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Cas pratique - Utiliser Chat GPT dans une situation d'apprentissage.

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Chat GPT 4 Was Just ANNOUNCED (Open AI GPT 4)

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GPT-4 devrait arriver dans quelques jours avec de nouvelles fonctionnalités (vidéo notamment)

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GPT-4 va être intégré à la future application ChatGPT et à Bing Chat.

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Vous aviez trouvé ChatGPT fascinant, malgré toutes ses imperfections ? La suite arrive très bientôt. La prochaine génération du modèle de langage conçu par la société américaine spécialisée dans l' intelligence artificielle OpenAI, GPT-4, doit être présentée à la mi-mars, selon Heise Online, qui s'appuie sur des déclarations des responsables de Microsoft Allemagne.

Un modèle de langage est un modèle statistique, qui détermine l'agencement des mots dans une phrase, la façon dont ils s'articulent les uns les autres, mais aussi les termes les plus susceptibles d'apparaître après une séquence précise. En clair, un modèle de langage modélise cette distribution en s'appuyant sur des algorithmes et des mathématiques.

ChatGPT répondant par écrit à une demande d'internaute. Allégorie. // Source : Claire Braikeh pour Numerama

Spécialisé dans la génération de texte, ChatGPT repose sur une version améliorée de GPT-3 (la troisième version du modèle de langage d'OpenAI), appelée GPT-3.5. GPT-3 mobilise 175 milliards de paramètres et parvient à imiter le langage naturel avec un certain brio : on pourrait croire que l'on discute avec une autre personne par écrans interposés.

Quelles nouveautés pour GPT-4 ?

GPT-4 fait l'objet de grosses rumeurs depuis 2022. On dit qu'il aurait encore plus de paramètres (ce qui est faux, selon Sam Altman, le fondateur d'OpenAI). Toutefois, le modèle de langage serait énormément affiné et des progrès sont à attendre du côté du traitement des " prompts ". GPT-4 devrait aussi manipuler des données plus récentes.

Mais la principale transformation de GPT-4 serait une capacité multimodale ; à l'heure actuelle, ChatGPT ne peut manipuler que du texte (on lui écrit une demande, il répond en tapant ce qu'il a trouvé). Avec GPT-4, il devrait être possible aussi de lui faire manipuler des images, des vidéos, du son, etc, peut-être aussi bien en entrée (on lui montre) qu'en sortie (il génère).

Le détail de cette quatrième génération de GPT (acronyme de Generative Pre-trained Transformer) est un mystère. Cité par Heise Online, le directeur technique de Microsoft Allemagne, Andreas Braun, a déclaré que " nous présenterons GPT-4, qui proposera des modèles multimodaux offrant des possibilités totalement différentes, par exemple des vidéos. "

La confidence de Microsoft sur la date de présentation de GPT-4 n'est pas tout à fait surprenante - le géant des logiciels s'est fortement rapproché d'OpenAI ces dernières années. En 2019, la firme de Redmond investissait un milliard de dollars dans la startup. Cette année, l' investissement est monté à 10 milliards. Et ChatGPT est en cours d' intégration dans l'écosystème Microsoft.

Il s'avère que Microsoft doit d'ailleurs tenir un évènement autour de l'IA le 16 mars. De toute évidence, c'est à ce moment-là que l'on en saura plus sur GPT-4. Le saut qualitatif sera scruté de très près. Si GPT-4 va manifestement acomplir des progrès dans la variété des traitements, la justesse de son travail restera le principal mètre-étalon. Pour OpenAI, ça sera le principal challenge, car ChatGPT a vite montré certaines limites.

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GPT-4 arrive et promet un ChatGPT encore plus spectaculaire

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Un évènement sur l'intelligence artificielle, organisé par Microsoft, est prévu le 16 mars. Ce devrait être la présentation de GPT-4, la prochaine génération du modèle de langage d'OpenAI. ChatGPT fonctionne avec GPT-3.5. Vous aviez trouvé ChatGPT fascinant, malgré toutes ses imperfections ? La suite arrive très

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Dans ce 2ème épisode, il évoque avec nous la " disruption " de ChatGPT en éducation ce qui revient à se poser la question suivante : est-ce que ChatGPT va entraîner un bouleversement ; va-t-il perturber le monde de l'éducation ?

" A chaque fois qu'on utilise ce mot de disruption, je suis toujours un peu sceptique ".

Pourquoi Yann Houry est-il sceptique à l'idée que ChatGPT puisse être un bouleversement dans l'éducation ?
Il explique qu'il a déjà été annoncé de nombreux bouleversements qui allaient intervenir en éducation et il donne plusieurs exemples, comme notamment les MOOCs qui " allaient révolutionner l'éducation " mais que les prédictions ne se sont jamais avérées totalement vraies, donc il reste prudent.

Il cite notamment Justin Reich dans son ouvrage " Failure to disrupt " qui explique que c'est plutôt l'éducation qui " domestique " la technologie plutôt que l'inverse.

" On ne peut pas dire que la technologie n'ait pas modifié notre rapport au savoir, mais elle n'a pas modifié en profondeur le système éducatif ".

Ce qui est sûr, c'est que ChatGPT va bouleverser certaines pratiques des élèves et pourquoi pas certaines pratiques des enseignants. Yann Houry aimerait que l'École s'empare du sujet en tout cas, comme elle devrait s'emparer des technologies en général.

" Pourquoi ne pas envisager un tuteur avec l'Intelligence Artificielle qui pourrait épauler l'enseignant et guider des élèves qui travaillent en groupe ", évoque-t-il.

L'IA intervient déjà en éducation, notamment au travers d'applications, qui peuvent proposer des parcours adaptés et différenciés aux besoins de chaque élève, par exemple.

Alors, que peuvent faire les enseignants avec ChatGPT ? C'est ce que nous verrons dans l'épisode 3 🙂

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Episode 2 : " Disruption " ou pas de ChatGPT dans l'Éducation - Ludomag

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Dans ce 2ème épisode, il évoque avec nous la " disruption " de ChatGPT en éducation ce qui revient à se poser la question suivante : est-ce que ChatGPT va entraîner un bouleversement ; va-t-il perturber le monde de l'éducation ? " A chaque fois qu'on utilise ce mot de disruption, je suis toujours un peu sceptique ".

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ChatGPT - Menace ou opportunité pour l’enseignement supérieur

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Edusign est une entreprise spécialisée dans l'automatisation des documents en formation ; feuilles de présence, signatures électroniques et questionnaires. Impliqué dans l'innovation pro-active, Edusign propose également un système de détection d'absence afin de lutter contre le décrochage scolaire.

Quels sont les dangers de ChatGPT pour l'enseignement et les études supérieures selon vous ?

"La triche est l'un des dangers auxquels l'enseignement devra faire face.

Certes ChatGPT génère du texte réaliste selon nos indications afin de fournir une aide. Toutefois, cet outil peut aussi être utilisé de façon malveillante. De plus, les étudiants pourraient être amenés à moins réfléchir à chercher des réponses instantanées, ce qui n'aidera pas leur développement intellectuel."

Vous évoquez aussi les avantages de ce nouvel outil ChatGPT, pour les enseignants et leurs étudiants : quels sont-ils ?

"ChatGPT est un outil d'IA très efficace pour réduire le temps passé sur certaines tâches des professeurs. Ainsi, ChatGPT peut aider les enseignants à créer des présentations pour des cours sur n'importe quel sujet. L'IA peut générer en quelques instants une structure de cours ou un questionnaire adapté à la formation.
Pour les étudiants, le ChatGPT va apporter une aide personnalisée en plus d'améliorer leur compréhension. En effet, un enseignant n'est pas en mesure d'accompagner chaque élève individuellement. En revanche, ChatGPT apporte tout de suite une réponse personnalisée, selon la question de l'étudiant.
Cette évolution va permettre un gain de temps pour les professeurs ainsi qu'une aide en plus pour les élèves. Les élèves apprendront plus vite via l'IA et ceux qui ne l'utiliseront pas mettront plus de temps à acquérir les compétences."

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ChatGPT peut-il remplacer les enseignants et leurs apports ?

"Certaines personnes pensent que ces modèles pourraient un jour être utilisés pour remplacer les enseignants et autres professionnels de l'éducation. Toutefois, un outil d'intelligence artificielle ne pourra pas remplacer un humain avant un moment. Certes il y a certaines choses que le chatGPT peut faire autant qu'un professeur mais ce sont les expériences que l'outil ne possède pas.
Dans un cours, un professeur va toujours mélanger la théorie et la pratique en racontant des anecdotes de son métier et certaines leçons apprises avec le vécu. Même si ChatGPT peut être utilisé pour générer du contenu de manière autonome, il nécessite tout de même une supervision et une édition humaine pour s'assurer de la qualité et de la pertinence du contenu généré.

