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Frase para inicicar uma redação

1. “Atualmente, … é um desafio que atinge a sociedade brasileira…”

2. “O advento … trouxe benefícios e desafios à sociedade…”

3. “Sob a perspectiva histórica…”

4. “Comenta-se com frequência a respeito …”

5. “Levando em conta o artigo X da Constituição Federal de 1988…”

6. “Ao examinar os dados da… verifica-se que…”

7. “Ao analisar os fatos …”

8. “A história é cíclica e ao se olhar o passado, percebe-se … volta a acontecer de tempos em tempos…”

9. “Dentre os inúmeros motivos que levaram…”

10. “Segundo a Constituição Federal de 1988, no seu artigo 196, é dever do Estado garantir o acesso à saúde, bem como é responsável pelas medidas públicas para zelar pelo bem-estar físico de todos os cidadãos brasileiros.

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A é um das provas mais importantes de qualquer vestibular. No , por exemplo, ela vale 1000 pontos e interfere diretamente na sua média final. Dessa forma, se você quer ser aprovado na faculdade, é importante saber quais são as melhores frases para começar uma redação.

Para muitos estudantes que têm dificuldade com produção textual, o maior desafio não é escrever o desenvolvimento ou a conclusão, e sim a introdução do tema. Sabendo disso, vamos revelar 10 frases para começar uma redação, prender a atenção do leitor e garantir uma boa nota.

Continue a leitura!

Quais as melhores frases para começar uma redação?

Se você acha que a introdução é a parte mais difícil em todo o processo de escrita, não se preocupe! Você pode utilizar algumas frases coringas para começar o seu texto, como vamos mostrar a seguir. Confira:

Além das frases acima, separamos alguns bônus para você. Confira mais dicas:

1. "Em face da realidade..."

2. "Percebe-se que..."

3. "Todos sabem que, em nosso país, há tempos, observa-se que..."

4. "Comenta-se, com frequência, a respeito de..."

5. "No século..."

Vale ressaltar que não há problema algum em utilizar uma frase que não está na lista acima. Lembre-se que a sua redação é pessoal e cabe a você decidir como iniciá-la. Mas uma ajudinha não vai nada mal, né?

Maneiras diferentes de começar uma redação

Agora, selecionamos para você algumas maneiras distintas de iniciar uma redação. Confira-as a seguir.

1. Cite alguma música, série, filme ou documentário

Ter frases para começar uma redação na manga é uma ótima alternativa. Porém, também é necessário saber desenvolver o tema a partir dessas frase iniciais, não é mesmo?

Portanto, uma das estratégias mais legais para introduzir uma redação é começar citando alguma música, série, filme ou documentário que tenha a ver com o tema que será desenvolvido.

Para ilustrar, trouxemos para você um exemplo de introdução que utilizou esse modelo de introdução e alcançou nota 1000 na redação de 2018. Confere só:
"Em sua canção "Pela Internet", o cantor brasileiro Gilberto Gil louva a quantidade de informações disponibilizadas pelas plataformas digitais para seus usuários. No entanto, com o avanço de algoritmos e mecanismos de controle de dados desenvolvidos por empresas de aplicativos e redes sociais, essa abundância vem sendo restringida e as notícias, e produtos culturais vêm sendo cada vez mais direcionados - uma conjuntura atual apta a moldar os hábitos e a informatividade dos usuários. Desse modo, tal manipulação do comportamento de usuários pela seleção prévia de dados é inconcebível e merece um olhar mais crítico de enfrentamento."
2. Faça uma alusão histórica

Uma outra maneira superprodutiva de iniciar uma redação é fazendo uma alusão histórica. Dessa maneira, você irá contextualizar aquele tema dentro de um aspecto histórico.

Trouxemos também uma redação do Enem 2018 que optou por essa estratégia e alcançou nota máximo no Exame. Dá uma conferida:
"A Revolução Técnico-científico-informacional, iniciada na segunda metade do século XX, inaugurou inúmeros avanços no setor de informática e telecomunicações. Embora esse movimento de modernização tecnológica tenha sido fundamental para democratizar o acesso a ferramentas digitais e a participação nas redes sociais, tal processo foi acompanhado pela invasão da privacidade de usuários, em virtude do controle de dados efetuado por empresas de tecnologia. Tendo em vista que o uso de informações privadas de internautas pode induzi-los a adotar comportamentos intolerantes ou a aderir a posições políticas, é imprescindível buscar alternativas que inibam essa manipulação comportamental no Brasil."
Nós colhemos esses dados na cartilha da redação Enem 2019, divulgada pelo Inep. Nela, você encontra outros exemplos de redações nota 1000.

3. Corrija suas redações

Bom, mas além de saber frases para começar uma redação e saber como introduzir o tema e sua tese de maneira a prender a atenção do leitor, você vai precisar também contar com a ajudar de corretores competentes que avaliem se suas introduções e todo o seu texto estão indo bem ou se precisam de ajustes.

Atualmente, existem plataformas online especializadas em correção de redação, elas contam com corretores-professores que te mostram seus pontos fortes e também os pontos de atenção. O que é muito interessante e produtivo para quem quer treinar e mandar bem na redação.

Então, não perde tempo, procure hoje mesmo por uma plataforma online de redação para te ajudar a fazer uma introdução e um texto dignos da nota 1000!

Já sabe como iniciar seu texto com as frases para começar uma redação que mostramos a você? Bom, esperamos que sim! Aproveite para conferir nosso post sobre 8 maneiras de treinar redação e garantir uma boa nota!

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Frases para começar uma redação: 10 exemplos para prender a atenção do leitor

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Dúvidas sobre como iniciar um texto? Leia este post e descubra agora frases para começar uma redação e já iniciar seu texto bem!

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Como começar um parágrafo do desenvolvimento

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Como começar um parágrafo do desenvolvimento

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Essa é uma dúvida muito comum para os candidatos, pois a parte do desenvolvimento é a mais importante em uma redação e precisa estar coesa e coerente com a introdução e a conclusão.

Para entender como começar um parágrafo de desenvolvimento e construir uma boa argumentação, acompanhe o material que preparamos para você!

Você vai conferir:

A estrutura da redação dissertativa argumentativa
Como começar um parágrafo de desenvolvimento da redação
Expressões para usar no desenvolvimento da redação

A estrutura da redação dissertativa argumentativa

A redação do Enem precisa ser construída em forma de texto dissertativo-argumentativo.

Um texto dissertativo-argumentativo nada mais é do que um conteúdo que conta com teses para resolver um problema específico (que é definido pela prova).

É escrito em prosa, ou seja, em "linha corrida".

Também precisa ser feito dentro das normas cultas da língua portuguesa , considerando as regras de gramática e ortografia, e conta com regras de número mínimo e máximo de linhas , que também será informado junto com as instruções para fazer a redação.

Um ponto importante é a coesão e coerência do texto , que é construída tanto a partir das expressões utilizadas na escrita quanto também na maneira que suas ideias são escritas.

Sabendo isso, veja qual é a estrutura padrão esperada pelo Enem para que sua redação seja aceita e bem avaliada - garantindo uma ótima vaga no ensino superior!

Introdução (1 parágrafo de 5 linhas)

A introdução é a primeira informação do texto e, por isso, é nesse momento que o candidato precisa contextualizar o tema e já apresentar as teses que serão defendidas durante o desenvolvimento.

Definir quais serão essas teses é, na verdade, o primeiro passo, antes mesmo de começar a escrever.

Desenvolvimento (2 a 3 parágrafos de 5 a 7 linhas)
O desenvolvimento, sem dúvidas, é a parte mais importante de um texto dissertativo-argumentativo, pois é nesse espaço que o candidato irá explicar suas teses.
Ou seja, é nos parágrafos de desenvolvimento que a ideia de solução é explicada de fato.

Por isso, esse passo merece uma atenção maior do candidato, já que é aqui que vai conseguir mostrar seus conhecimentos de maneira mais abrangente.

Como veremos no próximo tópico, algumas dicas podem ajudar você na hora de escrever seu desenvolvimento e também a começar esses parágrafos.

As frases iniciais dos parágrafos de desenvolvimento são muito importantes, pois são responsáveis pela coesão textual e pela conexão entre as ideias, como veremos a seguir.

Conclusão (1 parágrafo de 5 linhas)

A conclusão é o fechamento do texto , não precisa ser algo longo. O intuito aqui é dar um do que foi falado anteriormente.

É interessante pensar nas seguintes informações : ações sugeridas, quem seria responsável por elas, quais seriam seus efeitos e como isso será feito.

Como começar um parágrafo de desenvolvimento da redação

Como foi possível notar, o desenvolvimento é a parte mais importante da redação do Enem, o que faz com que muita gente ache sua escrita difícil. Para saber o que escrever no desenvolvimento, é só voltar no planejamento do texto.
Para cada tese que você definiu como solução para o problema apresentado, busque entender porque você pensa que aquilo é uma solução.
Veja também quais informações dos textos de apoio (motivadores) podem ser utilizadas como forma de embasar sua ideia.
Assim, cada tese que você pensou se torna um parágrafo diferente no desenvolvimento.
Para construir esses parágrafos de desenvolvimento você precisa:

deixar claro de qual "parte" do problema você está falando;

colocar em seguida qual sua sugestão de solução (tese);

explicar essa tese com mais detalhes (argumentos).

Lembre-se que os parágrafos de desenvolvimento precisam fazer sentido entre si . Isso quer dizer que:

a ideia de um não pode contradizer a anterior, apenas se realmente for esse o objetivo (cuidado com os conectivos utilizados);

as ideias precisam estar coerentes entre si e fazerem sentido dentro da ideia geral;

busque argumentos e embasamentos relacionados, mas indicar que suas teses podem ser trabalhadas juntas para solucionar um problema.

Escrever bem é uma questão de prática e, por isso, a dica mesmo é treinar cada vez mais para conseguir se acostumar com o formato e encontrar as melhores construções para sua maneira de escrever.

