# data[].attributes.body
Calmbach, M., Flaig, B., Edwards, J., Möller-Slawinski, H., Borchard, I., & Schleer, C. (2020). SINUS-Jugendstudie 2020. Lebenswelten von Jugendlichen im Alter von 14 bis 17 Jahren in Deutschland.(Bundeszentrale für politische Bildung, Hrsg.) Bonn.

Eschenbeck, H., & Knauf, R.-K. (2018). Entwicklungsauffgaben und ihre Bewältigung. In A. Lohaus, Entwicklungspsychologielehrbuch mit Fokus auf das Jugendalter. Verständlich für die Prüfung - hilfreich für die Praxis. Von den Top-Experten der Entwicklungspsychologie (S. 23-50). Heidelberg: Springer.

Feierabend, S., Rathgeb, T., Kheredmand, H., & Glöckler, S. (2020). JIM-Studie 2020. Jugend, Information, Medien. (Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest, Hrsg.) Stuttgart.

Idel, T.-S. (SoSe23). Vorlesung Pädagogisches Handeln in der Sekundarstufe: Schule als Risikofaktor und belastendes Krisenmoment.

klicksafe - Mehr Sicherheit im Internet durch Medienkompetenz., Internet-ABC – Das Portal für Kinder, Eltern und Pädagogen., & Landesanstalt ffür Medien Nordrhein-Westfalen (Hrsg.). (2014). Internetkompetenz für Eltern – Kinder sicher im Netz begleiten. Leitfaden für Eltern (2. vollständig aktualisierte und erweiterte Auflage). Düsseldorf.

OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume III): What School Life Means for Students' Lives. (PISA, Hrsg.) Paris: OECD Publishing.

Schröder, R. (SoSe 2023). Vorlesung Pädagogisches Handeln in der Sekundarstufe: Situation des beruflichen Übergangs und Anschlussalternativen.

Schröder, R., & Krumland, H. (22/23). Ausbildungsguide Oldenburg. Kommunikation & Wirtschaft GmbH Verlag.

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Ich bekomme im Fach Englisch Nachhilfe. Zur Nachhilfe gehe ich mit einem Klassenkamerad. Wir haben einmal in der Woche gemeinsam Englischnachhilfe und lernen dort gemeinsam außerhalb der Schule.

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Ich mag meine Klasse gerne. Wir haben ein gutes Klima und es gibt keine großen Streitigkeiten. Bei Angelegenheiten dürfen wir als Klasse mitbestimmen und eigene Entscheidungen treffen. Zudem hilft uns bei Problemen unser Klassenlehrer. Wir Schüler*Innen haben das Gefühl, dass wir von unseren Lehrkräften wertgeschätzt und anerkannt werden.
In meine Klassen gehen meine drei besten Freundinnen. Sie sind während der Schulzeit meine wichtigsten Bezugspersonen in der Schule.
(Vgl. Idel SoSe23: Vorlesung: Schule als Risikofaktor und belastendes Krisenmoment, S.13ff.)

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Die Schule war schon immer und ist ein sehr positiver Ort für mich. Es ist ein Ort, an denen ich meine Freundschaften geschlossen habe, aber auch Pablo kennenlernen durfte. Ich habe auch vertrauensvolle Beziehungen zu meinen Lehrkräften und weiß, dass ich mit ihnen auch über Probleme sprechen könnte.
Ich habe eine positive Einstellung gegenüber der Schule und Freude in der Schule.
Das die Schule ein positiver Ort für mich ist, könnte auch dazu geführt haben, dass mein Traumberuf Lehrerin ist.
Selten nehme ich die Schule als einen negativen Ort wahr, wenn zum Beispiel eine Klassenarbeit in Englisch ansteht, da ich besorgt um meine Leistung in Englisch bin.
(Vgl. PISA 2018 Results (Volume III): What School Life Means for Students' Lives, 2019, S. 181)
(Vgl. Idel SoSe23: Vorlesung: Schule als Risikofaktor und belastendes Krisenmoment, S.13ff.)

