# data[].attributes.body
La UNESCO, se ha comprometido con la Educación y en diferentes etapas de la vida, tal como lo podemos observar, se plantean estrategias  en búsqueda de mejorar todo el sistema desde primaria, secundaria y Educación Superior.   En la línea de tiempo que presentamos, queremos destacar cronológicamente  la Labor de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, y como se llega a  "La Educación encierra un Tesoro".

# data[].attributes.body
La UNESCO contribuirá a La Paz y al entendimiento mutuo entre los seres humanos a valorizar la educación como espíritu de concordia, signo de una voluntad de cohabitar, como militantes de nuestra aldea  planetaria, -El término Aldea Global hace referencia a las consecuencias socioculturales de la comunicación inmediata y mundial de todo tipo de información-,  que debemos concebir y organizar en beneficio de las generaciones futuras. La organización contribuirá a una cultura de paz.
¿De donde  surgió el Título del Informe?

# data[].attributes.attachment_link.title
La Educación encierra un tesoro Título

# data[].attributes.headline
La Educación encierra un Tesoro. Miembros de la Comisión 

# data[].attributes.subject
La Educación encierra un Tesoro. Miembros de la Comisión 

# data[].attributes.body
Jacques Delors, Presidente
In'am Al Mufti
Isao Amagi
Roberto Carneiro
Fay Chung
Bronislaw Geremek
William Gorhan
Aleksandra Kornhauser
Michael Manley
Marisela Padrón Quero
Marie- Angélique Savané
Karan Singh
Rodolfo Stavenhagen
Myong Wo Suhr
Zhou Nanzhao

# data[].attributes.attachment_link.title
La Educación Encierra un Tesoro | Jacques Delors | UNESCO | Pedagogía MX

# data[].attributes.body
Las tensiones que han de superarse. A este fin conviene afrontar, para superarlas mejor, las principales tensiones que, sin ser nuevas están en el centro de la problemática del siglo XXI

# data[].attributes.attachment_link.title
Las Tensiones que han de superarse en Educación en el

# data[].attributes.body
En 1996, se publicó el famoso ensayo de Jacques Delors titulado «Los 4 pilares de la educación» (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser). A pesar de su antigüedad, sigue siendo actual, pues plantea un cambio de paradigma pedagógico que sirvió de base para la formulación de las competencias clave.

# data[].attributes.body
El aprendizaje a lo largo de toda la vida se sustenta en los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Es necesaria una educación apoyada en estos cuatro pilares para adaptar el sistema educativo a la actualidad y preparar a futuros trabajadores aptos para cubrir las nuevas necesidades del mundo moderno. ¿Cómo lo hacemos? A través de la metodología. Las competencias clave reflejan los principios de los cuatro pilares de la educación. Si diseñamos actividades que favorezcan el desarrollo de competencias, estaremos trabajando sobre los citados pilares. Aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos y a ser contribuye a educar a personas competentes que puedan desenvolverse en la sociedad actual.

# data[].attributes.body
En este nuevo mundo, de ritmo frenético y rutina tecnológica, la educación ya no se basa en la adquisición de grandes cantidades de conocimientos en abstracto o memorísticos.  La educación y la enseñanza debe centrarse en hacer al aprendiz capaz de aprovechar las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida. Así, en lugar de acumular conocimientos, se desarrollan competencias claves que permiten aprovechar esas oportunidades de actualizar, aumentar y aplicar los conocimientos que ya se tienen.

# data[].attributes.attachment_link.title
'Los 4 Pilares de la Educación' de Jacques Delors | Aprender a: Saber - Conocer - Ser - Vivir Juntos

# data[].attributes.body
La Educación durante toda la vida se presenta como una de las llaves de acceso al siglo XXI. Esta noción va más allá de la distinción tradicional entre Educación básica y Educación permanente, y responde al reto de un mundo que camina rápidamente. Esta necesidad persiste, incluso se ha acentuado y la única forma de satisfacerla es que todos aprendamos a aprender. Esto lleva a la comisión a insistir especialmente en uno de los cuatro pilares presentados e ilustrados como las bases de la educación. Se trata de Aprender a Vivir Juntos conociendo mejor a los demás, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad y a partir de ahí crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos comunes o la solución inteligente y pacífica de los inevitables conflictos, gracias justamente a esta comprensión de que las relaciones de interdependencia son cada vez mayores y a un análisis compartido de los riesgos y retos del futuro.