Entre autres, l'IA n'aura pas la capacité, l'unicité et le point de vue d'un humain. Les résultats de l'outil dépendent seulement des données que l'on y inscrit. Enfin, les enseignants seront toujours présent pour accompagner les élèves humainement. Ne serait-ce que pour élaborer un cours interactif avec des questionnaires en ligne, envoyés via Edusign par exemple, ou s'assurer que tout le monde participe."

Comment aborder ce nouvel outil, quels conseils donneriez-vous aux étudiants ?

"ChatGPT est à essayer afin de se créer son propre avis. Les étudiants ne doivent pas uniquement l'utiliser pour des projets de cours mais aussi pour des projets personnels. Par exemple, des recettes de cuisine, des exercices de sport ou encore des conseils de rangement. Le fait de l'utiliser pour des besoins quotidiens montre la qualité et la puissance de l'outil qui s'adapte à toute sorte de demande."
Pour quel(s) métier(s) êtes-vous fait ? Faites le test pour le savoir !

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"Un outil IA tel que ChatGPT ne remplacera pas l'humain, mais c'est un atout que professeurs et étudiants doivent maîtriser" - Interview Edusign

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Les chatbots ou assistants virtuels sont des technologies basées sur l'intelligence artificielle qui peuvent communiquer avec les utilisateurs via des interfaces conversationnelles. On le sait, les étudiants n'ont pas perdu de temps pour utiliser ChatGPT dans le cadre de leurs études pour rédiger des dissertations à leur place.

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Chat GPT, La Nouvelle Star - Silicon Carne, un peu de picante dans la Tech 🌶🌶🌶

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Depuis quelques jours tout le monde s'extasie devant les prouesses de Chat GPT, un robot intelligent qui tente de répondre aux questions qu'on lui pose comme une personne. On a fait le test dans Silicon Carne et on en est resté bouche bée.

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Pas un jour ne se passe sans qu'on ne parle de lui : Chat-GPT 3. L'agent conversationnel séduit des millions d'utilisateurs et tous les médias. Mais s'agit-il réellement d'une rupture technologique ?

Chat-GPT3, peux-tu faire mes devoirs, écrire un poème, ou encore l'introduction de cette émission radiophonique ? Lancé le 30 novembre 2022 par Open A.I., il peut répondre à toutes nos questions et parvient à simuler l'écriture humaine. Des capacités rédactionnelles impressionnantes qui font les gros titres. Et on assiste à une course vers ses outils : Chat-GPT4 pour 2023, et Google qui vient d'annoncer une contre-offensive. Mais cet agent conversationnel beau parleur est surtout très fort pour donner "l'illusion d'exactitude".

La Science CQFD a le plaisir de recevoir Vincent Guigue, maître de conférences à l'ISIR (Institut de Robotique et de Système Intelligent de Sorbonne Université) jusqu'à juin 2022 et aujourd'hui professeur des universités à AgroParisTech, et Chloé Clavel, professeure en intelligence artificielle à Telecom ParisTech.

Le reportage du jour

Quelles sont les alternatives à Chat-GPT3 ? LightOn, start-up française, développe des modèles de langages équivalents mais dédiés à des langues européennes et adaptée aux besoins des entreprises. Avec Laurent Daudet, co-fondateur de LightOn et son équipe. Par Céline Loozen :

Les ressources documentaires

Retrouvez de l'émission du jour sur le fil twitter de La Science, CQFD.

Microsoft : ChatGPT débarque enfin sur Bing, voici comment essayer le nouveau moteur de recherche (Phonandroid, février 2023)

Google dévoile Bard, un robot conversationnel pour concurrencer ChatGPT (Le Monde, février 2023)

"ChatGPT, tu peux faire mes devoirs ?" : les créateurs de l'IA lancent la chasse aux tricheurs (Libération, février 2023)

ChatGPT attire les investisseurs, inquiète Google et tente de rassurer les professeurs (Le Monde, février 2023)

GPT4 : Que savons-nous de cette 4ᵉ version de GPT ? (Leptidigital, février 2023)

GPT3 et GPT4 : tout savoir sur les modèles d'OpenAI (BlogModerateur, janvier 2023)

L'IA ChatGPT passe avec succès l'examen final du MBA (Master of Business Administration) (Trust My Science, janvier 2023)

ChatGPT a réussi un examen d'une université américaine : "C'était absolument génial" (Ouest France, janvier 2023)

ChatGPT : comment détecter qu'un texte a été écrit par l'#IntelligenceArtificielle ? (Libération, janvier 2023)

**​​ GPT3, LaMDA, PaLM ou ChatGPT : des IA "beaux parleurs" **(La Tribune, janvier 2023)

ChatGPT3 : c'est toi le chat (Affordance, janvier 2023)

Succès et déboires de l'IA ChatGPT, un outil bluffant grâce à un apprentissage dopé... à l'humain (Usine Nouvelle, 2022)

En attendant GPT4, OpenAI met au point le modèle de langage #GPT-3.5 (Siècle Digital, 2022)

Qu'est-ce que GPT3 ? Tout ce que votre entreprise doit savoir sur le programme de langage d'IA d'OpenAI (Zdnet, 2020)

Les dessous d'OpenAI : entre sensationnalisme et culte de l'intelligence artificielle forte (Usine Digitale, 2020)

[A découvrir] La classification des sentiments

[A découvrir] LSTM, Transformers, GPT, BERT : guide des principales techniques en NLP (Devoteam)

Les références musicales

Le titre du jour : Paroles, paroles par Dalida

Le générique de début : Goca dünya par Altin Gun

Le générique de fin : Pingpxng par Yin Yin

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Chat-GPT3 est un agent conversationnel dont le potentiel semble fulgurant. Si le modèle de langage sous-jacent est déjà bien éprouvé, en quoi cette technologie pourrait marquer un bouleversement dans nos pratiques numériques ?

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CHAT GPT : Comment faire des prompts efficaces [GUIDE DEBUTANT]

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Depuis novembre, l’intelligence artificielle questionne beaucoup, notamment au sein des universités. Point de situation à Fribourg.

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Intelligence artificielle : ChatGPT, le robot qui fait sensation

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Par Claire Boine, Université d'Ottawa/University of Ottawa et Céline Castets-Renard, Université Toulouse 1 Capitole

Le débat sur les promesses et les risques de l'intelligence artificielle a été bousculé le 30 novembre 2022, lorsque l'entreprise OpenAI a lancé ChatGPT. ChatGPT est une version améliorée et gratuite de GPT-3, un puissant système lancé en 2020 qui génère du texte. C'est ce qu'on appelle un modèle de langage. GPT-3 a d'ailleurs été utilisé pour rédiger un article d'opinion du Guardian, soutenant que l'IA ne détruira pas les humains.

En décembre, plus d'un million de personnes ont utilisé ChatGPT et publiaient en ligne des codes informatiques, des programmes de recettes hebdomadaires, des présentations de travail et des dissertations générés par le système.

" En résumé, la paix dans le monde est loin d'être un idéal souhaitable ", m'argumente #ChatGPT. Je suis tout à la fois émerveillé et effrayé. pic.twitter.com/9NvPmj6fff

- Guillaume Champeau (@gchampeau) December 5, 2022

ChatGPT et GPT-3 peuvent également résoudre des problèmes mathématiques, corriger la grammaire ou simplifier un texte compliqué. À l'heure actuelle, ChatGPT ne peut plus répondre à la demande ; le site n'a pas la capacité de supporter le nombre trop élevé d'utilisateurs.

Ayant été entraînés sur une grande quantité de données, notamment des sites Web, des livres et Wikipédia, ces systèmes peuvent imiter différents styles littéraires, et notamment expliquer dans un style biblique comment retirer un sandwich d'un magnétoscope, écrire des poèmes dans le style de Baudelaire ou produire des scénarios de scènes de l'émission à succès Friends.

Pour la première fois, la société saisit pleinement l'ampleur des transformations à venir. Pourtant, une grande partie du débat public sur ChatGPT se concentre sur la question du plagiat à l'école. La crainte, largement répandue, que les étudiants utilisent ChatGPT pour rédiger leurs dissertations distrait le public de questions beaucoup plus importantes.

Expertes en droit et politiques de l'intelligence artificielle, nous proposons d'apporter un éclairage sur les derniers systèmes d'IA et les véritables risques qu'ils présentent.

Our newest system DALL·E 2 can create realistic images and art from a description in natural language. See it here: https://t.co/Kmjko82YO5 pic.twitter.com/QEh9kWUE8A

- OpenAI (@OpenAI) April 6, 2022

Bien comprendre les modèles de langage

Les modèles de langage sont des systèmes d'IA entraînés à estimer la probabilité qu'une séquence de mots apparaisse dans un texte. Ils sont utilisés de diverses manières, notamment dans les clavargades virtuels, les applications de messagerie et les logiciels de traduction. Pensez par exemple à votre application de messagerie qui vous suggère le mot suivant dans la phrase que vous avez commencée. Certains modèles de langage sont appelés grands modèles de langage, lorsqu'ils sont entraînés sur un nombre de paramètres très élevé, bien qu'il n'y ait pas de seuil précis pour ce nombre.