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10 - 19 Stunden pro Woche bin ich etwa im Internet unterwegs. Dies wird als "moderate internet user" bezeichnet. Im Vergleich zu vielen anderen Jugendlichen bin ich eher weniger im Internet, da ich ein zeitintensives Hobby, das Reiten, und einen Nebenjob habe.
(Vgl. PISA 2018 Results (Volume III): What School Life Means for Students' Lives, 2019, S. 180/181)

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Außerhalb der Schule:
Mein Wohlbefinden ist positiv. Unteranderem kommt dies durch meine Familie, meine Freundinnen, meinem Freund und meinem Hobby. Dies wirkt sich auch positiv auf das Engagement in der Schule aus.
Ich habe nur Angst in Englisch abzurutschen. Vor den Klassenarbeiten schlafe ich oft schlechter und fühle mich unwohl.
Sonst bin ich aber immer positiv gestimmt und fühle mich gut.
(Vgl. PISA 2018 Results (Volume III): What School Life Means for Students' Lives, 2019, S. 177)

in der Schule:
Ich bin glücklich in der Schule. Ich gehe nie mit einem schlechten Gefühl zur Schule, da ich mich dort wohl fühle. Meistens bin ich lebhaft, stolz, freudig und glücklich. Vor wichtigen Prüfungen bin ich auch manchmal besorgt. Dies kommt aber meist nur vor, wenn ich eine Englisch-Klassenarbeit schreibe.
(Vgl. PISA 2018 Results (Volume III): What School Life Means for Students' Lives, 2019, S. 178)

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Meine Schule ist gut aufgestellt, was Jugendmedienschutz angeht. Wir hatten vor ein paar Wochen einen Vortrag von der Polizei, der einerseits über Cybermobbing aufklärte, anderseits über die Weitergabe von persönlichen Daten im Internet warnte. Außerdem habe wir immer wieder Präventationsangebote, z.B. hatten wir in der Projektwoche ein Angebot zum Thema: Schutz im Internet. Zudem haben wir im Unterricht verschiedene Themen zum Jugendmedienschutz behandelt. In Informatik haben wir z.B. auch etwas über Cookies kennengelernt.

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Meine Eltern nutzten früher ein Jugendschutz-Programm, sodass ich nicht auf alle Inhalte zugreifen konnte. Außerdem war früher meine Nutzungsdauer beschränkt. Am Anfang saßen meine Eltern neben mir, wenn ich das Internet oder verschiedene Apps nutzte. Irgendwann vertrauten sie mir und ich durfte alleine im Internet surfen. Sie erzählten mir, welche Internetseiten für mein Alter in Ordnung sind und welche ich vermeiden soll. Außerdem sagten sie mir immer, dass ich niemals meine Daten im Internet weitergeben und nicht auf Betrugsmaschen reinfallen soll. Sie erklärten mir auch, was ich machen soll, wenn ich belästigt werde, z.B. Screenshots machen.

Ich habe vor 1,5 Jahren die Erlaubnis bekommen, dass ich mir Accounts auf TikTok, Instagram, Snapchat und BeReal erstellen darf, unter der Voraussetzung, das meine Konten privat sind. Darüber habe ich mich sehr gefreut! Für meine Eltern ist das Thema Urheber- und Persönlichkeitsrechte ein wichtiges Thema, welches ich immer einhalten soll. Manchmal finde ich es blöd, dass meine Eltern meinen Account z.B. auf Instagram folgen, aber ich weiß das es nur zu meinem Schutz ist. Meine Eltern haben für mich immer ein offenes Ohr und unterstützen mich, wenn ich Fragen habe.
(Vgl. klicksafe 2014- Mehr Sicherheit im Internet durch Medienkompetenz, S. 22 & 36)

