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https://www.ingerfeldundlaube.de/blog/ki-im-fremdsprachenunterricht

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Künstliche Intelligenz im Fremdsprachenunterricht: Kann Vieles erleichtern. — Ingerfeld + Laube

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Die Nutzung von KI ist in vieler Munde, deshalbe habe ich kurz einige Ideen zu ihrer sinnvollen Einbindung in den Fremdsprachenunterricht zusammengetragen.

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Forderung der Integration von KI im Unterricht; Verwendungsmöglichkeiten, datenschutzrechtliche Richtlinien

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Zur Überprüfung, ob Texte KI-generiert sind

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Zur Überprüfung, ob Texte KI-generiert sind

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https://copyleaks.com/ai-content-detector

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From ensuring cyber compliance to preventing copyright infringement, knowing what content is human-created and what was generated by AI is crucial. With 99.1% accuracy and full model coverage that includes GPT-4 and Bard, Copyleaks AI Content Detector is the market's most comprehensive solution.

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AI Content Detector | AI Detector | ChatGPT Detector - Copyleaks

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The Copyleaks AI Content Detector helps you know if what you're reading was written by a person or generated by AI, including ChatGPT.

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https://languagetool.org/de

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LanguageTool - Grammatik-, Stil- und Rechtschreibprüfung

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LanguageTool ist ein kostenloser Online-Dienst zum Prüfen von Rechtschreibung, Grammatik und Stil. Neben Deutsch und Englisch werden 30 Sprachen unterstützt.

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https://www.kmk.org/themen/bildung-in-der-digitalen-welt/laenderuebergreifende-projekte.html

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Im DigitalPakt Schule werden auch Projekte, die von den Ländern gemeinsam realisiert werden, gefördert. Gemäß § 8 Abs. 2 Nr. 2 der Verwaltungsvereinbarung DigitalPakt Schule 2019 bis 2024 sind für solche länderübergreifenden Investitionsmaßnahmen fünf Prozent der Mittel vorbehalten. Länderübergreifend sind gemäß § 3 Abs. 3 der Verwaltungsvereinbarung Investitionen in digitale Bildungsinfrastrukturen förderfähig, die

von den Schulen unmittelbar nutzbar sind.

dazu beitragen, die Ziele des DigitalPakts Schule, der Strategie „Bildungsoffensive für die digitale Wissensgesellschaft" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung oder der Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt" zu erreichen oder

eine effizientere Nutzung der eingesetzten Mittel ermöglichen und länderübergreifende Entwicklungsziele im Kontext schulischer Bildung verfolgen.

Wesentliche Kriterien für die Förderfähigkeit sind die Relevanz des Vorhabens für die Bildung in der digitalen Welt, Innovationsgrad, Interoperabilität, Nachhaltigkeit, Qualitätssicherung anderer Investitionen, Fortentwicklungsfähigkeit, die Anzahl der beteiligten Länder sowie eine mögliche Nutzbarkeit auch für andere Länder.

Ein Antrag auf eine solche Investitionsmaßnahme ist von mindestens zwei Ländern gemeinsam zu stellen.

DigLu - Digitales Lernen u nterwegs ist ein onlinebasiertes Lernmanagementsystem für Kinder beruflich Reisender, deren Erziehungsberechtigten sowie deren Lehrkräfte der Stamm- und Stützpunktschulen und der Bereichslehrkräfte.

Mit DigLu wird das Ziel verfolgt, eine länderübergreifende digitale Infrastruktur für die Bildung der Kinder beruflich Reisender zu schaffen, die das Konzept „Lernen auf der Reise" mit den Möglichkeiten des Lernens in der digitalen Welt verbindet. Insbesondere sollen mit DigLu die folgenden Verbesserungen in der Bildung von Kindern beruflich Reisender, die bisher weitgehend auf analoger Basis erfolgt, erreicht werden:

Kontinuität des Lernens auf der Reise: Die Kinder beruflich Reisender können über DigLu stetig von den Lehrkräften der Stamm- und Stützpunktschulen sowie den Bereichslehrkräften online betreut und begleitet werden (auch über Videokommunikation).

Dokumentation der Lernentwicklung und der Leistungsbewertung: Die Lern- und Leistungsentwicklung der Kinder beruflich Reisender wird durch alle beteiligten Lehrkräfte in DigLu kontinuierlich dokumentiert.

Ortsunabhängige Nutzung vielfältiger Lehr- und Lernmaterialien: Durch das Internet ist es möglich, individuelle, an den Bedürfnissen des Kindes ausgerichtete Lehr- und Lernmaterialien in den unterschiedlichsten Formaten digital zur Verfügung zu stellen.

In einer ersten Pilotphase werden alle Funktionen in der länderübergreifenden Praxis qualitativ und quantitativ erprobt und an die sich daraus ergebenden Erfordernissen für den Regelbetrieb angepasst. Darüber hinaus werden zusätzliche Funktionen entwickelt und in die laufende Erprobung integriert, zum Beispiel die Entwicklung einer DigLu-App zur Offline-Nutzung von DigLu mit anschließender Synchronisation, die Entwicklung digitaler Strukturen für individuelle und selbstorganisierte Lernmaterialien sowie die Entwicklung offener Schnittstellen zur Herstellung der Anschlussfähigkeit von DigLu an verschiedene bestehende bzw. zukünftig geplante digitale Lernplattfomen im Bildungsbereich.

Für die Projektumsetzung wurde audivisa, die Deutsche Gesellschaft für E-Learning mbH, beauftragt. Alle Länder beteiligen sich an dem Projekt DigLu. Die Federführung für das Projekt liegt bei Nordrhein-Westfalen.

Weitere Informationen finden Sie auf der DigLu-Webseite unter diglu.de

Ein direktes Feedback auf Arbeitsergebnisse zu erhalten, das positiv verstärkend wirkt und gleichzeitig in der Lage ist, die Wissenslücken aufzuzeigen und entsprechende Zusatzübungen anzubieten - das ist unabdingbar für das selbstständige Lernen von Schülerinnen und Schülern.

Adaptive digitale Lernprogramme leisten dabei einen ergänzenden Beitrag zur Unterstützung des Lernprozesses und ermöglichen zudem eine individualisierte Unterrichtsgestaltung. Die tatsächliche Verfügbarkeit von Anwendungen ist allerdings noch gering. Hier setzt das länderübergreifende Vorhaben „Adaptive Learning Cloud (ALC)" unter der Federführung Hamburgs an, das im Januar 2022 startete. Beteiligt sind zudem die Länder Berlin, Bremen, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, das Saarland sowie Sachsen-Anhalt. Für die Projektumsetzung wurde das FWU, das Medieninstitut der Länder, beauftragt.

Das Ziel des länderübergreifenden Projektes „ALC" soll eine offen zugängliche Plattform als Infrastruktur für die Erstellung, Nutzung und Auswertung von adaptiven Lernmaterialien sein. Aufgabe der ALC wird es sein, etablierten Bildungsmedienanbietern und neu entstehenden Autorenteams Werkzeuge zur Verfügung zu stellen, welche die Entwicklung und den Betrieb adaptiver Lernmedien fächerübergreifend mit „low-tech"- oder sogar „no-tech"-Kompetenzen ermöglichen.

Die über die ALC betriebenen adaptiven Lernmedien sollen außerdem in die Bildungsplattformen der Länder über Standardschnittstellen integriert und vom Schulsystem datenschutzkonform genutzt werden können. Alle kommerziellen und nicht kommerziellen Anbieter von Lernmedien für das Schulsystem erhalten damit Zugang zu einer zeitgemäßen Entwicklungs- und Betriebsplattform, ohne dafür in die Entwicklung oder in umfassende Programmierkenntnisse von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern investieren zu müssen.

TBA dient der Entwicklung einer ländergemeinsamen Testinfrastruktur für die Entwicklung, Administration und Auswertung onlinebasierter Verfahren zur Diagnostik und Leistungsfeststellung.

Der Einsatz onlinebasierter Tests und Befragungen gewinnt im schulischen Kontext immer mehr an Bedeutung und ist für Lehrkräfte und Schulen mit zahlreichen Vorteilen verbunden, z. B. einer einfachen Vorbereitung, Durchführung und Auswertung der Ergebnisse, die Hinweise auf den Leistungsstand oder Einstellungen der Schülerinnen und Schüler liefern.

Es werden drei frei verfügbare und flexibel nutzbare Webanwendungen für die onlinebasierte Entwicklung, Durchführung und Auswertung von Tests und Befragungen im Bildungskontext erstellt:

Das Teststudio umfasst u. a. einen Aufgabeneditor zur Entwicklung und Bearbeitung von Testaufgaben oder Befragungen, der neben einfachen standardisierten Aufgabenformaten (z. B. Multiple Choice) auch digitale Werkzeuge für innovative Aufgaben mit einem höheren Interaktionsgrad (z. B. dynamische Geometrie-Software) beinhaltet. Länder bzw. Schulen und Lehrkräfte können damit eigene Testaufgaben und Fragebögen erstellen. Die Testaufgaben des Instituts zur Qualitätsentwlicklung im Bildungswesen (IQB) werden zukünftig ebenfalls im Teststudio entwickelt.

