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M3-A5-Desarrollo de un instrumento de relevamiento de evidencia empíricaSylvia Fernández

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M3-A5-Desarrollo de un instrumento de relevamiento de evidencia empíricaSylvia Fernández

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Los centros educativos como problema y como oportunidad por ser centros de aprendizajes, donde los alumnos asisten diariamente motivados.

A través de la observación y registro de la vida cotidiana de la institución se leerán y analizarán los datos relevados con respecto a los siguientes indicadores

Total de inscriptos por institución:

Porcentaje que promueven por grado

Porcentaje que repiten por grado

Porcentaje de alumnos con inasistencias – Diferentes franjas

Porcentaje de alumnos con asistencia intermitente y o casos de ausentismo

Clases con mayor porcentaje de inasistencias.

Porcentajes de inasistencias justificadas e injustificadas.

Intervención docente, Proyectos de trayectorias personales

Clima institucional

| Asistencia- Alumnos | Bajo | Medio | Alto
| Asistencias del alumnado- (Lectura en diferentes momentos del año- bimestre) | Asistencia menor a 50% | Asistencia entre el 51% y el 75% | Asistencia entre el 76% y el 100%
| Alumnos que registran asistencia intermitente- Asistencia por mes | Registran 10 inasistencia al mes, sin llegar a registrar un caso de ausentismo en el mes | Registran 5 inasistencias al mes sin registrar un caso de ausentismo en el mes | Registra entre 0 y 1 inasistencia. Justifica inasistencias
| Alumnos que registran casos de ausentismo | Alumnos que registran más de un caso de ausentismo en el año. | Alumnos que registran un caso de ausentismo en el año- Justifica | Alumnos que no registran casos de ausentismo
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| En la clase - Docente |  En proceso | Buena intervención | Muy buena intervención
| Intervención docente Docente que facilitan los aprendizajes- | Realiza intentos de diversificar la propuesta | Se evidencian propuestas diversificadas | Se evidencias propuestas diversificadas Incursiona en PTP

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| En proceso | Buen clima | Muy buen clima
| Recibimiento, organización, optimización de espacios y tiempos del centro en pro de los aprendizajes-

Coordinación entre docentes, colaboración, cultura colaborativa para la elaboración de proyectos con flexibilidad de los formatos | Se aprecia alguno de los aspectos descriptos | Se observan aspectos de los descriptos. El colectivo domina los mismos conceptos referente a los indicadores a observar | Se gestionan y se cuenta con evidencias los indicadores descriptos.

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Desarrollar de un instrumento de evidencia empírica.
1- Elegir uno de los instrumentos presentados en el encuentro sincrònico.
El instrumento elegido un formulario google cuyo objetivo es conocer cómo es la Participación en el Centro Educativo, cuáles son los problemas y las estrategias de resolución.
2- Revisar los instrumentos de apoyo entregados acerca de dichos instrumentos.
3- Elegir una situación o desafío para trabajar con los centros educativos a cargo.
La situación elegida es la Participación escolar.
4- Elaborar un borrador del instrumento de relevamiento de evidencia empírica elegido que podría ser utilizado en el trabajo de supervisión o acompañamiento.
Cuestionario sobre participación escolar
1- Considera que la Participación Escolar en su centro es : Muy buena
Buena
Regular
Mala
Muy mala
2- Los docentes y funcionarios del Centro reconocen la Participación Escolar entre los alumnos ?
Siempre nos enteramos
A menudo nos enteramos
A veces nos enteramos
Nunca nos enteramos
3- Se trata el tema de Participación Escolar en los espacios de coordinación:
Siempre
A menudo
A veces
Nunca
4- ¿ Con qué frecuencia los estudiantes o profesores son  convocados a participar en las actividades escolares ?
Al inicio de cursos
Cuando surge un problema
Para cumplir determinados      formularios de control.
Nunca
5- Con los recursos que dispone el Centro ¿ qué solución consideras más propicia para afrontar los problemas de Participación Escolar ?
Plantear el trabajo en la Participación Escolar como pilar en el PEC.
Muy adecuado Adecuado Poco.A Nada.A
Acordar normas para la Participación Escolar. Muy adec Adec.  Poco adec. Nada.
Involucrar más a los alumnos en la resolución de problemas.
Muy adec. Adecuado Poco adec. Nada ade
Crear grupos de trabajo en el Centro para promover una mejor Participación Escolar.
Muy adec. Adecuado. Poco adec. Nada adecuado.
6- Cuando hay conflictos de Participación Escolar en el Centro/ aula y es usted el que los afronta, suele resolverlos:
Dialogando para intentar llegar a acuerdos.
Muy Adec Adecuado Poco Adec Nada adecuado
Con sanciones colectivas o individuales
Muy adec Adecuado Poco adec Nada adec
Hablando con el objetivo de la toma de conciencia.
Muy adec Adec Poco adec Nada adec
Enviando al estudiante a la Dirección o Adscripción.
Muy adec Adec Poco adec Nada adec
No haciendo nada .
Muy adec Adecuado Poco adec Nada adec
7- Valore la importancia que tienen las siguientes causas en las conductas de los estudiantes donde la Participación Escolar está comprometida.
Aumento de la intolerancia en la sociedad.
Muy importante.Impor. Algo Impo Poco I
Falta de disciplina escolar
Muy Impor. Impor Algo. Impor. Poco Imp
Características de la personalidad del alumno.
Muy Im. Import. Algo Impor. Poco Impor
Problemas familiares.
Muy Import. Import. Algo Impor. Poco Imp.
Falta de formación del profesorado en técnicas de resolución de conflictos.
Muy Imp. Import.Algo Imp. Poco Impo.
Contexto social
Muy Impo. Import. Algo Impo. Poco Impo
Tipo de organización y clima del Centro.
Muy Impo. Impor. Algo Impo. Poco Importante.

