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하루에 수업 2개 한날...

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재구성보다는 교과서, 지도서에 충실하고 싶다

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다양한 교구나 자료를 활용한 수업을 해볼 수 있던 것

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저학년 학생들이 어떠한 특징을 가지고 있

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저학년 학생들이 어떠한 특징을 가지고 있는지 직접 확인할 수 있어서 좋았습니다.

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일일 담임을 했던 것이 가장 기억에 남습

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일일 담임을 했던 것이 가장 기억에 남습니다

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아이들의 대답에서 또 다른 생각을 이끌어

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아이들의 대답에서 또 다른 생각을 이끌어낼 수 있다는 점

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체육 수업 한것

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수업 영상으로 찍어서 피드백

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수업 영상으로 찍어서 피드백

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교과서 지도서 내용을 볼때는 신중하게 해

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교과서 지도서 내용을 볼때는 신중하게 해야한다

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수학교과에서 실험을 진행한 것

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수학교과에서 실험을 진행한 것

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학생들이 40분 수업으로 무조건 가지고 갔으면 하는 내용을 먼저 생각해서 수업 계획하기

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일일담임으로서 학생들과 함께 했던 것. 

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일일담임으로서 학생들과 함께 했던 것. ‘진짜 선생님’이 된 것 같은 기분이었다.

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교사의 수업 계획, 교사의 수업 구상에 

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교사의 수업 계획, 교사의 수업 구상에 몰입해 아동의 실제적 학습 능력, 학습 이해도를 놓쳐서는 안된다.

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돌발 상황에 대해 유연하게 대처하는 방법

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돌발 상황에 대해 유연하게 대처하는 방법

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단호할 땐 단호한 교사되기

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단호할 땐 단호한 교사되기

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학생들이 생각할 수 있는 수업을 하고싶다

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학생들이 생각할 수 있는 수업을 하고싶다

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학급에 은하수 반 친구가 있어 정말 소중

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학급에 은하수 반 친구가 있어 정말 소중한 추억을 만들고 갑니다.

저학년 특수반 친구가 있는 학급을 경험한 적이 있어 고학년 특수반 친구도 만나보고 싶었는데, 따듯하고 밝은 특수반 친구 덕분에 저 또한 많이 배우고 따듯한 마음을 받을 수 있었던 추억을 선물 받았습니다.

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학생의 입장에서 친절하고 꼼꼼하게 설명하

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학생의 입장에서 친절하고 꼼꼼하게 설명하기

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1. 과정안 쓰는 방법이 인상적이었다

2. 학생들을 존중하며 함께 수업하자

3. 학생들이 떠들어서 통제하려 했는데 통제가 아니라 떠들지 못하는 상황을 유도시키는게 중요하다 이야기 하셨다

4. 과정안 쓰라고 이야기 해주시는거 1주전보다는 2주전쯤에 이야기 해주시면 감사하겠습니다… 시간 너무 촉박해요

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학습목표 전달이 최우선

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성취기준에 명확히 도달하는 교육

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성취기준에 명확히 도달하는 교육

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아이들이 내가 만든 캐릭터를

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아이들이 내가 만든 캐릭터를

너무 좋아하고, 언제나오나 찾을 때

아이들이 수업에 잘 몰입할 수 있도록

캐릭터를 구상해서 수업을 여러번 진행했는데, 아이들이 너무 좋아하고 수업에 몰입도 잘 해서 뿌듯했다.

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학생들이 사고할 수 있는 수업

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학생들이 사고할 수 있는 수업

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학생들과의 시간은 한 번으로도 충분한 것

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학생들과의 시간은 한 번으로도 충분한 것 같아요

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따듯하지만 약속은 엄격한 선생님이 되고싶

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따듯하지만 약속은 엄격한 선생님이 되고싶습니다.

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공개수업 중 돌발상황

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: 학생들 스스로 계획하고 실행하는 시스템(수업과 생활)

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기본적으로 와이파이는 되어야할 것 같습니

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기본적으로 와이파이는 되어야할 것 같습니다.

지도교사 선생님께서 피드백하실순 있지만, 퇴근시간에 맞춰서 끝내주는게 좋을 것 같습니다.

장점+고쳐야할 점을 말해줘야 자신감도 얻고 그러는데 비판을 넘어서 비난을 하면 열심히 준비한 교생이 마음이 아픕니다.

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활동을 과감하게 줄이기

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활동을 과감하게 줄이기

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성취기준과 학습목표에 맞는 활동을 구성하자. 교육과정 대로 수업하자. 교사의 욕심으로 과한 활동을 구성하지 말자.

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항상 해보고 싶던 수업을 나름 성공적이게

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항상 해보고 싶던 수업을 나름 성공적이게 해본 것

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지도할 상황에서는 확실히 지도

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지도할 상황에서는 확실히 지도

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아이들이 몰입할 수 있은 수업을 구상하자

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아이들이 몰입할 수 있은 수업을 구상하자

좋은 수업은 아이들과의 좋은 관계에서 나온다

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좋아요

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모든 수업을 참관할 필요는 없을 거 같아

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모든 수업을 참관할 필요는 없을 거 같아요

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다양한 준비물을 활용해서 수업을 한 것<

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다양한 준비물을 활용해서 수업을 한 것

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학년 초에 학급 규칙 세우

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1. 학년 초에 학급 규칙 세우고 지키도록 독려하기

2. 따뜻하면서도 엄격한 선생님 되기

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수학수업을 처음 해봤는데, 학생 간 편차

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수학수업을 처음 해봤는데, 학생 간 편차가 큰 과목 수업에서 기준을 어떻게 해야할지 생각할 수 있었음

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학급 분위기와 수업은 재밌고, 학생들은 

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학급 분위기와 수업은 재밌고, 학생들은 즐거워야한다.