Ces modèles ont été révolutionnés par l'invention d'une nouvelle technologie, appelée transformeurs, en 2017. De nombreux modèles de langage impressionnants utilisant des transformeurs ont vu le jour, tels que GPT-3, Bloom, LaMDA, Megatron-Turing NLG et PaLM. Alors que ChatGPT a été entraîné sur 175 milliards de paramètres, PaLM de Google a été entraîné sur 540 milliards et peut expliquer des blagues et produire des raisonnements logiques sophistiqués. Les transformeurs ont également été utilisés pour créer des systèmes qui génèrent des images à partir de textes, comme DALL.E 2, qui peut produire une image crédible d'un koala qui joue (et marque !) au basketball. En fait, certains artistes utilisent désormais l'IA pour générer leurs œuvres.

Le débat sur le plagiat ne date pas d'hier

L'IA révolutionne actuellement le monde du travail. Des personnes n'ayant aucune formation en programmation peuvent produire des codes informatiques, n'importe qui peut générer des cartes, des diapositives, des dessins, des photos, des sites web, des textes ou des documents juridiques. Les professionnels de demain s'appuieront sans doute sur ces outils. Il convient donc de se poser la question suivante : quel est le but de l'éducation si ce n'est de préparer les étudiants à la société et au travail ?

Un débat sur le plagiat a eu lieu dans les années 90, lorsqu'internet s'est développé. Les professeurs d'université déploraient alors que leurs étudiants copient des informations provenant de sites web et journaux électroniques ou demandent de l'aide sur des forums en ligne. Bien entendu, le fait de ne pas citer ses sources est problématique ; c'est ce qu'on appelle du plagiat. Mais les premiers tricheurs qui utilisaient Internet ont appris à effectuer des recherches sur le Web et à trier les informations. En fait, le système scolaire s'est depuis adapté pour privilégier les aptitudes à recueillir, analyser, synthétiser et évaluer l'exactitude et l'utilité des informations. C'est l'une des raisons pour lesquelles les jeunes adultes d'aujourd'hui sont plus résistants à la désinformation que leurs aînés.

ChatGPT n'est que la pointe de l'iceberg

Aujourd'hui, l'IA introduit une révolution encore plus importante que celle provoquée par l'arrivée d'internet. ChatGPT n'est que l'un parmi de nombreux systèmes d'IA, déjà existants, qui vont transformer la société, et nous pouvons nous attendre à ce que d'autres apparaissent bientôt. Actuellement, les trois ingrédients des systèmes d'IA - la puissance de calcul, les algorithmes et les données - s'améliorent tous à un rythme effréné. ChatGPT n'est que la partie visible de l'iceberg, et nous devons préparer les étudiants aux changements sociaux importants que l'IA va entraîner.

Au lieu d'essayer d'empêcher les étudiants d'utiliser ChatGPT, nous devons réformer la façon dont nous enseignons. Cette réforme ne doit pas consister à trouver des devoirs astucieux pour lesquels les étudiants ne peuvent pas utiliser ChatGPT. Nous devons nous assurer que les étudiants peuvent utiliser les systèmes d'IA correctement.

ChatGPT est formé en partie à partir de rétroaction humaine. Les humains lisent la réponse produite par le système et jugent si elle est véridique et informative. Pour certains sujets, en particulier ceux qui requièrent une expertise approfondie, les réponses peuvent sembler plausibles aux yeux des humains, mais contenir des inexactitudes, qui sont ainsi renforcées. Au fil du temps, il deviendra encore plus difficile pour les humains de remarquer les écarts subtils par rapport à la vérité. Les enseignants pourraient ainsi créer des devoirs qui requièrent l'utilisation de ChatGPT, en demandant aux étudiants de vérifier des faits moins connus et d'apporter des éclairages plus subtils.

Un appel à la prudence

Mais surtout, nous devons sensibiliser nos étudiants aux risques que présentent ces systèmes. Il a été démontré que les grands modèles de langage reproduisent les biais et préjugés, donnent des conseils potentiellement dangereux et facilitent la manipulation des consommateurs. Bientôt, ces modèles pourraient mener à la manipulation de masse. Ils peuvent également être à l'origine de violations légales de la confidentialité des données et des droits de propriété intellectuelle, sur lesquelles les étudiants doivent rester vigilants.

Qui plus est, les créateurs et les utilisateurs de systèmes d'IA reposant sur des transformeurs découvrent régulièrement que ces systèmes sont capables de tâches, parfois problématiques, dont ils n'avaient pas conscience. Par exemple, des chercheurs ont démontré qu'ils pouvaient utiliser un modèle de langage pour calculer la probabilité que des accusés récidivent, une tâche pour laquelle le modèle n'avait pas été intentionnellement entraîné. Les développeurs des premiers grands modèles de langage ne s'attendaient pas à ce que ceux-ci puissent faire de l'arithmétique ou du raisonnement. Cette imprévisibilité des tâches réalisables avec ces systèmes augmente le risque qu'ils soient utilisés à des fins néfastes ou se comportent contre l'intérêt de ses utilisateurs.

https://twitter.com/PopcornTalkshow/status/1602726273712885766?ref_src=twsrc%5Etfw%7Ctwcamp%5Etweetembed%7Ctwterm%5E1602726273712885766%7Ctwgr%5Eec4f06e916edca277813dd561ac61d111458754e%7Ctwcon%5Es1_&ref_url=https%3A%2F%2Ftheconversation.com%2Fchatgpt-le-plagiat-nest-que-larbre-qui-cache-la-foret-198972

Les étudiants doivent se préparer. Ils doivent apprendre à évaluer les systèmes d'IA de manière critique, tout comme la génération précédente a dû apprendre à trier les informations en ligne. Ils peuvent également signaler tout bogue informatique ou comportement inattendu qu'ils constatent afin de contribuer à leur sécurité. En outre, ils devraient participer à des conversations démocratiques pour déterminer quelles valeurs et principes devraient guider les comportements des systèmes d'IA.

Et même s'ils n'ont pas besoin d'apprendre certaines compétences qui seront automatisées, ils devraient comprendre les bases du fonctionnement de l'IA et les risques qu'elle comporte.

Par Claire Boine, Research associate, L'Université d'Ottawa/University of Ottawa et Céline Castets-Renard, Professeur de droit à l'Université d'Ottawa et titulaire de la Chaire " Law, Accountability and Social Trust in AI ", Université Toulouse 1 Capitole

Cet article est republié à partir de The Conversation sous licence Creative Commons. Lire l' article original.

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ChatGPT : le plagiat n'est que l'arbre qui cache la forêt

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ChatGPT n'est que l'un parmi de nombreux systèmes d'IA, déjà existants, qui vont transformer la société, et nous pouvons nous attendre à ce que d'autres apparaissent bientôt. Au lieu d'essayer d'empêcher les étudiants d'utiliser ChatGPT, nous devons réformer la façon dont nous enseignons.

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Ecole Futée Logiciel gestion scolaire cloud: Administratif, Vie scolaire, Compta

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Difficile de passer à côté du phénomène Chat GPT ces derniers jours : cette IA (intelligence artificielle) basée sur le Traitement du Langage Naturel, mise à disposition du grand public, a gagné 1 million d'utilisateurs en 5 jours ! La question de Chat GPT dans l'éducation se pose assez vite !

Capable de passer l'examen du barreau brillamment, d'aider les étudiants à tricher pendant leurs examens ou même d'écrire un livre, cette technologie n'en finit pas de bluffer tout son monde. Quelles applications et précautions pour l'éducation ? Quelques questions qui se posent et que nous tentons modestement de résumer...

Qu'est ce que Chat GPT ?

Chat GPT est un prototype (déjà bien avancé) d'agent conversationnel utilisant l'intelligence artificielle, développé par OpenAI, et spécialisé dans le dialogue. Chat GPT signifie " Chat Generative Pre-trained Transformer ", en français " Transformateur générique pré-entraîné ". Il a complètement révolutionné l'usage d'Internet, et a pris tout le monde de court en décembre 2022. Car ses réponses étonnent, et son style est quasi parfait, même en français. La question de l'usage de Chat GPT dans l'éducation soulève un débat épineux, quant à son usage dans les devoirs, sa prise en compte dans les enseignements...

Combien coûte Chat GPT dans l'éducation ?

Ce puissant chatbot IA développé par OpenAI est gratuit : n'importe qui peut utiliser cet outil depuis un navigateur web, sans avoir à payer pour.

Mais son coût d'exploitation est loin d'être ridicule : le chat brûle des millions de dollars par jour en laissant les internautes exploiter librement la puissance de calcul de ses serveurs... Chaque message échangé avec l'IA coûte plusieurs centimes. Mais en échange, elle s'empare de précieuses données qui permettront de découvrir comment les internautes utilisent cet outil.