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M3-A5-Desarrollo de un instrumento de relevamiento de evidencia empírica-Carlos Hernández

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M3-A5-Desarrollo de un instrumento de relevamiento de evidencia empírica-Carlos Hernández

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Coincidiendo con la línea que han seguido muchos de las y los compañeros de este grupo (aula 5), la de continuar con problemáticas señaladas en actividades precedentes del módulo, el instrumento que desarrollaremos es una encuesta que servirá para obtener información sobre las condiciones en las que desarrollan sus clases los docentes de Educación Física, haciendo foco en aspectos fundamentales como son la infraestructura y los materiales.

El instrumento se planteará a través de un formulario google y como ya mencionamos, nos permitirá conocer la realidad actual a nivel nacional, permitiendo direccionar los recursos de forma mas eficiente. También entendiendo que estos aspectos son fundamentales en el planteo de propuestas significativas para los estudiantes, mejorar la participación y la motivación, así como también mejorar las condiciones de trabajo de los docentes.

RELEVAMIENTO SOBRE INFRAESTRUCTURA y MATERIALES

PARA EL DICTADO DE CLASES de EDUCACION FISICA EN DGES

AÑO 2023

Liceo:                                     Docente:

Localidad:                            Departamento:

1-¿En qué espacio se desarrollan las clases?

-En el liceo

- Público

-Arrendado

-Prestado

-Otros, Especifique:

2-¿Cómo son las dimensiones del espacio utilizado.?

-Aproximado a 28mx15m

-  Aproximado a 22m x 12m

- Aproximado a 40m x 20m

-Otros, Especifique:

3- ¿Cómo es el espacio en relación a, cantidad de grupos por turno y cantidad de alumnos por grupo?

-Muy suficiente

- Suficiente

-Insuficiente

-  Muy insuficiente

4--¿Cómo es el espacio en relación a su infraestructura y construcción?:

-Es abierto con tableros, arcos y/o barrotes

-Es patio de material

-Es terreno con pasto y/o arena

-Es gimnasio

-Otros, Especifique:

5- En cuanto a las condiciones del espacio

-Es accesible para todos

- Tiene cerca perimetral

- Tiene redes de contención

- Tiene bancos y/o gradas

-Tiene un recinto cerrado, deposito, vestuario

- Tiene iluminación.

-Tiene resguardo con sombra

-Otros, Especifique:

6-En cuanto a la disponibilidad materiales y recursos

-Muy suficiente

- Suficiente

-Insuficiente

-  Muy insuficiente

7- En cuanto a la calidad y adaptabilidad a las propuestas de los materiales y recursos.

-Muy mala

-Mala

-Buena

-Muy buena

8-Opiniones y comentarios:

¡Gracias por tu tiempo!

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Relevamiento de evidencia empírica en centros educativos de DGEIP

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Relevamiento de evidencia empírica en centros educativos de DGEIP

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Modulo 3. Actividad 5. Peña Lomando Nancy .

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Modulo 3. Actividad 5. Peña Lomando Nancy .

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Desarrollar un instrumento de relevamiento de evidencia empírica.

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Diseño de Rubrica para una posible visita a la clase

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M3 - ACT 5

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Formulario LOURDES - Formularios de Google

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M3 A5 LAURA GUERRERO Desarrollo de un instrumento de relevamiento de evidencia empírica.

