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> 문제점 : 한 줄 이상의 문장을 이해하지 못하고 교사가 쉽게 설명해줘도 이해하지 못함. 문해력이 현저하게 떨어짐.
영상(유튜브)과 세로로 스크롤하는 화면(웹툰, 인스타)에 익숙한 세대라서 짤(동영상)만 보고 낄낄대거나 말풍선 안에 들어간 아주 간략한 단어 몇 개만 읽는 것에 익숙함... 또한 중학생이 심청전, 춘향전을 모르고 ‘위인전‘이 무엇인지 모름.(어휘력 심각...) 어느 강의에서 대학생이 교수를 비속어 사용으로 신고했는데 ‘출산율이 낮아서 존망의 위기에 놓였다’라는 문장 때문이라고 함.
독서량이 현저하게 줄어들었고, 어릴 때부터 뇌에 자극을 많이 주는(소위 도파민 도는...) 것들만 접하다보니, 기본적인 국어 교육이 제대로 이루어지지 않고 학교에 입학함.
이러한 문제들이 쌓여 결국 문장에 집중하고 문맥을 파악하며 ’읽는 방법‘을 모르는 아이들이 탄생함.
국어 교과만의 문제가 아니라 모든 교과에서 학생들이 교사의 설명을 알아듣지 못하고 교과서에 적힌 글을 이해하지 못하는 상황.(시험 문제를 이해 못해서 시험 시간에 단어 뜻 묻는 사태 발생 등)

> 해결책: 읽는 게 싫은 학생들에게는 ai코스웨어나 플랫폼을 활용해서(윌라, 밀리의 서재 등) 음성 책이라도 듣게 해라.. 또한 디지털 교과서에서 모르는 단어가 나오면 바로 그 즉시 클릭해서 어휘 뜻을 알 수 있게 사전 기능도 부여했으면 하는 바람. 교사가 아이들이 모를 것 같은 어휘를 일일이 설명하는 것도 힘에 부침.

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수학
1. 30명의 학생  30개 수준
2. 재미,  자극적인 요소만 좋아하는 아이들
3. 모둠활동에서  서로 협력하고 돕는 분위기 조성이 어렵다.
4. 디지털 교과서를 통한 꾸준한 참여 유도가 어렵다.

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수학 포기자가 많고 수학 포

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수학 포기자가 많고 수학 포기의 원인이 완전 아래 수준, 학교급을 달리 해야할 정도의 기초가 안되어 있는 경우가 많음. 심지어 고3 3월 6월에도 많음. 과목에 얽매임 없이 내용 위주로 코스를 짜주는 AI가 개발되었으면 함.

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융합수업을 효과적으로 운영하기 힘듬. 협조적이지 않다.

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융합수업을 효과적으로 운영하기 힘듬. 협조적이지 않다.

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- 스마트기기 절대 부족

- 수업 진행시 학생들의 기기 활용능력이 떨어짐

- 콘텐츠의 부족

- 교사마다 다른 생각

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실습수업 시 매 수업이 연계된 기능을

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실습수업 시 매 수업이 연계된 기능을 배워야하지만 직전시간에 배웠던 내용조차 기억하지 못하는 학생이 있어 수업진행에 어려움 있음

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1. 문제정의: 학생들의 기본개념, 수업에 대한 흥미 이해도 축면에서 개인차 심함, 개념학습과 팀구활동, 토의와 협업 시간 부족함. 진도에 신경쓰임

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1. 문제정의: 학생들의 기본개념, 수업에 대한 흥미 이해도 축면에서 개인차 심함, 개념학습과 팀구활동, 토의와 협업 시간 부족함. 진도에 신경쓰임

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2.  진단평가, 개념학습. 형성평가를 Ai 코스웨어 활용. 수준별 모둠구성
3. 지눙형교구, 지능형과학실 on 활용

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초.중 학교에서 배운 내용이 달라서 지도에 문제가 되기도 합니다.
학교마다 다른 프로그램을 배우기도 하고.
학생들의 관심도에 따라서 수준이 엄청 차이가 납니다.
타자연습부터 안 되는 경우도 가끔 있습니다. 어릴때부터 접한 환경의 차이가 아닐까..