Für die Testvorbereitung und -durchführung wird ein Testcenter aufgebaut. Es beinhaltet u. a. einen Systemcheck, um die geringen Systemanforderungen an die verfügbare Schulhardware (Computer oder Tablets) zu prüfen. Mit einer Testleitungskonsole können Tests und Befragungen zentral von der Lehrkraft gesteuert und der Bearbeitungsfortschritt beobachtet werden.

Eine Kodierbox dient schließlich dazu, die Rohdaten (Antwortdaten, Logdaten) aufzubereiten und mit Hilfe verschiedener Funktionen einfache Datenanalysen durchzuführen.

Durch eine standardisierte Schnittstelle können die Webanwendungen in vorhandene Dritt- bzw. Testsysteme oder Schulportale der Länder integriert und z. B. durch VERA (VERgleichsArbeiten in der 3. und 8. Jahrgangsstufe) in Prozesse der Unterrichtsentwicklung eingebunden werden.

Für die Projektumsetzung wurde das IQB beauftragt. Alle Länder beteiligen sich an dem Projekt TBA. Die Federführung für das Projekt liegt bei Baden-Württemberg.

Weitere Informationen finden Sie auf der Projektwebseite des IQB unter iqb.hu-berlin.de/tba/tba21. Die Programmierungen der Webanwendungen sind frei zugänglich unter iqb-berlin.github.io

Im Kontext der Vergleichsarbeiten 3 und 8 existieren momentan vielfältige ländereigene oder institutseigene Rückmeldesysteme, die den jeweiligen ländereigenen Rückmeldungskonzepten Rechenschaft tragen. Trotz einer nahezu identischen Struktur der Ergebnisdaten variieren die Modelle dazu in vielfältiger Art und beziehen sich auf eine Rückmeldung der Lösungshäufigkeiten, über Kompetenzstufenmodelle bis hin zur Rückmeldung von Werten auf der Metrik der Bildungsstandards (BiSta). Dabei variieren sowohl die Darstellungsformen als auch die Verarbeitungsprozesse der Rohdatenwerte.

Vorhandene Rückmeldesysteme sind nicht interoperabel für die Kompetenzdiagnostik nutzbar; in der Regel wird für jedes Testverfahren ein dafür spezifisches Rückmeldesystem genutzt. Den Vergleichsarbeiten kommt hier insofern eine herausgehobene Bedeutung zu, dass diese prinzipiell von allen Ländern genutzt werden sollen und sich damit verbundene Entwicklungen im Rahmen des DigitalPakts in besonderer Weise empfehlen. Über definierte Schnittstellen soll die Einbindung von ländereigenen wie länderübergreifenden Plattformen ermöglicht werden.

TBA III dient der Entwicklung einer bundesweit nutzbaren digitalen Infrastruktur zur Rückmeldung von Daten aus Kompetenztests, Lernstandserhebungen, Ausgangslagenuntersuchungen und Vergleichsarbeiten an unterschiedliche Rezipienten. Dazu wird eine webbasierte Plattform aufgebaut, welche Daten(pakete) von Ergebnissen aus Testportalen über eine Schnittstelle empfängt, validiert und zur Darstellung an prototypische innovative, digitale Rückmeldungen weitergibt, die empirisch geprüft und im Hinblick auf ihre Nützlichkeit in der Schule agil entwickelt werden. Die Rückmeldungen beinhalten spezifische angemessene fachdidaktische Angebote, welche eine Weiterarbeit in den Schulen auf Basis der Ergebnisse optimal unterstützen.

Mit dieser so geschaffenen digitalen Rückmeldeinfrastruktur wird ein Set an exemplarischen, erprobten Online-Rückmeldungen geschaffen, die eine Basis für Rückmeldungen in anderen Fächern, Domänen und Kontexten bilden können.

Die digitale Rückmeldeinfrastruktur soll neun Ziele erfüllen:

Sie stellt empirisch geprüfte für die Schulpraxis nützliche, digitale Rückmeldungen für verschiedene Testsysteme zur Verfügung.

Sie kann von allen Ländern oder den von ihnen beauftragten auswertende Einrichtungen zur Ergebnisrückmeldung von Vergleichsarbeiten und anderen diagnostischen Verfahren eingesetzt werden.

Sie ermöglicht die Nutzung von Daten aus verschiedenen Testsystemen (z. B. IQB, Kompetenztest.de oder zepf).

Sie adressiert verschiedene Nutzergruppen wie Lehrkräfte, Klassen, Schulen oder Schuladministration.

Sie ermöglicht durch die offene Nutzbarkeit die Umsetzung ländereigener Strategien.

Sie ermöglicht den Austausch von Daten verschiedener Länder und verschiedener Testsysteme mit einem gemeinsamen Datenformat.

Sie ermöglicht die Integration landeseigener Produkte und Strategien, z. B. bezogen auf bestehende Materialien bzw. die Verknüpfung verschiedener Maßnahmen.

Sie ermöglicht durch den definierten Rahmen den Austausch und die gemeinsame Nutzung und Weiterentwicklung spezifischer Lösungen (etwa weiterer Online-Rückmeldungen).

Sie ermöglicht darüber hinaus eine Verknüpfung mit jeweils landeseigenen digitalen Lernplattformen und Schulclouds sowie externen Quellen für didaktische Materialien (SODIX).

Mit der Realisierung des Projekts steht den Ländern eine Open-Source-Lösung zur Verfügung, die durch geeignete Schnittstellen sicherstellt, dass die Rückmeldungen mit jeder Testplattform interagieren können. Somit wird ein kostenfreies und öffentlich zugängliches Rückmeldeportal geschaffen, das von den Ländern oder durch sie beauftragten auswertenden Einrichtungen für Ergebnisrückmeldung im Sinne einer förderwirksamen Diagnose genutzt werden kann.

SMART steht für „Specific Mathematics Assessments that Reveal Thinking" - ein verstehensorientiertes Online-Instrument für Diagnose und Förderung.

Das Programm besteht aus innovativen 5- bis 15-minütigen Online-Tests, mit denen das konzeptuelle Verständnis von Schüler*innen diagnostiziert werden kann. Direkt im Anschluss an den Test stehen Lehrer*innen die forschungsbasierte Diagnose sowie Hinweise zur individuellen Förderung zur Verfügung.

Dieses Projekt soll in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Zentrum Lehrerbildung Mathematik (DZLM, Standort Duisburg-Essen) realisiert werden.

SMART-Tests wurden ursprünglich in einem Projekt an der Universität Melbourne von Kaye Stacey, Vicki Steinle, Beth Price und Eugene Gvozdenko entwickelt und erforscht. Unter smartvic.com stehen etwa 130 Tests zu Themen der Sekundarstufe I in englischer Sprache zur Verfügung, die für die Verwendung im deutschsprachigen Raum adaptiert werden. Dies soll so geschehen, dass die SMART-Tests in die gängigen Lernplattformen eingebunden werden können.

Weitere Informationen finden Sie unter https://smart.dzlm.de/.

Alle Länder beteiligten sich an dem Projekt SMART. Die Federführung für das Projekt liegt bei Niedersachsen.

Ein Intelligentes Tutorielles System (ITS) kann zur individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern und zur Entlastung von Lehrkräften im Schulalltag eingesetzt werden. Die personalisierte Bereitstellung von digitalen Lerninhalten ermöglicht es Lernenden, ihren Bedarfen entsprechend selbstständiger und in ihrem individuellen Tempo zu lernen. Für Lehrkräfte entstehen wiederum zeitliche Freiräume, um sich Schülerinnen und Schülern gezielter persönlich widmen zu können. Das ITS soll sich daher flexibel in die Unterrichtphasen integrieren lassen und somit einen Rahmen für modernes, abwechslungsreiches und motivierendes Lehren und Lernen schaffen.

Herzstück des ITS sind individuelle Lernpfade ausgehend vom jeweiligen Lernstand der Schülerin bzw. des Schülers. Die Basis für die Adaptivität des Systems ist ein intelligenter Algorithmus, auch „Künstliche Intelligenz" (KI) genannt. Auf Grundlage von Informationen zum Lernprozess der Schülerin bzw. des Schülers weist das System jeweils individuell passende Inhalte zu und überprüft diese Zuordnung fortlaufend. Ferner soll das ITS den Lernenden direktes Feedback zu ihrem Lernfortschritt geben. Durch Erklärungen und Hinweise des Systems sollen Lernende ihre individuellen Wissenslücken oder Fehlermuster besser nachvollziehen und mithilfe entsprechender Übungsaufgaben eigenständig schließen können. Bestehende Wissens- und Kompetenzfelder sollen so weiter gestärkt und ausgebaut werden.