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M3 A5 LAURA GUERRERO Desarrollo de un instrumento de relevamiento de evidencia empírica.

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Cómo supervisora, me preocupa el escaso lugar que se le da en la planificación de los maestros a la oralidad. Se desconoce que es un pilar fundamental que se debe enseñar a lo largo del ciclo escolar.
Deben corregir las dificultades a nivel fónico y el mal uso que se da de los conectores.
Es un componente clave para el desarrollo del aprendizaje y de la comunicación.

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ENCUESTA SOBRE INNOVACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Agradecemos tu participación en esta encuesta, diseñada para recopilar información valiosa sobre la innovación en la práctica docente. Tus respuestas son fundamentales para comprender mejor las estrategias y enfoques utilizados en el aula. Por favor, tómate un momento para responder las siguientes preguntas:

Información Personal:

1. Edad: _______

2. Cargo: _______

3. Asignatura que dictas: _______

4. Formación profesional: _______

Acompañamiento en Trayectorias Educativas de Estudiantes:

1. ¿Los estudiantes incluidos en el proyecto son acompañados en sus trayectorias educativas?

Sí

No

Otros (por favor especifica): _______

Estrategias de Enseñanza:

1. ¿Consideras que las estrategias de enseñanza que utilizas son accesibles para todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades especiales?

Sí

No

Otros (por favor especifica): _______

2. ¿Incorporas regularmente nuevos recursos didácticos en la planificación de tus clases?

Sí

No

Otros (por favor especifica): _______

Formación y Desarrollo Profesional:

1. ¿Has participado en capacitaciones profesionales relacionadas con la innovación en la práctica docente en los últimos dos años?

Sí

No

Otros (por favor especifica): _______

Impacto en el Aprendizaje:

1. ¿Has observado mejoras en el aprendizaje de estudiantes con dificultades de aprendizaje como resultado de tu enfoque innovador?

Sí

No

Otros (por favor especifica): _______

Comentarios Finales:

1. ¿Te gustaría compartir algún comentario adicional sobre tu experiencia con la innovación en la práctica docente o sugerencias para mejorar?

[Espacio para comentarios]

¡Gracias por tu participación! Tu perspectiva es valiosa para nosotros y nos ayudará a continuar promoviendo la innovación en la educación.

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Instrumento de relevamiento de evidencia empírica: rúbrica sobre evaluación SEA en los centros educativos. Canavessi 

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Instrumento de relevamiento de evidencia empírica: rúbrica sobre evaluación SEA en los centros educativos. Canavessi 

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Instrumento de relevamiento de evidencia empírica – Profesionalización docente – Asignatura Informática - Manuel Cicarello

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Instrumento de relevamiento de evidencia empírica – Profesionalización docente – Asignatura Informática - Manuel Cicarello

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En base a lo que hemos analizado previamente sobre la escasa formación de los docentes que imparten la asignatura, así como la importancia de la intervención de la Inspección para mejorar esta situación, consideramos interesante utilizar una Encuesta como instrumento para relevar la información necesaria para tomar las acciones correspondientes.

Consideramos relevantes los siguientes indicadores, y en base a ellos se puede armar el formulario para que sea completado por los docentes:

- Cantidad de docentes egresados

- Cantidad de docentes sin formación específica

- Cantidad de docentes que no finalizaron la carrera

- Cantidad de docentes que desean formarse

1) Es usted egresado/a del Profesorado de Informática?

1.A) NO

2) Está inscripto en la carrera Profesorado de Informática?

2.A) Si

3) Está cursando actualmente?

3.A) SI: indique el motivo por el cuál aún no pudo finalizar

3.B) NO: indique el motivo por el cuál abandonó

2.B) NO: indique un motivo por el cual nunca se inscribió

1.B) SI

Le interesaría realizar cursos de Perfeccionamiento y/o Posgrado? Cuáles?

Con esta herramienta podemos realizar un diagnóstico inicial que nos permita tomar acciones a futuro y/o relevar más información (por ejemplo: si el docente es egresado de alguna carrera afín, qué modalidad le interesaría para poder cursar, etc.)

Se adjunta un formulario web de ejemplo:
Relevamiento Formación Profesional Informática (google.com)

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A partir de las tareas anteriores y la focalización en los diferentes Centros Educativos en las dificultades evidenciadas en las producciones escritas de los estudiantes es que retomaré dicha unidad de análisis, utilizando a la encuesta como instrumento para relevar evidencias. Estableciendo las variables y sus indicadores en cada centro, incluyendo al colectivo docente, los estudiantes de cada institución.

