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IPEM N° 28 VILLA DE LA CONCEPCION DEL RIO CUARTO

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IPEM N° 28 VILLA DE LA CONCEPCION DEL RIO CUARTO

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1

Las clase, se dará en la sala de música, en donde los estudiantes podrán contar con los instrumentos.
Comenzaremos el primer medio módulo repasando la canción vista la semana anterior. "colgando en tus manos" Los estudiantes, tomaran el instrumento que le corresponda y nos ubicaremos para tocar.

El docente preparará para los estudiantes que tengan que ejecutar algún instrumento,  una partitura con grafía no convencional (con onomatopeyas) acompañado de figuras en caso de los instrumentos rítmicos. Y señalando acordes sobre la letra en caso de los instrumentos que hagan la armonía.

2

A la vuelta del recreo, se harán los ajustes necesarios para continuar con la ejecución de la canción y poder tocarla de principio a fin.

3

Para los últimos 40 minutos, aprovechando que la base rítmica puede usarse para otra de las canciones que los estudiantes estaban viendo, se procederá a practicar  "Cae el sol" de Airbag, que además, ya saben la letra.

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Llegué a la institución minutos antes del comienzo de la clase, tuve tiempo para recorrer parte de la escuela y leer las carteleras que estaban en las paredes de los pasillos, muchos trataban sobre el bullying y sobre las conductas de los estudiantes dentro de la institución.
Algo que me llamo la atención, fue que en la institución implementaron un "Nuevo régimen académico" el cual hace mención a las condiciones del alumno; a las inasistencias y a la organización del ciclo lectivo.
También logré identificar en una cartelera, los "acuerdos escolares de convivencia" el cual, está compuesto por 6 artículos que detallan propuestas de comportamiento de los estudiantes dentro del ámbito institucional.

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1.
En el comienzo de la clase, el docente, explicará las actividades a desarrollar durante la mañana y como primera instancia, les repartirá a cada grupo, una fotocopia con consignas de autoevaluación que deberán completar. Al finalizar la misma, deberán entregarle la hoja al docente quien las guardará como registro. Se dispondrá al rededor de 15 minutos para que los estudiantes completen la actividad.

2.
Mientras los estudiantes resuelven la actividad, el docente irá acomodando los instrumentos para practicar la canción "sabalero". Una parte de los estudiantes, se encargaran de una sección rítmica, compuesta por : Cajones; bongo; pandereta; guiras; cencerro; batería; claves. Otra parte de la sección melódica, que serán estudiantes que canten la canción y por último, dos estudiantes que realicen la armonía en piano y guitarra.

3.
Primero empezaremos con la sección rítmica, quienes deberán hacer distintos ritmos, (los cuales aprendimos en clases pasadas). Una vez que esté estable le agregaremos la armonía y practicaremos por partes de la canción, para así entender la forma estructural de la misma.
El docente repartirá la letra fotocopiada a aquellos estudiantes que canten, para que los estudiantes no se vean obligados a utilizar el celular, lo cual puede generar distracciones.
También durante la clase el docente dispondrá del afiche realizado clases anteriores que expresa los ritmos, lo cual servirá de ayuda visual. Como también de equipos de audios e instrumentos para practicar la canción.

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Teniendo en cuanta lo desarrollado por el docente orientador a lo largo de la planificación Anual, los siguientes aspectos serán retomados en mi residencia:
Considero de gran importancia el desarrollo de las capacidades fundamentales a largo de cada clase, entendiendo a estas como factor fundamental en la formación de los estudiantes a lo largo de su trayectoria escolar.
En cuanto a los contenidos y aprendizajes, tengo pensado retomar con la "participación en propuestas de producción musicales vocales e instrumentales"; "Organización y gestión de muestras, conciertos u otras propuestas de circulación de expresiones musicales";  "Reconocimiento del cancionero patrio."; "utilización de las tics"

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Lo primero que hice fue presentarme y explicarle a los estudiantes porque iba a estar observando y próximamente dando las clases. Son 25 estudiantes y uno de ellos e "integrado"
La clase empezaba 9:40 así que tuvimos el primer medio módulo en el aula de los estudiantes, en el segundo piso, en donde el docente orientador, Adrián, retomó conceptos vistos anteriormente, en este caso sobre efemérides, específicamente, sobre el 25 de Mayo. Adrián me pidió que recite el himno Nacional y a partir de ello, comenzó a hacer preguntas sobre el folklore, cultura y costumbres de nuestro país. La gran mayoría de los estudiantes participaban y expresaban reflexiones que daban pie a nuevas preguntas.
Tocó el timbre del recreo y el segundo módulo lo tuvimos en el aula de música, la cual es muy grande y cuentas con distintos instrumentos como cajones, guitarras, bombos, equipos de audio, teclados y hasta incluso, una batería.
Una vez en el aula de música, se trabajó con una nueva temática, el "Rock and roll" en donde hablaron sobre su origen, exponentes y situaciones culturales de la época.
Luego practicaron tres canciones que venían trabajando relacionadas a las temáticas, dos de rock: "Cae el sol" de airbag y "como olvidarme" de La Beriso. Además trabajaron también con la chacarera "Si de cantar se trata".
Para esta instancia, Adrián me pidió que toque la batería en las 3 canciones y que además les muestre el ritmo de chacarera en el instrumento. Armamos una especie de banda, en donde yo tocaba la batería, una estudiante la guitarra y Adrián un teclado o guitarra, mientras que el resto de los estudiantes cantaban las canciones.

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Considero de mucha importancia los presentes acuerdos de convivencia del establecimiento, el hecho de que estén expuestos en la entrada de la institución me llama la atención, ya que de esa forma, reflejan el compromiso y responsabilidad de la comunidad educativa, dándole la seriedad necesaria.