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과정안에 수업 발문이 드러나야함

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급식이 너무 맛있습니다. 와이파이 교실에

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급식이 너무 맛있습니다. 와이파이 교실에서는 잘되는데 별무한상상 실에서 잘 안되니 선생님이 꼭 선생님 기기 로라도 확인해주시기 바랍니다. 그리고 개 인이 편하게 쓸 수 있는 콘센트가 필요합니 다. 멀티탭 끌어오는거 매일하기 번거로워 요. 학급당 교생이 3명이라 2명인 도남, 남 광초에 비해 참관해야하는 동료 교생 수업 은 2배입니다. 수업 준비할 시간이 부족합 니다. 그래도 실습을 통해 많이 배웠습니 다.

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저학년을 맡아보면서 고학년과 저학년의 차

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저학년을 맡아보면서 고학년과 저학년의 차이점을 확실히 느낄 수 있었다

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교사의 발문 수준에 따라 학생들의 사고 

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교사의 발문 수준에 따라 학생들의 사고 수준이 달라지는 게 눈에 보인 것

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성취기준과 학습목표를 항상 고려하라-가장

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성취기준과 학습목표를 항상 고려하라-가장 1순위로 고려하고 생각 중

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일관된 규칙을 만들기

+학생 스스로 계획하고 지키는

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교과서 내용을 그대로 따르기보다는 재구성

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교과서 내용을 그대로 따르기보다는 재구성을 해보는 것

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공개 수업시 동료 교생 참관하는 교시를 

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공개 수업시 동료 교생 참관하는 교시를 조금 줄여도 될 것 같다

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교사의 자신감은 수업에 대한 확신으로부터

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교사의 자신감은 수업에 대한 확신으로부터 나온다

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수업에서 활동을 많이 넣을 필요가 없다는

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수업에서 활동을 많이 넣을 필요가 없다는 피드백이 가장 기억에 남습니다

다음 실습때는 이를 반영해서 수업을 해봐야겠다고 생각했습니다

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수업을 설계할 때 ‘활동 구성->결

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수업을 설계할 때 ‘활동 구성->결과 생각‘ 이 아닌 ‘결과 생각->활동 구성‘의 순서로 하기. 덕분에 내가 바라는 수업의 모습이 잘 나타났다.

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과정중심평가. 수업과 평가를 구분짓지 마

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과정중심평가. 수업과 평가를 구분짓지 마라. 수업에서 학생들과 대화를 나누며 이해 정도를 평가하고 적절한 피드백을 제공하며 배움을 이뤄내게 도와라.

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수학 수업은 아이들 맞춤형으로 진행되면 

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수학 수업은 아이들 맞춤형으로 진행되면 좋다는 교장선생님의 피드백이 가장 기억에 남는다.

마지막 수업이라 개선은 못했지만, 수학 수업을 새롭게 접근하는 방법을 생각하게 되었다

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너무 무서운 교사가 되지 말자

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너무 무서운 교사가 되지 말자

수업 때는 잡고 순회지도나 쉬는 시간에는 친근하게 하려고 했는데, 밝으면서도 기강을 잘 잡으시는 선생님의 수업을 보고 수업 때도 좀 웃게 해주고 싶어졌다.

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실습생들 입장에서 나름 많은 것들을 고려

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실습생들 입장에서 나름 많은 것들을 고려한 것들이 느껴짐.

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교구 만드는 것에 너무 많은 시간과 노력을 들이지 않아도 된다

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우유 안먹는 사람(유당불내증 등)은 우유

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우유 안먹는 사람(유당불내증 등)은 우유값 빼주시는 게 공평한 것 같습니다.

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조금 더 단계적으로 수업하기

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조금 더 단계적으로 수업하기

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교사는 정확하고 단정된 용어와 문장구사를 할 필요도 있음

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솔직히 부설초 연속 두번인데, 너무 좋습

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솔직히 부설초 연속 두번인데, 너무 좋습니다.

배우는 것도 많고, 급식도 맛있고....

대학교로 돌아가기 싫습니다

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항상 자신감이 있는 교사가 되자<

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항상 자신감이 있는 교사가 되자

자만이 아닌 수업에 대한 확신에서 나오는 자신감을 가진

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교생실 멀티탭 늘려주세요...

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교생실 멀티탭 늘려주세요...

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친근하지만 무서운 선생님이 되고 싶다

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친근하지만 무서운 선생님이 되고 싶다

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보조 교사 시간이 너무 많아서 수업 준비

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보조 교사 시간이 너무 많아서 수업 준비 시간이 부족해요

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반대합니다.

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교생을 교사로서 존중해줬으면

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교생을 교사로서 존중해줬으면

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공개수업 때 참관오신 다른반 선생님이 수업듣고 있는 학생들에게 말을 걸면서 수업한 교생의 지도방식에 대해 이렇게 하는 것보다 저렇게 하는게 편하지 않아? 궁금해서 그래.. 라는 식의 말을 하는 것을 보며 불편함을 느꼈습니다. 그 말을 들은 학생이 그 교생을 뭐라고 생각할까 싶었습니다. 제 수업때도 뒤에서 학생들에게 말을 걸며 이야기하셔서 불편했습니다..