Gleichzeitig erhalten Lehrkräfte durch das ITS ein Instrument für ihren Unterricht, welches ihnen jederzeit einen Überblick über den Lernstand einzelner Schülerinnen und Schüler gibt und individuelle Unterstützungsbedarfe zu erkennen hilft. Die kumulierte Auswertung der Lerndaten ermöglicht es ihnen, auch für die ganze Lerngruppe frühzeitig und proaktiv spezifische Lehrangebote zu erstellen. Ziel des ITS ist stets, als modernes digitales Lernmittel im Dienst der pädagogischen Freiheit von Lehrkräften zu stehen.

Das Projekt zum länderübergreifenden Vorhaben „Intelligentes Tutorielles System" (ITS) wird unter der Federführung Sachsens mit Beteiligung der Bundesländer Brandenburg, Hessen, Mecklenburg-Vorpommern, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland und Sachsen-Anhalt umgesetzt. In einem ersten Schritt wird ein KI-basiertes Basissystem für die spätere Weiterentwicklung ausgeschrieben. Anschließend erfolgt die schrittweise Migration adaptiver Lerninhalte für bis zu vier Fächer (Mathematik, Deutsch, Englisch und Deutsch als Zweit- und Fremdsprache) in der Sekundarstufe 1. Dabei werden alle Schulformen berücksichtigt. Die Projektlaufzeit für das Vorhaben endet zum Juni 2026.

Ziel des Projekts der Bundesländer Baden-Württemberg, Bayern und Sachsen ist die Optimierung und funktionale Erweiterung des Umfragetools minnit', welches vom Landesmedienzentrum Baden-Württemberg betrieben wird.

Die Umfrageapp minnit' ist eine Web-App, die es seit 2019 Lehrkräften in Baden-Württemberg ermöglicht, Umfragen mit ihren Lerngruppen durchzuführen. Sie ist

kostenlos

datenschutzrechtlich sicher

intuitiv

werbefrei

Die aktuellen Funktionen sind

Einfachauswahl

Mehrfachauswahl

Richtig/Falsch

Freitext/Wortwolken

Lückentext

Durch die Weiterentwicklung soll minnit' dazu beitragen, die in der KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt" geforderten Ziele zu erreichen und die Lernenden dazu befähigen, die Zukunft mündig mitzugestalten.

minnit' soll so weiterentwickelt werden, dass es eine wettbewerbsfähige Alternative zu anderen, nicht DSGVO-konform verwendbaren Umfrage-Applikationen darstellt und deren unterschiedliche Funktionalitäten und Anwendungsbereiche in sich vereint bzw. erweitert.

Folgende Weiterentwicklungen sind geplant

neue Module (z.B. Fragetypen)

neue Ansichten (z.B. analoge Nutzung unter Verwendung eines einzigen mobilen Endgeräts mit Internetzugang

Gamification

Augmented Reality

Neben diesen funktionalen Erweiterungen soll durch die länderübergreifende Zusammenarbeit ein Synergieeffekt entstehen, zum einen durch eine gemeinsame Umfragebibliothek, die inhaltlich strukturiert ist, und zum anderen durch Community-Funktionen, die z.B. eine Bewertung einer öffentlichen Umfrage zulassen.

Einführungsvideo: https://youtu.be/6CoTwfq37GI

2P | Potenzial & Perspektive ist ein online-basiertes Verfahren zur Diagnostik, Förderplanung und Förderung von Kindern und Jugendlichen im Alter ab 10 Jahren.

Das Ziel des Projekts 2P Lerntool DaZ ist die Entwicklung eines neuen 2P-Bausteins, welche in die 2P-Plattform integriert und mit dem vorhanden Diagnostikbaustein 2P Lernstand DaZ verknüpft wird. Beim 2P Lerntool DaZ handelt es sich um ein digitales Lerntool zum unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Lernen von Deutsch als Zweitsprache. Die Zielgruppe des Lerntools sind Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf DaZ der Klassenstufen 5 - 10 aller Schularten. Für die im Lerntool enthaltenen Übungsaufgaben werden vorhandene DaZ-Materialien der Länder digitalisiert. Das Lerntool wird browserbasiert oder als App verfügbar sein.

Weitere zentrale Eigenschaften des Lerntools sind:

Einbettung in einen narrativen Rahmen, in dem Schülerinnen und Schüler von digitalen Mentorinnen und Mentoren begleitet werden („Gamification")

Lebensweltbezogene Lernumgebung („Task-Orientierung")

Lerntool passt sich automatisiert auf das Kompetenzniveau der Schülerinnen und Schüler („Adaptivität")

Übungsaufgaben mit mehrstufigem Feedback („Scaffolding")

Lernfortschritte sind für Schülerinnen und Schüler innerhalb der Lernumgebung sichtbar

Lernfortschritte sind für Lehrkräfte innerhalb der Lehrkräfteverwaltung (2P-Plattform) sichtbar

Unter der Federführung des Landes Rheinland-Pfalz beteiligen sich die Länder Baden-Württemberg, Berlin, Hamburg, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein an diesem Projekt.

Weitere Informationen zum Verfahren 2P finden Sie unter
https://kompetenzfeststellung.bildung-rp.de/2p-potenzial-perspektive.html

Das Ziel des Projekts 2P primar ist die Entwicklung eines online-basierten Verfahrens zur Diagnostik, Förderplanung sowie zum adaptiven Lernen in der Grundschule. Es umfasst die Diagnostik- und Förderbausteine:

„Sprachkompetenz Deutsch" für (neu) zugewanderte Grundschulkinder,

„basale sprachliche Kompetenzen",

„basale mathematische Kompetenzen",

sowie den analogen Baustein „sozial-emotionale Kompetenzen".

Die Bausteine sind eingebettet in eine Plattform zur individuellen, digitalen Förderplanung.

Zielgruppe sind alle Grundschulkinder der Klassenstufen eins bis vier, auch mit Förderbedarf im Bereich „Deutsch als Zweitsprache" und/oder in den zur Erreichung der Mindeststandards notwendigen Basiskompetenzen (gemäß dem Gutachten der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK, 2022) - Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule).

2P primar stellt eine Erweiterung des bereits in der Sekundarstufe I etablierten Verfahrens 2P | Potenzial & Perspektive für den Primarbereich dar. Für die im Diagnostik- und Lerntool enthaltenen Aufgaben werden vorhandene Materialien der Länder digitalisiert. Das Diagnostik- und Lerntool wird browserbasiert sowie als App verfügbar sein.

Weitere zentrale Eigenschaften von 2P primar sind:

Lerntool passt sich automatisiert auf das Kompetenzniveau der Schülerinnen und Schüler an („Adaptivität")

Übungsaufgaben mit mehrstufigem Feedback („Scaffolding")

Diagnostische Testmodule mit gütegeprüften Testaufgaben

Einbettung in eine kindgerechte Benutzerführung, indem Schülerinnen und Schüler von digitalen Mentorinnen und Mentoren begleitet werden („Gamification")

Lebensweltbezogene Lernumgebung („Task-Orientierung")

Verwaltungsplattform für Lehrkräfte, zur Aufgabenzuteilung, Einsicht in diagnostische und lernbezogene Ergebnisse und als Ausgangslage für eine individuelle Förderplanung

Unter der Federführung des Landes Rheinland-Pfalz beteiligen sich die Länder Baden-Württemberg, Berlin, Hamburg, Niedersachsen, und Schleswig-Holstein an diesem Projekt.

Projektlaufzeit: April 2023 bis Dezember 2025

Weitere Informationen zum Verfahren 2P für den Sekundarbereich finden Sie unter
https://kompetenzfeststellung.bildung-rp.de/2p-potenzial-perspektive.html

Ziel des Projektes MUSES ist es, Schulträger dabei zu unterstützen, Schulen wesentliche IT-Dienste zentral zur Verfügung zu stellen. Um dieses Ziel zu erreichen, entsteht im Rahmen von MUSES ein IT-Betriebskonzept, welches in Co-Produktion mit Pilot-Schulträgern eingeführt, erprobt und dokumentiert wird. Dadurch sinkt die administrative Belastung der Schulen, während der IT-Betrieb professionalisiert wird. Für das Gelingen des Projektes muss ausgelotet werden, welche Dienste zentral durch die Schulträger angeboten werden können und welche nicht.

Den Beginn des Projektes markiert eine Analysephase, bei der sich Pilot-Schulträger und Projektverantwortliche über Bedarfe und Anforderungen austauschen. Auf dieser Grundlage wird eine Konzeption entwickelt, Technik vor Ort eingeführt, sowie die passenden Betriebs- und Supportmöglichkeiten erprobt. Das Projekt wird abgerundet durch den Prototyp einer webbasierten Administrationsoberfläche, die es Schulträgern erleichtert, IT-administrative Aufgaben zentral durchzuführen.

