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Descripción general del campo formativo

El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos y procesos naturales tales como el cuerpo humano, los seres vivos, la materia, la energía, la salud, el medio ambiente y la tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social, articulando el desarrollo del pensamiento matemático a este fin.

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Finalidades del campo

Comprender y explicar procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social a partir de la indagación; interpretación; experimentación

Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral, escrita, gráfica y digital

Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de conocimientos, para contrarrestar la idea de un método único

Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar personal, familiar y comunitario

Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales.

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Pedagogía

Es una ciencia que estudia la educación y se encarga de investigar y ofrecer opciones de intervención en los métodos educativos para beneficiar a la sociedad.

Pedagogo

Sus funciones están más enfocadas a la investigación, planeación, ejecución y evaluación de los programas y las estrategias de educación.

Ciencia

conjunto de conocimientos ordenados sistemáticamente con el fin de describir realidades y de dar respuestas a diversos interrogantes

Teoría

Conocimiento especulativo considerado con independencia de toda aplicación

Teoría científica

Conjunto de ideas e hipótesis acerca del mundo que son comprobadas en la realidad

Didáctica

La didáctica es una disciplina que puede usar en todas las ramas de la educación. Es decir, la didáctica le permite al docente planear estratégicamente los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Educación

Proceso socializador, que procura la adaptación y la incorporación del sujeto a su medio físico y social, a través de la adquisición de los elementos propios de la cultura (lenguaje, habilidades, costumbres, actitudes, normas, valores, etc.,)

Pensamiento científico

conjunto de saberes comprobados, sistematizados y adquiridos de manera metódica y minuciosa por medio de la observación, la experimentación y el análisis de hechos o fenómenos

Pensamiento crítico

Es un tipo de pensamiento en el que se cuestiona, analiza, interpreta, evalúa y se emite un juicio sobre lo que se lee, escucha, o escribe.

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Se tiene por objetivo recabar los conocimientos obtenidos en el quinto semestre en la materia de Pedagogía del Campo formativo, Saberes y Pensamiento científico, presentando así la evidencia final integradora de la primer unidad en la cual se pone en evidencia la relación entre conceptos, contenidos con la práctica docente.

Siendo estos una base la cual nos permite identificar algunas estrategias para diseñar situaciones de aprendizaje que favorezcan los saberes y el pensamiento científico en

alumnos de educación preescolar.

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Especificidades

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Análisis de las especificidades de la etapa 2 (TSL)

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Importancia

Al abordar este campo formativo en el preescolar, se les brinda a los alumnos adquirir un conocimiento más amplio del mundo que los rodea, lo que les permitirá asimilar nuevos conceptos y encontrar relaciones entre fenómenos o situaciones con mayor complejidad.

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Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico. Fase 2. Educación preescolar

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Los alumnos aprenden a partir de la observación, exploración e interacción con el entorno natural (a partir de sus sentidos), por lo cual se deben de proponer actividades retadoras, en donde se tengan la oportunidad de construir nuevos aprendizajes a partir de el juego, poniendo en práctica sus sentidos, el intercambio de ideas, creando teorías científicas, trabajando de manera colaborativa para desarrollar un pensamiento crítico que les permita tomar actitudes positivas hacia los saberes, las

matemáticas y la ciencia,al mismo tiempo que desarrollan valores de cooperación,

perseverancia, sensibilidad hacia el entorno y empatía por las ideas de sus pares.

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Dentro de este campo formativo se propone utilizar en mayor medida los recursos que se encuentran en la realidad del pequeño, las cuales con herramientas científicas tengan la oportunidad de explorar y observar de manera cotidiana tales como:

Lupas

Tablas

Reglas

Microscopios

Videos

Reloj

Frascos de estimación

Termómetro

Balanzas, etc.

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Juegos para fomentar el pensamiento crítico

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Juegos para fomentar el pensamiento crítico en niños | ¿Tu hijo tiene criterio o se deja manipular?

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Errores comunes al trabajar el campo formativo de Saberes y pensamiento cientifico

No basarse en la realidad

Dejar de lado las problemáticas observadas en su contexto

Explicarle todo al niño antes de que ellos creen o expongan su postura y teoría

Limitar su curiosidad

Trabajar con materiales más que con los recursos de exploración

Establecer metas de aprendizaje

Evaluar a todo spor igual