Outro ponto muito importante é treinar a interpretação textual a fim de conseguir entender de fato qual o tema abordado (amplo) e qual problema está sendo discutido de fato (específico).

Para isso, uma boa dica é praticar a leitura de diferentes tipos de texto , desde informativos até de ficção. Isso faz com que o cérebro se esforce cada vez mais e seja treinado para atender diferentes estilos.

Expressões para usar no desenvolvimento da redação

Como vimos, os parágrafos de desenvolvimento são os mais importantes de uma redação de Enem e precisam, antes de tudo, ter coerência e coesão entre si.
Isso quer dizer que as ideias precisam ser complementares, sem que um parágrafo "negue" ou contradiga o anterior, por exemplo.
Além disso, outro ponto muito importante é o uso dos conectivos.

Saber utilizar as expressões corretamente na hora de fazer a redação contribui para que o texto fique mais fluido e coeso.
Veja algumas das principais expressões para começar seu parágrafo de desenvolvimento da redação do Enem!

Alguns argumentam que...

Isso sem contar que...

Outros, porém, ...

Os registros históricos de ___ e _____ indicam que...

Em consequência disso, é possível notar que...

Dentre as razões que levaram _____, é possível destacar...

A partir dessa ideia, é possível considerar que...

Outro fator existente ...

Da mesma forma,...

Outra preocupação constante...

Ainda convém lembrar...

Por outro lado...

Porém, mas, contudo, todavia, no entanto, entretanto...

A redação do enem é um dos pontos principais e mais relevantes da pontuação do candidato e, por isso, é essencial que ele estude sobre as melhores maneiras de criar uma boa redação!

Agora que você já sabe como começar um parágrafo de desenvolvimento na redação, veja um guia para estudar para outras seções do Enem!

Leia também:

# data[].attributes.attachment_link.title
Como começar um parágrafo de desenvolvimento [Redação do Enem]

# data[].attributes.attachment_link.description
Veja dicas sobre como começar um parágrafo de desenvolvimento e dicas para ter um texto mais coeso e coerente

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O desenvolvimento é a redação propriamente dita. No desenvolvimento, o aluno deverá discutir os argumentos apresentados na Introdução. Em cada parágrafo, escreve-se sobre um, e somente um, argumento.

Os parágrafos argumentativos da redação, além do que estudamos juntamente com a introdução, podem ser feitos de diversas maneiras diferentes:

01) Hipótese:

Apresentar hipótese no desenvolvimento é a tentativa de buscar soluções, apontando prováveis resultados. Na hipótese, o aluno mostra estar interessado pelo assunto e disposto a encontrar soluções, para melhorar a situação. Com a hipótese, praticamente, não se corre o risco de apenas expor o assunto.

02) Paralelismo:

Trabalhar com o paralelismo, no desenvolvimento, é apresentar um mesmo assunto com diferentes enfoques, é apresentar correspondência entre ideias ou opiniões diferentes em relação ao mesmo argumento. Por exemplo, em se tratando de informática, discutir sobre o mercado de trabalho, não apenas argumentando que a máquina tomou o lugar do homem, mas também apresentando o aumento de emprego na área, os recursos técnicos disponíveis, a comodidade, etc...

03) Bilateralidade:

Trabalhar com a bilateralidade é apresentar aspectos positivos e aspectos negativos, pontos favoráveis e pontos desfavoráveis do argumento. É trabalhar com os "prós e contras", sem dar ênfase a apenas um deles.

Procure trabalhar com apenas dois parágrafos no desenvolvimento: um com os aspectos favoráveis; outro com os desfavoráveis.

04) Oposição de ideias:

Trabalhar com oposição de ideias é explorar com o mesmo interesse crítico dois polos que sustentam a discussão. Por exemplo, em se tratando de educação infantil, explorar a educação masculina e a educação feminina com o mesmo interesse, mostrando as diferenças existentes.

05) Causas e consequências:

Trabalhar com causas e consequências é apresentar, em um parágrafo, os aspectos que levaram ao problema discutido e, em outro parágrafo, as suas decorrências.

06) Exemplificação:

Seja qual for a introdução, a exemplificação é a maneira mais fácil de se desenvolver a dissertação.
Devem-se apresentar exemplos concretos, que sejam importantes para a sociedade. Argumente sobre personagens históricas, artísticas, políticas, sobre fatos históricos, culturais, sociais importantes.
Frases-modelo, para o desenvolvimento:
Apresento, aqui, algumas frases que podem ajudar, para iniciar o desenvolvimento. Não tomem estas frases como receita infalível. Antes de usá-las, analise bem o tema, planeje incansavelmente o desenvolvimento, use sua inteligência, para ter certeza daquilo que será incluso em sua dissertação. Só depois disso, use estas frases:

Frases Modelo:
Frases para parágrafos causas e consequências:

Ao se examinarem alguns ..., verifica-se que ... . Pode-se mencionar, por exemplo, ...

Em consequência disso, vê-se, a todo instante, ...

Frases para parágrafos prós e contras:

Alguns argumentam que .... . Além disso ... . Isso sem contar que ....

Outros, porém, ..... . Há registros históricos de ....... que .......

Frases para parágrafos trajetória histórica:

Antigamente, quando ..., percebia-se que ...

Atualmente, observa-se que ...

Em consequência disso, nota-se ...

Outras frases:

Dentre os inúmeros motivos que levaram o ...... é incontestável que .....

A observação crítica de fatos históricos revela o porquê de ......

Fazendo um estudo de ......., percebe-se, por meio de ......, ....

Ligação entre os parágrafos do desenvolvimento:

É muito importante que os parágrafos do desenvolvimento tenham ligação, a fim de que não transformem a dissertação em uma sequência de parágrafos desconexos. Segue, a seguir, uma série de frases para a ligação entre os parágrafos.

Além disso ...

Outro fator existente ...

Outra preocupação constante ...

Ainda convém lembrar ...

Por outro lado ...

Porém, mas, contudo, todavia, no entanto, entretanto ...

Veja também:

# data[].attributes.attachment_link.title
Desenvolvimento de uma Redação - Cola da Web

# data[].attributes.attachment_link.description
Veja dicas para o desenvolvimento de uma redação como Frases-modelo de ajuda e exeemplos.

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Para fazer uma boa conclusão e buscar a nota máxima na correção você precisa de três elementos: 1 - Conectivo de conclusão; 2 - Retomada dos objetivos do texto; 3 - A Proposta de intervenção. Veja!

Depois de ter ficado um tempão preparando a introdução e o desenvolvimento, você já não aguenta mais aquela redação e ainda tem que fazer a conclusão. Então, resolve escrever qualquer coisa para se livrar. Esse é um dos grandes erros nas redações dos vestibulares e do Enem.

Mas, não precisa ficar preocupado porque neste post você vai aprender passo a passo como fazer uma ótima conclusão e conquistar todos os pontos na hora da correção da sua Proposta de Intervenção.

Como fazer a conclusão da Redação Enem

Não importa o tipo de texto: sempre bate aquela dúvida do que escrever na conclusão. Enquanto alguns fazem um grande resumo do que escreveram até então, outros apenas param de escrever e deixam o último parágrafo do desenvolvimento finalizar o texto.

Contudo, você deve sempre lembrar que, na estrutura de uma redação, a conclusão tem função de retomada. A ideia de concluir tem a ver com relembrar o seu leitor a respeito do que você tratou no decorrer do texto. Sendo assim, você deve retomar o que escreveu nos parágrafos de desenvolvimento de uma maneira bastante resumida. Não é o momento de expor ideias novas.

Apesar disso, a conclusão de uma redação não pode ser somente sobre o que você já escreveu. Ela precisa de algo a mais. No Enem, esse "algo a mais" é a proposta de intervenção. Por isso, vamos dedicar uma parte desta aula para te ensinar como fazer a conclusão do Enem com proposta de intervenção.

Mas, como os outros vestibulares não fazem esse exigência, em seguida também ensinaremos opções de conclusão para qualquer texto dissertativo-argumentativo.

Se você ainda não sabe como escrever a introdução e o desenvolvimento, antes de continuar veja nossa aula completa sobre como fazer uma redação.

Como fazer uma conclusão na redação do Enem

A professora Daniela Garcia, do canal do Curso Enem Gratuito tem um modelo que garante uma conclusão perfeita para a redação do Enem! Você pode assistir à videoaula dela e também seguir o passo a passo em texto logo depois do vídeo.

Lembrando que você não precisa, necessariamente, seguir este modelo para obter nota mil. Existem outras formas de concluir sua redação do Enem. A ideia aqui é fornecer uma regra que você pode usar sem medo de errar.

Essa regra se divide em três partes: uso de conectivo de conclusão, retomada do objetivo e proposta de intervenção.

1- Conectivo para conclusão

Primeiramente, você deve lembrar que o parágrafo de conclusão sempre deve iniciar com um conectivo. Você pode usar "portanto" ou "dessa forma", por exemplo. Abaixo você pode conferir uma lista de conectivos para iniciar a primeira frase da sua conclusão.

Lembrando que o uso de conectivos sempre ajuda a manter a coesão e a coerência do seu texto.

2- Retomada do objetivo

Depois de usar o conectivo, você deve retomar os objetivos da sua redação. É importante que, antes de começar a escrever, você defina o objetivo do seu texto. Além disso, cada parágrafo de desenvolvimento também deve ter um objetivo.

Portanto, você deve deve relembrar do objetivo do seu primeiro parágrafo de desenvolvimento e depois o objetivo do segundo. Caso você tenha escrito três parágrafos de desenvolvimento, retome o argumento do terceiro também.

3- Proposta de intervenção

Se você já fez o Enem ou já viu uma proposta de redação do exame, deve lembrar que logo depois do tema é requisitado que o candidato elabore uma proposta de intervenção que respeite os direitos humanos. Esse é um trecho muito importante da proposta de redação e que não deve ser ignorado. Só a proposta de intervenção já vale 200 pontos da nota da sua redação.