MUSES: Die Musterlösung für den schulträgerzentrierten Einsatz für Schulen

MUSES ist ein Gemeinschaftsprojekt des Freistaates Sachsen, Nordrhein-Westfalen (vorbehaltlich des Ergebnisses einer Machbarkeitsstudie) und Baden-Württemberg. Die Federführung für das Projekt liegt bei Baden-Württemberg.

Ziel des Vorhabens LICENCE CONNECT ist es, einen technischen Dienst für die Vermittlung und Verwaltung von Lizenzinformationen zu entwickeln, damit Schulen, Schulträger und Länder digitale Bildungsangebote möglichst einfach beschaffen, zuordnen und den Nutzern zur Verfügung stellen können.

Für die Lizenzierung digitaler Bildungsangebote fehlt es derzeit noch an Möglichkeiten diese in bestehenden Systemen abzubilden. Zwar gibt es in den Ländern leistungsfähige Infrastrukturen für das Lizenzmanagement traditioneller Medien wie zum Beispiel für die Schulbuchausleihe. Diese Systeme sind jedoch heterogen, stark verteilt und decken eine Reihe aktueller Anwendungsfälle bei der Beschaffung und Distribution von digitalen Bildungsangeboten nicht (mehr) ab. Aus diesem Grund besteht ein Bedarf an einem leistungsfähigen Lizenzvermittler, der sowohl in die föderalen Systeme der Länder integriert ist als auch die Arbeitsprozesse der Schulträger und Schulen abbildet.

Derzeit gibt es viele verschiedene Projekte, Initiativen und Produkte, die Teile dieser Aufgaben übernehmen, aber keines, das diese interoperabel als Zwischenschicht verbindet. Es besteht ein Bedarf an einer tieferen Verzahnung zwischen den vorhandenen Systemen. Zusätzlich lassen sich über einen auf Schnittstellen ausgelegten Dienst aktuelle und zukünftige Lizenz- und Abrechnungsmodelle regional und überregional verwalten und für das nutzerspezifische, rechtssichere Medienangebot der Lernenden und Lehrenden auswerten. Hier bietet sich insbesondere die Autorisierung innerhalb der staatlichen Systeme und der damit verbundenen Systeme, wie beispielsweise der VIDIS-Infrastruktur, an.

Für die Projektumsetzung ist beabsichtigt, das FWU, das Medieninstitut der Länder, zu beauftragen. Die Federführung für das Projekt liegt bei Rheinland-Pfalz.

Die Länder sind zunehmend darauf angewiesen, Anwendungen und Systeme in professionellen Architekturen für Rechenzentren zu hosten, weil die bisherigen Lösungen vor Ort in Schulen oder Landeseinrichtungen insbesondere im Hinblick auf dynamische Skalierbarkeit zunehmend auf Grenzen stoßen. Die in den beteiligten Ländern bereits gesammelten Erfahrungen zeigen, dass an Rechenzentren für die Nutzung im schulischen Bereich besondere Anforderungen bestehen. Der Schulbetrieb unterscheidet sich signifikant vom Betrieb wirtschaftlicher Unternehmen. Rechenzentren müssen flexibel sein, um die unterschiedlichen Nutzungsszenarien und Nutzungszeiten an Schulen bedienen zu können. Durch das Vorhaben soll eine skalierbare und agile Umgebung entstehen, so dass auf die Unterschiede in der Nutzung flexibel reagiert werden kann. Zugleich verbessert sich mit einer Cloud-Infrastruktur für den schulischen Bildungsbereich auf Basis der Anforderungen der Länder die IT Sicherheit und die Einhaltung des Datenschutzes im Schulbereich wesentlich. Insbesondere den besonderen Anforderungen an die IT-Sicherheit bei der Verarbeitung von Daten minderjähriger Schülerinnen und Schüler wird damit Rechnung getragen.

In den an diesem Projekt beteiligten Ländern bestehen unterschiedliche strukturelle Rahmenbedingungen, sodass mit diesem länderübergreifenden Vorhaben bessere Möglichkeiten entstehen, landesweite und länderübergreifende Lösungen zu entwickeln und zu betreiben. So können beispielsweise perspektivisch Onlinearbeitsplätze für Lehrkräfte entstehen, die auf einer gemeinsamen Technologie basieren, aber länderspezifisch ausgeprägt sein können. Damit kann eine kosteneffiziente Lösung mit Synergien realisiert werden. Durch den Austausch der beteiligten Länder, können diese wechselseitig von den Entwicklungen und Lösungen profitieren.

Ziel des Projektes ist es, eine gemeinsame Lösung für eine Cloud-Infrastruktur für spezifisch schulische Bedarfe zu entwickeln, die die unterschiedlichen Anforderungen der Länder erfüllt.

Die Schulsport-Arena ist eine zentrale Plattform zur verbesserten didaktischen Einbindung, Kommunikation und Umsetzung bundesweiter Schulsportinitiativen und -programme, insbesondere des Schulsportwettbewerbs „Jugend trainiert für Olympia und Paralympics".

Dabei werden folgende Ziele verfolgt:
1. Unterstützung von Lehrkräften durch die Bündelung von Information und Materialien
Bisher werden bundesweite Schulsportinitiativen und -programme, beispielsweise des Deutschen Olympischen Sportbund (DOSB) und seiner Mitgliedsorganisationen, über verschiedenste Plattformen an die Schulen sowie ihre Lehrkräfte kommuniziert und teilweise auch über diese Plattformen organisiert. Die Schulsport-Arena bietet Lehrkräften Informationen, Materialien und methodisch-didaktische Hinweise zu bundesweiten Schulsportinitiativen an einem zentralen Ort an und entlastet Lehrkräfte damit bei deren Recherche. Über eine freiwillige Registrierung wird die Möglichkeit geschaffen, Lehrkräfte über neue Schulsportinitiativen oder Änderungen bestehender Initiativen zu informieren zu informieren.
2. Unterstützung von Lehrkräften bei der methodisch-didaktischen Einbindung von Schulsportinitiativen in den Schulsport
Die Schulsport-Arena unterstützt Lehrkräfte bei der methodisch-didaktischen Einbindung von Schulsportinitiativen in den Schulsport. Sie bietet die Möglichkeit, über visuell dargestellte Begleitmaterialien wie Fotos, Grafiken und Filme folgende Aspekte besonders anschaulich darzustellen:

den Aufbau von Spiel- und Übungsstationen,

Hinweise zum Helfen und Sichern,

Vorschläge zur organisatorischen Umsetzung mit Sportgruppen in Schulsportstätten und

Module zur methodisch-didaktischen Hinführung der Schülerinnen und Schüler zum Zielspiel oder zur Zielübung im Rahmen einer Unterrichtsstunde oder Unterrichtseinheit

Dadurch werden Lehrkräfte insbesondere auch darin unterstützt, neue Wettkampf- und Spielformate oder Trendsportarten in den Schulsport aufzunehmen und erfolgreich zu unterrichten.

Darüber hinaus stellt die Plattform Lehrkräften auch unmittelbar im Unterricht einsatzbare Module zur Vermittlung von olympischen Werten und zur Doping-Prävention sowie zur Prävention von Gewalt im Sport zur Verfügung.
3. Unterstützung bei der Vorbereitung, Durchführung und Auswertung der Bundesfinals „Jugend trainiert für Olympia & Paralympics" und weiterer bundesweiter Schulsportwettbewerbe
Die Schulsport-Arena unterstützt die Durchführung der Bundesfinalveranstaltungen „Jugend trainiert für Olympia und Paralympics" und weiterer bundesweiter Schulsportwettbewerbe, verkürzt Arbeitsschritte, gestaltet diese nachhaltiger und optimiert die Kommunikation mit den teilnehmenden Schulen. Schnittstellen zu den entsprechenden Landesportalen sichern die Anschlussfähigkeit zu Wettbewerben auf Ebene der Länder.

Das Projekt Schulsport-Arena wird durch die Deutsche Schulsportstiftung auf der Basis einer Zuwendung der Länder umgesetzt. Nach der Testphase wird die Plattform von der Deutschen Schulsportstiftung betrieben.

Alle Länder beteiligen sich an dem Projekt Schulsport-Arena. Die Federführung für das Projekt liegt bei Baden-Württemberg.

Ziel des Projekts ist die Entwicklung und Inbetriebnahme einer modularen Infrastruktur für länder- und phasenübergreifende OER-Inhalte in der Lehrkräftebildung für die Professionalisierung und Vernetzung für Lehrkräfte in inklusiven Schulen.

