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SIMULADORES, TALLERES, DEBATES.  RICHARD SANTANA

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SIMULADORES, TALLERES, DEBATES.  RICHARD SANTANA

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Debate:
El debate es una técnica que fomenta el pensamiento crítico, la argumentación y la habilidad para expresar y defender opiniones. Puedes incorporar debates en tu enseñanza de la siguiente manera:

Elección de temas relevantes: Selecciona temas que sean relevantes para el contenido que estás enseñando y que generen interés y discusión.

Investigación previa: Pide a los estudiantes que investiguen y recopilen información sobre los diferentes aspectos del tema a debatir.

Simuladores:
Los simuladores son herramientas interactivas que permiten a los estudiantes experimentar situaciones de la vida real de manera virtual. Pueden ser útiles para comprender conceptos complejos y aplicarlos en un entorno controlado. Aquí tienes algunos consejos:

Selección adecuada: Escoge simuladores que se alineen con tus objetivos de enseñanza y los conceptos que deseas ilustrar.

Instrucción guiada: Proporciona instrucciones claras sobre cómo utilizar el simulador y qué aspectos explorar.

Análisis y reflexión: Después de la simulación, pide a los estudiantes que analicen los resultados y reflexionen sobre las lecciones aprendidas. Esto puede ser a través de discusiones en grupo o tareas escritas.

Integración con el contenido: Relaciona la experiencia del simulador con el contenido teórico para mostrar cómo se aplican los conceptos en la práctica.

Talleres:
Los talleres son actividades prácticas que permiten a los estudiantes aplicar habilidades y conocimientos de manera activa. Aquí tienes cómo incorporar talleres en tu enseñanza:

Diseño de actividades desafiantes: Crea actividades prácticas que requieran la participación activa de los estudiantes y promuevan la resolución de problemas.

Materiales y recursos: Asegúrate de contar con los materiales y recursos necesarios para llevar a cabo los talleres de manera efectiva.

Instrucción paso a paso: Proporciona instrucciones claras y detalladas para que los estudiantes sepan qué deben hacer en cada etapa del taller.

Colaboración: Fomenta la colaboración entre los estudiantes, lo que les permitirá

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1. Indagación de conocimientos previos.
Para determinar si han adquirido los conocimientos del tema.

2. Motivación de lectura de los recursos de las clases posteriores.
Para así logar una mayor participación durante las clases.

3.Mapas Conceptuales.
Para de esta forma puedan desarrollar sus ideas de una forma sencilla y simplificada.

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Actividad implementada por el docente. Dianny Pérez

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Actividad implementada por el docente. Dianny Pérez

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1. Lluvia de ideas: Los estudiantes comparten ideas sobre un tema en particular. Esto fomenta la creatividad y la participación activa en el aula.

2. Debates: Los estudiantes discuten sobre un tema desde diferentes perspectivas, desarrollando sus habilidades de argumentación y pensamiento crítico.

3. Trabajo en grupos: Los estudiantes colaboran en proyectos o tareas, lo que fomenta el trabajo en equipo, la comunicación y la resolución de problemas.

4. Estudios de casos: Los estudiantes analizan situaciones reales o ficticias para aplicar conceptos aprendidos y desarrollar habilidades de resolución de problemas.

5. Diarios de aprendizaje: Los estudiantes escriben sobre lo que están aprendiendo, sus reflexiones y cómo están aplicando los conceptos en su vida cotidiana.

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El Aprendizaje Basado en Retos como herramienta para la enseñanza de conceptos de termoquímica y lógica de programación en programas de ingeniería

La experiencia consistió en la participación de estudiantes de primer semestre de ingeniería de la Institución Universitaria Politécnico Gran Colombiano, en el denominado Reto Caliente durante el curso de Introducción a la carrera. Los estudiantes fueron retados a construir un calentador solar térmico con materiales reciclados en un tiempo limite de 3 horas. Los resultados de la aplicación del ABR muestran un fortalecimiento de los conceptos teóricos de los estudiantes y, en general, una mejora en el proceso de aprendizaje. Estos resultados fueron publicados como capitulo de libro en el año 2021.

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Careo literario del cuento "Las Cerezas" de Alfred de Musset. 

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Actividades implementadas por el docente. 

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Actividades implementadas por el docente. 

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1 - Careos de lectura, como dije en la actividad anterior; seleccionamos un texto propio de la literatura dominicana e hispanoamericana.

2 - Visitas a instituciones que guarden relación con el tema desarrollado.

3 - Desarrollo de PPA cuyos temas nacen de las ideas de los jóvenes.

4 - La hora del cuento, análisis y comprensión de textos literarios específicamente cuentos.

5 -  Realizar infografías, mapas mentales o conceptuales tomando en cuenta el tema a desarrollar.

6 - Plenarias o conversatorios partiendo de videos e imágenes relacionadas al tema.

7 - Redacción de ensayos e informes de lectura.

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En la actividad implementada por el docente, se podría plantear un caso de estudio para que los estudiantes investiguen y desarrollen una solución de acuerdo a lo aprendido y su criterio.

Dicho trabajo podría ser grupal o individual y deberá entregarse a través de un foro o ambiente de debate para dejar evidencia.