Os corretores da redação não esperam que durante o tempo de prova você encontre uma solução para o problema tematizado. Eles somente esperam que você exponha alguma ação que ajude no enfrentamento do problema. Não precisa ser nada inédito, só precisa ser uma intervenção bem estruturada.

Mas, como fazer uma proposta de intervenção correta e completa? Ela precisa ter 5 elementos:

1. Ação (o que?)

2. Agente (quem?)

3. Efeito (para quê?)

4. Modo (como?)

5. Detalhamento (explicação e exemplos)

Portanto, não é suficiente citar uma intervenção de maneira genérica, sem explicar quem seria o responsável ou de que forma seria colocada em prática.

Exemplo de proposta de intervenção

Para que você entenda melhor, trouxemos o exemplo de uma proposta de intervenção que recebeu a pontuação máxima de 200 pontos. A redação é do Enem 2018, que teve como tema "a manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet". Lembre-se que este trecho não é a conclusão inteira, é somente a proposta de intervenção.

"Por isso, para combater tal manipulação, é necessário que o Ministério da Educação, com o auxílio de escolas, promova saraus e campanhas, em diversas mídias de massa que mostrem a importância dos jovens buscarem fontes variadas de informação, por meio de incentivo à leitura de jornais, livros e sites confiáveis, com a finalidade de criar uma população com grande senso crítico, podendo discernir notícias falsas, barrando-as e, consequentemente, beneficiando o regime democrático".

Veja os cinco elementos presentes no exemplo:

Ação: "promova saraus e campanhas".

Agente: "Ministério da Educação, com o auxílio de escolas".

Efeito: "para combater tal manipulação", "com a finalidade de criar uma população com grande senso crítico, podendo discernir notícias falsas, barrando-as e, consequentemente, beneficiando o regime democrático".

Modo: "por meio de incentivo à leitura de jornais, livros e sites confiáveis".

Detalhamento: "em diversas mídias de massa que mostrem a importância dos jovens buscarem fontes variadas de informação".

Como fazer uma conclusão na redação de um vestibular

Você lembra que além de retomar o que você já escreveu no texto, sua conclusão precisa de "algo a mais"? Como os vestibulares não exigem proposta de intervenção, vamos te apresentar outras três opções: fazer um prognóstico, propor uma solução ou retomar a introdução. Além disso, você pode usar essas dicas em outras ocasiões, como uma tarefa da escola, por exemplo. Entenda cada uma das opções a seguir.

Prognóstico

Você pode fazer um prognóstico no seu parágrafo de conclusão, ou seja, uma previsão com base em questões tratadas no decorrer do texto. Mas, lembre-se: você não pode trazer nenhuma ideia nova para a conclusão. Essa previsão deve estar atrelada aos argumentos que você já utilizou na redação.

Por exemplo, imagine que você está escrevendo sobre pena de morte e queira se posicionar contra esse tipo de punição. Para isso, você quer se utilizar da ideia de que a pena de morte não funcionaria no Brasil.

Se você tivesse escrito um parágrafo mostrando que em países onde existe pena de morte não houve diminuição nos índices de criminalidade, poderia "prever" que o mesmo ocorreria no Brasil. Ou seja, você faz um prognóstico com base no que já foi discutido no seu texto.

Propor uma solução

Uma segunda forma de trazer algo a mais para o seu parágrafo de conclusão é propor uma pequena solução para o problema tratado no texto. Pense no mesmo exemplo da redação sobre pena de morte. Já que os índices de criminalidade não haviam diminuído, você pode fazer outras sugestões.

Por exemplo: fazer mudanças no funcionamento do sistema carcerário ou maiores investimentos nas formas de punição que já existem. Não há necessidade de fazer grandes detalhamentos sobre como essas medidas seriam postas em prática. Essa proposta serve mais para você demonstrar que sabe que o problema ainda não foi resolvido do que para realmente fazer uma intervenção.

Retomar a introdução

Por último, a terceira forma de terminar sua conclusão é retomando a introdução. Se você assistir nossa videoaula sobre como fazer uma introdução, verá que devemos começar a introdução trazendo um contexto. Sendo assim, antes de entrar na temática propriamente dita, partimos de algo mais amplo. Na conclusão, você pode retomar esse contexto.

Mais uma vez, vamos voltar ao exemplo de redação sobre pena de morte. Suponha que você tenha utilizado como contexto dados sobre os altos índices de violência no Brasil. Essa informação é mais ampla do que "pena de morte". Mas como fazer para retomar o contexto na conclusão?

Imagine que você está escrevendo a conclusão da redação e já retomou a ideia do seu primeiro parágrafo de desenvolvimento, que seria que a criminalidade não diminui com pena de morte. Então, retomou a ideia do segundo parágrafo de desenvolvimento, que seria que não se pode combater violência com mais violência.

Por fim, você retomaria o contexto argumentando que a pena de morte não faria o Brasil ter uma melhor posição em rankings de violência. Dessa forma, você mostraria que traçou um objetivo e conseguiu cumpri-lo ao longo do texto.
Para entender ainda melhor como concluir uma redação de vestibular, veja esta videoaula da prof. Dani.
Introdução e desenvolvimento

Ficou com dúvidas sobre as outras partes da redação? Veja nosso resumo de como fazer a introdução e os parágrafos de desenvolvimento.

Introdução

A introdução equivale ao primeiro parágrafo. Nessa parte você fará a apresentação do problema e de suas principais abordagens. Sua tese principal também deve estar aqui. Os argumentos que vão explicar e defender seu ponto de vista estarão nos parágrafos seguintes. Dessa forma, você irá direcionar o olhar do leitor para seguir sua linha de raciocínio.

Desenvolvimento

Os dois ou três parágrafos depois da introdução compõem o desenvolvimento. É a partir do segundo parágrafo que você vai defender a tese apresentada na introdução.

Cada parágrafo do desenvolvimento deve apresentar argumentos que sustentem as afirmações anteriores. Dessa forma, será possível analisar de forma profunda e contextualizar sua ideia principal.

Veja como fazer nestes 10 exemplos de Redação Enem Nota 1000. Você logo vai perceber que também dá para chegar lá.

Por fim, assista também à videoaula a seguir para você aprender as regras gerais de um texto dissertativo-argumentativo:

Muito bom este resumo da professora Tharen Teixeira. Agora você cumpriu todos os passos sobre como fazer uma conclusão na Redação do Enem.

Parabéns!!

# data[].attributes.attachment_link.title
Como fazer uma conclusão para a redação do Enem

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Aprenda passo a passo como fazer uma conclusão para a redação do Enem e confira um esquema simples de como concluir textos de vestibulares!

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A crase (`) serve para evitar a repetição da letra "a" nas situações em que precisamos utilizar o artigo definido , ou os pronomes aquela, aquele e aquilo, junto com a preposição a.

Exemplos:

A crase deve ser usada nos seguintes casos:

1. antes de palavras femininas;

2. na indicação de horas;

3. nas locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas femininas;

4. antes da expressão "à moda de", mesmo quando ela esteja subentendida.

1. Antes de palavras femininas

Exemplo: Vou à padaria (a + a).

A crase serve para evitar que se escreva a a (vou a a padaria), porque quem vai, vai a algum lugar. E como "padaria" é uma palavra feminina, antes dela colocamos um "a" = a padaria.

Agora, repare: Vou a o cabeleireiro = Vou ao cabeleireiro (a + o).

Mais exemplos:

Muito açúcar faz mal à saúde.

Refiro-me à morena.

Vou à praça e já volto.

2. Na indicação de horas

Exemplos:

A aula começa às 8h.

Ela trabalha das 9h às 18h.

A consulta é às 14h.

Usamos crase quando se indica um horário, como nos exemplos acima.

No entanto, quando falamos em horas contadas, não usamos crase. Por exemplo: As duas horas de aula pareciam não ter fim.

A crase também não é usada se antes das horas estiverem as preposições após, desde, entre, para. Por exemplo: Venha após as 14h.

3. Nas locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas femininas

Exemplos:

Falaremos à noite.

Às custas dela, ficou de castigo.

Chorava de rir à medida que falava.

Usamos crase nas locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas que contenham palavras femininas, como nos exemplos acima.

São locuções adverbiais: à direita, à esquerda, às vezes, à tarde, à noite.

São locuções prepositivas: à(s) custa(s) de, à exceção de, à mercê de, à proporção de, à volta de, às expensas de.

São locuções conjuntivas: à medida que, à proporção que.

4. Antes da expressão "à moda de", mesmo quando ela esteja subentendida

Exemplos:

Fez um gol à Pelé. (Fez um gol à moda de Pelé.)

Gosta de poemas à Drummond. (Gosta de poemas à moda de Drummond.)

Veste-se à Chanel. (Veste-se à moda de Chanel.)

Usamos crase na expressão "à moda de", mesmo quando ela esteja subentendida na frase.

Leia também:

Exercícios de crase

1. (UM-SP)

I. Em relação a renda familiar, o emprego intensivo de mão de obra não é a melhor solução.
II. Desde a última década, sinistros presságios atormentam-lhe a mente.
III. Os investidores americanos, habituados à lentidão do ritmo inflacionário, conseguem acumular fortuna.

De acordo com o emprego adequado da crase, deduz-se que:

a) todos os períodos estão corretos.
b) nenhum dos três está correto.
c) estão corretos os períodos I e II.
d) estão corretos os períodos II e III.
e) somente o período III está correto.

Ver Resposta

Alternativa correta: d) estão corretos os períodos II e III.

a) ERRADA. O primeiro período está errado porque falta a preposição "a", pois "em relação" exige preposição (em relação a alguma coisa).

