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TITULO V: VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD, PRÁCTICAS PREPROFESIONALES Y REDES ACADÉMICAS 

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TITULO V: VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD, PRÁCTICAS PREPROFESIONALES Y REDES ACADÉMICAS 

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CAPITULO I: Vinculación con la sociedad 

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CAPITULO I: Vinculación con la sociedad 

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ARTÍCULO 40.- VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

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ARTÍCULO 40.- VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

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¿Qué nos dice el artículo?
Enfatiza la importancia de la vinculación con la sociedad en el ámbito educativo superior, es decir que implica la planificación y ejecución de actividades para garantizar la participación activa de las instituciones en la sociedad y su responsabilidad social, con la finalidad de contribuir a satisfacer necesidades y abordar problemas locales y globales desde una perspectiva académica e investigativa, esta vinculación debe estar en sintonía con las funciones esenciales de las instituciones, como la oferta académica, la investigación, la formación y la extensión.

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ARTÍCULO 41.- PLANIFICACIÓN DE LA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD 

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ARTÍCULO 41.- PLANIFICACIÓN DE LA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD 

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Establece una estructura clara para la planificación de la vinculación de las instituciones de educación superior con la sociedad. Se detallan varias líneas operativas, como la educación continua, las prácticas preprofesionales, proyectos especializados, investigación, divulgación científica, proyectos de innovación y servicios comunitarios. Esta estructura demuestra una comprensión exhaustiva de la diversidad de formas en que las instituciones pueden interactuar y contribuir a la sociedad. También es destacable la flexibilidad al permitir que las IES adapten estas líneas operativas a su propia naturaleza y autonomía.

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ARTÍCULO 42.- PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN LAS CARRERAS DE TERCER NIVEL

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ARTÍCULO 42.- PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN LAS CARRERAS DE TERCER NIVEL

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ARTÍCULO 43.- CARACTERÍSTICAS Y COMPONENTES DE LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN LAS CARRERAS DE TERCER NIVEL

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ARTÍCULO 43.- CARACTERÍSTICAS Y COMPONENTES DE LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES EN LAS CARRERAS DE TERCER NIVEL

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ARTÍCULO 44.- REALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 

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ARTÍCULO 44.- REALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 

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ARTÍCULO 45.- ACREDITACIÓN DE AYUDANTÍAS DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN COMO PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 

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ARTÍCULO 45.- ACREDITACIÓN DE AYUDANTÍAS DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN COMO PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 

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ARTÍCULO 46.- CONVALIDACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES COMO PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

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ARTÍCULO 46.- CONVALIDACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES COMO PRÁCTICAS PREPROFESIONALES

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Los programas de cuarto nivel, dependiendo de su carácter y requerimientos formativos, podrán incorporar horas y/o créditos de prácticas previos a la obtención de la respectiva titulación. Las IES podrán establecer planes, programas y/o proyectos de prácticas profesionales que articulen el tercer y cuarto nivel de formación.

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La educación continua hace referencia a procesos de capacitación, actualización y certificación de competencias laborales específicas. Se ejecuta en forma de cursos, seminarios, talleres u otras actividades académicas.

La educación continua es avanzada cuando está dirigida a profesionales y desarrollada por expertos de un campo del conocimiento específico. Esta formación podrá ser organizada a través del sistema créditos.

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ARTÍCULO 49.- TIPOS DE CERTIFICADOS DE LA EDUCACIÓN CONTINUA

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ARTÍCULO 49.- TIPOS DE CERTIFICADOS DE LA EDUCACIÓN CONTINUA

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Las Instituciones de Educación Superior pueden otorgar dos tipos de certificados de educación continua: el Certificado de Aprobación y el Certificado de Participación. El primero se otorga a los estudiantes que han cumplido con los requisitos académicos y de evaluación del curso o programa, y ​​acredita las competencias y conocimientos adquiridos durante el mismo. El segundo se otorga a los estudiantes que han cumplido solamente con los requisitos mínimos de asistencia al curso o programa, y ​​no acredita las competencias o conocimientos adquiridos.

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El Reglamento de Régimen Académico permite que profesores e investigadores de una o varias unidades académicas 1 y 2, así como de diversas IES, pueden integrar redes para promover el debate 3 y 2, el diseño de proyectos de investigación y vinculación con la sociedad, procesos de autoformación, entre otros. Estas redes pueden ser nacionales o internacionales.

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ARTÍCULO 51.- REDES DE CONOCIMIENTO E INNOVACIÓN 

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ARTÍCULO 51.- REDES DE CONOCIMIENTO E INNOVACIÓN 