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Factores predisponentes en la psicopatología de la adolescencia

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Factores predisponentes en la psicopatología de la adolescencia

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Visión hostil y paranoide del mundo Paranoide Esquizotípica Límite Sospecha, sin base suficiente, que los demás se van a aprovechar de él, le van a hacer daño o a engañar Suspicacia o ideación paranoide Ideación paranoide transitoria, relacionada con el estrés o síntomas disociativos graves 2a. Emoción intensa, inestable o inadecuada Límite Histriónica Inestabilidad afectiva debida a una notable reactividad del estado de ánimo Muestra una expresión emocional superficial y rápidamente cambiante 2b. Afectividad restringida y aplanada Esquizoide Esquizotípica Muestra frialdad emocional, distanciamiento o aplanamiento de la afectividad Afectividad inapropiada o restringida 3a. Impulsividad Antisocial Límite Impulsividad e incapacidad para planificar el futuro Impulsividad en, al menos dos áreas, que es potencialmente dañina para sí mismo (p. ej., gastos, sexo, abuso de sustancias, conducción temeraria, atracones de comida) 3b. Rigidez Obsesivo-compulsiva Evitativa Perfeccionismo que interfiere con la finalización de las tareas Es extremadamente reacio a correr riesgos personales o a implicarse en nuevas actividades debido a que pueden ser comprometedoras 4a. Relaciones demasiado íntimas Límite Histriónica Dependiente Un patrón de relaciones interpersonales inestables e intensas caracterizado por la alternancia entre los extremos de idealización y devaluación Considera sus relaciones más íntimas de lo que, en realidad, son Va demasiado lejos llevado por el deseo de lograr protección y apoyo de los demás, hasta el punto de presentarse voluntario para realizar tareas desagradables 4b. Relaciones distantes y evitativas Obsesivo-compulsiva Paranoide Esquizoide Esquizotípica Evitativa Dedicación excesiva al trabajo y a la productividad con exclusión de las actividades de ocio y las amistades (no atribuible a necesidades económicas evidentes) Reticencia a confiar en los demás por temor injustificado a que la información que compartan vaya a ser utilizada en su contra Ni desea ni disfruta de las relaciones personales, incluido el formar parte de una familia Falta de amigos íntimos o desconfianza aparte de los familiares de primer grado Evita trabajos o actividades que impliquen un contacto interpersonal importante debido al miedo a las críticas, la desaprobación o el rechazo 5a. Sentimiento negativo de sí mismo Narcisista Evitativa Dependiente Frecuentemente envidia a los demás o cree que los demás le envidian a él Se ve a sí mismo socialmente inepto, personalmente poco interesante o inferior a los demás Tiene dificultades para iniciar proyectos o para hacer las cosas a su manera (debido a la falta de confianza en su propio juicio o en sus capacidades más que a una falta de motivación o de energía) 5b. Falta de sentido de uno mismo Límite Alteración de la identidad: auto-imagen o sentido de sí mismo acusada y persistentemente inestable 6. Peculiaridad en los procesos del pensamiento y en la conducta Esquizotípica Comportamiento o apariencia rara, excéntrica o peculiar 7. Despreocupación por las normas sociales o por las necesidades de los demás Antisocial Narcisista Falta de remordimientos, como lo indica la indiferencia o la justificación del haber dañado, maltratado o robado a otros Carece de empatía: es reacio a reconocer o identificarse con los sentimientos y necesidades (S. Lemos Giraldes (2003),

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Aspectos Biopsicosociales en la Adolescencia 

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Aspectos Biopsicosociales en la Adolescencia 

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e la interacción dinámica entre los procesos de riesgo y de compensación se expresa en la conducta de manera diferente, dependiendo de las normas, prácticas, valores y creencias de cada cultura. Por ejemplo, la caracterización de una cultura dentro de un continuo de propiedades socio-céntricas (que enfatizan la comunidad, la familia y la inter-relación) o individualistas (que enfatizan la individualidad, la autonomía y el logro personal), influirá de forma diferente en los procesos de riesgo y compensación y en la forma en que interactúan.

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Estas primeras investigaciones concluyeron que ninguno de estos factores es en si mismo definitivo, y que lo mas importante es la acumulación de riesgos  dentro de las competencias que intentan explicar la naturaleza y las causas  de los resultados exitosos del desarrollo a pesar de situaciones de riesgo o vulnerabilidad y que se basan en estudios de procesos tempranos del desarrollo.
también factores específicos que puedan explicar el desarrollo adecuado del individuo, que se considera en alto riesgo, como son:
Resistencia al Stress
Invulnerabilidad
Resiliencia.

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Factores Predisponentes de la Psicopatología de la Niñez. 

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Factores Predisponentes de la Psicopatología de la Niñez. 

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Enfermedad Mental de la madre
Ansiedad de la madre
Pocas perspectivas en la educación del hijo
falta de educación de los padres
Pertenecer a un grupo minoritario
Estilo de interacción inadecuado
Falta de apoyo familiar
Sucesos de vida estresantes
Maltratos de padres o cuidadores
Bajo nivel socio - económico
(Lucio, G. E., & Heredia, Y. A. M. C. (2014)

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Es fundamental estudiar las conductas, aspectos, cogniciones, y estado físico del niño así como el entorno familiar, escolar y social y que la información no debe provenir de una sola persona sino de diferentes fuentes. 

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Es fundamental estudiar las conductas, aspectos, cogniciones, y estado físico del niño así como el entorno familiar, escolar y social y que la información no debe provenir de una sola persona sino de diferentes fuentes. 

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En el siglo XVIII, se consideraba al niño como un adulto en miniatura, en la actualidad existe un amplio desacuerdo, sobre como conceptualizar un desorden en los niños: que características evaluar, por quien, en que situación, y como debe interpretarse. (Lucio, G. E., & Heredia, Y. A. M. C. (2014))

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En el siglo XVIII, se consideraba al niño como un adulto en miniatura, en la actualidad existe un amplio desacuerdo, sobre como conceptualizar un desorden en los niños: que características evaluar, por quien, en que situación, y como debe interpretarse. (Lucio, G. E., & Heredia, Y. A. M. C. (2014))