Deste modo, temos uma repetição, do "a" com valor de preposição (em relação a) e do "a" com valor de vogal ( a renda familiar), ou seja a + a = à (em relação à renda familiar).

b) ERRADA. II está correto porque se trata de um caso em que não ocorre crase. A preposição é "desde" e não "a", por isso, não existe a junção de a + a = à.

III está correto porque neste caso foi usado corretamente a crase para evitar a repetição de preposição (habituado a) + vogal ( a lentidão) = à lentidão.

c) ERRADA. I está errado, pois a crase deveria ter sido usada (em relação à renda familiar), uma vez que existe a repetição de "a" com função de preposição (em relação a alguma coisa) e "a" com função de vogal ( a renda familiar).

d) CORRETA. O segundo período está correto, porque "desde" é preposição. Neste caso, não há repetição da preposição "a" com a vogal "a" que está acompanhando "última década".

O terceiro período também está correto, porque a crase está evitando a repetição da preposição "a" (habituado a alguma coisa) com a vogal "a" ( a lentidão). Logo, temos a + a = à lentidão.

e) ERRADA. Além do período III, o período II também está correto, pois neste caso não ocorre crase pelo fato de não existir repetição de preposição "a" com vogal "a". Em "Desde a última década" a preposição é "desde" e a vogal que acompanha o substantivo feminino é "a", ou seja, não existe junção de desde + a.

2. (Fuvest) O progresso chegou inesperadamente ___ subúrbio. Daqui ___ poucos anos, nenhum dos seus moradores se lembrará mais das casinhas que, ___ tão pouco tempo, marcavam a paisagem familiar.

a) aquela, a, a
b) àquele, à, há
c) àquele, à, à
d) àquele, a, há
e) aquele, à, há

Ver Resposta

Alternativa correta: d) àquele, a, há.

a) ERRADA. Apesar de que nenhuma das alternativas está correta, percebemos que a alternativa "a" não é possível logo na primeira lacuna (aquela subúrbio).

b) ERRADA. Na alternativa "b" a primeira lacuna é realmente "àquele", no entanto, a segunda lacuna sugere "à", mas as ações futuras são indicadas com "a" sem crase (Daqui a poucos anos).

c) ERRADA. Na alternativa "c" a primeira lacuna é realmente "àquele", no entanto, a segunda lacuna sugere "à", mas as ações futuras são indicadas com "a" sem crase (Daqui a poucos anos). A terceira lacuna somente poderá ser preenchida com "há", o qual expressa ação passada (há tão pouco tempo).

d) CORRETA.

àquele: a crase foi usada corretamente de modo a evitar a repetição da preposição "a" (chegar a algum lugar) com o "a" do pronome (aquele), logo temos àquele.

a: o artigo "a" expressa uma ação futura e, neste caso, não ocorre crase.

há: o "há", por sua vez, expressa passado.

e) ERRADA. Logo na primeira lacuna, percebemos que a alternativa "e" está errada, porque o verbo chegar exige preposição (chegar a algum lugar). Assim, para evitar a repetição da preposição "a" com o "a" do pronome " aquele", devemos usar a crase. Logo, temo àquele.

Pratique mais com Exercícios de crase com gabarito.

FERNANDES, Márcia. Crase: regras de uso. Toda Matéria, [s.d.]. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/crase-regras-de-uso/. Acesso em:

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A crase (`) serve para evitar a repetição da letra "a" nas situações em que precisamos utilizar o artigo definido a, ou os pronomes aquela, aquele e aquilo, junto com a preposição a. Exemplos: Vamos à praia? Fui às compras ontem. Devo tudo àquela pessoa que me ajudou. A crase deve...

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Conteúdos

Este roteiro de estudos analisa uma redação nota 1000 do ENEM 2020, versa sobre sua adequação às competências avaliadas pelo ENEM e expõe os aspectos que contribuem para que uma redação do ENEM seja bem avaliada.

● A proposta de redação do ENEM 2020;
● Redação nota 1000;
● Analisando a estrutura da redação: introdução, desenvolvimento e conclusão; e
● Competências avaliadas - análise detalhada.

Objetivos

● Compreender os aspectos que contribuem para que uma redação do ENEM seja bem avaliada; e
● Estudar a adequação de uma redação às competências avaliadas pelo ENEM.

Estude também:
Guia completo para a redação do ENEM Como planejar e organizar sua redação
Palavras-Chave:

Língua portuguesa. Redação. ENEM. Redação nota 1000. Competências.

Proposta de Trabalho:

Este roteiro traz uma das redações que recebeu nota máxima no ENEM 2020, acompanhada de uma análise detalhada, que te ajudará a avaliar suas próprias construções textuais, aprimorando-as.
Bons estudos!

1ª Etapa: A proposta de redação do ENEM 2020

Para que possamos analisar uma produção textual, é necessário que, antes de mais nada, tenhamos conhecimento do que foi solicitado. Vejamos, portanto, a proposta da redação do ENEM 2020:

2ª Etapa: Redação nota 1000

Considerando os textos motivadores e a proposta de redação acima, que traz o tema "O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira", vamos agora ler uma das 28 redações que receberam nota máxima no ENEM 2020, de autoria de Adrielly Clara Enriques.

Transcrição:

"No filme estadunidense "Joker", estrelado por Joaquim Phoenix, é retratado a vida de Arthur Fleck, um homem que, em virtude de sua doença mental, é esquecido e discriminado pela sociedade, acarretando, inclusive, piora no seu quadro clínico. Assim como na obra cinematográfica abordada, observa-se que, na conjuntura brasileira contemporânea, devido a conceitos preconceituosos perpetuados ao longo da história humana, há um estigma relacionado aos transtornos mentais, uma vez que os indivíduos que sofrem dessas condições são marginalizados. Ademais, é preciso salientar, ainda, que a sociedade atual carece de informações a respeito de tal assunto, o que gera um estranhamento em torno da questão.
Em primeiro lugar, faz-se necessário mencionar o período da Idade Média, na Europa, em que os doentes mentais eram vistos como seres demoníacos, já que, naquela época, não havia estudos acerca dessa temática e, consequentemente, ideias absurdas eram disseminadas como verdades. É perceptível, então, que existe uma raiz histórica para o estigma atual vivenciado por pessoas que têm transtornos mentais, ocasionando um intenso preconceito e exclusão. Outrossim, não se pode esquecer de que, graças aos fatos supracitados, tais indivíduos recebem rótulos mentirosos, como, por exemplo, o estereótipo de que todos que possuem problemas psicológicos são incapazes de manter relacionamentos saudáveis, ou seja, não conseguem interagir com outros seres humanos de forma plena. Fica claro, pois, que as doenças mentais são tratadas de forma equivocada, ferindo a dignidade de toda a população.

Em segundo lugar, ressalta-se que há, no Brasil, uma evidente falta de informações sobre os transtornos mentais, fomentando grande preconceito e estranhamento com essas doenças. Nesse sentido, é lícito referenciar o filósofo grego Platão, que, em sua obra "A República", narrou o intitulado "Mito da Caverna", no qual homens, acorrentados em uma caverna, viam somente sombras na parede, acreditando, portanto, que aquilo era a realidade das coisas. Dessa forma, é notório que, em situação análoga à metáfora abordada, os brasileiros, sem acesso aos conhecimentos acerca dos transtornos mentais, vivem na escuridão, isto é, ignorância, disseminando atitudes preconceituosas. Logo, é evidente a grande importância das informações, haja vista que a falta delas aumenta o estigma relacionado às doenças mentais, prejudicando a qualidade de vida das pessoas que sofrem com tais transtornos.

Destarte, medidas são necessárias para resolver os problemas discutidos. Isto posto, cabe à escola, forte ferramenta de formação de opinião, realizar rodas de conversas com os alunos sobre a problemática do preconceito com os transtornos mentais, além de trazer informações científicas sobre tal questão. Essa ação pode se concretizar por meio da atuação de psiquiatras e professores de sociologia, estes irão desconstruir a visão discriminatória dos estudantes, enquanto que aqueles irão mostrar dados/informações relevantes sobre as doenças psiquiátricas. Espera-se com essa medida, que o estigma associado às doenças mentais seja paulatinamente erradicado."

3ª Etapa: Analisando a estrutura da redação - introdução, desenvolvimento e conclusão

Depois de ler a redação acima, a que foi atribuída nota 1000 no ENEM 2020, vamos olhar juntos para as questões estruturais do texto:

a) Introdução
No primeiro parágrafo, a autora do texto cumpriu as duas funções essenciais da introdução da redação do ENEM: em primeiro lugar, foi feita uma contextualização do tema, não deixando dúvidas de que o assunto abordado ao longo do texto será "O estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira". Além disso, foi feita uma breve indicação do ponto de vista da aluna sobre o tema, com uma pista sobre a tese que será apresentada (o uso da expressão "conceitos preconceituosos", bem como a menção à falta de informações que permeia a relação da sociedade com as questões de saúde mental, cumprem esse papel).

b) Desenvolvimento
Formado pelos segundo e terceiro parágrafos da redação, o desenvolvimento atendeu o objetivo central, que é apresentar as ideias, acompanhadas de seus fundamentos, de forma a demonstrar a relevância da tese apresentada. Para isso, a aluna trouxe uma referência histórica que demonstra uma hipótese acerca da origem da estigmatização das questões que dizem respeito à saúde mental, e depois fala especificamente do Brasil, explicando a maneira como o assunto é tratado no país com o uso de uma referência literário-filosófica (Mito da caverna, de Platão). Por meio dessa construção, a autora do texto reforça e estrutura a ideia de que a falta de informação é o problema central, de acordo com a sua tese.

c) Conclusão
Na conclusão, a aluna tomou o cuidado de retomar a tese, direcionando-a à solução proposta: trabalhar em resolver a questão da falta de informação. Por fim, a autora do texto apresentou propostas viáveis e completas, tomando o cuidado de trazer todas as questões centrais:
- Quem atuará para a resolução - escolas;
- Como atuará - rodas de conversa e atuação para fornecer informações técnicas, por meio do trabalho conjunto de professores de sociologia e psiquiatras; e
- Com quais propósitos - erradicar a estigmatização que existe acerca das doenças mentais, por meio da informação, atacando o ponto que se identificou ao longo do texto, como principal responsável pelo problema.