# data[].attributes.body
Es dominar los instrumentos del saber. Por un lado, para descubrir y comprender el mundo que nos rodea y al que pertenecemos; por otro, para adquirir el placer por el conocimiento. De esta manera, hemos de procurar despertar el interés del alumno, transmitirle ese placer que hay oculto en el aprendizaje. Esto le motivará a investigar, a ahondar en los contenidos y sembrará este primer pilar de la educación.

# data[].attributes.body
Comprender mejor el entorno al conocerlo también mejor.

Despierta la curiosidad intelectual.

Fomenta el pensamiento crítico.

Proporciona autonomía.

Mejora la cultura general

# data[].attributes.body
Una vez que los alumnos han adquirido los conocimientos, es importante darles utilidad: aprender a hacer. Asimismo, resulta indispensable adaptar la enseñanza a las demandas de la sociedad y del mercado laboral.

2.1. ¿Cuál es el significado de aprender a hacer?
Aprender a hacer significa adquirir competencias básicas. Ya no se trata de enseñar a apretar tornillos, sino de tareas más complejas e intelectuales, en un entorno también más complejo. Así, no se requiere una cualificación concreta, sino una serie de competencias para saber comportarse socialmente, comunicarse adecuadamente, trabajar en equipo, solucionar conflictos, tener iniciativa o asumir riesgos. ¿Te suena de algo?

# data[].attributes.body
Guerras alrededor de todo el mundo. Imágenes de destrucción en la televisión. Situaciones lamentables ante las que sentimos frustración por no poder hacer nada.
En este apartado, Jacques Delors se pregunta si esto se puede cambiar desde la educación. Es decir, ¿cómo se aprende a vivir juntos? Fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y su espiritualidad.

La guerra económica de las naciones, que fomenta y premia la competitividad y el éxito individual, a veces se extrapola a la escuela. Alumnos buenos que sacan buenas notas vs. alumnos malos que suspenden. Pero ¿qué hay detrás? ¿Tienen todas las mismas oportunidades, el mismo contexto, el mismo apoyo socioeconómico?

Podemos aprender a vivir juntos en centros donde conviven personas de diferentes etnias, procedencias, religiones y culturas. Eso sí, creando un contexto común de igualdad, con objetivos y proyectos conjuntos, donde todos los niños tengan las mismas oportunidades, las mismas herramientas y puedan conocerse y respetarse; entenderse como iguales. Sembrado este espíritu, debe enseñarse a mantenerlo durante toda la vida.

# data[].attributes.headline
3.1. Aprender a vivir juntos y la competencia básica conciencia y expresiones culturales

# data[].attributes.subject
3.1. Aprender a vivir juntos y la competencia básica conciencia y expresiones culturales

# data[].attributes.body
Implica tomar conciencia de las semejanzas y de la interdependencia entre seres humanos diversos.

El conocimiento del otro comienza por el conocimiento de uno mismo. Solo así se puede entender y respetar a los demás. El segundo paso es fomentar la empatía. Ponerse en el lugar del otro, para entender sus costumbres, su cultura, su religión, etc. Es este el paso necesario para erradicar los prejuicios y el odio contra otras culturas.

# data[].attributes.body
La educación ha de contribuir al desarrollo global de la persona (en cualquier ley educativa encontrarás esta afirmación).

El individuo adquiere una conciencia crítica y un pensamiento autónomo, a la vez que cultiva su mente, su cuerpo, su sentido estético, etc. Esto implica aprender a ser.

La educación es un viaje interior para descubrirse a uno mismo y después descubrir a los demás e interactuar con ellos.

Lo más importante de este cuarto pilar es que la educación (centros, familias y sociedades) debe respetar la diversidad de personalidad, así como favorecer la creatividad en lugar de reprimirla. La estética, la cultura, el deporte, contribuyen a ese viaje interior.

Por tanto, ¿cómo se aprende a ser? Delors apoya la revalorización del arte, de la poesía, de la cultura oral para fomentar la creatividad y la imaginación. Y, a la vez, apoyar los otros 3 pilares.