Basis dieser Entwicklung ist die Plattform SODIX des Instituts für Film und Wissenschaft im Unterricht (FWU), die als ländergemeinsame Bildungsmedieninfrastruktur bereits über grundlegende Funktionen und Schnittstellen verfügt und die nun für die besonderen Bedürfnisse der Lehrkräftebildung und die länder-, institutions- und phasenübergreifende Entwicklung von freien Bildungsmaterialien angepasst werden soll. Im Sinne einer besonderen Nachhaltigkeit wird auf der bestehenden Plattform aufgebaut und insbesondere Funktionen zur Zusammenarbeit in Teams ergänzt.

An dem Projekt sind die Länder Schleswig-Holstein, Berlin, Hamburg, Mecklenburg-Vorpommern, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Baden-Württemberg und Bremen beteiligt. Die Federführung liegt bei Schleswig-Holstein.

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Im DigitalPakt Schule werden auch Projekte, die von den Ländern gemeinsam realisiert werden, gefördert. Gemäß § 8 Abs. 2 Nr. 2 der Verwaltungsvereinbarung DigitalPakt Schule 2019 bis 2024 sind für solche länderübergreifenden Investitionsmaßnahmen fünf Prozent der Mittel vorbehalten. Länderübergreifend sind gemäß § 3 Abs.

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https://murf.ai/

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The Best AI Voice generator for creators

For years, creating good voice overs meant investing hundreds if not thousands of dollars in hiring voice artists, renting a recording studio to get the script recorded, investing in expensive recording equipment (if you are recording from home), and recruiting or outsourcing the entire project to an audio editor to mix the audio and produce a high-quality voiceover. Not to mention, the valuable hours dedicated to the entire process. Even after all this, the quality of the produced audio file may be subpar.

What if there was an alternative to creating studio-quality voiceovers, and that too from the comfort of your own homes? Introducing Murf AI voice generator, which eliminates the entire process of generating voiceovers manually and enables you to quickly produce human-like voiceovers without any specialized hardware or professional.

Leveraging advanced AI algorithms and deep learning, the realistic online voice generator tool allows you to convert written content into natural-sounding speech, in a matter of just a few minutes. Serving as a voice maker, it helps you create life-like synthetic voices that mimic the tonalities and prosodies of human speech and sound. Unlike other computer generated voice, Murf's AI voices don't sound monotonous and robotic. Rather Murf's TTS voices are super realistic and flawless.

Explore AI voices for any requirement

Murf's advanced AI algorithms catch the right tone and pick up on every punctuation and exclamation mark from the human voice fed it. As such, the platform's AI voices sound close to a human than one can imagine.

Voice over video

Using Murf's AI technology, you can add a well-timed AI voiceover to your videos and make them more engaging. Unlike most video editing software, Murf doesn't require video editing skills.

For example, say you want to create a corporate training module and explainer videos for your staff. Such content demands an expert voice that draws on the essence of professionalism and instills confidence in potential partners. Murf offers different voices-both male and female-that will enhance the quality of your corporate training module.

Voice Editing

Murf also simplifies the process of editing recorded voiceovers. Simply feed your recorded speech onto the Murf Studio and it automatically transcribes the content into an editable text format that you can edit and modify.

You can also remove any unneeded bits and background noise from your recording in the same way that you would delete words from a document, and your voice over will be trimmed accordingly.

Voice Cloning using custom voices

With Murf, you can also create an AI voice clone that delivers life-like diction and the full spectrum of human emotion and conveys all the nuances of human speech. In fact, using the voice cloning service, you can customize your AI voice clone to exhibit different emotions depending on the use case, be it advertisements, IVR, or character voices in games and animation. Murf currently only offers voice cloning services in the English language.

Voice Changer

Murf also supports an AI voice changer feature which offers one access to upload a raw home recording and convert that into a professional quality voice over with the voice of your choice. You don't have to worry about investing in expensive recording equipment, hiring a voice actor, or renting out a studio. With Murf, you can record your audio files freestyle, and, with the click of a button convert it to studio quality.

The only AI Text to Speech software you need

With its cutting-edge technology and realistic AI voices, Murf is the perfect solution for individuals and businesses looking to enhance their audio content. Let's explore some of the diverse applications of Murf:

eLearning and Explainer Videos

When it comes to eLearning, Murf can be used to quickly convert text-based educational content into a more convenient audio format that can be shared with students worldwide and in different languages, improving reach and accessibility, all without the need to hire voice actors or record voiceovers manually.

Furthermore, Murf provides a vast pool of voices for any type of explainer video. Be it a deep middle-aged voice for an animation video on the Solar system or a playful young adult voice for a DIY or craft video.

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Murf provides an ideal solution for creating captivating advertisements and product demos. With its versatile voice options and customizable speech styles, Murf simplifies ad creation and helps create videos that cut through the clutter.

By utilizing the 120+ voice options, Murf helps businesses identify the right brand voice that helps create connections and trust with the audience. The fast turnaround time is also beneficial in creating product demo videos with the correct pronunciation, emphasis, and pauses in multiple languages.

Audiobooks and Podcasts

For authors, Murf simplifies the process of turning their scripts into engaging audio experiences. With multiple AI-generated voices across languages, accents, tones, and voice styles, Murf can narrate audiobooks in an engaging manner, making them more accessible to a broader audience.

Moreover, podcasters can rely on Murf to generate voiceovers for their podcasts, delivering professional-quality audio content instead of recording their own voice and spending hours editing it.

Spotify Ads

With the growing popularity of audio advertising on platforms like Spotify, Murf offers a powerful solution for creating impactful Spotify ads campaigns. Murf's rich features, like pitch, pronunciation, and emphasis, make it a compelling choice for creating Spotify ads in minutes. The ability to add music and background score to your ads without the need for a third-party tool takes things a step further.

YouTube Videos and Presentations

Murf is an excellent asset for content creators on YouTube as well as professionals delivering presentations. YouTubers, for example, can convert their scripts into engaging voice overs that captivate viewers by selecting a voice with different accents, such as British, Australian, or American, that is suitable for the topic and content of their video.

Whether educational content, tutorial videos, or corporate presentations, Murf's high quality voices can greatly improve a bland presentation, making the content more engaging and impactful with lifelike AI voices.

IVR

For businesses seeking to optimize their customer service experience, Murf serves as an ideal solution for IVR voice systems. Murf's TTS enables companies to generate natural-sounding voice prompts and greetings for their IVR systems, creating seamless and personalized customer interactions. The automated, multilingual functionality helps businesses communicate with clarity to their customers worldwide.

An all-in-one voice generator

Murf goes beyond serving as a realistic voice generator to offer a complete voice solution that enables users to not only adjust the pitch, punctuation, emphasis, and other elements to make the AI generated voice sound as compelling as possible but also add media like your video, audio, and image files with your generated voice.

Pitch

Using Murf's 'Pitch' feature, you can control the tone in which your message is delivered. Increase or decrease the pitch of the AI voice to convey the information in the way you want to.

Emphasis

The AI voice generator's 'Emphasis' facet, on the other hand, enables you to stress specific words and add that extra force to grab the listener's attention.

Pauses

You can also include pauses using Murf's 'Pause' feature to make your narration more gripping and effective.

Speed

With Murf's speed feature, you can increase or decrease the rate at which your message is being delivered.

In addition, Murf enables one to include background music to your video or image and sync them with a precisely timed voice over. Murf has a library of royalty music that you can choose from or import audio files of your own. Furthermore, the text to speech platform lets you adjust the ratio of voice to music.

Why Choose Murf?

What makes Murf stand out among other ai text to speech tools is the fact that as an online voice generator, it lets you create quality outputs in a jiffy. From enterprises to small-medium businesses to individual content creators, everybody can generate realistic-sounding voice overs across different ages, languages, and accents using Murf.

Its easy-to-use interface, sleek design, and high-end features make it a must-have tool for someone that wants to create great voiceovers in just minutes. Looking for a high-quality, cost-effective solution for creating voiceover narrations? Murf natural sounding text to speech is your answer.

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AI Voice Generator: Versatile Text to Speech Software | Murf AI

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AI Voice Generator in 20 languages. 120+ realistic text to speech voices to create the perfect AI voiceover. Go instantly from text to voice with ease.

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https://books.google.com/talktobooks/

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Talk to Books was a new way to explore ideas and discover books. Select one of the samples to view its archived search results.

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https://stockimg.ai/

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Log in to your Stockimg AI account and access AI image generation features for teams. Create AI logos, book covers, posters, and more.

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Forschungsfragen entwickeln & Literatur sichten

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Forschungsfragen entwickeln & Literatur sichten

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https://elicit.org/

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Nach Research articles zu Themen suchen (hilfreich für Recherche der Facharbeiten)

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Nach Research articles zu Themen suchen (hilfreich für Recherche der Facharbeiten)

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https://app.litmaps.co/seed

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Litmaps is an online research platform | Visualise, expand, and share your research

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Mit ChatGPT Lückentexte erstellen, Material differenzieren, Feedback geben zu Texten, Modelltexte erstellen uvm. 