OpenAI va cependant lancer Chat GPT Pro, avec quelques avantages supplémentaires :

disponibilité garantie en permanence.

les utilisateurs pourront échanger un nombre illimité de messages avec le chatbot.

Le prix du service n'a pas encore été défini, et rien n'indique que ChatGPT dans les écoles et collèges ne sera pas toujours gratuit.

Faut-il interdire l'utilisation de Chat GPT dans l'éducation ou aux élèves ?

A New York, la ville vient d'interdire officiellement Chat GPT dans les écoles et aux élèves, y compris pour leurs devoirs. Les professeurs craignent en effet que ces derniers se contentent de reprendre les réponses fournies par l'IA au lieu de comprendre par eux-mêmes les exercices. Mais il faut noter :

que rien n'empêche les élèves, chez eux, de copier-coller leurs exercices dans ChatGPT et d'y récupérer la réponse en seulement quelques secondes.

l'outil est certes capable de fournir des réponses rapides et faciles aux questions, mais il ne permet pas de développer une pensée critique ni les compétences nécessaires pour résoudre des problèmes.

si les élèves ne peuvent plus utiliser ChatGPT, ils n'auront qu'à attendre quelques mois tout au plus, pour avoir accès à un nouvel outil similaire. Il existe déjà d'autres outils de chat depuis la sortie de ChatGPT

il paraît inévitable que les IA deviendront demain des assistants à part entière dans notre vie quotidienne et professionnelle. Il peut être intelligent d'apprendre aux élèves à s'en servir. Or, les enseignants ont toujours su composer avec les avancées technologiques qui redéfinissent la manière d'enseigner.

L'usage des nouvelles technologies dans l'éducation n'est pas nouveau, mais faut-il désormais enseigner Chat GPT dans les collèges ?

Peut-on facilement découvrir si un devoir a été réalisé par Chat GPT ?

Les ingénieurs d'OpenAI développent un nouvel outil capable de détecter un texte généré par l'intelligence artificielle. Leur objectif est simple : proposer une voie entre interdiction pure et usage débridé. Un objectif : permettre aux établissements scolaires de contrôler les devoirs et l'usage de ChatGPT dans les collèges et les lycées.

Des logiciels de détection de plagiat sont déjà existants pour le monde de l'éducation et s'adaptent finalement assez bien à ce nouvel outil de génération de texte. Parmi ces outils, on peut citer :

GPT-2 Output Detector

l'extension de navigateur Chrome GPTrue or False

Giant Language Model Test Room (GLTR), développé par une équipe de Harvard

CTRL-detector, développé par l'éditeur de logiciels Salesforce

Rappelons quand-même qu'aucune méthode ni aucun modèle de détection automatisé ne sera fiable à 100%. Ce sera toujours un exercice de confiance entre l'élève et l'enseignant, et d'honnêteté

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Difficile de passer à côté du phénomène Chat GPT ces derniers jours : cette IA (intelligence artificielle) basée sur le Traitement du Langage Naturel, mise à disposition du grand public, a gagné 1 million d'utilisateurs en 5 jours ! La question de Chat GPT dans l'éducation se pose assez vite !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Détecteur de contenu IA : détecter l’IA grâce à Compilatio

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Découvrez comment le détecteur de contenu IA Compilatio fonctionne : détection d’IA pour identifier les textes générés par ChatGPT, Gemini…

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# data[].attributes.attachment_link.title
AI Content Detector | AI Detector | ChatGPT Detector - Copyleaks

# data[].attributes.attachment_link.description
The Copyleaks AI Content Detector helps you know if what you're reading was written by a person or generated by AI, including ChatGPT.

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L’intelligence artificielle au quotidien : quelle position pour l’enseignant.e ?

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Avouons-le, depuis quelques semaines, on ne parle que de ça : ChatGPT est dans tous les médias, dans toutes les réunions. Le réflexe amusé “je…

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Dans cette série en 5 épisodes, nous recevons Yann Houry, professeur de français et actuellement directeur de l'innovation pédagogique et technologique au lycée international de Hong-Kong, pour nous parler de ChatGPT. Et surtout pour évoquer avec lui l'utilisation de ChatGPT en éducation : est-ce une vraie ou fausse bonne idée ?

Passionné de pédagogie et de technologie, Yann Houry s'est largement intéressé au phénomène GPT et notamment ces dernières semaines avec l'émergence de ChatGPT, prototype d'agent conversationnel utilisant l'intelligence artificielle, développé par OpenAI et spécialisé dans le dialogue*.

" Comme tout le monde en décembre, j'ai découvert ChatGPT, avec émerveillement pour ma part ".

" C'est une application très simple d'emploi ; on se connecte après s'être créé un compte et on interroge l'Intelligence Artificielle par le biais d'un agent conversationnel qui est capable de répondre à toutes les questions que vous lui posez ", explique-t-il.

L'effet " Waouh ", pourrait-on dire, qui impressionne tout le monde, d'après Yann Houry, est que ChatGPT " réalise une promesse, celle des ChatBOT, capables de répondre à tout et n'importe quoi, à se souvenir de ce que vous lui avez posé comme question 5 minutes avant et même de faire le lien avec la question précédente ".

Par contre, comme le précise Yann Houry, ChatGPT n'est pas branché à internet donc il ne faut pas lui poser des questions sur des faits récents ; il ne dit que rarement qu'il ne sait pas répondre à une question donc il peut lui arriver d'affabuler...

D'un côté, " c'est assez merveilleux et ça donne une grande claque aux BOTs tels qu'on les connaissait avant ; cela donne aussi beaucoup d'espoir pour l'Intelligence Artificielle ", souligne-t-il.

Alors, nouveauté ou pas de ChatGPT ?

" Oui, ChatGPT est tout nouveau mais repose sur une technologie qui n'est pas récente ".

En effet, OpenAI, société créatrice de ChatGPT, a vu le jour en 2015 et a sorti le premier GPT en 2018 ; ont suivi GPT2, GPT3, etc.

D'après certains graphiques, ChatGPT aurait gagné 1 million d'utilisateurs en 5 jours, ce qui a de quoi faire rougir les plus grosses plateformes comme Netflix, par exemple.

GPT4 a déjà été annoncé comme allant faire une arrivée imminente, mais il n'a pas encore pointé le bout de son nez...

" Pour répondre à la question, nous devrions assister à une sorte de nouveauté permanente et le pauvre GPT3.5 dont ChatGPT est l'avatar, devrait bientôt être détrôné par GPT4 ".

Affaire à suivre donc ... En attendant, suivez prochainement l'épisode 2 avec LUDOMAG et Yann Houry : " Disruption " ou pas de ChatGPT dans l'Éducation ?
* Définition source Wikipedia

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Nouvelle Série ! Episode 1 : Nouveauté (ou pas) de ChatGPT - Ludomag

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans cette série en 5 épisodes, nous recevons Yann Houry, professeur de français et actuellement directeur de l'innovation pédagogique et technologique au lycée international de Hong-Kong, pour nous parler de ChatGPT. Et surtout pour évoquer avec lui l'utilisation de ChatGPT en éducation : est-ce une vraie ou fausse bonne idée ?

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Une intelligence artificielle fait la Une de l'actualité. Son nom : ChatGPT. Conçue par OpenAI, elle est un outil conversationnel - un peu comme une FAQ ultra performante avec laquelle dialoguer. ChatGPT a été entraîné sur un large corpus de documents (écrits, vidéos, iconographiques...), pour pouvoir générer des réponses naturelles. Vous pouvez lui demander de rédiger un texte pour vous, de fournir une définition, de donner une recette de cuisine, et bien d'autres commandes.

L'outil est assez perfectionné et, depuis plusieurs jours, son langage à l'apparence très naturelle fascine le public comme les médias. Le terme d'intelligence artificielle semble alors nous plonger dans le futur : on pense aux IA et robots des films de SF, dont l'aptitude à la conversation les distingue à peine des humains.

Il existe un test historique pour mettre à l'épreuve une IA : le test de Turing. Vous en avez probablement déjà entendu parler - en particulier depuis le film Imitation Game, le biopic de son inventeur, Alan Turing. L'idée est finalement assez simple : un évaluateur est mis face à une machine et un humain, à l'aveugle (sans savoir qui est humain ou non), et si l'évaluateur ne distingue pas les deux et/ou se trompe, alors la machine a passé le test avec succès.

ChatGPT est présenté comme une IA conversationnelle. On s'est donc posé la question : peut-elle passer le test de Turing ? Mais la question fut rapidement à reformuler : est-ce même pertinent qu'elle le passe ? La réponse est non.

ChatGPT ne veut pas passer le test de Turing

Si vous essayez d'avoir une conversation réelle avec ChatGPT, ce sera comme se confronter à un mur. Il ne vous livrera jamais un conseil à proprement parler, ne réagira pas au partage de vos émotions, ne fera pas semblant d'avoir une personnalité. ChatGPT est une IA fonctionnelle, de service, qui n'est pas là pour imiter un ami.