4ª Etapa: Competências avaliadas - análise detalhada

Para garantir uma análise completa da redação, vamos agora analisar o texto pensando em cada uma das competências avaliadas na redação do ENEM:

* Competência 1: demonstrar domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

Ao longo da redação, foi demonstrado o domínio da norma culta escrita. Cabe aqui, no entanto, uma observação: pequenos erros ou problemas, desde que não se repitam e não afetem a compreensão do texto, costumam ser relevados, não sendo levados em consideração para a correção.

* Competência 2: compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa.

O texto abordou muito bem o tema, mobilizando as áreas do conhecimento e articulando-as à discussão proposta, respeitando a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.

No segundo parágrafo, houve uma retomada histórica, citando a Idade Média. Essa é uma ótima estratégia para a contextualização do assunto, especialmente quando bem explorada. A aluna utilizou essa retomada para relacionar com o que vemos no presente e estabelecer a tese que será defendida, demonstrando que se trata de algo nascido há muito tempo. Sobre a tese do texto, ela deixa claro que tratará do impacto da falta de informação sobre a forma como a saúde mental é tratada pela sociedade atual.

No terceiro parágrafo, ao fazer um paralelo da sociedade brasileira com uma referência literário-filosófica, a aluna finaliza a construção da discussão que pretende trazer em seu texto, fundamentando as suas ideias de forma muito adequada.

* Competência 3: selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

Por meio da amarração de conceitos e informações, bem como da construção de relações de causa e consequência, a aluna traz uma boa seleção de argumentos, relacionando-os entre si.

O uso dos textos motivadores também se mostra correta, à medida em que, sem transcrevê-los, a aluna soube extrair deles as informações relevantes para a construção do seu raciocínio.

* Competência 4: demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.

Ao longo do texto, a aluna faz um excelente uso dos recursos coesivos, o que garante uma boa fluidez. O uso de recursos como: "ademais", "outrossim" e "destarte" faz com que a redação fique muito bem articulada, conectando suas ideias e parágrafos.

* Competência 5: elaborar proposta de solução para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.

A proposta de intervenção foi apresentada de forma bem detalhada, trazendo os agentes responsáveis, o que precisa ser feito, como fazer e a finalidade.

Além disso, a aluna tomou o cuidado de propor uma solução possível e respeitou integralmente os preceitos dos direitos humanos, cumprindo todos os requisitos avaliados pela banca.

5ª Etapa: Materiais complementares

Cartilha do participante - ENEM 2020
Acesso em: 20 de junho de 2021.

Especialistas analisam sete redações nota mil do Enem - Portal MEC
Acesso em: 20 de junho de 2021.
Roteiro de Estudos elaborado pela Professora Daniela Leite Nunes.
Arquivos anexados

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Análise de redação nota 1000 do Enem 2020 - Roteiro de estudos

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Neste roteiro, você vê uma análise de redação nota 1000 do ENEM 2020 e entende quais competências são avaliadas na prova de vestibular

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https://beduka.com/blog/materias/portugues/o-que-e-discurso-indireto/

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A finalidade dos textos persuasivos é convencer

Imagine-se atravessando a rua e se deparando com um enorme outdoor ; sentando à mesa de um estabelecimento e presenciando alguém entregando panfletos, enfim... Amiguinho(a) usuário(a), nesse imaginar de circunstâncias que sugerimos, você pôde perceber que são situações ocorridas com qualquer um de nós, ou seja, diz respeito a algo bastante recorrente, corriqueiro.

Assim, não somente esses pequenos exemplos, mas também vários outros representam o que, teoricamente, denominamos de gêneros textuais . Eles, por sua vez, materializam-se por momentos específicos em que identificamos em cada um deles uma por parte do emissor, ou seja, aquela pessoa que fala e/ou escreve. Dessa forma, não há nada melhor nesse nosso encontro que discurtirmos acerca de alguns desses gêneros que se enquadram na categoria dos intenção, um propósito . Assim, voltando aos exemplos acima mencionados, bem como conhecendo outros, constatamos que esses textos se pautam pelo fato de convencer, seduzir, induzir o interlocutor a adotar um determinado tipo de comportamento. Veja alguns exemplos: chamados textos persuasivos

Os textos persuasivos induzem o interlocutor a adotar uma determinada postura
Anúncio publicitário
A finalidade de quem se dispõe a criar um anúnico publicitário é a de vender uma ideia, um produto, anunciar acerca de um determinado evento, entre outros propósitos.
Anúncio classificado
Comprar, vender, trocar, alugar, anunciar acerca de algo que se encontra desaparecido, anunciar e procurar sobre ofertas de empregos, entre demais intenções.

Campanha comunitária

Mobilizar a população a adotar um determinado tipo de postura, tendo em vista a conscientização acerca de um determinado problema social.

"Diga não à violência!" Trata-se de um discurso que pode estar presente nos cartazes usados por pessoas que participam de uma "Marcha pela Paz", por que não?

Como se vê, induz o interlocutor, de uma forma geral, a demonstrar aversão à violência.

Pois bem, diante dessas elucidações, é bom não se esquecer de que a todo o momento convivemos com os textos considerados persuasivos , e o melhor: sem precisarmos sair de casa, bastando para isso que olhemos na caixinha de correspondências, não é mesmo?

Por Vânia Duarte
Graduada em Letras

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Textos persuasivos. Exemplos de textos persuasivos - Escola Kids

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Na prática, eles estão presentes em diversas circunstâncias de nosso cotidiano, eles mesmos, os textos persuasivos, aqui demarcados!

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Os movimentos literários (ou escolas literárias) representam um conjunto de escritores e obras de determinado período da história. Eles reúnem produções literárias com características e estilos similares.

1. Trovadorismo (séculos XII a XV)

Primeiro movimento literário que surgiu na Idade Média, na França. Em Portugal, teve como marco inicial a Cantiga da Ribeirinha (ou Cantiga de Guarvaia), produzida pelo trovador Paio Soares da Taveirós.

A produção literária desse movimento foi reunida nos Cancioneiros e esteve marcado pelas cantigas trovadorescas, divididas em: cantigas de amor, de amigo, de escárnio e de maldizer.

Elas recebem esse nome pois, na época, a poesia era feita para ser cantada, ou seja, ela era acompanhada por instrumentos musicais.

2. Humanismo (séculos XV e XVI)

O humanismo foi um movimento literário, filosófico e artístico de transição entre o trovadorismo e o classicismo e surgiu na passagem da Idade Média para a Idade Moderna.

Nesse momento, o teocentrismo, característica central da Idade Média (onde Deus está no centro de tudo), começa a dar lugar para o antropocentrismo (cujo homem está no centro no mundo).

Dessa forma, o humanismo, como o próprio nome indica, buscou a valorização do homem e permitiu compreender melhor o mundo e o ser-humano.

3. Classicismo (século XVI)

Movimento literário que buscou a pureza, a beleza, a perfeição, o rigor e o equilíbrio dos clássicos, o Classicismo surgiu no contexto do Renascimento. Por esse motivo, a produção literária desse período também ficou conhecida como literatura renascentista.

Em Portugal, o início do Classicismo foi marcado pelo retorno do poeta Francisco Sá de Miranda, que estava na Itália. Assim, inspirado no humanismo italiano, ele trouxe uma nova forma de poesia chamada o " dolce stil nuevo " (Doce estilo novo), baseado na forma fixa do soneto.

Vale notar que os escritores classicistas buscavam a perfeição estética aliada a esse modelo mais clássico. Por isso, a mitologia greco-romana é um dos temas explorados.

4. Quinhentismo (século XVI)

Primeiro movimento literário do Brasil, o Quinhentismo surge no início do século XV sendo marcado pela chegada dos portugueses ao Brasil. Os textos do período surgem da necessidade dos viajantes de expressar as impressões das terras encontradas além-mar.

Dessa forma, as crônicas de viagem e a literatura de informação são produções que se destacam nesse momento. Textos descritivos, repletos de adjetivos e impressões de seus autores são as principais características dessa produção literária. Um dos maiores destaques é a Carta de Pero Vaz de Caminha, escrita em 1.º de maio de 1500 no Brasil.

5. Barroco (séculos XVI, XVII e XVIII)

Movimento literário que representa a dualidade histórica do período, o Barroco também ficou conhecido como Seiscentismo.

Em Portugal, esse movimento teve início com a morte de Camões, em 1580. Já no Brasil, o Barroco começa um pouco depois, em 1601, com a publicação da obra Prosopopeia, de Bento Teixeira.

Esse estilo esteve pautado na valorização dos detalhes, dos contrastes, evidenciados por uma literatura que prezou o jogo de palavras e de ideias.

6. Arcadismo (séculos XVIII e XIX)

O Arcadismo, também chamado de Setecentismo ou Neoclassicismo, foi um movimento literário de busca da simplicidade. Influenciado pelos ideais luministas, ele surge no século XVIII durante a revolução industrial que despontava na Inglaterra.

No Brasil, o Arcadismo tem início em 1768 com a publicação de Obras Poéticas, de Cláudio Manuel da Costa e a fundação da Arcádia Ultramarina, em Vila Rica. Já em Portugal, ele começa em 1756 com a fundação da Arcádia Lusitânia em Lisboa.

Os escritores árcades se afastaram do modelo anterior do barroco, onde o exagero e os excessos eram notórios, para usufruir de uma vida no campo, longe da agitação das cidades.

7. Romantismo (século XIX)

O Romantismo foi um momento de intensa produção literária tanto no Brasil como em Portugal. Esse período foi dividido em três gerações que, no Brasil, ficaram conhecidas como: geração nacionalista-indianista, geração ultrarromântica e geração condoreira.

