# data[].attributes.headline
Statutul mentoratului pentru cadrele didactice din învățământul primar și secundar general, în conformitate cu reglementările autorităților de cel mai înalt nivel, 2016/2017: în Europa mentoratul este rareori reglementat pentru alți profesori decât cei începători, in Finlanda se recomanda acordarea sprijinului tuturor profesorilor care au nevoie, în multe țări europene sunt disponibile alte forme de sprijin profesional și personal pentru profesorii aflați în sistem

# data[].attributes.subject
Statutul mentoratului pentru cadrele didactice din învățământul primar și secundar general, în conformitate cu reglementările autorităților de cel mai înalt nivel, 2016/2017: în Europa mentoratul este rareori reglementat pentru alți profesori decât cei începători, in Finlanda se recomanda acordarea sprijinului tuturor profesorilor care au nevoie, în multe țări europene sunt disponibile alte forme de sprijin profesional și personal pentru profesorii aflați în sistem

# data[].attributes.headline
Inițiere pentru profesorii debutanți. Ghid al Statutului pentru directori, personal școlar și corp decizional din Marea Britanie se referă la Secțiunile 135A, 135B și 141C(1) din Legea Educației 2002 și include cele mai detaliate reglementări

# data[].attributes.subject
Inițiere pentru profesorii debutanți. Ghid al Statutului pentru directori, personal școlar și corp decizional din Marea Britanie se referă la Secțiunile 135A, 135B și 141C(1) din Legea Educației 2002 și include cele mai detaliate reglementări

# data[].attributes.body
Statutul mentoratului pentru cadrele didactice din învățământul primar și secundar general, în conformitate  cu reglementările autorităților de cel mai înalt nivel, 2016/2017

# data[].attributes.headline
Polonia: Actul Parlamentului din 26 ianuarie 1982 numit ”Carta Profesorilor”, consolidat prin actul ”Statut cartede drept” (Dziennik Ustaw) din 2014 nr. 191 cu schimbările Capitolului 3a Avansarea profesională acadrelor didactice.

# data[].attributes.subject
Polonia: Actul Parlamentului din 26 ianuarie 1982 numit ”Carta Profesorilor”, consolidat prin actul ”Statut cartede drept” (Dziennik Ustaw) din 2014 nr. 191 cu schimbările Capitolului 3a Avansarea profesională acadrelor didactice.

# data[].attributes.body
Marea Britanie-Inițiere pentru profesorii  debutanți. Ghid al Statutului pentru directori, personal școlar și corp decizional.

# data[].attributes.body
Marea Britanie-Ghidul Inițiere pentru profesorii  debutanți. Ghid al Statutului pentru directori, personal școlar și corp decizional. Acest ghid se referă la Secțiunile 135A, 135B și 141C(1) din Legea Educației 2002 și Reglementări pentru educația asociată

# data[].attributes.body
În Polonia: Actul Parlamentului din 26 ianuarie 1982 numit ”Carta Profesorilor”, consolidat prin actul ”Statut carte
de drept”  ce vizează avansarea profesională a
cadrelor didactice.
Ordinul Ministrului Educației din 1 martie 2013 în problema obținerii avansării profesionale – grade
didactice ale profesorilor

# data[].attributes.headline
Depachono 9488/2015 reglementează aspectele legate de inițierea profesorilor debutanți angajați cucontracte de muncă pe perioade nedeterminate.

# data[].attributes.subject
Depachono 9488/2015 reglementează aspectele legate de inițierea profesorilor debutanți angajați cucontracte de muncă pe perioade nedeterminate.

# data[].attributes.body
Portugalia

Depachono 9488/2015 reglementează aspectele legate de inițierea profesorilor debutanți angajați cu  contracte de muncă pe perioade nedeterminate. Acești profesori au ” perioade de probă „al căror scop este  de a evalua competențele didactice și de a verifica dacă el/ea se poate adapta la cerințele jobului.  Profesorul tânăr este supervizat de un profesor senior (ales de managementul școlii), care definește un plan  individual care să fie realizat de el/ea. Acest plan se concentrează pe mai multe domenii și țintește să  evalueze abilitățile didactice pedagogice și științifice ale tânărului profesor. La sfârșitul perioadei de  probă, ambii profesori (supervizor și supervizat) au de făcut câte un raport. Aceste rapoarte sunt analizate  de un judecător extern care este de asemenea profesor.