Le test de Turing a donc une pertinence limitée dans ce cas. Il est même impossible à mettre en œuvre dans de bonnes conditions, pour la bonne raison que cette IA ne cherche pas à se faire passer pour un humain. ChatGPT précise régulièrement en être une. Si vous lui demandez son avis sur un aliment, par exemple, il répondra : " Je suis désolé, mais je suis une intelligence artificielle et je ne suis pas capable de goûter ou de préférer des thés. Mon but est de fournir des informations et des réponses aux questions que vous pourriez avoir, mais je ne suis pas capable de ressentir des sensations comme le goût ou l'odeur. "

ChatGPT se distingue ainsi nettement de certains chatbots récents qui visent à se faire passer pour des relations humanisées - comme l'app Replika qui a acquis une forte popularité avec des publicités (assez toxiques) vantant une IA relationnelle du quotidien " plus simple à vivre qu'une vraie petite amie ou un vrai petit copain ".

D'ailleurs, ChatGPT lui-même nous a répondu ne pas pouvoir passer le test de Turing, quand on lui a posé la question. Ainsi, quand on lui a demandé " Peux-tu passer le test de Turing ? ", il a répondu : " Comme je suis un programme d'ordinateur, je pourrais certainement passer ce test si on me le présentait. Cependant, comme je suis un assistant virtuel et non pas un programme spécialement conçu pour passer ce test, je ne peux pas dire avec certitude que je réussirais. "

Après qu'on a reposé la question différemment (" Puis-je te faire passer le test de Turing ? "), il complète : " En tant qu'assistant virtuel, je suis conçu pour aider les gens en répondant à leurs questions et en fournissant des informations, mais je ne suis pas un programme conçu spécifiquement pour passer ce test. Par conséquent, je ne peux pas dire avec certitude si je réussirais ou non le test de Turing si on me le présentait. "

ChatGPT est déjà sur la ligne de crête de l'IA

Mais on sent que, parfois, on se situe sur la ligne de crête du futur de l'intelligence artificielle avec ChatGPT. La façon dont la question est formulée peut provoquer un échange assez étrange, lorsqu'on touche à des sujets existentiels ; avec des réponses bel et bien humanisées sur certains points.

Ainsi, lorsqu'on lui a demandé " Qu'est-ce que l'amour ? ", il a répondu une définition très classique. Mais, en reformulant la question autrement, " Qu'est-ce que l'amour selon toi ? ", il introduit sa réponse de manière incarnée : " Pour moi, l'amour est un sentiment profond d'affection, de respect et de passion pour une personne, un animal ou une chose. (...) "

De même, lorsqu'on lui a demandé de définir ce qu'est un humain... le hasard de l'algorithme a produit un texte dans lequel ChatGPT s'est inclus, en utilisant le pronom nous : " Un humain est un être vivant appartenant à l'espèce Homo sapiens. Nous sommes des êtres sociaux, intelligents et capables de raisonner et de communiquer. Nous avons des émotions, des besoins et des désirs. Nous sommes des êtres sensibles et complexes, capables de vivre de nombreuses expériences différentes au cours de notre vie. "

Ce " nous " peut revenir lors d'autres échanges. Ce fut le cas lorsqu'on l'a interrogé sur " Quelle est la pire émotion ? ", où sa réponse, incluant à nouveau ce pronom, pourrait de fait être attribuable à un humain si on la lit à l'aveugle : " (...) Dans tous les cas, les émotions sont importantes et peuvent être utiles pour nous aider à comprendre et à gérer nos expériences. "

Avec des questions formulées ainsi, il serait donc possible de faire passer un test de Turing à ChatGPT. Mais, encore une fois, les bonnes conditions ne seraient pas réunies : il y a une part importante de hasard et ChatGPT est susceptible, à tout moment, de révéler lui-même son identité de machine si une question est trop humanisée.

La façon dont un algorithme est programmé a un impact déterminant sur la façon dont on le perçoit. Un chatbot peut très bien être conçu pour donner des réponses au hasard, et très génériques, mais en les noyant systématiquement dans des éléments semblants naturels à notre perception humaine (des éléments de langage comme : j'aime, je déteste, je pense, je trouve que, et toi).

GPT est basé sur une imitation du langage humain

D'un point de vue plus futuriste, la question peut se complexifier en cas d "incarnation physique - en présence d'un robot qui nous ressemble. D'un côté, on devine facilement qu'il s'agit d'une machine ; de l'autre, un visage fait appel à nos émotions. Le robot Ameca, conçu par Engineered Arts, dispose d'expressions faciales censées être réalistes (joie, interrogation, tristesse, dégout...). Le modèle de langage GPT-3 lui a été intégré. En clair, une IA de type chatbot a été intégré au robot. La vidéo qui en découle montre une discussion très poussive, mais tout de même perturbante.

Or, le GPT-3 intégré à Ameca est l'ancêtre de ChatGPT, qui est lui-même un dérivé de GPT-3.5. C'est un modèle de langage conçu littéralement pour imiter le langage humain. Ce qui n'est qu'en gestation avec ChatGPT relève donc bel et bien des contours d'un futur un peu plus flou quant à notre relation humain/machine.

Il y a un facteur psychologique. Récemment, un ingénieur de Google a clamé dans tous les médias que l'IA sur laquelle il travaillait était " aussi consciente qu'un collègue ". Il était ainsi persuadé d'être son ami. Il a finalement été licencié pour cette déclaration qui ne reposait pas sur des bases scientifiques.

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On a voulu faire le test de Turing avec ChatGPT, mais ça ne s'est pas passé comme prévu

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ChatGPT fascine le monde entier : c'est une IA performante qui imite très bien le langage humain. Le test de Turing est censé mettre à l'épreuve une intelligence artificielle. Serait-ce applicable et pertinent pour ChatGPT ? On s'est posé la question, on a voulu essayer...

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12 prompts qui vont booster tes recherches sur Chat GPT

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https://eduq.info/xmlui/bitstream/handle/11515/38762/Edito_36-2-23.pdf?sequence=2

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CHATGPT : UN ROBOT CONVERSATIONNEL PEUT-IL ENSEIGNER ?

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CHATGPT : UN ROBOT CONVERSATIONNEL PEUT-IL ENSEIGNER ?

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ChatGPT : Un robot conversationnel peut-il enseigner ? - Management & Data Science

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C’est le phénomène numérique de la fin 2022 : ChatGPT. Cet outil conversationnel qui utilise l’Intelligence Artificielle est encore en phase de test et se présente comme « Optimizing Language Models for Dialogue ». Issu des travaux de OpenAI, il est spectaculaire. Il est même tellement spectaculaire…

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TUTO ChatGPT : Comment utiliser ChatGPT ? (et 3 conseils pour bien débuter)

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Voici une infographie interactive pour présenter le phénomène ChatGPT tout en proposant des ressources et des utilisations concrètes liées au monde de l'éducation.

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L’Europe parviendra-t-elle à contenir les IA comme ChatGPT ?On pose la question à ChatGPT ?

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L’Europe parviendra-t-elle à contenir les IA comme ChatGPT ?On pose la question à ChatGPT ?

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ChatGPT est-il à l'intelligence artificielle ce qu'est la " surprise stratégique " au domaine de la défense ? Quelque chose que l'on n'a aucunement su voir venir et qui désormais nous place en grande difficulté ? Cette question prend de l'ampleur ces derniers temps, car l'Europe travaille justement depuis des mois sur un texte destiné à encadrer l'intelligence artificielle.

Or, ce texte ( proposition de règlement établissant des règles harmonisées concernant l'IA) ne traiterait pas avec assez de précision l'émergence récente des plateformes génératives. La plus connue est l'incontournable ChatGPT, spécialisée dans la production de texte, mais il y a aussi Bard (son rival, inventé par Google) et les solutions Midjourney, Stable Diffusion et DALL-E dans les images.

" ChatGPT, GPT et les grands modèles de langage mettent une dynamite à la loi européenne sur l'intelligence artificielle ", avance sur Twitter Lukasz Olejnik, un expert en sécurité informatique. Selon lui, le surgissement de ces outils dans le paysage fait que les parlementaires sont maintenant dans l'urgence de l'actualiser, pour éviter d'approuver un texte obsolète ou insuffisant.

Des interrogations émergent sur la capacité de la future loi européenne AI Act à bien réguler un outil comme ChatGPT. // Source : Numerama

Sans dire si le règlement européen sur l'IA constitue un cadre adapté face à ces nouveaux outils, le commissaire européen au marché intérieur et au numérique, Thierry Breton, a reconnu que l' émergence de ChatGPT et d'autres plateformes démontre le besoin urgent d'établir des règles.

" Les solutions d'IA peuvent offrir de grandes opportunités aux entreprises et aux citoyens, mais peuvent aussi présenter des risques. C'est pourquoi nous avons besoin d'un cadre réglementaire solide pour garantir une IA digne de confiance basée sur des données de haute qualité ", a-t-il souligné, dans des propos rapportés par Reuters début février.