Na primeira fase, o índio foi eleito como herói nacional e a produção literária esteve voltada para a exaltação da terra. Na segunda, as principais características foram o pessimismo e o egocentrismo, cujos temas estavam centrados na morte, na fuga da realidade, nos vícios e na melancolia.

Já na terceira fase, a liberdade e a justiça foram os principais motes, tendo o abolicionismo como marca da produção literária do momento.

8. Realismo (século XIX)

O movimento realista tem início na França com a publicação de Madame Bovary de Gustave Flaubert, em 1857. Essa nova visão da realidade se espalhou pela Europa rapidamente chegando ao Brasil décadas depois.

Em Portugal, o realismo tem início com a Questão Coimbrã, ocorrida em 1865. De um lado estavam os escritores românticos e de outro, os acadêmicos da Universidade de Coimbra que lutavam por uma mudança do cenário literário.

No Brasil, o realismo surge em 1881 com a publicação de Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis. A produção literária desse movimento preocupou-se em captar o real e, por isso, eram objetivas e repletas de descrições.

9. Naturalismo (século XIX)

O movimento naturalista surge em 1880, na França, com a publicação da obra O Romance Experimental, de Émile Zola. No Brasil, o naturalismo teve como marco inicial a publicação do romance O Mulato (1881), de Aluísio de Azevedo. Já em Portugal, a publicação da obra de O Crime do Padre Amaro (1875) de Eça de Queiroz inaugurou o movimento no país.

O naturalismo está intimamente relacionado com o realismo, visto que a descrição e percepção da realidade são também características marcantes. No entanto, ele é definido como um movimento de radicalização do realismo, sendo mais exagerado e com a presença de personagens patológicas.

Dessa forma, a produção literária naturalista engloba romances cujas personagens são desequilibradas, mórbidas e doentias.

10. Parnasianismo (século XIX)

O movimento parnasiano tem início em 1866, na França, com a publicação das antologias Parnase Contemporain. No Brasil, ele é inaugurado em 1882 com a publicação da obra Fanfarras, de Teófilo Dias. Os maiores poetas parnasianos brasileiros - Olavo Bilac, Alberto de Oliveira e Raimundo Correia - formaram a tríade parnasiana.

Vale lembrar que a "arte pela arte" é o grande mote do movimento parnasianista, cujos poetas possuíam uma maior preocupação estética em detrimento do conteúdo. Assim, de maneira objetiva e inspirados em temas da realidade, os escritores parnasianos demonstraram o culto à forma em suas produções.

11. Simbolismo (séculos XIX e XX)

O simbolismo literário tem início em 1857, na França, com a publicação da obra As Flores do Mal, de Charles Baudelaire. No Brasil, Cruz e Souza inaugura o movimento em 1893 com suas obras Missal (prosa) e Broquéis (poesia).

Já em Portugal, o simbolismo tem início em 1890 com o livro de poemas Oaristos, de Eugênio de Castro.

O subjetivismo, o egocentrismo e o pessimismo permeiam a produção desse momento, cujos escritores fazem uso de figuras de linguagem como a sinestesia e a aliteração, proporcionando uma forte musicalidade às suas poesias.

12. Pré-modernismo (século XX)

O pré-modernismo foi um movimento de transição caracterizado por uma intensa produção literária. Nesse período, as obras apresentavam características distintas - neo-realistas, neo-parnasianas e neo-simbolistas - o que conferiu um sincretismo estético notório.

Embora houvesse diversos estilos, a preocupação com a realidade nacional foi a característica mais marcante das obras produzidas. Dessa forma, os escritores pré-modernistas buscavam denunciar a sociedade, ao mesmo tempo que tentavam desmistificar alguns estereótipos, como o do sertanejo.

13. Modernismo (século XX)

Com uma intensa produção literária, o movimento modernista no Brasil têm início com a Semana de arte moderna de 1922 e, em Portugal, ele começa em 1915 com a publicação da Revista Orpheu.

Inspirados pelas vanguardas artísticas que despontavam na Europa, os escritores desse período apostaram numa nova visão que rompesse com as estruturas do passado.

No Brasil, o movimento foi dividido em três fases: Fase heroica (1922 a 1930); Fase de consolidação (1930 a 1945); Geração de 45 (1945 a 1980).

Em Portugal, o movimento também se ramificou em três períodos: Orfismo ou Geração de Orpheu (1915 a 1927); Presencismo ou Geração de Presença (1927 a 1940); Neorrealismo (1940 a 1947).

14. Pós-modernismo (séculos XX e XXI)

O movimento pós-moderno se consolida após a queda do muro de Berlim, em 1989. Influenciado pela era digital e a globalização, novas ideias vão surgindo no campo artístico. Esse movimento de teor antiartístico, está intimamente relacionado com a vida do homem pós-moderno e a expansão das comunicações.

Dessa forma, os escritores desse período exploram a pluralidade de gêneros, a polifonia e a intertextualidade. A ausência de valores e regras fez com que a produção literária pós-moderna apresentasse características como: a imaginação, a espontaneidade e o individualismo permeados por uma realidade ambígua e multiforme.

Sobre esse tema, veja também:

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Movimentos literários: do Trovadorismo ao Pós-modernismo

# data[].attributes.attachment_link.description
Os movimentos literários (ou escolas literárias) representam um conjunto de escritores e obras de determinado período da história. Eles reúnem produções literárias com características e estilos similares. 1. Trovadorismo (séculos XII a XV) Período: 1189 a 1434 Produção literária:...

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INSERÇÃO DA 3ª IDADE NO MERCADO DE TRABALHO
https://www.youtube.com/watch?v=3b57NwVjh5s

https://monitormercantil.com.br/mercado-de-trabalho-para-a-terceira-idade-no-brasil/

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Idosos no mercado de trabalho: o cenário, vantagens e como incluí-los

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A população de idosos está crescendo no Brasil. Por isso, apostar na reintegração de profissionais veteranos traz vantagens para as empresas.

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Você sabia que a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é avaliada por meio de cinco competências? Esses critérios têm como objetivo tornar a avaliação da redação padronizada para todos os concorrentes.
Por isso, o Estratégia Vestibulares preparou este artigo com as principais informações de cada uma das competências utilizadas pelos corretores de redação do Enem!
Veja também:
+ Tema de redação Enem 2022: "Desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil"
1 - Domínio da escrita formal da Língua Portuguesa

Nesta primeira competência, o candidato deve escrever dentro da norma culta da Língua Portuguesa, ou seja, é avaliado se a redação do participante está de acordo com as regras de ortografia, como acentuação, uso do hífen, concordância verbal e nominal, regência verbal e nominal, pronomes, pontuação e crase.

A seguir, confira os seis níveis de desempenho da competência 1:

+ Competência 1 da redação do Enem

2 - Compreender o tema e não fugir da proposta daredação do enem

Essa competência avalia a capacidade do candidato de compreender a proposta, redigir o texto dentro da estrutura dissertativa e utilizar repertórios socioculturais. Dessa maneira, esse critério avalia as habilidades de leitura e escrita do participante, além da organização e delimitação de um assunto mais extenso.

Para organizar o texto na estrutura dissertativa argumentativa, o candidato deve usar a seguinte estrutura:

Além disso, essa é a hora de demonstrar seus conhecimentos por meio dos repertórios socioculturais desenvolvidos durante os seus anos de estudo, que podem ser por frases, citações de pensadores, filmes, séries, livros e tudo que for associado ao tema proposto, para assim ser considerado válido e produtivo.

Os seis níveis de desempenho da competência 2 são:

+ Competência 2 da redação do Enem

3 - Organização das ideias

O candidato deve escrever um texto dissertativo-argumentativo que apresenta clareza em suas ideias e argumentos, justificando sua posição em relação ao tema proposto. Desse modo, essa competência avalia a coerência e a plausibilidade entre as ideias apresentadas no texto, além da organização das ideias.

Além disso, essa competência também avalia sua argumentação, ao passo que o candidato deve apresentar seu ponto de vista de forma clara e convincente. Seguindo a estrutura do texto dissertativo-argumentativo e utilizando repertórios culturais para esta argumentação, o participante conseguirá escrever um bom desenvolvimento para a redação.

Abaixo estão os seis níveis de desempenho da competência 3:

+ Competência 3 da redação do Enem

4 - Coesão e coerência na redação do enem

Analisando a articulação do seu texto, a quarta competência avalia o candidato a respeito da organização textual, em que os parágrafos e frases devem estar conectadas entre si, garantindo uma sequência coerente e interdependência na redação.

Para atingir a pontuação máxima, não se esqueça de usar conectivos para ligar uma oração à outra. Por isso, utilize preposições, conjunções, advérbios e locuções adverbiais, que estabelecem inter-relação entre as frases e parágrafos.

Confira a seguir os seis níveis de desempenho da competência 4:

+ Competência 4 da redação do Enem

5 - Proposta de Intervenção

Na última competência, o candidato deve escrever uma proposta de intervenção para a temática, ou seja, apontar uma iniciativa para enfrentar o problema proposto. Para a proposta de intervenção ser considerada completa, é preciso ter cinco elementos, sendo eles: agente, ação, meio, finalidade e detalhamento, além de estar de acordo com os direitos humanos.

Os seis níveis de desempenho da Competência 5 são os seguintes:

+ Competência 5 da redação do Enem

Guia do Enem

Você sabia que o Enem é o segundo maior vestibular do mundo? A prova perde apenas para o Gaokao, da China. Ou seja, essa é uma das maiores oportunidades para conseguir a sua vaga dos sonhos em uma universidade, seja ela pública ou privada.

Para te ajudar, o Blog do EV desenvolveu o Guia do Enem, com tudo o que você precisa saber sobre a sobre a prova; desde a inscrição, o que estudar, possíveis temas de redação e até indicações de onde você pode usar a sua nota para conquistar o sonho de ingressar em uma universidade de qualidade.