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Ich benutze verschiedene Interneträume, um mit meiner Klasse, meinen Freunden oder meiner Familien zu "chatten".
Wir haben zwei  Klassengruppen, eine mit meinem Klassenlehrer und eine ohne. Beide Gruppen befinden sich auf WhatsApp. In der Klassengruppe mit meinem Klassenlehrer erhalten wir nur Informationen, wie z.B. "Morgen fällt die erste Stunde aus" oder "Bringt morgen ... mit". In der anderen Klassengruppe werden häufig Memes oder Videos herum geschickt oder nach Hausaufgaben gefragt.
Zudem nutze ich WhatsApp auch um mit meiner Familie zu schreiben. Auch Snapchat nutze ich, aber hauptsächlich nur um mit meinen engsten Freunden in Kontakt zu bleiben. Über Instagram schreibe ich meistens nur mit Personen, die ich nur wenig kenne, z.B. Personen aus dem Stall.

Über TikTok schreibe ich mit keinen Personen, ich nutze die Plattform nur für Videos. Innerhalb meiner Klasse gibt es verschiedene Challenges. Mir gefallen sehr die Tanz-Challenges, derzeit beliebt ist auch die #Blinding-Lights-Challenge.

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Durch mein TikTok Account bin ich viel auf der Plattform unterwegs. Es gibt auf der Plattform viele unpassende Inhalte, wie z.B. Gewalt, Rassismus und Pornografie, die ich nicht sehen möchte.
Letztens habe ich ein Video gesehen, wo Gewalt gezeigt wurde. Ich war erst einmal sehr schockiert, da ich Gewalt nicht gut finde und es mich schon leicht traumatisiert hat. Mir wurden zuvor solche Videos noch nie angezeigt. Ich habe Hannah direkt angerufen und ihr von dem Video erzählt, abends habe ich noch Mama und Papa davon erzählt. Die mir sagten, dass ich beim nächstes Mal solche Videos direkt melden soll. Ich habe damals auch Pablo und meinen Freundinnen davon erzählt, da ich so schockiert war und mich schlecht gefühlt habe.

Ich haben schon häufig Mitteilungen von Gewinnspiele erhalten, wo ich meine persönlichen Daten angeben sollte. Das war jedoch immer eine Betrugsmasche.
(Vgl. klicksafe 2014- Mehr Sicherheit im Internet durch Medienkompetenz, S. 22)

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Neuer Berufswunsch: Lehrerin

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Erster Kindergartentag

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Beginn Nebenjob - Lernförderung
Der Kinderschutzbund OV Nordenham e.V.

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Meine Eltern haben keinen direkten Beruf genannt, den ich ausüben soll. Sie stimmten mir zu, dass ich einen sozialen Beruf nachgehen sollte. Einen konkreten Beruf nennen sie jedoch nicht. Sie werden mich aber unterstützen und sagen zu mir immer, dass ich den Beruf erlernen soll, der mir selbst Spaß mache!

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Aktuell sieht der Arbeitsmarkt für Lehrkräfte gut aus. Dies könnte sich aber auch ändern, da ich erst in knapp 10 Jahren als Lehrkraft arbeiten kann.
Fürs Studium möchte ich aktuell nicht umziehen, da mein Lebensmittelpunkt in Nordenham liegt.
Für Grundschullehramt gibt es nur wenige Fächer, im Vergleich zu den anderen Lehrämtern, die ich studieren kann. Da mein Zweitfach noch nicht festgelegt ist, wird dies eine schwierige Entscheidung, das richtige Fach für mich mit meinen Interessen und Stärken zu finden.
In Englisch darf ich nicht in den G-Kurs rutschen, da ich sonst nicht auf das Gymnasium wechseln kann und einen "Umweg" machen muss, damit ich an der Uni studieren darf.
Meine besten Freundinnen möchte nach dem Abschluss eine Ausbildung anfangen. Sie werden dann ein regelmäßiges Einkommen haben und nach etwa 3 Jahren ein volles Gehalt erhalten, wenn ich erst mein Abitur abschließe und anschließend noch 5 Jahre studieren muss. Daher muss ich dann wahrscheinlich öfter Abstriche und auf Veranstaltungen oder ähnliches verzichten machen.