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Mit ChatGPT Lückentexte erstellen, Material differenzieren, Feedback geben zu Texten, Modelltexte erstellen uvm. 

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https://www.manuelflick.de/blog/chatgpt-im-unterricht?fbclid=PAAaaXoDs1yXnL3R1ZOsMd-muG5fGIkZm-IAGvObL1I40KhphHSgGi8G1jeJM

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Zuletzt gab es um mich herum nur ein Thema, egal wo ich hingehört habe: ChatGPT.

Auch ich habe mich mit dem Thema beschäftigt und den Chatbot ausprobier t. Ich konnte dabei kaum fassen, wie gut und zuverlässig die Künstliche Intelligenz (KI) funktioniert.

Eines ist wahrscheinlich jetzt schon sicher: ChatGPT wird großen Einfluss auf sämtliche Arbeits- und Lebensbereiche haben - und damit auch vor unserem Schulalltag keinen Halt machen. Die KI wird sicher den Unterricht und so manche Arbeitsweise grundlegend verändern.

Ich habe mich natürlich gefragt, wie man ChatGPT im Unterricht für sich nutzen kann. Hier zeige ich euch 15 Ideen und konkrete Einsatzmöglichkeiten für euren Unterricht und Schulalltag.

⭐️ ChatGPT einfach erklärt

ChatGPT ist eine Art von Künstlicher Intelligenz, die entwickelt wurde, um Menschen zu helfen, sich in einem Chatroom zu verständigen. Es funktioniert, indem es die Nachrichten, die du in den Chatroom eingibst, liest und dann versucht, zu verstehen, was du gerade sagen willst. Wenn es das verstanden hat, versucht es dir eine Antwort zu geben, die in Bezug auf deine Frage passt. So kannst du mit ChatGPT ähnlich wie mit einem Menschen chatten.

💡ChatGPT im Unterricht einsetzen - 15 Ideen

1. ChatGPT Aufgaben mit Operatoren erstellen lassen

Mit ChatGPT lassen sich Aufgaben für den Unterricht erstellen - und es gibt auch gleich die entsprechenden Lösungen dazu. Was ich wirklich beeindruckend fand: ChatGPT kann mit gängigen Operatoren umgehen!

„Erstelle eine Klausuraufgabe zu dem Thema AGB mit dem Operator nennen."

2. Mit ChatGPT Informationstexte erstellen

Mit ChatGPT lassen sich im Handumdrehen Informationstexte erstellen. Die Länge der Texte lässt sich ganz einfach durch die Angabe der Wortanzahl steuern.

„Erstelle einen Informationstext zu dem Thema Marketing-Mix (400 Wörter)"

3. Mit ChatGPT Informationstexte differenzieren

Diese Funktion fand ich sehr interessant. Mit der KI kann ich nämlich nicht nur Informationstexte erstellen lassen, sondern Texte auch nach Umfang und Sprachniveau differenzieren.

In Minuten lassen sich also differenzierte Materialien auf verschiedenen Niveaustufen erstellen. Das ist nicht nur eine enorme Zeitersparnis, sondern kann sich auch direkt positiv auf die Qualität meines Unterrichts auswirken.

„Kannst du den Text vereinfachen?"

„Geht es noch einfacher"?

5. Mit ChatGPT Texte übersetzen lassen

Für den Englischunterricht (und für jeden anderen Fremdsprachenunterricht) kann man ChatGPT nutzen, um Texte zu übersetzen! Das geht zum Beispiel von Deutsch auf Englisch und von Englisch auf Deutsch.

6. ChatGPT Texte korrigieren lassen

ChatGPT erkennt Rechtschreibfehler und Grammatikfehler und kann diese direkt korrigieren. Die KIkann die Fehler zudem auflisten.

„Korrigiere die Rechtschreib- und Grammatikfehler!"

„Kannst du die Fehler im Text aufführen?"

7. ChatGPT ein Quiz erstellen lassen

ChatGTP kann Quizfragen und MC-Aufgaben mit den entsprechenden Antworten erstellen. Das funktionierte beim Ausprobieren sehr zuverlässig.

„Erstelle mir 3 MC-Fragen mit 5 Antwortmöglichkeiten zu dem Thema Konjunktur."

„Und die Antworten?"

8. ChatGPT Lückentexte erstellen lassen

Mit der KI lassen sich im Handumdrehen Lückentexte erstellen, die dann im Unterricht eingesetzt werden können.

„Erstelle einen Lückentext zu dem Thema Rechte und Pflichten in der Ausbildung und liste die Antworten auf"

9. ChatGPT eine Stunde planen lassen.

ChatGPT kanneine Planung für eine Unterrichtsstunde erstellen. Ich habe es mal mit dem Thema Angebot und Nachfrage ausprobiert. Den Stundenverlauf kann so natürlich nicht übernommen werden, beeindruckend ist das Ergebnis fürs Erste dennoch.

"Erstelle eine Planung für eine Unterrichtsstunde zu dem Thema Angebot und Nachfrage."

Danach habe ich versucht die Planung noch weiter zu verfeinern. Der Chatbot hat dabei auch die Befehle „Geht das auch handlungsorientiert?" und „Kannst du Operatoren einfügen?" verstanden.

10. ChatGPT eine Reihenplanung erstellen lassen

Die Künstliche Intelligenz ChatGPT kann zudem eine Reihenplanung zu einem Unterrichtsthema erstellen. Ich musste feststellen, dass die vorgeschlagene Reihe ziemlich nah an meiner tatsächlichen Planung aus dem letzten Semester lag.

„Erstelle eine Reihenplanung zu dem Thema Tarifverträge für 5 Wochen"

11. ChatGPT eine Zusammenfassung erstellen lassen

Mit ChatGPT kannst du Zusammenfassungen erstellen. Das kann helfen, wenn man sich einen ersten Überblick über ein neues Thema verschaffen möchte.

„Erstelle mir eine Zusammenfassung zu dem Thema Rechtsformen."

12. Mit ChatGPT Analogien finden

Gerade beim Erklären von Konzepten können Analogien enorm zum Verständnis und zur Verankerung von Wissen beitragen. ChatGPT kann helfen, passende Analogien zu finden.

„Erstelle eine Analogie zu dem Thema Konjunkturpolitik der Bundesregierung"

13. Mit ChatGPT Beispiele finden

ChatGPT hilft auch dabei, konkrete Beispiele zu Unterrichtsthemen zu finden. Die KI kann dabei auch was mit der „Lebenswelt von jungen Leuten" anfangen.

„Gib ein konkretes Beispiel für einen Sachmangel aus der Lebenswelt von jungen Leuten"

14. ChatGPT kurze Erörterungen mit Quellenangaben schreiben lassen

ChatGPT kann ebenso Erörterungen schreiben und dazu sogar die entsprechenden Quellen angeben, wenngleich ChatGPT die Tendenz hat, Quellen zu erfinden. Die KI wird zukünftig sicher dennoch von Schüler:innen hierfür genutzt werden - etwas, das von uns Lehrkräften bei Hausaufgaben, Hausarbeiten und Co. bedacht werden muss.

„Schreibe 5 Absätze über die Vor- und Nachteile von Kreditkartenzahlung und Zahlung auf Rechnung mit Quellenangaben"

15. Arbeiten der Schüler:innen bewerten lassen

ChatGPT kann sogar Texte und somit potenziell auch Abgaben von Schüler:innen bewerten.

Ich gehe nicht davon aus, dass wir zukünftig die Arbeiten unserer Schüler:innen durch eine KI auswerten lassen. Nichtsdestotrotz war ich von dem Ergebnis im ersten Moment äußerst beeindruckt!

Fragen wirft es trotzdem auf. Können auch solch anspruchsvolle Aufgaben wie Korrekturen zukünftig von einer Künstlichen Intelligenz übernommen werden? Wie fühlen sich unsere Schüler:innen, wenn ihre Leistung zukünftig nicht mehr von einer Lehrkraft sondern von einer KI bewertet wird? Sicher etwas, das man auch im Unterricht diskutieren könnte.

„Wie würdest du diesen Text bewerten (Skala 100%) und warum?"

🙌 Fazit

Sind wir ehrlich: ChatGPT ist beeindruckend - bei aller Kritik, die man der neuen Technologie entgegen bringen kann. So einen Aha-Effekt hatte ich vielleicht zuletzt, als ich das erste Mal auf meinem Smartphone von unterwegs etwas gegoogelt habe.

Wir stehen erst am Anfang und die Auswirkungen der KI sind eigentlich noch gar nicht abzusehen. Eines ist dennoch klar: Die Technologie wird Schule und Unterricht verändern.

