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La formación científica en los primeros años de escolaridad es muy importante ya que ayuda y aporta al desarrollo de actitudes y habilidades en los niños, se pueden implementar mediante proyectos y experiencias que permitan a los niños expresar su curiosidad.
Cada día se es más consciente de la importancia de tener una sólida formación científica desde la educación inicial, que despierte en los niños el interés por la ciencia y los encamine por el mundo de la investigación. ( Ortíz y Cervantes, 2015, p.14)
Los docentes deben empezar por implementar está nueva cultura, empleando diferentes métodos de enseñanza-aprendizaje potenciando su desarrollo cognitivo, su pensamiento, inteligencia, interés por medio de la motivación.
La mente del niño como la del adulto creativo está dispuesta a adentrarse en lo desconocido. Les encanta resolver acertijos, buscar e indagar, se asombran, se ensimisman con lo que llama su atención y además intentan explicarlo, encontrarle sentido. La curiosidad y el asombro son característicos del pensamiento científico, los niños se plantean problemas que un adulto normal nunca se detiene a examinar (Ortíz y cervantes, 2015, p. 15,16)

Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad, 9, (17), 10-23. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223

Estudiante: Anyi Fernanda Moreno Montoya

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¿Por qué aprendemos ciencia en la escuela?

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Debido a que todo lo que los niños hacen y tocan durante esta etapa de la primera infancia les ayuda a aprender y comprender su entorno, la exploración ambiental es crucial. De esta forma, los docentes y agentes educativos “se convierten en compañeros en la exploración de niñas y niños, e incluso en cómplices de esta exploración”, según el Ministerio de Educación Nacional (p. 17).

Es importante crear entornos y experiencias que fomenten un interés genuino en explorar, experimentar, conocer y comprender su entorno para su seguridad y protección, así como la necesidad de que los adultos los apoyen a medida que crecen. Dado que la mayoría de los niños y niñas disfrutan explorando su entorno, es una de las principales actividades que se realizan durante la etapa educativa.

Los niños y las niñas se involucran en el movimiento y la acción libres mientras exploran en un entorno que ofrece un espacio designado donde pueden elegir qué hacer, con quién hacerlo y cómo hacerlo. El segundo tiene que ver con la independencia o autonomía del experimento, que implica participar en actividades que están permitidas sin la supervisión de un adulto y hacerlo respetando los requisitos más fundamentales, como comer, vestirse y arreglarse.

Finalmente, libertad e independencia, según María Montessori. La primera, referida a la libertad de moverse y actuar, de explorar en un escenario en el que los niños y niñas toman decisiones sobre qué hacer, con qué hacerlo, con quién y cómo.
El segundo se relaciona con la independencia o autonomía para experimentar, sin el requisito, se hace por cuenta propia o actividades que permitan satisfacer necesidades fundamentales en cada uno de ellos.

La Exploración del Medio en la Educación Inicial - YouTube

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La creatividad es la habilidad para inventar o crear cosas, ya sean objetos físicos, ideas, representaciones o fantasías. Se trata de la capacidad de crear algo nuevo: nuevos conceptos, nuevas ideas o nuevas conexiones entre ellos, lo que conduce a nuevas formas de resolver problemas. La memoria, la inteligencia, la imaginación y otros procesos mentales complejos juegan un papel en la creatividad, lo que lleva a una forma de pensar única y original. Según Torres Soler, L. C (2011):

La creatividad es una fuerza que provee energía para la adaptación a situaciones azarosas la cual es necesaria, y que quizá no se ha prestado la atención debida por otros problemas que se presentan; dado que de esta fuerza (energía) surgen ideas que son creativas y a la vez novedosas. (p. 19) esto indica la suma importancia de la creatividad en el desarrollo del ser humano.

La creatividad es necesaria no solo en la escuela, sino en toda actividad que realizan las personas, la escuela debe ser un pilar fundamental para enriquecer y fomentar la creatividad en cada uno de los estudiantes. A través de esto el niño y la niña desarrolla la motivación, almacena la mayor cantidad de información generando diferentes alternativas de respuestas que deben ser novedosas.

Torres, C. (2011). Creatividad en el aula. Editorial Universidad Nacional de Colombia. p. 18 – 28 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1

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El mundo globalizado y desarrollado en el que vivimos exige cada día más nuevas estrategias educativas, los niños sin lugar a duda han nacido en un siglo donde la tecnología avanza sin límites, como ya es sabido los infantes de la era actual crecen teniendo contacto con los recursos tecnológicos y aprenden con mucha facilidad su manejo, esto influye en parte a la forma de ver las cosas, de aprender y de actuar.
Como lo refiere el Documento 24 de MEN (2014)"Así mismo, iniciar la exploración de artefactos tecnológicos producidos por el ser humano, desde la experimentación con una vasija hasta experimentación con aparatos como teléfonos, computadores, que actualmente no son tan ajenos a su vida cotidiana. La intención es que puedan comprender cómo funcionan, de qué manera se hicieron y qué usos se les puede dar o de qué forma facilitan la realización de ciertas actividades, entre otras."(p.24).

Los niños y niñas en sus primeros contactos con herramientas tecnológicas que se convertirán en sus pedestales educativos posteriores que cada día se enriquecerán con el sabio consejo de sus profesores y padres de familia en corresponsabilidad para beneficio de los pequeñines.

Hillerns, Morales y Cerda, (2005). “En este momento en el que se vive una cultura competitiva y de cambio permanente, donde el desarrollo de los pueblos se determina por sus progresos tecnológicos y sus avances en ciencia e investigación, son el Estado y la escuela los que deben asumir el compromiso de formar ciudadanos capaces de responder a estos retos. Este proceso contribuirá a que el país se construya potenciando habilidades y actitudes científicas en los ciudadanos que, además, les permitan valorar la ciencia como una parte fundamental para el desarrollo humano y la calidad de vida ”

Loveless, A., Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Ministerio de Educación de España. p. 16 - 25https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49448?page=22