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- Spaß an der Arbeit
- Arbeit mit Menschen
- Abwechslung im Arbeitsalltag
- Zufriedenstellendes Gehalt
- Vereinbarkeit mit Privatleben
- Krisensicher
- Selbstverwirklichung
- etwas Sinnvolles tun
(Vgl. SINUS-Jugendstudie 2020. Lebenswelten von Jugendlichen im Alter von 14 bis 17 Jahren in Deutschland, 2020, S. 243)

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Mathe fiel mir schon immer leicht. Ich löse gerne die Matheaufgaben und rätsele bzw. knobele an diesen. Gerne würde ich in Zukunft meinen Job mit der Mathematik verbinden.

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Seit circa einem Jahr arbeite ich bei "Der Kinderschutzbund OV Nordenham e.V." als Lernförderin in meiner ehemaligen Grundschule. Dort helfe ich den Kindern bei ihren Hausaufgaben und übe anschließend für anstehende Klassenarbeiten. Während meiner dortigen Arbeitszeit wurde es mir noch einmal deutlich, dass ich gerne mein Wissen an anderen Menschen weitergebe und ihnen dadurch helfe. Das ganze macht mir sehr viel Spaß!

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Da meine Mutter selbst in sozialen Bereich als Erzieherin arbeitet, hat sie mich auch in gewissen Weisen in meinem Berufswunsch geprägt. Da ich als Kind immer erwähnt habe, dass ich Erzieherin werden möchte, habe ich auch ein Praktikum im Kindergarten absolviert. Jedoch sind mir die Kinder im Kindergarten zu wuselig sowie zu aufgedreht und ich haben mich etwas unterfordert gefühlt. Ich könnte es mir nicht vorstellen den Beruf für 50 Jahre nachzugehen.

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Mit meiner Einschulung in die Grundschule äußerte ich immer, dass ich Grundschullehrerin werden möchte. Besonders mein derzeitiger Klassenlehrer Herr Korb hat diesen Wunsch nochmal verstärkt. Herr Korb ist im Vergleich zu den anderen Lehrkräften an meiner Schule ziemlich jung. Er gestaltet den Unterricht meistens für alle interessant und macht nicht nur Frontalunterricht, wie die meisten anderen Lehrkräfte. Gerne würde ich später wenn ich Lehrerin bin, selbst den Unterricht interessanter gestalten, da man so viel besser lernen kann.

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(Vgl. SINUS-Jugendstudie 2020. Lebenswelten von Jugendlichen im Alter von 14 bis 17 Jahren in Deutschland, 2020, S. 238)

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Ich habe verschiedene Motive, weshalb ich studieren gehen möchte. Natürlich sind die Verdienstmöglichkeiten nach der Beendigung eines Studiums besser als bei einer Ausbildung. Außerdem macht mir mein Nebenjob sehr viel Spaß, sodass ich gerne diese Tätigkeit als Hauptberuf ausführen möchte. Mir macht es Spaß, Kindern mein Wissen weiterzugeben.
(Vgl. Schröder (SoSe 2023), VL. Situation des beruflichen Übergangs und Anschlussalternativen, S.34)

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Meine Eltern haben mir schon gesagt, dass sie mich finanziell unterstützen werden, wenn ich studieren möchte. Bei der Ausbildung zur Erzieherin kann ich in den letzten zwei Jahren Aufstiegsbafög beantragen.

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Ich habe verschiedene Möglichkeiten eine Studienberechtigung zu erhalten. Ich hoffe, dass ich meinen erweiterten Sek. I Abschluss bekomme, dann könnte ich ich auf ein Gymnasium wechseln, also das berufliche Gymnasium oder das allgemeine Gymnasium. Durch das Abitur könnte ich flexible mir die Studiengänge, sowie die Schulform auswählen.

