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-Desarrollo socio-emocional toma de decisiones moral y reflexiva con conciencia de estímulos que integra estas dimensiones previas.
-Pretende reconocer la conciencia, la autorregulación, las habilidades interpersonales, el juicio moral y la responsabilidad en la toma de decisiones, e incluye algunos principios de desarrollo socio-emocional.
-La UNESCO brinda una oportunidad para aprender, explorar, aprender a vivir juntos, aprender a ser humanos, estos pilares socio-emocionales que hacen que el educando o el individuo estén más integrados y unificados para un verdadero desarrollo personal, cognitivo, emocional, social y moral.
-Tiene como objetivo desarrollar las habilidades de niños y niñas y el reconocimiento de estos sentimientos, intereses y comportamientos para lograr la comprensión y la empatía en la cooperación en colaboración o frente a sus pares, lo que conduce al diálogo y a una buena comunicación segura.

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-La disciplina ha trabajado con objetivos como la educación, la igualdad de oportunidades, el cambio social en diversos escenarios o contextos que se derivan de dimensiones sociales y emocionales.
-Las emociones sociales son la forma en que las personas interactúan con otros fenómenos de la vida humana en relación con su complejidad y pueden y deben estudiarse en relación con la complejidad.

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-El espacio o contexto permite que el niño desarrolle y corrija conductas anormales, y estas situaciones contribuyen al desarrollo del niño a través de las emociones y el desarrollo de conductas asertivas.
-También proviene de la falta de atención de los padres, la madre hace cambios de humor, se comporta de manera inapropiada, lo que genera falta de amor entre los miembros de la familia.
-Los agentes pedagógicos estudiantiles confirman desde su experiencia profesional que gran parte de los problemas actuales en las instituciones educativas están directamente relacionados con la interacción individual y colectiva o interdependencia negativa entre estudiantes y docentes, lo que indica las dificultades de convivencia. Clase y diferentes tipos de agresión (física, verbal, exclusión social)

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La experiencia humana debe verse como una experiencia social y emocional donde tanto las partes cognitivas como las físicas se activan simultáneamente en cualquier experiencia. Cuando se trata de sexualidad, la mayoría de los modelos de interacción social y emocional sugieren que los hombres aprenden un estilo competitivo mientras que las mujeres aprenden un estilo cooperativo.
-La experiencia humana es social y emocional, en parte conectada y en parte física, es decir, pensamos, actuamos y sentimos al mismo tiempo en cada experiencia social y emocional.