Le bond en avant des IA génératives a-t-il été mal anticipé ?

Les outils générant du contenu avec des algorithmes d'IA existent depuis des années, mais leur notoriété était anecdotique au sein du grand public. Les bases techniques sur lesquelles fonctionnent ChatGPT, par exemple, sont apparues peu avant la publication (GPT-2 est sorti début 2019, GPT-3 l'année suivante, et GPT-4 est attendu cette année) par Bruxelles de sa proposition de règlement.

Cette législation sur l'IA a été partagée en avril 2021, à une période où les outils qui font le plus parler d'eux sortaient à peine (c'est le cas de DALL-E, avec une première version en janvier 2021) ou étaient encore en gestation : Midjourney a fait ses débuts à la mi-2022 et ChatGPT a été rendu public fin novembre 2022 avec une version établie sur GPT-3.5.

Or, il est reproché au texte, et à travers lui au législateur, de ne pas avoir su voir l'arrivée de ces plateformes. Elles posent d'importants défis sur l'emploi (les illustrateurs et les designers se sentent menacés par Midjourney ou DALL-E, par exemple) et produisent de nouvelles difficultés ( photomontages, trucages, erreurs ou bien désinformation).

Avant l'arrivée de l'AI Act, l'Europe avait ménagé une large place à la réflexion : en 2018, des dizaines d'experts ont été sollicités pour penser les effets indésirables de ces avancées techniques, en se focalisant sur les droits fondamentaux. Des lignes directrices ont été produites pour tracer le chemin vers une IA digne de confiance. En 2019, sept grands principes ont été dégagés.

Les craintes d'aujourd'hui sont d'autant plus exacerbées que l'on parle d'outils très facilement accessibles et commodes d'emploi : n'importe qui peut s'en saisir et avoir des résultats. Certes, leurs éditeurs ont posé des limites techniques pour ne pas faire faire n'importe quoi, mais ces restrictions sont parfois enjambées. Surtout, de futurs outils pourraient ne pas avoir ces garde-fous.

Quel est le bon risque pour ChatGPT : limité ou élevé ?

Lorsque la législation sur l'IA a été présentée en 2021, la Commission a proposé un travail autour de quatre niveaux de risque : minime, limité, élevé et inacceptable. Pour les chatbots comme ChatGPT, c'est-à-dire ces agents conversationnels capables de simuler une discussion comme si l'on échangeait avec un individu, le seuil retenu alors était " risque limité ".

Le risque limité impose aux systèmes d'IA " des obligations spécifiques en matière de transparence ". Par exemple, ils doivent se déclarer aux personnes pour leur dire qu'ils sont des machines. En somme, un chatbot comme ChatGPT doit dire qu'il est un programme informatique. Les personnes peuvent ainsi décider de poursuivre ou non, en toute connaissance de cause.

Mais, aujourd'hui, au regard des avancées technologiques de l'IA, la classification des chatbots au niveau deux de l'échelle qui en compte quatre est contestée. C'est ce que montrait Le Monde dans son édition du 15 février. Courant 2022, des voix ont commencé à plaider pour revoir le cadre visant les logiciels répondant à toutes sortes de requêtes d'internautes.

Microsoft a intégré ChatGPT dans Bing et Edge. On n'en est plus au stade expérimental : ces outils arrivent dans des produits disponibles sur le marché. // Source : Bing

Paris, en particulier, est favorable à imposer à ces systèmes des obligations issues du seuil de risque élevé, rapportaient nos confrères, en ciblant les grands modèles de langage sur lesquels reposent ChatGPT et Bard. Et, aussi toutes les autres applications futures, notamment celles qui pourraient jaillir de Meta (qui a annoncé LLaMA), d'Amazon ou d'une startup très talentueuse.

En décembre, alors que toute l'attention médiatique était tournée sur ChatGPT, la présidence du Conseil européen (alors sous présidence tchèque, succédant à celle de Paris), a néanmoins limité la portée de cette proposition française. Le détail des obligations devait être renvoyé un texte ultérieur, mais les députés ne l'ont pas entendu de cette oreille.

Début février, les générateurs de texte comme GPT-3 ont été classés directement au seuil élevé. Dans le cadre d'une IA à haut risque (par exemple, en cas d' emploi de la biométrie), des obligations strictes doivent être respectées pour pouvoir accéder au marché européen ; le texte doit s'appliquer à tous les acteurs de l'IA opérant en Europe, qu'ils soient étrangers ou non. Ces obligations sont :

systèmes adéquats d'évaluation et d'atténuation des risques ;

qualité élevée des ensembles de données alimentant le système afin de réduire au minimum les risques et les résultats ayant un effet discriminatoire ;

enregistrement des activités afin de garantir la traçabilité des résultats ;

documentation détaillée fournissant toutes les informations nécessaires sur le système et sur sa finalité pour permettre aux autorités d'évaluer sa conformité ;

informations claires et adéquates à l'intention de l'utilisateur ;

contrôle humain approprié pour réduire au minimum les risques ;

niveau élevé de robustesse, de sécurité et d'exactitude.

Constituer un cadre protecteur, mais ne pas brider l'innovation (européenne)

Ce revirement sur la classification de ces chatbots illustre la difficulté de trouver une ligne de crête qui satisfasse tout le monde : offrir un cadre de régulation protecteur pour ne pas laisser les dérives s'installer, mais ne pas brider l'innovation et la tech, surtout si cela nuit aux startups européennes. En la matière, le législateur a souvent été critiqué pour la rigidité de ses textes.

C'est la problématique que soulevait L'Opinion fin février, en relayant les craintes de jeunes pousses françaises. Or, le temps manque au Parlement européen pour avoir du recul sur les implications et les enjeux éthiques. Les élus doivent rendre leur copie dans les semaines à venir, ce qui limite les options pour bien considérer les nouveaux risques posés par des IA génératives.

Les contraintes opposées qui se concentrent dans le texte apparaissent ainsi au fil des amendements. Euractiv, dans son édition du 28 février, relevait qu'une mesure sur la vérification des données nourrissant les algorithmes a été supprimée. Elle obligeait les développeurs d'IA à contrôler que ces ensembles ont bien été obtenus légalement.

Nos confrères ajoutaient toutefois qu'une note en marge du texte promet une mise à jour du préambule du texte. L'idée est de rappeler que ce processus de collecte doit être conforme aux règles relatives aux secrets commerciaux, à la propriété intellectuelle et à la protection des données. Les IA génératives sont justement entraînées à partir d'énormes quantités de données prises sur Internet.

Aurait-on dû laisser ChatGPT écrire l'AI Act ? // Source : Claire Braikeh pour Numerama

Les diverses modifications au texte témoignent d'une certaine pression du calendrier parlementaire et illustrent un texte " soumis à des volontés contradictoires ", notait Alexei Grinbaum, physicien, philosophe et membre du Comité national d'éthique du numérique, cité par Le Monde. Ce faisant, il apparaît difficile de savoir ce qui ressortira dans le texte quand il atteindra la ligne d'arrivée.

" Le député européen type et ses assistants peuvent-ils vraiment effectuer une évaluation des risques sensée ? ", s'interroge à ce titre Lukasz Olejnik. " Il est peut-être trop tôt pour avoir une bonne compréhension du sujet. " La réflexion n'est pas finie néanmoins : elle va se poursuivre cette année en trilogue, c'est-à-dire entre la Commission, le Parlement et le Conseil, pour un compromis. Objectif ? Que l'IA Act puisse être promulguée avant 2024.

Reste une question : cette législation arrive-t-elle trop tôt, ou trop tard ?

" Nous avons besoin d'une réglementation ", a commenté auprès de Deutsche Welle Lilian Edwards, professeur de droit, d'innovation et de société à l'université britannique de Newcastle. Et, de règles contraignantes, d'ailleurs. D'autres plaident également pour une sensibilisation accrue du public, ainsi que des cours, peut-être dès l'école, pour se préparer à un monde dans lequel l'IA sera partout.

Reste que le cas des IA génératives n'est probablement que l'arbre qui cache la forêt. Il y a des développements dans l'intelligence artificielle qui avancent à bas bruit, mais qui pourraient être beaucoup plus critiques. L'IA Act, qui couvre des thématiques bien plus élargies que les seuls outils de génération de texte, sera-t-elle aussi assez armée pour y faire face ?

we also need enough time for our institutions to figure out what to do. regulation will be critical and will take time to figure out; although current-generation AI tools aren't very scary, i think we are potentially not that far away from potentially scary ones.
- Sam Altman (@sama) February 19, 2023

Un avertissement a été émis par le fondateur d'OpenAI, la société derrière ChatGPT et DALL-E, car ce que l'on a vu des problèmes avec l'IA n'est rien avec les défis futurs. " Bien que les outils d'IA de la génération actuelle ne soient pas très effrayants, je pense que nous ne sommes potentiellement pas très loin de ceux qui pourraient l'être ", a écrit Sam Altman le 19 février.