Primeramente, se hace necesario establecer que producciones escritas se espera obtener de los estudiantes según los Perfiles de egreso, el ciclo educativo que transita en referencia a la competencia a desarrollar. Debiendo conceptualizar que es una producción escrita, manejar autores referentes a la competencia en comunicación citados en el MCN y trabajados a nivel jurisdicción a partir de los acuerdos de inspectores.

Teniendo en cuenta la unidad de análisis, lo que quiero establecer sobre esta y los avances en mejoras referente a ella, se deberá elaborar una encuesta que dé respuesta de cada uno de los actores que forman parte de la comunidad educativa.

Las hipótesis posibles a las dificultades evidenciadas en las producciones escritas de los estudiantes pueden ser:

Los estudiantes no tienen contacto con textos en múltiples modalidades, formatos y soportes excepto en la institución.

Las propuestas de los docentes no se adecuan a los intereses de los estudiantes.

Las propuestas son acordes a las necesidades e intereses de los estudiantes, pero no existe una frecuentación y sistematización en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Es necesario trabajar con recursos y estrategias innovadores que respondan al proceso de globalización en el que está inmerso el sistema educativo.

A partir de una serie de hipótesis que podrían dar respuesta a la unidad de análisis, es necesario pensar en encuestas para los estudiantes y docentes de cada centro que puedan dar respuesta, obtener evidencias.

La encuesta será presentada a través del formulario de Google al que todos y cada uno de los docentes y estudiantes tienen acceso, ya sea en el equipo Ceibal o en su propio celular.

Posible encuesta para los estudiantes:

¿Tienes en tu casa acceso a libros, revistas, biblioteca virtual u otros soportes textuales?  | SI  | NO  | NO SABE
¿Si tu respuesta es SI, con qué frecuencia lees?  | A diario  | Alguna vez a la semana  | De vez en cando
¿En la Escuela, accedes a diferentes soportes textuales?  | A diario  | Alguna vez a la semana  | De vez en cuando
¿Cómo te parecen las propuestas que trabajas con el maestro?  | Interesantes y divertidas  | La mayoría te aburren  | No te gustan
|   |   |

Posible encuesta para los docentes:

¿En la planificación   presentas actividades en los que los alumnos acceden a diferentes soportes textuales?   | A diario  | Alguna vez a la semana   | De forma quincenal
¿Cuál es el recurso más utilizado?  | Libros u otros soportes formato papel  | Digitales  | ¿Combinan ambos?
¿Qué tipo de estrategias son las más utilizadas a la hora de trabajar un texto?  | Trabajos individuales  | Tareas por equipos de investigación, colaborativas  | Combinas ambas
¿En qué espacios prefieres trabajar con tus alumnos?  | En el aula  | Al aire libre  | Otros espacios disponibles: biblioteca, sala de video conferencia, corredor o hall
|   |   |

A partir de los resultados de las encuestas aplicadas en cada Institución se debe realizar una lectura de las mismas y organizar los datos, reunirlos y registrarlos en una matriz de datos.

Esta matriz contendrá a todos y cada uno de los encuestados y las variables estudiadas.

Al producir información, se comienza a realizar un análisis primario. Es pertinente destacar que con toda la información se haga algo, llegue el después. Primeramente, poder dialogarlo con cada colectivo docente puede ser en sala y analizar los resultados para buscar nuevas estrategias, compartir recursos, experiencias exitosas entre otros.

Lo mismo hacer con los estudiantes, a través de una asamblea en donde ellos sean partícipes de su propio proceso de enseñanza aprendizaje. De donde sus docentes puedan obtener información para que se tomada en cuenta.

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Desarrollar un instrumento de relevamiento de evidencia empí

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M3-A5 Desarrollo de un instrumento de relevamiento de evidencia empírica

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M3-A5 Desarrollo de un instrumento de relevamiento de evidencia empírica

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Módulo 3 Actividad 5

Desarrollo de un instrumento de relevamiento de evidencia empírica: RÚBRICA PARA VISITA A CLASE.