Wenn ich nur einen Sek. I Abschluss erhalte, kann ich auf eine Fachoberschule oder eine Berufsoberschule wechseln. Bei diesen Schulformen bin ich fachgebunden und kann nach dem Abschluss nur innerhalb des Schwerpunktes einen Studiengang auswählen. (Z.B. Schwerpunkt: Wirtschaft --> Studiengang: ökonomische Bildung)
Als Alternative bei einem erreichten Sek. I Abschluss hätte ich auch die Möglichkeit erst einmal eine Ausbildung zu machen, z.B. wie meine Mutter die Erzieherausbildung, dies würde mir die Chance ermöglichen nach dem Abschluss der Ausbildung eine Studienberechtigung zu erhalten.

Mir wurde erzählt, dass ein späterer Einstieg ins Studium, z.B. nach der Ausbildung schwieriger sein kann, da mir die Grundlage aus der Oberstufe fehlen.

# data[].attributes.body
Prüfung für den Erwerb der fachbezogenen Hochschulzugangsberechtigung nach beruflicher Vorbildung

# data[].attributes.body
Trend zu einem höheren Bildungsabschluss
Sek. I. > Abitur > Bachelor > Master

# data[].attributes.headline
weitere Anschlussalternativen nach der 10. Klasse

# data[].attributes.subject
weitere Anschlussalternativen nach der 10. Klasse

# data[].attributes.body
Schulabschluss:
erweiterter Sek. I oder Sek. I

# data[].attributes.body
- 3 jährige Ausbildung + 3 jährige Berufstätigkeit
> fachbezogene Studium

# data[].attributes.body
- nach Beendigung der Ausbildung > allgemeine Studienberechtigung

# data[].attributes.headline
schulische Anschlussalternative nach der 10. Klasse

# data[].attributes.subject
schulische Anschlussalternative nach der 10. Klasse

# data[].attributes.body
Schulabschluss:
Sek. I

# data[].attributes.headline
schulische Anschlussalternative nach der 10. Klasse

# data[].attributes.subject
schulische Anschlussalternative nach der 10. Klasse

# data[].attributes.body
Schulabschluss:
erweiterter Sek. I

# data[].attributes.body
- Fachgebundene Hochschulreife (Berufsoberschule)
> Einschränkung auf Studiengänge begrenzt, die der Fachrichtung der Berufsoberschule entsprechen
- Fachoberschule
> Erstfach muss die entsprechende Fachrichtung haben
> allgemeine Fachhochschulreife >Fachpraktischter Teil bestimmt die Fachrichtung

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Zugangsvoraussetzung: Studium
> Studieren mit Abitur
> Studieren ohne Abitur

derzeitiger voraussichtlicher Schulabschluss: erweiterter Sek. I
oder Sek. I
(Vgl. Schröder/Krumland (22/23). Ausbildungsguide Oldenburg, S.16ff.)

# data[].attributes.body
- Allgemeinbildendes Gymnasium
- Berufliches Gymnasium
- Berufsoberschule mit zweiter Fremdsprache

# data[].attributes.body
Wenn ich Stress habe, muss ich über die Situation reden. Ich vertraue mich meinen Eltern oder meiner Schwester an. Aber auch mit meinen Freundinnen spreche ich über meine Probleme. Ich versuche immer eine Lösung zu finden und nach Informationen zu suchen, falls mir nicht direkt eine Lösung einfällt. Außerdem möchte ich zum Beispiel Konflikte direkt klären. Ich versuche die Problem immer direkt zu lösen und Lösungsvorschläge auf zu zeigen. Ich drücke meine Gefühle aus und spreche Dinge an, die mich stören.
Da ich in der Schule Konfliktlotsin bin und eine Ausbildung absolvieren musste, kenne ich auch viele verschiedene Lösungswege ein Konflikt zu lösen. Diese Strategien helfen mir selbst auch oft weiter.
(Vgl. Eschenbeck & Knauf, 2018, S. 38/39)