Or, " la société a besoin de temps pour s'adapter à quelque chose d'aussi grand ", a ajouté Sam Altman. Cela vaut aussi pour le législateur. " Il est essentiel d'avoir le temps de comprendre ce qui se passe, comment les gens veulent utiliser ces outils et comment la société peut co-évoluer. "

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Tout comprendre à l'expérimentation d'OpenAI, ChatGPT

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L'Europe parviendra-t-elle à contenir les IA comme ChatGPT ?

# data[].attributes.attachment_link.description
L'arrivée de ChatGPT dans le paysage a créé un réel séisme. Alors que l'Europe planche sur une future loi pour encadrer l'IA, les facultés de ces IA génératives sont telles qu'elles bousculent le texte. Sera-t-il assez armé pour faire face ?

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Chat GPT, un outil d'aide pour les tuteurs à distance ?

# data[].attributes.subject
Chat GPT, un outil d'aide pour les tuteurs à distance ?

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un article repris du blog Tad (tutorat à distance) de Jacques Rodet, une publication sous licence CC by nc nd
Introduction

Il est bien difficile d'échapper à l'actualité que Chat GPT a suscitée. Néanmoins, pour ceux qui aurait besoin d'en savoir davantage sur ce que permet Chat GPT, voici ce qu'il dit de lui-même : " ChatGPT est un modèle de traitement automatique du langage développé par OpenAI. Il utilise des techniques d'apprentissage automatique pour comprendre le contexte et générer des réponses écrites en langage naturel. ChatGPT est basé sur la technologie GPT (Generative Pre-training Transformer), qui a été pré-entraînée sur un grand corpus de textes pour comprendre le langage naturel. Il est capable de générer des textes de haute qualité, de répondre à des questions, de traduire des textes, de synthétiser de la parole et de faire d'autres tâches liées au traitement automatique du langage. Il est utilisé pour de nombreux scénarios tels que la création de contenu, la réponse automatique aux clients, la génération de dialogue, la traduction automatique, etc. "

Depuis sa mise à disposition, gratuite, mais pour combien de temps, de très nombreuses personnes ont testé son utilisation en fonction de leurs centres d'intérêt. Les enseignants et les formateurs ont été nombreux à s'inquiéter du fait que Chat GPT pourrait faire le travail à la place des étudiants et apprenants. Notons simplement, que si c'est le cas, ces derniers n'auront rien appris mais pourront éventuellement valider leur cursus. Ceci pose donc la question des formes d'évaluation pensées par les concepteurs pédagogiques. Il est certain que les quiz de connaissance, qui sont trop fréquemment utilisés en formation à distance, risquent de ne plus évaluer grand-chose. Il appartient donc aux concepteurs d'imaginer des activités d'évaluation qui ne soient pas uniquement centrées sur les connaissances mais bien sur leur utilisation en situation.

Je me propose, ici, de tester la capacité de Chat GPT à assurer un tutorat à distance des apprenants. Pour ce faire, j'ai repris, en les anonymisant, des messages que des apprenants m'ont envoyés en demandant à Chat GPT d'y répondre.

Quand Chat GPT formule des réponses à des messages d'apprenants
Message 1
Tout d'abord, je vous souhaite une excellente année 2021 ... qu'elle soit moins confinée que ne le fût 2020 !

Je me permets d'envoyer ce mail pour signaler que je ne serai peut-être pas des vôtres ce soir pour la CV, je n'ai plus de réseau tel depuis mercredi dernier et ce normalement jusqu'à mercredi prochain. Je travaille en partage avec mon tel mais d'expérience, le soir le partage fonctionne mal.

Donc, au cas où mon partage me lâche, je voulais m'en excuser par avance.

Mon groupe vous tiendra au courant sûrement, on avance sur le livrable.

Une soixantaine de questionnaires à étudier, des entretiens retranscris à valoriser, du travail nous attend mais on a les ingrédients pour avancer.

Je vous dis à tout à l'heure peut-être.
Réponse de Chat GPT
Je comprends votre situation et je vous souhaite une bonne résolution de votre problème de réseau. Je vous remercie de nous avoir informés à l'avance de votre éventuelle absence ce soir et je suis heureux d'entendre que votre groupe avance sur le livrable. N'hésitez pas à nous tenir informés de votre situation et de l'avancée de votre groupe. Je vous souhaite une bonne journée et une bonne chance pour vos études.
Commentaire
La réponse de Chat GPT est intéressante, toutefois l'utilisation du vouvoiement n'est pas adaptée à la relation qui s'était établie entre cet apprenant et moi, tuteur à distance. La formule " bonne chance pour vos études " n'est pas très heureuse car la chance n'influe que bien peu dans les apprentissages. Encourager l'apprenant à poursuivre ses efforts d'apprentissage serait plus adapté.
Message 2
Suite à tes CV, la lecture du blog de tad ainsi que certaines revues de tad, nous avons pu identifier les 8 briques constituant les actions de l'ingénierie tutorale (voir tableau ci-dessous).

Nous avons notamment utilisé ces points pour récolter les données convoquées et constituer les questionnaires quantitatifs/qualitatifs.

Nous souhaitons intégrer cette approche dans notre "mémoire" . Devons-nous la présenter dans la partie "méthodologie" et/ou dans la partie "analyse" ?
Réponse Chat GPT
Il est approprié de présenter l'approche de l'ingénierie tutorale dans la partie "méthodologie" de votre mémoire, car c'est là que vous décrivez comment vous avez collecté et analysé les données pour votre étude. Il est important de décrire les briques de l'ingénierie tutorale que vous avez utilisées pour récolter les données et constituer les questionnaires quantitatifs et qualitatifs. Il est également utile de justifier pourquoi vous avez choisi cette approche en expliquant les avantages qu'elle offre par rapport à d'autres approches.

Il est également possible d'intégrer cette approche dans la partie "analyse" de votre mémoire pour montrer comment vous avez utilisé ces briques pour interpréter vos résultats et en tirer des conclusions. Il est important de maintenir une certaine cohérence dans la présentation de l'approche utilisée tout au long de votre mémoire.
Commentaire
Bien évidemment, Chat GPT n'a pas une idée très précise de l'ingénierie tutorale et sa réponse sur le plan méthodologique laisse donc à désirer. Toutefois, en formulant deux possibilités, toutes les deux réalistes, il réussit à produire une réponse qui amène l'apprenant à s'interroger sur l'utilisation des modèles proposés en cours.
Message 3
Je fais partie du groupe 1E sur le scénario tutoral. Durant la CV vous avez évoqué le fait qu'il fallait produire le conducteur des CV. Je souhaitais savoir si nous avions la même vision du conducteur de CV.

Pour moi, il regroupe les étapes et les actions menées par le formateur et les apprenants durant la CV avec le timing et les outils utilisés. Je dirai que c'est le déroulé de la séance lorsque je fais du présentiel.

Si je suis sur la bonne voie, faut-il rajouter l'objectif pédagogique lié à l'activité menée.

Si je ne suis pas sur la bonne voie, pouvez-vous m'expliquer ce qu'est un conducteur de CV ?
Réponse Chat GPT
Vous êtes sur la bonne voie en définissant un conducteur de CV comme regroupant les étapes et les actions menées par le formateur et les apprenants durant la CV avec le timing et les outils utilisés.

Il est également important d'inclure l'objectif pédagogique lié à l'activité menée dans le conducteur de CV. Cela permet de s'assurer que l'activité est alignée sur les objectifs d'apprentissage et que les outils et les étapes choisis sont appropriés pour atteindre ces objectifs.

En général, un conducteur de cours est un document qui décrit les différents éléments de la séance de cours, comme le plan de cours, les objectifs d'apprentissage, les activités et les outils utilisés, les rôles et les responsabilités des formateurs et des apprenants, le temps alloué à chaque activité, les moyens d'évaluation, etc. Il est destiné à aider les formateurs à planifier et à organiser efficacement les cours, et à assurer la qualité de l'enseignement.
Commentaire
La réponse est de bonne qualité et redonne des éléments d'information sur l'ingénierie pédagogique qui sont valides pour la production d'un conducteur de classe virtuelle.
Message 4
Visiblement il y a un problème dans les CV

Je suis convoqué ce soir en tant que membre du groupe 2 alors que je suis dans le groupe 1 ... prévu pour demain soir.

Et je pense que je ne suis pas le seul.
Réponse Chat GPT
Il semble y avoir une confusion concernant les horaires des séances de groupe. Il est important de clarifier les dates et les heures de chaque séance pour éviter ce genre de confusion. Il serait utile de vérifier auprès du responsable du projet ou du professeur pour s'assurer que vous avez les bonnes informations. Il pourrait être également judicieux d'envoyer un e-mail à l'ensemble des membres de votre groupe pour les informer de la situation et s'assurer que tout le monde est au courant de la bonne date et heure.
Commentaire
La réponse est générale et ne permet pas de répondre précisément à l'apprenant qui veut savoir à quelle CV il doit participer. Par contre, le conseil d'envoi d'un mail à ses pairs, un message sur forum aurait été plus adapté, est pertinent et peut rappeler au tuteur à distance de le faire.

