# data[].attributes.body
Las experiencias significativas demuestra un gran compromiso para mejorar las condiciones de vida de nuestro estudiantes con NEE, además un procesos de integración con todos los actores educativo haciendo reconocimiento de las necesidades particulares y reflejando las diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, a pesar de la circunstancias y las barreras se puede realizar un trabajo con enfoque social y diferencial que permita desarrollar un proceso educativos más acorde a contexto, esta práctica docente logra visualizar las realidades de las instituciones educativas, donde se puede ver la diversidad cultural en nuestra aula que busca adquirir conocimientos para fortalecer sus habilidades y competencias para poder construir su proyecto de vida.

# data[].attributes.body
Podemos observar que las experiencias significativas investigadas demuestran la capacidades y habilidades de los estudiantes de NEE, donde se visualiza que a través de trabajo cooperativo y colaborativo pueda complementar aquellas dificultades, además la integración de los demás actores educativo se refleja una verdadera inclusión en las escuelas, fomentado el respeto y empatía con los demás miembros de la comunidad, ya sea con discapacidad o diversidad cultural; las escuelas es un eje fundamental para minimizar las indiferencias y comprender que hay un mundo diverso, que debemos respetar las condiciones y los talentos excepcionales, por eso, es muy importante que la sociedad se concientice y comprenda a través de la pedagógica que todo tenemos derecho a la igualdad de oportunidades para un mejor desarrollo humano desde cualquier ámbitos de la vida

# data[].attributes.headline
Modelo contextualizado de educación inclusiva

# data[].attributes.subject
Modelo contextualizado de educación inclusiva

# data[].attributes.headline
Proyecto Pedagógico de Aula en clave DUA - I.E. Ricardo Borrero Álvarez (Neiva) 

# data[].attributes.subject
Proyecto Pedagógico de Aula en clave DUA - I.E. Ricardo Borrero Álvarez (Neiva) 

# data[].attributes.headline
ArTics, estrategia para el aprendizaje significativo - I.E. Simón Bolívar (Garzón - Huila)

# data[].attributes.subject
ArTics, estrategia para el aprendizaje significativo - I.E. Simón Bolívar (Garzón - Huila)

# data[].attributes.attachment_link.title
Proyecto Pedagógico de Aula en Clave Dua

# data[].attributes.headline
Una experiencia significativa en la educación inclusiva (Silvia - Cauca)

# data[].attributes.subject
Una experiencia significativa en la educación inclusiva (Silvia - Cauca)

# data[].attributes.attachment_link.title
ArTics, estrategia para el aprendizaje significativo

# data[].attributes.body
Reconocer los aprendizajes significativos a través de aula de apoyo teniendo en cuenta la diversidad cultural de municipio

# data[].attributes.body
Transformar las prácticas docente en la educación inicial que promueva la educación inclusiva con un modelo contextualizado y fomentar la formación integral en los procesos educativos.

# data[].attributes.body
1. Aula de apoyo para los estudiantes NEE
2. Asesoria personalizada
3. Integración de las entidades para fomentar actividades extracurriculares en deporte , musica, danza, etc.
4. Ruta de atención integral (RIAS)
5. Implementación de PIAR

# data[].attributes.body
Estudiantes con NEE: Población con diversa dificultad de aprendizaje.
Docente de aula : Principal orientador de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Docente de apoyo: Acompañamiento y refuerzo en la dificultad de aprendizaje.
Entidades Municipales: Entidad responsable de bienestar de los estudiantes
Familia: Actor principal de acompañamiento dentro de su proceso de formación.

# data[].attributes.body
Lograr rescatar y resaltar en los estudiantes su gran potencial artístico, para crear y componer cuentos y guiones teatrales, los cuales conllevan al uso de las tics, mejorando sus habilidades lectoescritoras, mediante un trabajo inclusivo y cooperativo.

# data[].attributes.body
1. Uso del arte.
2. Uso de las tecnologías

# data[].attributes.body
Favorecer el aprendizaje de los niños y niñas con y sin discapacidad del grado transición de la Institución Educativa Ricardo Borrero Álvarez de la ciudad de Neiva, a través de los Proyectos Pedagógicos de Aula que involucren los principios del DUA.

# data[].attributes.body
Empoderamiento de las familias en los procesos educativos

Implementación de Plan Individual de Ajuste Razonable según el caso teniendo en cuenta el DUA

Formación y actualización en la profesión docente

Articulación con las entidades municipales (personeria, comisaria ,...) para garantizar el derecho a la educación.

# data[].attributes.body
- Estudiantes
- Docentes
- Equipo de inclusión
- Directivos
- Grupo de artística
- Padres de familia

# data[].attributes.body
- Desarrollo de las habilidades comunicativas.
- implicación del DUA en el aula.
- Actividades para fomentar la participación activa de todos los estudiantes donde cada uno tenga un rol.
- Desarrollo de la autonomía.
- Implementación de Ajustes razonables con actividades d interés en los estudiantes, como la producción de cuentos, caracterización de personajes, obras de teatro, ubicación estratégica de los niños en el salón, trabajo cooperativo, desararrollo de sus habilidades, fomento de la creatividad

# data[].attributes.body
1. Aplicación de los cuatro momentos de la practica pedagógica los cuales son: indagar, proyectar, vivir la experiencia y Valorar el proceso.
2. Flexibilización curricular.
3. Apoyos lúdico - pedagógicos.
4. Trabajo colaborativo entre pares.
5. Reconocer la necesidades e intereses de los estudiantes.
6. Implementación del Diseño Universal para el aprendizaje DUA.

# data[].attributes.body
Establecer trabajo cooperativo en la aula

Crear espacio de socialización y diálogo

Aplicación de prueba psicopedagógica para determinar el nivel de desarrollo cognitivo .

Diseñar y ejecutar clase contemporánea con principios de la lógica y ritmo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Una experiencia significativa en la Educación Inclusiva en el municipio de Silvia, Cauca.

# data[].attributes.body
- Estudiantes de Preescolar.
- Docente
- Directivos
- Padres de familia.
- Equipo Interdisciplinar.
- Practicante de la Uniminuto.

# data[].attributes.body
Por último, podemos concluir que la realidades educativas necesitan que la formación docente sea continua, para que nos preparemos constantemente en la atención a las diversas necesidades y características particulares de nuestros contextos; generando espacios educativos más incluyentes, donde todos nuestros estudiantes sean participes de su aprendizaje generando experiencias significativas. Además nos permite actualizarnos en nuevas metodologías de enseñanza para cumplir nuestra funciones de ser formadores, dinámicos, investigadores, innovadores y orientadores.

# data[].attributes.body
- Favorecer el aprendizaje de niños y niñas con o sin discapacidad.
- Aulas ambientadas para el aprendizaje y la inclusión.
- Aprendizaje significativo a través de la exploración en el contexto.

# data[].attributes.body
Estudiante

Madre de familia

Docentes de aula

Auxiliares en educación

Director (a)

# data[].attributes.body
- La gestión educativa compromete e integra a toda la comunidad educativa para fortalecer en los procesos de enseñanza y aprendizaje para un desarrollo humano.

-Incentivar el dialogo a traves de juego-trabajo.

-Articular la incorporación de equipo de especialistas permanente en la institución

# data[].attributes.attachment_link.title
Vista de Modelo contextualizado de inclusión educativa | Revista Educación