# data[].attributes.headline
DL43/2007, 22 februarie, definește condițiile cerute pentru a începe activitatea didactică

# data[].attributes.subject
DL43/2007, 22 februarie, definește condițiile cerute pentru a începe activitatea didactică

# data[].attributes.body
Spania

EDU/2886/2011, 20 octombrie reglementează chemarea, recunoașterea, certificarea și înregistrarea  activităților de formare a profesorilor. În Articolul 6 și 7 se explică proiectele de formare în centre  educaționale precum seminarii, grupuri de lucru, congrese, cu un tutore însărcinat cu activitățile online  pentru a oferi ajutor și îndrumare profesorilor care participă la activități. În articolul 6, paragraful 3 se  explică faptul că grupurile de lucru vor fi coordonate de unul dintre participanți (care sunt profesori), iar în  paragraful 4 se afirmă că proiectele de formare în centrele educaționale se bazează pe munca colaborativă între egali.

# data[].attributes.headline
 În Turcia: Legea de bază a Educației Naționale nr 1739, articolul 43, paragraful 6 ( din 2014) intitulat ”Profesia didactică” definește calificările generale ale profesorilor;

# data[].attributes.subject
 În Turcia: Legea de bază a Educației Naționale nr 1739, articolul 43, paragraful 6 ( din 2014) intitulat ”Profesia didactică” definește calificările generale ale profesorilor;

# data[].attributes.body
Polonia
Activitățile de mentorat ar putea fi relaționate cu plasarea în muncă a profesorilor debutanți în interiorul sistemului de promovare profesională a profesorilor, care este reglementat de: ∙ Actul Parlamentului din 26 ianuarie 1982 numit ”Carta Profesorilor”, consolidat prin actul ”Statut carte

de drept” (Dziennik Ustaw) din 2014 nr. 191 cu schimbările Capitolului 3a Avansarea profesională a  cadrelor didactice.

∙ Ordinul Ministrului Educației din 1 martie 2013 în problema obținerii avansării profesionale – grade didactice ale profesorilor (Statute law book/Dziennik Ustaw) din 2013 nr.393.

# data[].attributes.body
În Polonia, activitățile de mentorat ar putea fi relaționate cu plasarea în muncă a profesorilor debutanți în interiorul sistemului de promovare profesională a profesorilor, care este reglementat de: ∙ Actul Parlamentului din 26 ianuarie 1982 numit ”Carta Profesorilor”, consolidat prin actul ”Statut carte

de drept” (Dziennik Ustaw) din 2014 nr. 191 cu schimbările Capitolului 3a Avansarea profesională a  cadrelor didactice.

# data[].attributes.body
ECD/686/2014,23 aprilie,art.21-Spania
ECD/1361/2015,3 iulie,art.16-Spania

# data[].attributes.body
Mentoratul este un element obligatoriu al programelor de admisie în aproape toate sistemele educaționale în care admisia este reglementată.

Mentorul introduce profesorii începători în comunitatea școlară și viața profesională, sprijinindu-i și oferind  coaching și consiliere atunci când este necesar.

# data[].attributes.body
Mentoratul cadrelor didactice care intră în profesie este obligatoriu în 28 de sisteme  educaționale și este recomandat în alte 5 (Bulgaria, Republica Cehă, Cipru, Letonia și Norvegia).

În Elveția,  este obligatoriu în Cantoanele în care admisia este obligatorie și este recomandat în celelalte. Datele  internaționale din raportul mai sus menționat, relevă faptul că în Republica Cehă, potrivit raportului anual al Inspectoratului școlar ceh (2015/16), în peste 70% dintre școli, cadrele didactice nou calificate beneficiază de sprijin din partea mentorilor. În Letonia, îndrumarea profesorilor nou calificați este o practică obișnuită, în  ciuda faptului că nu este obligatorie.