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*학생 편차가 심하다 

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*학생 편차가 심하다
- 메타인지
-AI 학생별 이해도에 따른 문제 제시-학습 참여도 높힌다
*학습의욕
-학생들의 요즘 관심분야와 연결하여 개념활용 영상
-AI 게임

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인문계 고등학교에만 있으먼서 느낀 가

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인문계 고등학교에만 있으먼서 느낀 가장 큰 문제는 입시와 관련된 성적...
성적은 수치화되어 분명히 나타나기에 평가하기도 누군가 간섭하기도 쉬운 느낌이 강함.
이러한 지필평가와 수능은 먼 과거 수능은 30년 전에 만들어진 폼에서 변화가 없으니 고전적인 누구나 다 아는 접근 방법이 존재하나 현 시대가 추구하는 방향과 나란히 가지 못하고 있는 듯함.
디지털 기술로 교과서, 시중 문제집, 기출 문제집, 모의고사 문제를 모아 동형 문제, 개념 이해를 효율적으로 할 수 있을듯 하나 보다 높은 수준의 새로운 발견 탐구와 병행하기엔 물리적인 시간 투자가 많이 필요할 것으로 보임.

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<문제1> 수학에 대한 흥미 부족
▶디지털 활용 해결 방안 :
1) 카훗과 같은 게임 형태의 에듀테크를 활용하여 학생들의 관심 유도
2) 개인별로 자신의 관심분야, 희망진로와 관련하여 배울 내용에 대한 일반화된 지식을 담은 영상 시청을 통한 동기 유발

<문제2> 열심히 하는 만큼 오르지 않는 성적
▶디지털 활용 해결 방안 :
1) AI를 통해 진단평가를 통해 오개념 및 취약부분 파악
2) 오개념 수정하고 부족한 부분에 대한 보충 학습 자료 제공

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3모둠 역사교과 김경화

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3모둠 역사교과 김경화

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역사교과의 문제점은 용어적 표현 및 혼란.

근래의 학습자들은 독해력과 문해력이 떨어지고, 영상물이라는 정보습득 컨텐츠 패러다임의 변화가 주요인으로 보인다. 즉 세계사보다는 동양사나 한국사에서 학습자들이 텍스트를 이해하기 힘들어한다. 한문풀이를 통해 아이들의 이해를 돕지만, 제법 많은 시간의 할애가 요구된다. 예컨대, 농성 당쟁 정의 입안 수완 창궐 출납 등의 용어가 그러하다. AiDT에서 제공하는 단어 설명 컨텐츠 sw를 통해 미리 단원에서 어려운 한자단어들을 흥미있게 전달할 수 있다면, 역사과에서 수업보조적 역할을 어느정도  AiDT가 수행할 수 있다 여긴다.

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1. 정보기술이 나날이 발전하고 있어

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1. 정보기술이 나날이 발전하고 있어서 아이들은 스마트폰, 태블릿pc 처럼 스마트기기에 익숙하다. 그러나 코딩교육은 PC 소프트웨어에 훨씬 최적화 되어있기 때문에 키보드 및 마우스로 교육을 진행해야 함. 그래서 타자교육이나 한글, 엑셀 등 아이들의 ITQ 교육이 필요한 것 같음.
2. 온라인, 디지털 상에 존재하는 정보의 진위를 판별하는 디지털 리터러시 교육이 필요하다고 봄.
3. 숏 폼 컨텐츠가 주를 이루는 요즘 아이들에게 노출되는 유해정보가 너무나도 많음. 모방을 하는 범죄도 늘어나고 있음.
4. ChatGPT 등 대화형 인공지능 서비스가 늘어남에 따라 알고리즘 관련 코드도 모두 인공지능이 알아서 작성해주는 사회가 다가오고 있음. 그에 따라 미래에 요구되는 능력은 코드를 작성하는 능력이 아니라 코드를 해석하고 응용하는 능력이라고 판단됨.

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동료교사의 비협조적인 태도

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동료교사의 비협조적인 태도

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타교과 선생님들의 비협조적인 태도가 힘들어요

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이미 충분한 기술이 있음에도 불구하고
콘텐츠가 절대적으로 부족

전 역사교육계가 내용학에만 치중할 것이 아니라

방법론적 측면에서 디지털 혁신 방안을 고민해야 한다