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1. 透過文本認識八部合音（祈禱小米歌）在祭典的意義與重要性
2. 學習合作，共同演唱布農族的歌謠

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https://docs.google.com/presentation/d/1um_Soq55Up0aYoBOo9DnGLzqzihb0ugr/edit#slide=id.p1

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花蓮縣教育處課程與教學發展中心

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原民工坊課程設計成果分享(布農族).pptx

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課程主題名稱：小米豐收祭

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課程主題名稱：小米豐收祭

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表現任務的類型~戲劇展演

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表現任務的類型~戲劇展演

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我們這組的表現任務類型是:透過戲劇展演小米豐收

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至少寫出2-3個項目
1. 能唱出布農族歌謠
2.能編配戲劇內容
3.演出的表現

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將查詢到的評量規準上傳在這裡

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將查詢到的評量規準上傳在這裡

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以下是評量規準表格：

評量項目評量向度優良普通待加強能唱出布農族的歌謠| 能力表現| 能夠唱出流暢、準確且有表情的歌謠| 能夠唱出大部分歌詞，但有部分不夠準確或缺乏表情| 唱歌表現不夠流暢，歌詞準確度低，缺乏表情
能夠編配戲劇內容| 創造力表現| 能夠創造出有趣、合理且有原創性的戲劇內容| 能夠創造出基本合理的戲劇內容，但缺乏足夠的創意與原創性| 戲劇內容不夠合理、缺乏創意與原創性
演出的表現| 表演技巧| 能夠表現出自然、真實、有力度的演出表現，展現出角色的特質| 能夠表現出基本的演出技巧，但表現力不夠充分，角色特質不夠明顯| 演出技巧表現不佳，缺乏角色特質的表現

# data[].attributes.headline
參考資料~曬衣繩課程設計

# data[].attributes.subject
參考資料~曬衣繩課程設計

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寫出3/11工作坊中討論出來的那一句話:

讓學生從布農族文化的視角出發，深入瞭解布農族文化的內涵與價值。從小米的生長到射耳祭的相關祭儀、歌謠及八部合音，課程內容涵蓋布農族文化的重要元素，引導學生體驗自身文化的美感和特色。產生文化自信

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每周   一   節

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拍照上傳

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https://padlet.com/hlcidc/padlet-36kj4siogeysig2d

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拍照上傳

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1. 了解射耳祭的歷史和由來。

2. 能夠理解射耳祭的祭儀和儀式的含義。

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布農畫曆v.s.布農族祭儀

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布農畫曆v.s.布農族祭儀

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1.關聯性
2.拜月亮的民族

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1.透過觀賞影片及分組探究，瞭解小米採收的過程。
2.探究布農族在小米採收時的祭儀和文化意義 。

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透過照片及影片認識小米播種方式(傳統與現代的探討)

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透過照片及影片認識小米播種方式(傳統與現代的探討)

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1.撒
2.機器

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探討小米的種類(布農族認識小米)

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探討小米的種類(布農族認識小米)

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大/小 深黃/黃 口感 功能

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透過文本認識小米成長過程照顧方式

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透過文本認識小米成長過程照顧方式

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透過影片與照片認識小米收成進倉前的整理

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透過影片與照片認識小米收成進倉前的整理

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透過影片了解小米的功能與用途(生活祭典中)

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透過影片了解小米的功能與用途(生活祭典中)

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透過文本探討現代小米的利用與布農族統文化的衝擊

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透過文本探討現代小米的利用與布農族統文化的衝擊

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對主食小米很尊敬，採收時需保持安靜

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透過影片認識八部合音（祈禱小米歌）在祭典的意義與重要性

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透過影片認識八部合音（祈禱小米歌）在祭典的意義與重要性

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1.歌詞
2.意義
3.肢體

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透過耆老學習布農族生活童謠5~6首

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透過耆老學習布農族生活童謠5~6首

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1.擬人化
2.布農族把小米當人
3.相信小米聽了歌謠會長大

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一、參加射耳祭的人員穿著打扮為何？

二、射耳祭中的祭品、牲禮有哪些？

三、射耳祭哪一個部分讓你（妳）印象深？為什麼？

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Maduq小米
Mabazu搗小米
Qusau木杵
Nusung木臼
Matapus舂米
Naubaaq糠
Lus'an Buan paqunqn開墾祭11~12月
Lus'an Buan pinangan撒種祭12月隔年1月
Lus'an Buan tustusan梳理祭3~4月
Lus'an Buan saudaan 採收季6~7月
Lus'an Buan andaza進倉祭7~8月