Die neue Technologie hat enormes Potenzial. Man hat mit dem Einsatz von ChatGPT im Unterricht die Möglichkeit, viel Zeit bei der Recherche und Erstellung von Unterrichtsmaterial zu sparen. In kürzester Zeit kann ich mir einen Überblick über ein Thema verschaffen, Texte differenzieren oder MC-Fragen erstellen.

ChatGPT ist bei Weitem nicht perfekt und noch fehleranfällig. Natürlich können wir die Ergebnisse (noch) nicht einfach so übernehmen. Als Lehrkräftesind wir weiterhin in der Verantwortung zu beurteilen, ob Texte fachlich richtig sind, erstellte Aufgaben zum Unterrichtsthema und der Lerngruppe passen oder ob eine erstellte Planung gängigen didaktischen Konzepten entspricht.

Nichtsdestotrotz: Die Ergebnisse der KI können heute schon durchaus eine Grundlage für die Erstellung von Unterrichtsmaterial oder für die Unterrichtsplanung darstellen.

Und nun ist es wahrscheinlich wie mit vielen neuen Technologien: Wir müssen einen guten Umgang damit finden.

Ach übrigens: Der Abschnitt „ChatGPT einfach erklärt" wurde von ChatGPT geschrieben. Ich habe den Text nahezu 1:1 übernommen. Hast du es gemerkt?

Was denkst du zu ChatGPT im Unterricht? Wie wird die KI den Schulalltag verändern? Hast du ChatGPT schon ausprobiert? Und wie sind deine Erfahrungen damit? Lass es mich in den Kommentaren wissen.

Mehr zu ChatGPT im Unterricht ?

Hole dir meinen kostenlosen ChatGPT-Guide für Lehrkräfte mit über 150 Befehlen für Schule und Unterricht und 10 kompletten Unterrichtseinheiten an.

Zuletzt gab es um mich herum nur ein Thema, egal wo ich hingehört habe: ChatGPT.

Auch ich habe mich mit dem Thema beschäftigt und den Chatbot ausprobier t. Ich konnte dabei kaum fassen, wie gut und zuverlässig die Künstliche Intelligenz (KI) funktioniert.

Eines ist wahrscheinlich jetzt schon sicher: ChatGPT wird großen Einfluss auf sämtliche Arbeits- und Lebensbereiche haben - und damit auch vor unserem Schulalltag keinen Halt machen. Die KI wird sicher den Unterricht und so manche Arbeitsweise grundlegend verändern.

Ich habe mich natürlich gefragt, wie man ChatGPT im Unterricht für sich nutzen kann. Hier zeige ich euch 15 Ideen und konkrete Einsatzmöglichkeiten für euren Unterricht und Schulalltag.

⭐️ ChatGPT einfach erklärt

ChatGPT ist eine Art von Künstlicher Intelligenz, die entwickelt wurde, um Menschen zu helfen, sich in einem Chatroom zu verständigen. Es funktioniert, indem es die Nachrichten, die du in den Chatroom eingibst, liest und dann versucht, zu verstehen, was du gerade sagen willst. Wenn es das verstanden hat, versucht es dir eine Antwort zu geben, die in Bezug auf deine Frage passt. So kannst du mit ChatGPT ähnlich wie mit einem Menschen chatten.

💡ChatGPT im Unterricht einsetzen - 15 Ideen

1. ChatGPT Aufgaben mit Operatoren erstellen lassen

Mit ChatGPT lassen sich Aufgaben für den Unterricht erstellen - und es gibt auch gleich die entsprechenden Lösungen dazu. Was ich wirklich beeindruckend fand: ChatGPT kann mit gängigen Operatoren umgehen!

„Erstelle eine Klausuraufgabe zu dem Thema AGB mit dem Operator nennen."

2. Mit ChatGPT Informationstexte erstellen

Mit ChatGPT lassen sich im Handumdrehen Informationstexte erstellen. Die Länge der Texte lässt sich ganz einfach durch die Angabe der Wortanzahl steuern.

„Erstelle einen Informationstext zu dem Thema Marketing-Mix (400 Wörter)"

3. Mit ChatGPT Informationstexte differenzieren

Diese Funktion fand ich sehr interessant. Mit der KI kann ich nämlich nicht nur Informationstexte erstellen lassen, sondern Texte auch nach Umfang und Sprachniveau differenzieren.

In Minuten lassen sich also differenzierte Materialien auf verschiedenen Niveaustufen erstellen. Das ist nicht nur eine enorme Zeitersparnis, sondern kann sich auch direkt positiv auf die Qualität meines Unterrichts auswirken.

„Kannst du den Text vereinfachen?"

„Geht es noch einfacher"?

5. Mit ChatGPT Texte übersetzen lassen

Für den Englischunterricht (und für jeden anderen Fremdsprachenunterricht) kann man ChatGPT nutzen, um Texte zu übersetzen! Das geht zum Beispiel von Deutsch auf Englisch und von Englisch auf Deutsch.

6. ChatGPT Texte korrigieren lassen

ChatGPT erkennt Rechtschreibfehler und Grammatikfehler und kann diese direkt korrigieren. Die KIkann die Fehler zudem auflisten.

„Korrigiere die Rechtschreib- und Grammatikfehler!"

„Kannst du die Fehler im Text aufführen?"

7. ChatGPT ein Quiz erstellen lassen

ChatGTP kann Quizfragen und MC-Aufgaben mit den entsprechenden Antworten erstellen. Das funktionierte beim Ausprobieren sehr zuverlässig.

„Erstelle mir 3 MC-Fragen mit 5 Antwortmöglichkeiten zu dem Thema Konjunktur."

„Und die Antworten?"

8. ChatGPT Lückentexte erstellen lassen

Mit der KI lassen sich im Handumdrehen Lückentexte erstellen, die dann im Unterricht eingesetzt werden können.

„Erstelle einen Lückentext zu dem Thema Rechte und Pflichten in der Ausbildung und liste die Antworten auf"

9. ChatGPT eine Stunde planen lassen.

ChatGPT kanneine Planung für eine Unterrichtsstunde erstellen. Ich habe es mal mit dem Thema Angebot und Nachfrage ausprobiert. Den Stundenverlauf kann so natürlich nicht übernommen werden, beeindruckend ist das Ergebnis fürs Erste dennoch.

"Erstelle eine Planung für eine Unterrichtsstunde zu dem Thema Angebot und Nachfrage."

Danach habe ich versucht die Planung noch weiter zu verfeinern. Der Chatbot hat dabei auch die Befehle „Geht das auch handlungsorientiert?" und „Kannst du Operatoren einfügen?" verstanden.

10. ChatGPT eine Reihenplanung erstellen lassen

Die Künstliche Intelligenz ChatGPT kann zudem eine Reihenplanung zu einem Unterrichtsthema erstellen. Ich musste feststellen, dass die vorgeschlagene Reihe ziemlich nah an meiner tatsächlichen Planung aus dem letzten Semester lag.

„Erstelle eine Reihenplanung zu dem Thema Tarifverträge für 5 Wochen"

11. ChatGPT eine Zusammenfassung erstellen lassen

Mit ChatGPT kannst du Zusammenfassungen erstellen. Das kann helfen, wenn man sich einen ersten Überblick über ein neues Thema verschaffen möchte.

„Erstelle mir eine Zusammenfassung zu dem Thema Rechtsformen."

12. Mit ChatGPT Analogien finden

Gerade beim Erklären von Konzepten können Analogien enorm zum Verständnis und zur Verankerung von Wissen beitragen. ChatGPT kann helfen, passende Analogien zu finden.

„Erstelle eine Analogie zu dem Thema Konjunkturpolitik der Bundesregierung"

13. Mit ChatGPT Beispiele finden

ChatGPT hilft auch dabei, konkrete Beispiele zu Unterrichtsthemen zu finden. Die KI kann dabei auch was mit der „Lebenswelt von jungen Leuten" anfangen.

„Gib ein konkretes Beispiel für einen Sachmangel aus der Lebenswelt von jungen Leuten"

14. ChatGPT kurze Erörterungen mit Quellenangaben schreiben lassen

ChatGPT kann ebenso Erörterungen schreiben und dazu sogar die entsprechenden Quellen angeben, wenngleich ChatGPT die Tendenz hat, Quellen zu erfinden. Die KI wird zukünftig sicher dennoch von Schüler:innen hierfür genutzt werden - etwas, das von uns Lehrkräften bei Hausaufgaben, Hausarbeiten und Co. bedacht werden muss.

„Schreibe 5 Absätze über die Vor- und Nachteile von Kreditkartenzahlung und Zahlung auf Rechnung mit Quellenangaben"

15. Arbeiten der Schüler:innen bewerten lassen

ChatGPT kann sogar Texte und somit potenziell auch Abgaben von Schüler:innen bewerten.