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Ich würde schon sagen, dass ich eine positive Wahrnehmung meines Selbst habe. Ich versuche stets immer eine positive Lebenseinstellung zu haben. Ich denke schon, dass Zuversicht und Vertrauen in sich selbst wichtig ist, damit Dinge sich auch zum Positiven entwickeln können. Auch meine Eltern und Freunde würden mich als einen positiven Menschen bezeichnen. Mein Motto ist: "Let your smile change the world, but don't let the world change your smile!".
Ich habe eine realistische Selbsteinschätzung und ein realistisches Ziel vor Augen. Ich werde mich nicht davon abbringen lassen, um mein berufliches Ziel zu erreichen.  Meine Eltern, sowie meine Schwester stehen immer hinter mir. Ich kann ihnen alles anvertrauen. Auch nach der Trennung meiner Eltern herrscht immer noch eine positive Stimmung und ich werden von Mama und Papa gleichermaßen unterstützt. In meiner Schule fühl ich mich sehr wohl. Ich finde, dass ich als Schülerin wertgeschätzt werde. Außerdem bin ich glücklich, dass ich meine Freundinnen habe. Wir kennen uns schon sehr lange und unterstützen uns gegenseitig bei Problemen und Herausforderungen.
(Vgl. Eschenbeck & Knauf, 2018, S. 36)

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In der Schule bin ich leider nicht so gut in Englisch. Ich habe Angst das meine Englisch Note schlechter wird und ich dadurch meinen erweiterten Realschulabschluss nicht bekomme. Besonders vor Klassenarbeiten in Englisch habe ich Angst.
Was mich zudem stresst, ist die Situation bei meiner Mama zuhause. Ich verstehe mich mit meinem Stiefbruder Lukas nicht. Immer wenn ich bei meiner Mama bin, kommt er in mein Zimmer und nervt mich. Manchmal nimmt er auch einfach mein Handy, ohne es mir zu sagen. Das finde ich einfach nicht in Ordnung.
(Vgl. Eschenbeck & Knauf, 2018, S. 34)

# data[].attributes.body
Einer der einschneidendsten Ereignisse in meinem Leben war der Tod von meiner geliebten Oma. Ich war schon sehr traurig, als sie gestorben ist. Ich hatte ein sehr gutes Verhältnis zu ihr und bis zur Corona-Pandemie habe ich sie täglich gesehen. Und plötzlich war sie aus meinem Leben verschwunden. Besonders bei der Trennung meiner Eltern hat sie mich damals unterstützt. Für mich als Kind, war die Trennung sehr schwer. Besonders als meine Mama aus dem Familienhaus ausgezogen ist. Mittlerweile komme ich mit der Situation gut klar.
(Vgl. Eschenbeck & Knauf, 2018, S. 34)

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Ich würde sagen, dass ich das Lernen während Corona gut gemeistert habe. In den meisten Fällen bin ich mit den Aufgaben gut zurechtgekommen. Während der üblichen Schulzeit habe ich mich an meine Aufgaben gesetzt und habe diese nicht aufgeschoben. Jedoch fehlte mir der tägliche Kontakt zu meinen Klassenkameraden und meinen Freundinnen.
(Vgl. JIM-Studie 2020. Jugend, Information, Medien, 2020, S. 21)

# data[].attributes.body
Ich befinde mich derzeit in der 9. Klasse. Meinem Abschluss komme ich immer näher. Langsam mache ich mir Gedanken, wie mein Leben nach der 10. Klasse ausschauen soll. Für mich ist derzeit die  Berufswahl und -ausbildung ein wichtiges Thema. Ich suche aktiv nach meinen Anschlussalternativen, um mein berufliches Ziel zu erreichen, jedoch habe ich mich noch nicht festgelegt.
(Vgl. Eschenbeck & Knauf, 2018, S. 32. Identitätsform: kritische Identität)

Meine Schwester war vor 2 Jahren genau an dem gleichen Punkt, wie ich heute. Sie musste überlegen, welche Berufsausbildung sie absolvieren möchte. Meine Eltern und meine Schwester unterstützen mich und motivieren mich, das ich alles im Leben schaffen werde, was ich nur möchte.

