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El nacimiento de la pedagogía como conocimiento  autónomo  y  sistematizado  surge  a  finales  del  siglo  XVIII,

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A finales del siglo XIX, la línea de la Biología consideraba a la Pedagogía como un capítulo  más  dentro  de  sus  líneas  de  estudio,  la  cual  se  ocuparía  de  la  crianza  y  adecuado  desarrollo del animal humano

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Tradición francesa: Las Ciencias de la Educación. El  concepto  de  las  ciencias  de  la  educación  surge bajo el contexto de normativizar y regular porciones de la recién consolidad República del Siglo XVIII, derivado de la Revolución francesa. Su consolidación llegaría más tarde, a principios del  Siglo  XX,  basándose  en  un  modelo  de observación  y  cuantificación  científica  del “hecho  educativo”  o  de  la  “educación”.

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Su  cientificidad,  no  era  cuestionada. Sin  embargo,  algunos  autores  la  consideraban  articulada  a  la  filosofía,  mientras  otros  la tomaban como sinónimo de educación. Entre los autores más importantes destacaban Pestalozzi, Herbart, Marion & Buisson y Dilthey, entre otros.

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la   pedagogía   en   Alemania   se   consolida   como   una   disciplina   científica  a  partir  de  la  convergencia  de  la pedagogía humanista, la ciencia empirista de la educación y la ciencia crítica de la misma.

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“La   pedagogía   fue   siempre considerada como un saber sometido”, es  decir  como  un  saber  descalificado,  no competente  e  insuficientemente  elaborado, ingenuo, jerárquicamente inferior, por debajo del nivel de conocimiento o cientificidad requerido

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. De otra parte, se vislumbra que lo más importante y necesario en todo ello, sería que en la práctica cotidiana maestros y educandos aprendiéramos a valorar el uso de la pregunta en nuestras relaciones interpersonales, y que llegáramos a considerarla como fuente de conocimiento tanto en la vida corriente como en el aula escolar. Ésta es, sin duda, una de las funciones más importante que debe y tiene que abordar la pedagogía liberadora y humanista del siglo XXI.}