Enem Impresso x Enem Digital

Calendário do Enem

TRI: como funciona a nota do Enem

Checklist: veja o que mais cai no Enem por disciplina

Como desenvolver repertório sociocultural para a redação?

Exemplos de redação nota 1.000

Veja algumas das informações que você encontrará no Guia do Enem:

Agora que você já sabe quais são as 5 competência da redação do Enem, que tal se preparar com o Estratégia Vestibulares para conseguir nota máxima? Confira nossos artigos sobre o Enem, cursos e simulados!

Veja também:

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Quais são as 5 competências da redação do Enem?

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Você sabia que a redação do Enem é avaliada por cinco competências? Acesse esse artigo e veja as principais informações!

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Conectivos para introdução, desenvolvimento e conclusão

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Conectivos para introdução, desenvolvimento e conclusão

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Antes de começar a escrever um trabalho acadêmico, você precisa estudar conectivos para introdução, desenvolvimento e conclusão. Assim, o seu texto ficará mais fluido, coeso e fácil de ler.

Em suma, os conectivos são vocábulos que vão te ajudar na escrita da redação, monografia, artigo, dissertação ou tese. Eles são ferramentas fundamentais para a articulação das ideias e encadeamento entre as frases.

A seguir, ensinamos como usar conectivos para redação e apresentamos alguns exemplos para entender a importância destas palavras no texto. Acompanhe!

O que são conectivos?

Os conectivos, como o próprio nome já diz, são expressões gramaticais que conectam as partes menores (palavras) ou maiores (parágrafos).Eles trazem coesão e coerência ao texto, facilitando a compreensão das ideias e criando uma unidade.

Os conectivos abrangem três classes gramaticais: preposições (que ligam uma palavras), conjunções (que ligam orações) e advérbios (que modificam as orações).

A classificação dos elementos textuais considera a finalidade do uso - de prioridade, tempo, adição, oposição, conformidade, conclusão, entre outras.

Principais conectivos

Conectivos para introdução

Diferentes conectores combinam com a introdução de um texto, como é o caso dos conectivos de prioridade e tempo.

Prioridade: são utilizados no início das frases ou logo após a apresentação da tese, a fim de destacar um ponto do texto.

Para começar

Em uma primeira análise

Em primeiro plano

Em primeiro lugar

Sobretudo

Mormente

É fato que

No contexto atual

Muito se discute sobre

Antes de mais nada

A princípio

Na contemporaneidade

Ultimamente

Tempo: se encarregam de situar o leitor no presente.

Conectivos para desenvolvimento

Ao longo do desenvolvimento, é possível usar conectivos de prioridade (já mencionados), tempo, conformidade, condição, contraposição, ilustração e causa. Confira alguns exemplos:

Tempo: possuem relação com a frequência, duração ou ordem de um evento.

Frequentemente

Constantemente

Eventualmente

Não raramente

Raramente

Simultaneamente

Nesse hiato

Ao longo de

Enquanto

Por vezes

Sempre que

Conectivos de continuidade: existem algumas palavras que são usadas para sinalizar uma sequência de acontecimentos importantes para um fenômeno.

Conectivos de adição: usados para citar duas informações que estão em sequência e que defendem o mesmo ponto de vista.

Conectivos de oposição: são responsáveis por conectar duas ideias contrárias. Você pode usar esse tipo de conectivo quando precisa citar autores que pensam de forma diferente.

Conformidade/Comparação: serve para resgatar argumentos utilizados por outros autores, fazendo uma comparação das ideias.

De maneira análoga

Sob tal ótica

Do mesmo modo

Similarmente

De maneira idêntica

Tal qual

Igualmente

Bem como

Tão... quanto

Tão...como

De conformidade com

Sob o mesmo ponto de vista

De acordo com

Segundo

Conforme

De conformidade com

Hipótese: r eforçam uma condição ou hipótese.

Conectivos de explicação: os elementos gramaticais são usados para apresentar uma explicação.

Conectivos de conclusão

A conclusão pode conter todos os tipos de conectivos mencionados acima. Além disso, vale destacar um grupo de palavras que facilita a tarefa de recapitular uma ideia ou fazer o fechamento.

Os conectivos de conclusão são usados ao longo de toda estrutura do texto e não somente na conclusão. Qualquer parágrafo que componha o corpus do seu trabalho precisa ser fechado. Evite apenas usar a expressão "Em conclusão".
Conclusão
Exemplos de uso de conectivos

O conectivo empregado na frase depende da mensagem que você deseja transmitir. Sendo assim, o uso de uma palavra errada pode comprometer todo o sentido do parágrafo. Para não errar, veja alguns exemplos:

Aditivos

O trabalho buscou coletar dados através de um questionário. Além disso, também realizou entrevistas.

Não só foram realizadas entrevistas, mas também a análise documental.

Conclusivos

De consequência

A campanha de marketing da Philips, por exemplo, também deve o objetivo de reposicionamento de marca.

Os países da América do Sul sofrem com a fome, como é o caso do Brasil

Exemplificação

Tempo

Os alunos do sétimo ano são tão esforçados quanto os estudantes do nono ano.

O resultado do teste foi negativo, da mesma forma que aconteceu sete dias atrás.

Semelhança

Reafirmação

Oposição

Citação

Os recursos de coesão textual são empregados em diferentes situações, especialmente para escrever uma redação. Para conhecer os melhores conectivos redação do Enem, veja o vídeo do canal Felipe Araújo.

Agora você já sabe como usar os principais conectivos no seu texto. Confira outras dicas para começar a escrever o TCC ou qualquer outro trabalho.

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Conectivos para introdução, desenvolvimento e conclusão

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Para deixar o texto do trabalho fluído e coeso, você precisa conhecer conectivos para introdução, desenvolvimento e conclusão.

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A persuasão, conforme o dicionário Caldas Aulete, é a ação ou resultado de persuadir, ou seja, diz respeito à c apacidade de convencer. Nesse sentido, os textos persuasivos são aqueles em que há a intenção de convencer o leitor acerca de algo ou a fazer algo por meio de um discurso argumentativo.

O texto persuasivo tem um objetivo claro de induzir o leitor ou receptor a adotar um dado comportamento. Por isso, essa modalidade de texto apresenta uma série de recursos de persuasão, estilísticos e linguísticos e argumentos muito convincentes.

Por ter sempre como objetivo convencer o seu leitor, o texto está sempre voltado para o seu público-alvo. Assim, toda a sua estrutura, escolha vocabular e argumentos são direcionados para um determinado público. A escolha dos discursos, das palavras, das imagens, a escolha entre a linguagem formal e informal é sempre pensada a partir do leitor.

Desse modo, são ótimos exemplos de texto persuasivos os textos publicitários presentes em propagandas, em comerciais e outdoors, por exemplo. Esses textos podem misturar linguagem verbal e não verbal com o objetivo de captar a atenção do receptor, geralmente para vender algo. Então, é comum o uso de verbos no imperativo dando ordem - compre, conheça, venha, inscreva-se - e de imagens coloridas que captem a atenção do leitor.

Veja exemplo:

Em resumo, são características marcantes do texto persuasivo: o objetivo de convencer o leitor, o uso de recursos persuasivos, a forte argumentação, o uso de verbos no imperativos, e, também, o uso de adjetivos.

Como elaborar um bom texto persuasivo?

Primeiramente, para escrever um bom texto persuasivo, é preciso avaliar o seu público-alvo e o estabelecer qual é o seu objetivo. Sabendo qual é o perfil de leitor que o texto deve atingir será mais fácil de usar as palavras corretas para convencê-lo e quais estratégias empregar na escrita.

A partir do seu objetivo, estabeleça uma linha de argumentação e explore o seu principal argumento dando motivos pelos quais o leitor deve fazer algo. No entanto, prefira usar palavras para convencer o leitor de que mudar de comportamento ou fazer algo que o texto indica é vantajoso para ele.

Além disso, busque escrever o texto com fluidez e apresente os argumentos de forma clara para que o leitor compreenda a sua mensagem.

Gostou do texto? Então deixe aqui o seu comentário!
Leia Como citar de acordo com as regras da ABNT.

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Texto persuasivo: características, exemplos e como fazer

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A persuasão, conforme o dicionário Caldas Aulete, é a ação ou resultado de persuadir, ou seja, diz respeito à capacidade de convencer. Nesse sentido, os textos persuasivos são aqueles em que há a intenção de convencer o leitor acerca de algo ou a fazer algo por meio de um discurso argumentativo.

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A resenha é bastante cobrada em ambientes de produção de conhecimento.

Resenha é um gênero cada vez mais cobrado em ambientes acadêmicos e de produção de conhecimento. Saber sua definição e principais características é fundamental para desenvolver boas jornadas de estudos. Veja, a seguir, o que é preciso conhecer para fazer boas resenhas.

Leia também: Conheça estas ferramentas que podem auxiliar na coesão de seu texto

O que é?

Resenha é um tipo de texto usado para descrever e analisar outra produção textual - que pode variar de obras literárias até tratados de anatomia. Todos os livros, de modo geral, podem ser resenhados. Além disso, há também as chamadas resenhas temáticas, que reúnem informações de diversos livros e autores que abordam um mesmo assunto.

Tipos

Tradicionalmente, existem dois tipos de resenha:

Nesse tipo, o autor da resenha apenas descreve e correlaciona informações acerca do tema ou livro resenhado. Não há espaço para a opinião do autor nesse texto, sendo, portanto, uma composição informativa.

Assim como na descritiva, essa também descreve e correlaciona informações de uma obra ou assunto. Não obstante, na resenha crítica, há espaço para que o autor apresente teses sobre o tema abordado, sendo, então, um texto de natureza informativo-argumentativa.