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Die Aufgaben für das Distanzlernen haben wir über die schulinterne Online-Plattform iServ erhalten. Auch Videokonferenzen haben über diese Plattform stattgefunden.
Die Aufgaben machte ich dann Zuhause mit eigenen Büchern als auch mit meinen Schulbüchern.
(Vgl. JIM-Studie 2020. Jugend, Information, Medien, 2020, S. 19)

# data[].attributes.body
Besonders habe ich während Corona den täglichen Kontakt zu meiner Oma vermisst. Oma war schon krank, als Corona ausgebrochen war. Ich habe Oma dann nur noch selten besucht, da ich nicht das Risiko eingehen wollte sie anzustecken. Auch Familienunternehmungen mit Papa oder auch Mama habe mir gefehlt.
Mein Hobby das Reiten habe ich vermisst. Außerdem konnte ich mich immer nur mit einer Freundin treffen, da aber meine wichtigste Freundesgruppe aus 3 Freundinnen besteht, fand ich das auch doof, dass wir uns nicht zusammen treffen durften, sondern nur mit einem weiteren Haushalt.
Weil ich in Englisch nicht so gut bin, habe ich in Englisch Nachhilfe, damit ich meine 3 halten kann. Während des Lockdowns durfe ich nicht zur Nachhilfe und dadurch konnte ich dem Englischunterricht nicht mehr so gut folgen.

# data[].attributes.body
Wenn ich gemeinsam mit Paul bei Mama war, hatte ich keinen ruhigen Ort zum Lernen, da wir uns in der Wohnung ein Zimmer teilen.
Außerdem hatten am Anfang nicht genügend Geräte, da Paul und ich gleichzeitig unsere Aufgaben machen mussten. Deshalb hat Papa noch ein neues Tablet für uns gekauft und ich habe noch einen Laptop bekommen, damit wir während des Distanzlernen mitarbeiten konnten.
(Vgl. JIM-Studie 2020. Jugend, Information, Medien, 2020, S. 20)

# data[].attributes.body
Im ersten Lockdown, welcher im März 2020 anfing, habe ich fast ausschließlich von Zuhause gelernt. Vor den Sommerferien durfte ich dann zeitweise wieder in die Schule und wurde mit einer Hälfte meiner Klasse unterrichtet. Ich war dann jeden zweiten Tag in der Schule.
Während des zweiten Lockdowns war ich auch zeitweise in der Schule. Je nach Inzidenzwert wurde das Szenario gewechselt und ich durfte ich in die Schule oder war im Distanzlernen.
(Vgl. JIM-Studie 2020. Jugend, Information, Medien, 2020, S. 18)

# data[].attributes.body
Manchmal wenn mir langweilig ist, spiele ich auf meinem Handy "Hay Day". Das ist ein Farmspiel. Sonst spiele ich  gelegentlich auf unserer Nintendo Switch "Animal Crossing: New Horizons" oder mit Freunden "Mario Kart 8 Deluxe". Auch das neue "Harry Potter Hogwarts Legacy" Spiel finde ich super. Am Laptop spiele ich selten auch mal "Die Sims 4". Aber im Vergleich zu meinen Klassenkameraden spiele ich weniger als die meisten in meiner Klasse.
(Vgl. JIM-Studie 2020. Jugend, Information, Medien, 2020, S. 57)

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In meiner Klasse gibt es kein Mobbing. Alle Schüler*Innen werden in der Klassen respektiert. Somit haben wir in der Klasse ein angenehmes Klima.

Cybermobbing
Ich weiß, dass einige Jugendlichen im Internet gemobbt werden, da die Hemmschwelle im Internet kleiner ist. Auch habe ich von einigen Fällen auf meiner Schule mitbekommen. Deswegen hatten wir zu diesem Thema letztes Schuljahr einen Vortrag von einem Polizisten. Ich bin und war zum Glück davon noch nie betroffen.