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表演類型：口白默劇
道具：字卡
內容：以小米豐收祭儀；開墾祭，播種祭，除草祭，收獲祭，入倉祭，射耳祭為演繹題材並分組演出，當中加歌謠，會話。

# data[].attributes.body
1.輸入指令進行查詢
(參考指令如下:)

•你是台灣花蓮的⼩學老師，教授「OO族」的文化課程，設計了以「         」為課程目標的教學，並決定採用 「(戲劇表演)依據表現任務類型修改」當作學生完成整個課程學習後的評量。
請你以「評量項目1」、「評量項目2」、「評量項目3」當作評量項目，設計一個包含「優良」、「普通」、「待加強」三個評量向度的評量規準，整理成表格呈現。

2.將查詢結果貼在word中，再上傳到下面的帖子中

3.小組討論，依實際需要進行文字的調整

# data[].attributes.headline
透過以上的學習設計戲劇的內容並展演

# data[].attributes.subject
透過以上的學習設計戲劇的內容並展演

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包含:祈禱文,歌,祭典內容,肢體,母語,服飾

# data[].attributes.headline
請將每一個教學點子摘錄成7~14個字

# data[].attributes.subject
請將每一個教學點子摘錄成7~14個字

# data[].attributes.body
請用以下格式書寫
(透過….素材/方法/策略/活動/組織圖)+動詞+"受詞 "
並預估時數

例如
利用觀點圖表模擬"不同角色想法"(30分鐘)
進行實地'訪談收集"不同族群的意見"(50分鐘)
透過swot圖表分析"社區改造的優劣勢"(20分鐘)
使用某文本探討".....的原因"(15分鐘)

利用學習單.找出生活污水的來源並估測每人每日污水排放量(15分鐘)

利用分鏡圖安排"微電影的主題與主畫面"(50分鐘)
觀看水寶寶說故事影片，說出污水對老街溪周邊居民和生態的影響(1節)
透過估算午餐前個人一次洗手用水量及秒數，實測實際用水量(30分鐘)
透過洗手時間活動、類推每日每人洗澡用水量及如何省水。(鼓勵回家完成，下一堂課分享實際操作結果/省水方案)

# data[].attributes.body
方式：口白默劇
道具：字卡，，
內容：以小米豐收祭儀；開墾祭，播種祭，除草祭，收獲祭，入倉祭，射耳祭為演繹題材，當中加上歌謠，會話。以上演出為分組進行。

# data[].attributes.headline
活動一從影片中認識射耳祭

# data[].attributes.subject
活動一從影片中認識射耳祭

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給學生播放有關射耳祭的影片，讓學生可以直觀地觀看祭儀和儀式的過程，並且能夠深入了解祭儀的含義。

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CHatGPT提供的布農族文化課程設計的建議

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活動二：製作射耳祭的祭祀工具

# data[].attributes.subject
活動二：製作射耳祭的祭祀工具

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1.教師向學生展示射耳祭的祭祀工具，讓學生了解其特點。

2.教師提供相關工具和素材，引導學生進行製作射耳祭的祭祀物品，讓學生進一步了解射耳祭的文化和工藝。

# data[].attributes.body
1. 了解射耳祭的祭品、器具。

2. 學習如何使用工具和素材製作射耳祭的相關物品。

# data[].attributes.headline
活動三：體驗射耳祭的祭儀和儀式

# data[].attributes.subject
活動三：體驗射耳祭的祭儀和儀式

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1. 在學校或社區安排一個射耳祭的體驗活動，讓學生直接參與其中，體驗射耳祭的祭儀和儀式。

2. 教師引導學生在體驗過程中，了解射耳祭的禁忌和重要性，進一步深入體驗射耳祭的文化。

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1. 能夠直接體驗射耳祭的祭儀和儀式。

2. 理解射耳祭的禁忌和重要性

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各組發給一份圖卡，運用圖卡讓學生排序小米成長的過程，並口述

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臺東縣布農族八部合音-布農山地傳統音樂團(演出1)

# data[].attributes.attachment_link.title
2023卓溪鄉布農射耳祭：八部合音