Características

Para além da estrutura das resenhas descritivas ou críticas, é importante pontuar as seguintes características desse gênero:

: Por se tratar de um gênero científico, a resenha exige certo grau de objetividade em sua linguagem, haja vista que interferências da pessoalidade do autor atrapalhariam o método da ciência. O uso Objetividade do sentido literal é sempre bem-vindo em textos desse tipo.

: Uma boa resenha deve procurar dizer o necessário, sem muitos exemplos ou repetições. Isso porque o texto tem como função ser um material de estudo, uma composição para ser lida depois, sem haver a necessidade de acessar os originais resenhados.

Utilização de um método: É importante que, nas resenhas, o autor estruture o texto a partir de um método claro e objetivo. Em geral, duas partes são fundamentais em todas as produções desse tipo: o resumo e a análise de dados.

da norma-padrão da língua: Para manter a clareza e a objetividade, recomenda-se que a norma-padrão seja a variante de linguagem utilizada nas resenhas. Isso não significa, é bom lembrar, que se deve escrever de uma maneira rebuscada ou difícil nas resenhas. Lembre-se: a norma-padrão é aquela variante da linguagem que segue a gramática, mas que também deve ser compreendida pela maioria das pessoas.

Leia também: Como evitar o uso de clichês em redações?
Resenha x resumo

É muito comum haver confusão entre os conceitos de resenha e de resumo. Isso é justificável, haja vista que ambos os gêneros não são tão diferentes assim. Na verdade, a resenha tem como uma de suas partes o resumo.

: gênero textual em que se retira de um texto original apenas as Resumo informações mais relevantes. É importante ressaltar: não se pode acrescentar nenhum discurso novo ao já existente no primeiro texto.

: gênero textual que mescla o resumo, conforme definição acima, com trechos descritivos ou analíticos. Nesse sentido, a resenha acrescenta informações novas ao texto originalmente resenhado. Por isso, é possível dizer que, em toda resenha, existe um resumo.

Passo a passo para fazer uma resenha

Para produzir uma boa resenha, é muito importante:

Ler com muita calma e atenção o texto que será resenhado. De preferência, faça duas ou três leituras prévias.

Fazer anotações no texto original durante os processos de leitura.

Resumir de modo claro, objetivo e conciso todas as informações importantes do texto. Dos resumos, costumam-se excluir exemplos ou repetições de conceitos.

Construir apontamentos segundo o tipo de resenha que será produzida - descritiva ou opinativa - e acrescentar tais apontamentos junto aos resumos já produzidos.

Revisar o texto final da resenha, verificando se, de fato, todas as informações importantes foram resumidas, e se os apontamentos feitos estão de acordo com as suas expectativas.

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Resenha: o que é, tipos, características - Português

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Acesse para entender o que é uma resenha. Descubra os tipos existentes desse gênero e conheça, também, as suas principais características.

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Discurso Direto, Discurso Indireto e Discurso Indireto Livre são tipos de discursos utilizados no gênero narrativo para introduzir as falas e os pensamentos dos personagens. Seu uso varia de acordo com a intenção do narrador.

Discurso Direto

No discurso direto, o narrador dá uma pausa na sua narração e passa a citar fielmente a fala do personagem.

O objetivo desse tipo de discurso é transmitir autenticidade e espontaneidade. Assim, o narrador se distancia do discurso, não se responsabilizando pelo que é dito.

Pode ser também utilizado por questões de humildade - para não falar algo que foi dito por um estudioso, por exemplo, como se fosse de sua própria autoria.

Características do Discurso Direto

Utilização dos verbos da categoria dicendi, ou seja, aqueles que têm relação com o verbo "dizer". São chamados de "verbos de elocução", a saber: falar, responder, perguntar, indagar, declarar, exclamar, dentre outros.

Utilização dos sinais de pontuação - travessão, exclamação, interrogação, dois pontos, aspas.

Inserção do discurso no meio do texto - não necessariamente numa linha isolada.

Exemplos de Discurso Direto

1. Os formados repetiam: "Prometo cumprir meus deveres e respeitar meus semelhantes com firmeza e honestidade.".

2. O réu afirmou: "Sou inocente!"

3. Querendo ouvir sua voz, resolveu telefonar:
- Alô, quem fala?
- Bom dia, com quem quer falar? - respondeu com tom de simpatia.

Discurso Indireto

No discurso indireto, o narrador da história interfere na fala do personagem preferindo suas palavras. Aqui não encontramos as próprias palavras da personagem.

Características do Discurso Indireto

O discurso é narrado em terceira pessoa.

Algumas vezes são utilizados os verbos de elocução, por exemplo: falar, responder, perguntar, indagar, declarar, exclamar. Contudo não há utilização do travessão, pois geralmente as orações são subordinadas, ou seja, dependem de outras orações, o que pode ser marcado através da conjunção "que" (verbo + que).

Exemplos de Discurso Indireto

1. Os formados repetiam que iriam cumprir seus deveres e respeitar seus semelhantes com firmeza e honestidade.

2. O réu afirmou que era inocente.

3. Querendo ouvir sua voz, resolveu telefonar. Cumprimentou e perguntou quem estava falando. Do outro lado, alguém respondeu ao cumprimento e perguntou com tom de simpatia com quem a pessoa queria falar.

Transposição do Discurso Direto para o Indireto

Nos exemplos a seguir verificaremos as alterações feitas a fim de moldar o discurso de acordo com a intenção pretendida.

Discurso Indireto Livre

No discurso indireto livre há uma fusão dos tipos de discurso (direto e indireto), ou seja, há intervenções do narrador bem como da fala dos personagens.

Não existem marcas que mostrem a mudança do discurso. Por isso, as falas dos personagens e do narrador - que sabe tudo o que se passa no pensamento dos personagens - podem ser confundidas.

Características do Discurso Indireto Livre

Liberdade sintática.

Aderência do narrador ao personagem.

Exemplos de Discurso Indireto Livre

Nas orações destacadas os discursos são diretos, embora não tenha sido sinalizada a mudança da fala do narrador para a do personagem.

Exercícios de Vestibular com Gabarito

1. (Fatec-1995) "Ela insistiu: - Me dá esse papel aí."

Na transposição da fala do personagem para o discurso indireto, a alternativa correta é:

a) Ela insistiu que desse aquele papel aí.
b) Ela insistiu em que me desse aquele papel ali.
c) Ela insistiu em que me desse aquele papel aí.
d) Ela insistiu por que lhe desse este papel aí.
e) Ela insistiu em que lhe desse aquele papel ali.

2. (Fuvest-2000) Sinhá Vitória falou assim, mas Fabiano resmungou, franziu a testa, achando a frase extravagante. Aves matarem bois e cabras, que lembrança! Olhou a mulher, desconfiado, julgou que ela estivesse tresvariando.
(Graciliano Ramos, Vidas secas)
Uma das características do estilo de Vidas Secas é o uso do discurso indireto livre, que ocorre no trecho:

a) "sinha Vitória falou assim".
b) "Fabiano resmungou".
c) "franziu a testa".
d) "que lembrança".
e) "olhou a mulher".

3. (Fuvest-2003) Um homem vem caminhando por um parque quando de repente se vê com sete anos de idade. Está com quarenta, quarenta e poucos. De repente dá com ele mesmo chutando uma bola perto de um banco onde está a sua babá fazendo tricô. Não tem a menor dúvida de que é ele mesmo. Reconhece a sua própria cara, reconhece o banco e a babá. Tem uma vaga lembrança daquela cena. Um dia ele estava jogando bola no parque quando de repente aproximou-se um homem e... O homem aproxima-se dele mesmo. Ajoelha-se, põe as mãos nos seus ombros e olha nos seus olhos. Seus olhos se enchem de lágrimas.

Sente uma coisa no peito. Que coisa é a vida. Que coisa pior ainda é o tempo. Como eu era inocente. Como os meus olhos eram limpos. O homem tenta dizer alguma coisa, mas não encontra o que dizer. Apenas abraça a si mesmo, longamente. Depois sai caminhando, chorando, sem olhar para trás. O garoto fica olhando para a sua figura que se afasta. Também se reconheceu. E fica pensando, aborrecido: quando eu tiver quarenta, quarenta e poucos anos, como eu vou ser sentimental!
(Luís Fernando Veríssimo, Comédias para se ler na escola)
O discurso indireto livre é empregado na seguinte passagem:

a) Que coisa é a vida. Que coisa pior ainda é o tempo.
b) Reconhece a sua própria cara, reconhece o banco e a babá. Tem uma vaga lembrança daquela cena.
c) Um homem vem caminhando por um parque quando de repente se vê com sete anos de idade.
d) O homem tenta dizer alguma coisa, mas não encontra o que dizer. Apenas abraça a si mesmo, longamente.
e) O garoto fica olhando para a sua figura que se afasta.

4. (Fuvest-2007) "'Muito!', disse quando alguém lhe perguntou se gostara de um certo quadro."

Se a pergunta a que se refere o trecho fosse apresentada em discurso direto, a forma verbal correspondente a "gostara" seria:

a) gostasse.
b) gostava.
c) gostou.
d) gostará.
e) gostaria.

5. (FGV-2003) Assinale a alternativa em que ocorra discurso indireto.

a) Perguntou o que fazer com tanto livro velho.
b) Já era tarde. O ruído dos grilos não era suficiente para abafar os passos de Delfino. Estaria ele armado? Certamente estaria. Era necessário ter cautela.
c) Quem seria capaz de cometer uma imprudência daquelas?
d) A tinta da roupa tinha já desbotado quando o produtor decidiu colocá-la na secadora.
e) Era então dia primeiro? Não podia crer nisso.

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Tipos de Discurso: direto, indireto e indireto livre

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Discurso Direto, Discurso Indireto e Discurso Indireto Livre são tipos de discursos utilizados no gênero narrativo para introduzir as falas e os pensamentos dos personagens. Seu uso varia de acordo com a intenção do narrador. Discurso Direto No discurso direto, o narrador dá uma pausa na sua...