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Wenn ich mich für bestimmte Themen interessiere oder Informationen für die Schule brauche, suche ich danach als erstes in einer geeigneten Suchmaschine, wie Google. Auf YouTube werden mir oft Videos angezeigt, die mich interessieren. Dort schaue ich unter anderem gerne Erklärvideos, damit ich einige Themen in der Schule besser verstehen kann. Mit diesen Videos lerne ich auch für die Klassenarbeiten.
Auf Instagram habe ich die regionale Zeitung NWZ und die Tagesschau abonniert. Dadurch erhalte ich wichtige Informationen aus der Welt und meiner Region.

# data[].attributes.body
- WhatsApp
- Instagram
- Snapchat
- TikTok
- Pinterest
- BeReal

Mit meinen Freunden schreibe ich die meiste Zeit über Snapchat. Die Kombination aus dem versenden von Bildern als auch die Möglichkeit zu schreiben gefällt mir besonders gut. Mit meinem Papa und meiner Mama schreibe ich aber zum Beispiel nur über WhatsApp.
Auf Instagram habe ich einen eigenen Account. Dort heiße ich tessapx6. Dort lade ich gerne Bilder mit Pablo oder mit meinen Freundinnen hoch. Wenn ich keine neuen Bilder bearbeite, drehe ich auch gerne Videos für TikTok. Diese Videos können aber nur meine engsten Freunde sehen, da mein Profil nicht öffentlich ist.
BeReal ist eine relativ neue App. Dort poste ich jeden Tag zu einer anderen Uhrzeit ein Bild. Dann kann ich auch sehen, was meine Freunde gerade machen. Auf Pinterest suche ich mir Inspirationen für neue Rezepte für Torten oder Kuchen.
(Vgl. JIM-Studie 2020. Jugend, Information, Medien, 2020, S. 41)

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Meine eigenen Geräte:
- Smartphone
- Laptop
- Fernseher ohne Internetzugang

Familiengeräte:
- Tragbare Spielekonsole
- Radio
- Tablet
- Smart-TV
- Drucker
(Vgl. JIM-Studie 2020. Jugend, Information, Medien, 2020, S. 8)

# data[].attributes.body
Neue Beziehung meiner Mama mit Holger

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Erster Berufswunsch: Erzieher

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Auszug von Hannah

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bin mit Pablo zusammengekommen

# data[].attributes.body
Oma Grete ist gestorben

# data[].attributes.body
Beginn der Corona-Pandemie

# data[].attributes.body
Übergang in die weiterführende Schule

# data[].attributes.body
Auszug von Mama aus dem Familienhaus

# data[].attributes.body
Trennung meiner Eltern

# data[].attributes.body
Einschulung in die Grundschule

# data[].attributes.body
Geburt von Paul

# data[].attributes.body
Geburt

# data[].attributes.body
Alter: 15 Jahre
Beruf: Schülerin

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Beruf: Maurer

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Beruf: Zimmermann
bereits verstorben

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Beruf: Hausfrau
bereits verstorben

# data[].attributes.body
Beruf: Hausfrau

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Schulisches Engagement
Konfliktlotse
Arbeits-und Sozialverhalten B

# data[].attributes.body
seit 2018: Oberschule 1 Nordenham

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Ich gebe Nachhilfe (Lernförderung) in meiner ehemaligen Grundschule bei "Der Kinderschutzbund OV Nordenham e.V."

# data[].attributes.body
Montag: Reiten
Dienstag: Nachhilfe in Englisch
Mittwoch: Reiten
Donnerstag: Nachhilfe geben (Lernförderung)
Freitag: Freunde treffen

# data[].attributes.body
Mode, TikTok, Instagram, Backen, Pferde, Reisen

# data[].attributes.body
Beste Freundinnen:
- Lena
- Camilla
- Zeynep
+ weitere Freunde, die nicht zum engsten Freundeskreis zählen

# data[].attributes.body
Reiten, Malen, Freunde treffen

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seit 15. September 2022 in einer Beziehung

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Alter: 10 Jahre
Beruf: Schüler