Ich gehe nicht davon aus, dass wir zukünftig die Arbeiten unserer Schüler:innen durch eine KI auswerten lassen. Nichtsdestotrotz war ich von dem Ergebnis im ersten Moment äußerst beeindruckt!

Fragen wirft es trotzdem auf. Können auch solch anspruchsvolle Aufgaben wie Korrekturen zukünftig von einer Künstlichen Intelligenz übernommen werden? Wie fühlen sich unsere Schüler:innen, wenn ihre Leistung zukünftig nicht mehr von einer Lehrkraft sondern von einer KI bewertet wird? Sicher etwas, das man auch im Unterricht diskutieren könnte.

„Wie würdest du diesen Text bewerten (Skala 100%) und warum?"

🙌 Fazit

Sind wir ehrlich: ChatGPT ist beeindruckend - bei aller Kritik, die man der neuen Technologie entgegen bringen kann. So einen Aha-Effekt hatte ich vielleicht zuletzt, als ich das erste Mal auf meinem Smartphone von unterwegs etwas gegoogelt habe.

Wir stehen erst am Anfang und die Auswirkungen der KI sind eigentlich noch gar nicht abzusehen. Eines ist dennoch klar: Die Technologie wird Schule und Unterricht verändern.

Die neue Technologie hat enormes Potenzial. Man hat mit dem Einsatz von ChatGPT im Unterricht die Möglichkeit, viel Zeit bei der Recherche und Erstellung von Unterrichtsmaterial zu sparen. In kürzester Zeit kann ich mir einen Überblick über ein Thema verschaffen, Texte differenzieren oder MC-Fragen erstellen.

ChatGPT ist bei Weitem nicht perfekt und noch fehleranfällig. Natürlich können wir die Ergebnisse (noch) nicht einfach so übernehmen. Als Lehrkräftesind wir weiterhin in der Verantwortung zu beurteilen, ob Texte fachlich richtig sind, erstellte Aufgaben zum Unterrichtsthema und der Lerngruppe passen oder ob eine erstellte Planung gängigen didaktischen Konzepten entspricht.

Nichtsdestotrotz: Die Ergebnisse der KI können heute schon durchaus eine Grundlage für die Erstellung von Unterrichtsmaterial oder für die Unterrichtsplanung darstellen.

Und nun ist es wahrscheinlich wie mit vielen neuen Technologien: Wir müssen einen guten Umgang damit finden.

Ach übrigens: Der Abschnitt „ChatGPT einfach erklärt" wurde von ChatGPT geschrieben. Ich habe den Text nahezu 1:1 übernommen. Hast du es gemerkt?

Was denkst du zu ChatGPT im Unterricht? Wie wird die KI den Schulalltag verändern? Hast du ChatGPT schon ausprobiert? Und wie sind deine Erfahrungen damit? Lass es mich in den Kommentaren wissen.

Mehr zu ChatGPT im Unterricht ?

Hole dir meinen kostenlosen ChatGPT-Guide für Lehrkräfte mit über 150 Befehlen für Schule und Unterricht und 10 kompletten Unterrichtseinheiten an.

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15 Ideen für ChatGPT im Unterricht - Manuel Flick

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Die Zukunft des Lernens mit ChatGPT im Unterricht. In meinem Blog-Artikel stelle ich 15 Möglichkeiten vor, wie ChatGPT im Unterricht eingesetzt werden kann.

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Korrektur, Übersetzung und Formulierungshilfen mit DeepL

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Korrektur, Übersetzung und Formulierungshilfen mit DeepL

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https://www.deepl.com/translator
https://www.deepl.com/en/write

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Tech giants Google, Microsoft and Facebook are all applying the lessons of machine learning to translation, but a small company called DeepL has outdone them all and raised the bar for the field.
Its translation tool is just as quick as the outsized competition, but more accurate and nuanced than any we've tried.

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DeepL Translate: The world's most accurate translator

# data[].attributes.attachment_link.description
Translate texts & full document files instantly. Accurate translations for individuals and Teams. Millions translate with DeepL every day.

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Tool zur Unterrichtsplanung mit Reihenplanung, Verlaufsplänen und Handouts

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Tool zur Unterrichtsplanung mit Reihenplanung, Verlaufsplänen und Handouts

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https://educationcopilot.com/

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Generate AI lesson plans, PowerPoints, and more with Copilot! Use Copilot to breeze through your unit planning and material creation!

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https://express.adobe.com/page/SPCJGWS4Q7gzQ/

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#ChatGPT und die Unterrichts- und Klassenarbeitsplanung im Fach Deutsch - erste Gehversuche und Beispiele:

Erstelle eine Reihenplanung zu Kafkas „Die Verwandlung". Gehe dabei von zwei Lerneinheiten (zu je 67,5 Minuten) aus und plane sechs Wochen inklusive einer Klausur.

Erstelle eine Planung für eine Unterrichtsstunde (67,5 Minuten) zur Charakterisierung Gregor Samsas aus Kafkas „Die Verwandlung". Arbeite mit einem problemorientierten Einstieg und erstelle ein Tafelbild.

Plane eine Deutschstunde, in der Schüler:innen zu viert in einem Etherpad eine Argumentation zum Thema „Noten abschaffen" schreiben. Plane den Reflexionsprozess der Schüler:innen mit ein.

Plane eine Stunde, in der die Schüler:innen zum Thema „Redewiedergabe im Konjunktiv I" eine hybride Schulbuchseite erstellen.

Schüler:innen haben einen inneren Monolog aus Sicht Gregor Samsas unmittelbar nach seiner Verwandlung geschrieben. Erarbeite mit ihnen Kriterien, nach denen sie sich gegenseitig Rückmeldung geben können.

Erstelle einen Informationstext zur Epoche „Expressionismus" und differenziere diesen auf drei Niveaustufen.

Erstelle ein Multiple-Choice-Quiz mit fünf Fragen und je vier Antwortmöglichkeiten zu Kafkas „Die Verwandlung".

Fasse den Text „Zur Postmoderne" von Horst Steinmetz zusammen (Text einfügen und los geht es).

Erstelle eine Klassenarbeit mit dem Operator xy...

Schreibe aus Sicht Jojos aus Lutz Hübners „Das Herz eines Boxers" einen inneren Monolog im Anschluss an seinen Diebstahl. Erstelle daraus eine Klassenarbeit und ein Bewertungsraster.

Korrigiere die Rechtschreib- und Grammatikfehler in meinem Text.

Kategorisiere die Rechtschreibfehler (Fehlerquellen) in meinem Text.

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Reihen- und Unterrichtsplanung mit KI: ChatGPT und Copilot

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Pdf-Dateien einspeisen und zusammenfassen lassen etc.

# data[].attributes.subject
Pdf-Dateien einspeisen und zusammenfassen lassen etc.

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https://www.chatpdf.com/

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ChatPDF is the fast and easy way to chat with any PDF, free and without sign-in. Talk to books, research papers, manuals, essays, legal contracts, whatever you have! The intelligence revolution is here, ChatGPT was just the beginning!

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https://www.storybooks.app/

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Every story is one-of-a-kind

Customize your own storylines and illustrations to craft truly unique stories.

Choose your own adventure

Creating personalized stories has never been easier. Enter a prompt and we'll craft a truly unique story based on your interests.

Include familiar faces

Bring your family members and pets into your story adventures! Easily create your own characters that can join the storytime fun.

Beautifully unique illustrations

A picture says a thousand words. Choose from over 20 illustration styles, including origami art, anime, comic book style, and many more!

50+ languages and bilingual support

Perfect for multilingual families or those learning a new language, Storybooks brings diverse and inclusive stories to life.

Balance screen time with story time

Games and TV are engaging, but stories can be too! Create a personalized library and inspire a lifelong love for reading.

Create stories that are more than just entertaining. Enrich children through fun story adventures.

Create stories that spark imagination

Discover the joy of personalized, illustrated stories.

# data[].attributes.attachment_link.title
Storybooks - Develop Your Child's Reading Skills - Easily create personalized stories that build literacy, creativity, and social-emotional intelligence. Make storytime fun, magical, and enriching.

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Easily create personalized stories that build literacy, creativity, and social-emotional intelligence. Make storytime fun, magical, and enriching.

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https://unterrichten.digital/2023/01/25/chatgpt-unterricht-feedback-mega-prompt/

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Hello History: mit historischen Figuren chatten

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Hello History: mit historischen Figuren chatten

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https://www.hellohistory.ai/

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Hello History - Chat with AI Generated Historical Figures

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With the help of modern AI & machine learning, we’ve brought historical figures back to life. Now is your chance to ask the questions you’ve always wanted to ask.

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https://www.prolehre.tum.de/fileadmin/w00btq/www/Angebote_Broschueren_Handreichungen/ChatGPT-4_Cookbook.pdf