Pour notre travail d'ingénierie tutorale, nous allons mener des entretiens à distance à partir de demain pour interroger les acteurs de la formation dont nous allons mettre en place le système tutoral.

Dans ce cadre, nous aimerions partager un PowerPoint avec les questions écrites pour guider notre entretien. Afin d'officialiser ce support auprès de notre interlocuteur et d'en indiquer visuellement le contexte, serait-il possible de récupérer un PowerPoint vierge avec la charte du Master ?

Dans le cas contraire, pourriez-vous nous informer assez rapidement de cette impossibilité ?

Merci pour votre aide et à très bientôt,
Réponse Chat GPT
Il est possible de récupérer un PowerPoint vierge avec la charte du Master pour utiliser comme support pour vos entretiens à distance. Il est conseillé de vous adresser à la personne responsable de la communication ou de la charte graphique de votre Master pour obtenir un modèle de PowerPoint conforme à la charte graphique. Il est également possible de demander de l'aide à l'équipe pédagogique pour vous orienter vers la personne compétente.

Il est important de noter que, pour des raisons de confidentialité, il est nécessaire d'obtenir l'accord écrit des personnes interviewées avant de partager tout enregistrement de l'entretien ou de tout document transcrit.

Je vous souhaite bonne chance pour vos entretiens. N'hésitez pas à me contacter si vous avez besoin d'aide supplémentaire.
Commentaire
L'affirmation du premier paragraphe est erronée car dans ce master il n'y avait pas de Powerpoint charté. De plus, la suggestion de demander de l'aide à l'équipe pédagogique est malvenu puisque c'est ce qu'a fait l'apprenant en contactant son tuteur. Par contre le rappel de la confidentialité est intéressant bien qu'il puisse être superflu. Il permet néanmoins au tuteur de vérifier s'il a bien formulé ce point dans l'énoncé de l'activité.

Je voulais vous informer que je suis atteinte du covid depuis presque 4 semaines. Les symptômes ont progressivement été éloquents, grosses fièvres notamment pendant les cours et se sont estompés pour laisser une déficience ventilatoire en apport d'Oxygène.

Je suis sous oxygénothérapie à domicile et cela a un impact sur mon apprentissage. En effet, je me rends compte que je ne peux fournir un travail intellectuel d'apprentissage que pendant une heure d'affilée. Puis il faut que je me repose. Cela me permet au mieux 3h de travail par jour puisque je suis arrêtée depuis début novembre jusqu'au 6 décembre. Et donc que je n'ai pas de charge de travail autre que le master pour le moment.

Je ne me sens pas particulièrement en retard. Car je m'accroche.

Je suis aussi très intéressée par l'ingénierie tutorale et je pense que je serai dans le rythme pour notre regroupement. Je suis juste frustrée par ma fatigabilité intellectuelle en lien avec mes problèmes respiratoires.

Je voulais vous informer de cette période pour moi difficile. Mais je reste confiante dans mes capacités.
Réponse Chat GPT
Je suis désolé d'entendre que vous êtes atteinte de la COVID-19 et que cela a un impact sur votre apprentissage. Il est important de prendre soin de votre santé et de suivre les conseils de votre médecin en matière de repos et de traitement.

Il est également important de communiquer avec les responsables de votre formation pour discuter des options de flexibilité pour votre apprentissage en fonction de votre situation de santé. Il peut y avoir des délais pour les travaux ou des moyens de soutien pour vous aider à gérer votre charge de travail.

Il est également important de ne pas vous mettre trop de pression pour suivre le rythme des autres étudiants et de ne pas vous frustrer. Il est important de se donner les moyens de progresser à son propre rythme.

Je vous souhaite un bon rétablissement et n'hésitez pas à me contacter si vous avez besoin d'aide supplémentaire.
Commentaire
La réponse a une dimension empathique non personnalisée mais correspond à ce que ferait de nombreux tuteurs. Là encore, Chat GPT n'a pas compris que le destinataire du message de l'apprenant était le tuteur. Ceci a été provoqué par la formulation de la requête qui était " répondre à ce message ". Le résultat est meilleur lorsque la requête est " Réponse du tuteur de l'apprenant qui a envoyé ce message ".
Message 7
Nous sommes en difficulté dans notre groupe.

Comme je l'ai fait remarquer hier, nous avons pris beaucoup de retard dans ce projet car nous avons choisi le terrain de Nadia et que les données convoquées sont arrivées vers le 19-20 décembre par son intermédiaire. Nous n'avons pas un accès direct aux intervenants ( ou bien nous ne nous le permettons pas) ce qui crée une subordination au rythme et décisions de Nadia. Le travail de collaboration est difficile avec elle. Elle n'était pas disponible pendant les vacances de Noel. En revanche il est aisé entre Audrey et moi. Nous avons besoin d'une médiation de votre part.

Comment pouvons-nous procéder ?
Réponse Chat GPT
Il est important de discuter des difficultés rencontrées au sein du groupe avec un tiers impartial, comme un responsable de projet ou un médiateur. Il est également important de communiquer clairement les attentes et les besoins de chacun, ainsi que de chercher des solutions pour améliorer la collaboration et la communication au sein du groupe. Il peut également être utile de discuter de la répartition des tâches et des responsabilités, pour s'assurer que chacun comprend sa contribution au projet et que les attentes sont claires. Il peut également être judicieux de discuter de la disponibilité de chacun et de trouver des solutions pour travailler ensemble malgré les absences.
Commentaire
La réponse est d'ordre général et non pragmatique. Toutefois, elle peut aider le tuteur à préparer la rencontre avec le groupe afin de surmonter le conflit.

Que tirer de ces exemples

La première chose est à la charge du tuteur qui utilise Chat GPT, il doit être précis dans la formulation de ses requêtes afin que Chat GPT situe son rôle de tuteur.

Il est évident que les réponses fournies par Chat GPT sont d'ordre général et ne peuvent pas tenir compte du contexte ni de l'historique de la relation tutorale.

Les formules destinées à créer du lien et la construction de la confiance entre le tuteur et le tutoré sont absentes. De même, à quelques exceptions, pour les mentions rappelant la disponibilité du tuteur et les formules de politesse.

Les réponses sur le plan méthodologique sont simples mais correctes. Celles formulées par un tuteur humain pouvant être plus complètes et étayées.

L'usage des temps conditionnel et subjectif, si utiles aux tuteurs, est inexistant.

Les réponses sont affirmatives et la technique du questionnement ouvert n'est pas utilisée par Chat GPT.

Finalement, est-ce que Chat GPT est utile pour les tuteurs devant réaliser des interventions auprès des apprenants ?

Ma réponse est affirmative, sous réserve que le tuteur ne se limite pas à faire un copier-coller des réponses de Chat GPT. Il devrait davantage s'en servir pour identifier la structure de sa réponse et repérer des éléments dans le message de l'apprenant qu'une lecture rapide et une analyse insuffisante lui ferait négliger. Chat GPT n'est donc pas une baguette magique mais constitue un outil que les tuteurs à distance peuvent mobiliser pour être en mesure de réaliser des interventions plus qualitatives en n'oubliant de recontextualiser, d'utiliser les techniques de rédaction propres au soutien à l'apprentissage, et de manifester une empathie sincère et non de convenance.

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Chat GPT, un outil d'aide pour les tuteurs à distance ?

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un article repris du blog Tad (tutorat à distance) de Jacques Rodet, une publication sous licence CC by nc nd Il est bien difficile d'échapper à l'actualité que Chat GPT a suscitée. Néanmoins, pour ceux qui aurait besoin d'en savoir davantage sur ce que permet Chat GPT, voici ce qu'il dit de lui-même : " ChatGPT est un modèle de traitement automatique du langage développé par OpenAI.

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Guide de l'enseignant : l'usage de ChatDpt "ce qui marche le mieux" 

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Guide de l'enseignant : l'usage de ChatDpt "ce qui marche le mieux" 

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https://www.youtube.com/watch?v=R2fjRbc9Sa0&t=18s

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De quoi ChatGPT est-il VRAIMENT capable ? | Ft. Science4All

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Easily Create en Onlne Course with ChatGPT

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Easily Create en Onlne Course with ChatGPT

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Easily Create an Online Course with ChatGPT (This is Insane!)

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ChatGPT: L’agent conversationnel le plus avancé

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ChatGPT: L’agent conversationnel le plus avancé

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ChatGPT: L’agent conversationnel le plus avancé #Podcast

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FPA - Formateur Professionnel d'Adultes - Le Podcast

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OPENAI - Deux formateurs face à l'intelligence artificielle

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Réussir le titre de Formateur Professionnel d'Adultes