En esta, se podrán evidenciar las siguientes practicas:

1- Aplicación de conocimiento
2- Pensamiento analítico y critico
3- Solución de problemas

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Actividades implementadas por el Docente 

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Actividades implementadas por el Docente 

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1- Selecciona un texto de tu preferencia analízalo e identifica con que tipos de trabajo académico se corresponde., luego justifica tu repuesta.

2- Elabora un comentario como te sentiste con los temas trabajados.

3- Demuestra dominio de contenido en sus exposiciones e indagaciones de la misma.

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En esta lo que Realizamos Son prácticas por cada actividad, la cual deben Realizar y enviarla de Manera individual através de la Mensajería interna de la plataforma, está son Debatidas en el siguiente Encuentro.

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Proyecto final de Simulación (Carlos Peña)

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Proyecto final de Simulación (Carlos Peña)

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Lanzamiento de una Aplicación de Salud Mental para Estudiantes Universitarios

Estructura del proyecto: cada grupo de estudiantes de (4 o 5) estarán participando en una simulación como parte de un curso de Emprendimiento. El objetivo es desarrollar una estrategia para el lanzamiento de una aplicación móvil que brinde apoyo en la gestión de la salud mental de estudiantes universitarios.

Aplicación práctica de sus conocimientos:

1. Investigación Profunda: Los estudiantes investigan las estadísticas actuales sobre salud mental en estudiantes universitarios.

2. Aplicación de Conceptos Teóricos: Los estudiantes aplican teorías de psicología y salud mental para diseñar características de la aplicación que fomenten la autogestión y el bienestar emocional.

3. Pensamiento Crítico: Los equipos evalúan las posibles barreras para el uso de la aplicación, como la privacidad de los datos y la accesibilidad, y diseñan soluciones para superar estos obstáculos.

4. Aplicación a la Vida Real: Los estudiantes se dan cuenta de cómo las habilidades que adquirieron en esta simulación, como el pensamiento estratégico y la empatía, se traducen en habilidades valiosas para el mundo laboral y en la creación de soluciones significativas.

Al momento de su evaluación, los integrantes de los otros grupos jugarán el papel de juez para que en conjunto con el docente den su veredicto final y resaltar el proyecto con mejor desempeño.

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1 a 3 actividades implementadas. (Stephanie Peguero)

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1 a 3 actividades implementadas. (Stephanie Peguero)

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Para el desarrollo de las actividades en el
transcurso de mi experiencia he desarrollado las siguientes estrategias:

1.       Desarrollar grupos de exposición y trabajo final para la realización de las actividades.

2.       Visitas a organizaciones para evaluar y comparar lo aprendido en clase versus la realidad de las organizaciones.

3.       Planes estratégicos con mejoras a un departamento u organización en la cual laboran como mejora y oportunidad de crecimiento.

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El debate entre estudiantes, es una práctica que desarrolla los aspectos personales y profesionales del estudiante, les ayuda a investigar sus propios argumentos, fomenta el pensamiento crítico, les ayuda a ejercitar la escucha y el habla, de igual manera que ayuda a desarrollar el trabajo en equipo.

Con la aplicación del debate buscamos crear habilidades de persuasión, defensa de argumentos y enfoque contemplativo basado en datos.

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1 a 3 Actividades como ejemplo de buenas practicas docentes(Rosa Linda Rodríguez )

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1 a 3 Actividades como ejemplo de buenas practicas docentes(Rosa Linda Rodríguez )

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Para poder acelerar el proceso de aprendizaje utilizo las siguientes actividades con mis estudiantes:

1- Visitas guiadas; en una de mis asignaturas visitamos la EMPRESA GOYA, donde ahí se les muestra todo el proceso operativo tanto con las materias primas como con los insumos, se les muestra como se debe manejar la materia prima desde que se recibe hasta que es transformada en insumo, la teoría la vemos en el aula y la practica en el campo de acción.

2-Practicas pedagógicas en el aula; en la misma utilizo el aprendizaje basado en problema mediante los casos de estudiante conforme al tema trabajado en teoría.

3- Otra de las actividades que utilizo es gamificar, es una de las técnicas que más me ha funcionado principalmente cuando creamos competencias grupales.

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Problemática a Resolver (Esperanza Feliz)

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Problemática a Resolver (Esperanza Feliz)

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Este método evaluativo servirá para desarrollar pensamientos críticos sobre problemas reales relacionados con la materia.

El estudiante deberá presentar su opinión personal y su resolución del problema y se discutirá en el aula.

No habrá respuestas malas ni buenas, solo determinar el nivel critico de cada alumno, con buenos fundamentos literarios, esto tendrá una puntuación de cinco (5) puntos, se entregaría de manera digital y expuesto en clase.

Para lograr la puntuación máxima se evaluara ortografía, y lenguaje técnico, ademas el nivel de lógica aplicada.

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Investigación y exposición de trabajo Final 

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Investigación y exposición de trabajo Final 

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Durante el desarrollo de las clases, se forman grupos para investigar y exponer de manera individual dicho proyecto

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en las actividades que implemento como docente esta la investigación para debate.

suelo poner un trabajo de investigación para subirlo en la plataforma y con un mensaje de que dicha actividad será debatida en el dia y la unidad correspondiente.

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Línea de tiempo sobre un tiempo (Vierka)

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Línea de tiempo sobre un tiempo (Vierka)

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Realizar una línea de tiempo sobre un tema, done se detallen por fecha cada acontecimiento o avances; enviar mediante mensajería interna.