย ติดยาเสพติด มั่วสุมอบายมุขละเลยคำสอนของศาสนาที่ตนนับถือเเละไม่ปฏิบัติตามหลักการของศาสนา
2.การจัดการเรียนการสอนวิชาอิสลามศึกษาในระบบประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของรัฐมีเวลาเรียนสัปดาห์ละ 2 ชั่วโมงไม่เพียงพอกับสถานการณ์ในปัจจุบันที่มีความเจริญก้าวหน้าทางวัตถุ โดยเฉพาะความก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยีที่นำเทคโนโลยีชั้นสูงมาใช้ในชีวิตประจำวัน
3.ผู้ปกครองบางส่วนตามชนบทไม่เห็นความสำคัญของการศึกษาเท่าที่ควรทำให้เด็กขาดเรียนค่อนข้างมาก การเรียนอ่อนหนังสืออ่านไม่ออกผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาต่ำ และออกการกลางคัน
4.เด็กวัย 5-12 ปีมีเวลาเรียนมากไม่มีเวลาจะอยู่ใกล้ชิดกับผู้ปกครองหรือจะเล่นและพักผ่อนตามประสาเด็กวันเสาร์อาทิตย์ต้องไปเรียนที่โรงเรียนตาดีกาตามมัสยิดต่างๆวันจันทร์ถึงศุกร์เรียนตามโรงเรียนประถมทั่วไป ตอนเย็นยังต้องไปเรียนอัลกุรอานตามบ้านทุกครูหรือสถานที่ที่เปิดสอนอัลกุรอาน
5.นักศึกษาที่จบประถมศึกษาปีที่ 6 เมื่อจบไปแล้วได้วุฒิชั้น 4 แทนที่จะได้เรียนชั้น 6 เมื่อไปโรงเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก็ต้องไปเรียนเพิ่มอีก 2-3 ชั้นทำให้เด็กเสียโอกาสหรือจบม. 6 แทนที่จะได้ชั้น 10 ก็ได้ชั้น 7- 8 ทำให้เด็กต้องเสียเวลาเรียนเพื่อให้ได้ชั้นเข้าโรงเรียนสอนศาสนา
วิธีแก้ปัญหา
1.รัฐบาลน่าจะสร้างโรงเรียนนำร่องให้เกิดขึ้นใน 3 จังหวัดชายแดนใต้และนำคุณครูที่มีคุณภาพที่มีความรู้ความสามารถทั้งในวิชาการสามัญและวิชาการศาสนามาทำการสอนการเรียนนักเรียนใน 3 จังหวัดชายแดนใต้
2.อย่าโทษแต่โรงเรียนเอกชนสอนศาสนาที่มีอยู่ใน 3 จังหวัดชายแดนใต้
3.การศึกษาควรมีการบูรณาการการศึกษาอย่างจริงจังให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับวิชาการสามัญและศาสนาอย่าแยกวิชาการระหว่างสามัญและศาสนาแต่สามารถนำทั้ง 2 วิชานี้มาผนวกเข้าด้วยกันหรือที่เรียกว่าบูรณาการการศึกษา
4.อย่าสร้างโรงเรียนเพื่อต้องการที่จะทำธุรกิจทางการศึกษาโดยไม่ได้เน้นถึงคุณภาพหรือคุณธรรมจริยธรรมของผู้เรียนเลย
5.รัฐบาลจะต้องเข้าถึงในพื้นที่และจัดอุปกรณ์การเรียนให้ทันสมัยเหมือนกับโรงเรียนที่อยู่ในเมืองหรืออยู่ในกรุงเทพฯ
6.รัฐบาลจะต้องตรวจสอบดูแลค่าตอบแทนและสวัสดิการของคุณครูเอกชนหรือลูกจ้างใน 3 จังหวัดชายแดนใต้ให้มันเห็นสมควร
ผู้ถอดบทเรียน นาย อาบีดีน หมัดตะหมีน 131516010 มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา

# data[].attributes.headline
รายวิชาวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้ 2

# data[].attributes.subject
รายวิชาวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้ 2

# data[].attributes.body
นายไฟซอล ยามา รหัสนักศึกษา136516003

# data[].attributes.attachment_link.title
รายวิชาวิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้ 2

# data[].attributes.attachment_link.title
นาย อุสมาน เจ๊ะโมง รหัส136516004 วิธีวิทยาการ2

# data[].attributes.headline
สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนในสามจังหวัดชายแดนใต้

# data[].attributes.subject
สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนในสามจังหวัดชายแดนใต้

# data[].attributes.body
นายรุสลัน กามา

# data[].attributes.headline
ใบงานที่ 1 สภาพปัญหาครูอิสลามศึกษในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ และแนวทางการแก้ปัญหา

# data[].attributes.subject
ใบงานที่ 1 สภาพปัญหาครูอิสลามศึกษในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ และแนวทางการแก้ปัญหา

# data[].attributes.body
ให้นักศึกษานำเสนอปัญหาครูอิสลามศึกษในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ และแนวทางการแก้ปัญหา