# data[].attributes.body
La Conferencia de Jomtien sobre Educación para todos.
Deberíamos concentrarnos sin duda en la enseñanza secundaria. En efecto, entre el egreso del ciclo primario y la incorporación a la vida activa o el ingreso en la enseñanza superior, se decide el destino de millones de jóvenes varones y niñas. Y es ése el punto flaco de nuestros sistemas educativos, por un exceso de elitismo, porque no logran canalizar fenómenos de masificación o porque de inercia y son refractarios a cualquier adaptación. Justamente cuando los jóvenes se enfrentan con los problemas de la adolescencia, cuando en cierto sentido se consideran maduros, pero en realidad sufren de una falta de madurez y el futuro suscita en ellos más ansiedad que despreocupación , lo importante es ofrecerles lugares de aprendizaje y de descubrimiento, darles los instrumentos necesarios para pensar y preparar su porvenir, diversificar las trayectorias en función de sus capacidades, pero también asegurar que las perspectivas de futuro no se cierren y que siempre sea posible reparar los errores o corregir el rumbo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Declaración mundial sobre educación para todos, Jomtien 1990

# data[].attributes.attachment_caption
La comisión cree que éstas son razones pertinentes para abogar en favor de una mayor autonomía de las universidades 

# data[].attributes.headline
La Universidad podría contribuir diversificando su oferta

# data[].attributes.subject
La Universidad podría contribuir diversificando su oferta

# data[].attributes.attachment_link.title
La Universida podría contribuir diversificando su oferta

# data[].attributes.body
-Desarrollar una política extremadamente dinámica en favor de la educación de las niñas y las mujeres conforme a la Conferencia de Beijing (Septiembre de 1995).
-Utilizar un porcentaje mínimo de la ayuda para el desarrollo (una cuarta parte del total) para financiar la educación.
- Desarrollar mecanismos de trueque de deuda por educación (debt- for education swaps)
- Difundir las nuevas tecnologías llamadas de la sociedad de la información en favor de todos los países.
-Movilizar el enorme potencial que ofrecen las organizaciones no gubernamentales y, consiguiente, las iniciativas de base.

# data[].attributes.attachment_link.title
1995-2020, alcances y retos a 25 años de la Conferencia Mundial sobre la Mujer en Beijing

# data[].attributes.headline
El personal docente en busca de nuevas perspectivas 

# data[].attributes.subject
El personal docente en busca de nuevas perspectivas 

# data[].attributes.body
Relación entre profesor y alumno.
La Persona debe poseer todos los elementos de una educación básica de calidad. Más aún, es deseable que la escuela le inculque más el gusto y el placer de aprender, la capacidad de aprender a aprender, la curiosidad del intelecto. Imaginémonos incluso una sociedad en que cada uno sería alternativamente educador y educando.
Para ello, nada puede reemplazar el sistema formal de educación en que cada uno se inicia en las materia del conocimiento en sus diversas formas. Nada puede sustituir a la relación de autoridad, pero también de diálogo, entre el maestro y el alumno, por esta razón hicimos una búsqueda de las características esenciales en el educador del siglo XXI y encontramos  una información que nos pare útil y beneficiosa para observar y aclarar porque no se pueden compartir roles o intercambiarlos, cada educador debe guardar su estructura de planificar, controlar y lograr la incorporación del estudiante en la clase asignada como facilitadores que somos, tampoco sería justo para un educando realizar el trabajo de un profesor y saltarse las etapas de aprender a aprender y el maestro ha de transmitir al alumno lo que la humanidad ha aprendido sobre si misma y sobre la naturaleza, todo lo que ha creado e inventado de esencial.

# data[].attributes.headline
Extender la cooperación internacional en la aldea planetaria.

# data[].attributes.subject
Extender la cooperación internacional en la aldea planetaria.

# data[].attributes.body
Hallar soluciones satisfactorias a problemas que tienen una dimensión mundial, aunque sólo sea debido a ese fenómeno de interdependencia creciente tantas veces destacado.
Este análisis es válido, mutatis mutandis -una frase en latín que significa 'cambiando lo que se debía cambiar'- , para los ámbitos que abarcan la dimensión social y la educación.

# data[].attributes.body
Catálogo alfabetizado de las palabras y expresiones de uno o varios textos que son difíciles de comprender, junto con su significado o algún comentario.