| Enseñanza: | Muy buena | Buena  | Insuficiente
| Planificación enfocada en el aprendizaje | Es coherente con el Programa de la Unidad curricular y el Proyecto de Centro. Tiene objetivos precisos y adecuados.  | Planificación coherente con el programa de la unidad curricular. Tiene en cuenta el proyecto de centro.  Presenta objetivos claros y definidos. Buena secuenciación. | No presenta planificación.  Planifica  alternadamente sin  que tenga   coherencia con el programa y el proyecto de centro.
| Uso del tiempo, espacio y recursos | Hace un muy buen uso de los tiempos,  espacios y variado uso de los recursos para el aprendizaje. Integra equipos de trabajo  que fomentan la autonomía y cooperación entre los estudiantes.   | Realiza una buena  utilización  de los tiempos,   espacios y recursos pero no se visualiza un gran  impacto en los aprendizajes.  Adecuada organización de los estudiantes en el aula.    | Hace un inadecuado uso de los tiempos y los espacios. No potencia los aprendizajes con el uso adecuado de recursos.
| Actualización docente | Se actualiza en forma constante a través de instancias y cursos virtuales y/o presenciales que luego aplica en el aula. Genera innovación.  | Concurre a los cursos  obligatorios. No  presenta proyectos innovadores.  | No concurre a cursos de actualización. No presenta interés en su desarrollo profesional.
| Gestión de los aprendizajes: |   |   |
| Atención a la diversidad | Tiene un buen  conocimiento de las características de los estudiantes.  Lleva registro  de los procesos de aprendizaje individual y grupal.   | Reconoce algunas de  las características de sus estudiantes en forma individual y grupal   | No reconoce las características de los estudiantes en forma individual
| Gestión del aula: |   |   |
| Clima de aula y trabajo colaborativo | El docente genera un muy buen clima para la reflexión y participación democrática de todos los estudiantes. Se visualiza la aceptación y respeto a las diferencias.  Se fomenta la creatividad y el trabajo colaborativo.   | El docente promueve  parcialmente la reflexión y participación democráticas. Se dan indicios de respeto y aceptación de las diferencias. El trabajo colaborativo es muy puntual.  | No se generan ámbitos propicios   para la reflexión y participación democrática. No se promueve el respeto, ni aceptación de las diferencias. El trabajo colaborativo no está en su planificación.

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M3-A5- Desarrollo de un instrumento de relevamiento de evidencia empírica  ADRIANA GONZALEZ

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M3-A5- Desarrollo de un instrumento de relevamiento de evidencia empírica  ADRIANA GONZALEZ

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Relevamiento de evidencia empírica en centros educativos de Educación Primaria. Silvia Calimaris Díaz.

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Relevamiento de evidencia empírica en centros educativos de Educación Primaria. Silvia Calimaris Díaz.

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I)Información general del Centro educativo:
1. Nombre del centro educativo
2. Nivel educativo
3. Dirección
4. Nombre del director
5. Contacto del director
II) Evaluación del clima escolar (Likert)
1.¿Cómo describirías el ambiente general del centro educativo?
- Muy positivo (5)
-Positivo (4)
-Neutral (3)
-Negativo (2)
-Muy negativo (1)
2.¿Qué tan efectiva consideras las estrategias implementadas por el centro educativo para fomentar un clima escolar positivo?
-Muy efectivas (5)
-Efectivas (4)
-Moderadamente efectivas (3)
-Poco efectivas (2)
-Inefectivas (1)
3¿En que medida se promueve la participación  activa de los estudiantes en la comunidad escolar?
-Se promueve activamente (5)
-Se promueve parcialmente (4)
-Se promueve mínimamente (3)
-Poca promoción de la participación (2)
-No se promueve (1)
4¿En que medida se implementan prácticas de resolución pacífica de conflictos en el centro educativo?
-Siempre se implementan (5)
-Se implementan con frecuencia (4)
-Se implementan ocasionalmente (3)
-Se implementan raramente (2)
-No se implementan (1)
III) Calidad del currículo y la enseñanza
1¿En que medida consideras que el centro educativo utiliza recursos pedagógicos y materiales didácticos apropiados y actualizados?
-Siempre utiliza recursos y materiales apropiados y actualizados (5)
-Utiliza frecuentemente recursos y materiales apropiados y actualizados (4)
-Utiliza ocasionalmente recursos y materiales apropiados y actualizados (3)
-Utiliza raramente recursos y materiales apropiados y actualizados (2)
-no utiliza recursos ni materiales apropiados y actualizados (1)
IV)Evaluación y seguimiento del aprendizaje.
1¿Qué tan efectivo consideras el uso de diferentes métodos de evaluación por parte del centro educativo?
-Muy efectivo
-Efectivo
-Moderadamente efectivo
-Poco efectivo
-Inefectivo
2¿En que medida utilizan los resultados de la evaluación para mejorar la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes?
-Siempre utilizan los resultados para mejoras
-Frecuentemente utilizan los resultados para mejoras
-ocasionalmente utilizan los resultados para mejoras
-Raramente............
-No utilizan los..............