El primer y tercer acuerdo, es algo que logre ver y presenciar los días que asistí a la institución, en donde el respeto y la escucha, son comportamientos a los cuales hay que recurrir para lograr un buen trabajo colaborativo, para así mantener un buen clima de clase.
No me quiero olvidar del cuarto y sexto articulo, los cuales refieren al cuidado de los materiales e incorporación de la tics. Estos dos, estarán muy presentes en las clases de música que daré en mis residencias, Ya que tengo planeado trabajar con los instrumentos musicales de la institución, para lo cual, necesitaré un cuidado de los mismos; como también trabajar con las tics a partir del uso del celular y pc.
De todas formas, en mayor o menor medida, todos los acuerdos de convivencia, atraviesan todas las clases.

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-Dirección:
VENEZUELA 950 BANDA NORTE RIO CUARTO

-e-mail:
ipemveintiocho@yahoo.com.ar

-Teléfono:
4676805

- Código de localidad:
14098081

- Código postal:
X5800

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La modalidad fue igual que la primer clase, los primeros 40 minutos arriba, en el aula normal y el módulo restante en el aula de música.
En el primer medio módulo, repasaron conceptos del "rock and roll" y el docente les pidió a los estudiantes que redacten una frase con todos los conceptos mencionados, la actividad podían realizarla de a dos. Una vez terminada la misma, debían pasarle la hoja con la actividad a los compañeros que tenían detrás y una vez con la actividad de los compañeros completarla con lo que creían que les faltaba.
En el módulo siguiente, nos fuimos al aula de música y cada grupo realizo una lectura del trabajo de los compañeros y les ponían una nota a modo de coevaluación. Luego siguieron hablando del "rock and roll" y sus características, relacionándolo con las tendencias de la actualidad como la moda y público consumidor de la música mainstream.

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Llegó el miércoles 14, el día en el cual tuve más participación dentro del aula. Fueron 25 estudiantes, a quienes todavía los estoy conociendo.
Comenzamos el primer medio módulo y el docente a cargo, que me había pedido anteriormente que planteara una actividad relacionada al día de la bandera, me dio el espacio para dirigir la clase. Por lo que decidí comenzar presentando la canción Aurora, cantándola y acompañándome con la guitarra. Luego les repartí unas fotocopias con la letra de la misma a los estudiantes.
Continué haciendo preguntas del tipo ¿conocían esta canción? ¿Qué otra canción existe para el día de la bandera? ¿Entienden el significado de la letra?, etc..
Procedí a escribir unas preguntas en el pizarrón para que los estudiantes respondan e investiguen en grupos. Las cuales eran:

1)_ ¿Cuál es el origen de la canción? ¿Quiénes son sus compositores?

2)_ Para vos, ¿Qué quiere decir la segunda estrofa?

3)_ Busca más versiones de la misma canción.

Los estudiantes se pusieron a investigar, hasta que toco el timbre para salir al recreo, por lo que tuvieron alrededor de 15 minutos para hacerlo.
A la vuelta del recreo, hicimos una puesta en común, en donde todos los grupos participaron y completaron las actividades. Al final, todos lograron entender porque la letra era "rara" y el sentido literario de la misma.
También, cada grupo mostró una versión distinta, de la canción trabajada.
Para finalizar la actividad, cantamos todos juntos la canción y una de las estudiantes se animó a  tocar la guitarra.

Al final de la clase, cantamos la canción "colgando en tus manos" propuesta por una estudiante. Canción que pienso trabajar la próxima clase.

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Actividades:

1

Nos dirigiremos a la sala de música, en donde el docente, explicará como se va a trabajar la clase, y comentará el objetivo de la misma, en este caso, orquestar y cantar la canción "colgando en tus manos" la cual fue propuesta por una estudiante.
Primero, el docente cantara la canción acompañándose con la guitarra. Y le repartirá la letra de la canción impresa en una fotocopia para que peguen en la carpeta.

2

Luego reproducirá la canción original y le pedirá a los estudiantes que presten atención a los instrumentos que suenan.
Una vez escuchada, se les hará preguntas referida a la instrumentación que suena; a cuantas voces perciben;  que tipo de voces son; de que género es la canción; etc.
A partir de la aplicación "moises" (separador de pistas) se trabajará de una manera más puntual con lo que hace cada instrumento, esta aplicación permitirá a los estudiantes diferenciar mejor los componentes de la canción. El docente, la utilizará con ese fin.

3

Procedemos a dividirnos y repartir instrumentos.
Con la ayuda del docente orientador, quien conoce más las aptitudes de los estudiantes, se asignará un rol a cada uno de ellos.
La institución cuenta con 4 cajones peruanos, una batería, 3 guitarras, 2 teclados, bombo leguero, e instrumentos de percusión, por lo que podría asignarse uno a cada uno y que el resto se encargue de cantar.
Se piensa armar un ensamble, en el cual todos participen de manera activa.

4

Se indicará un ritmo base para la percusión (cajones) y se les pedirá que mantengan el ritmo constante y regular. Se practicará la canción sobre la base. Para que quede claro, todos cantaremos el ritmo con onomatopeyas. (tum - pa)
También se acompañara la práctica con la armonía de la guitarra, cabe destacar que la tonalidad de la canción puede variar según la comodidad de los estudiantes.

5

Se irán incorporando secciones básicas de lo que hace cada instrumentos para ir arreglando la canción. La idea es que vaya tomando forma y que cada estudiante se sienta parte de la producción.

Chacarera

1

En el último medio módulo, se trabajará con la chacarera que venían practicando anteriormente y se les propondrá la idea de orquestar la misma para las clases siguientes.
En el rato de clase que queda, podría incorporarse el ritmo básico de chacarera que hacen los instrumentos de percusión.

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En la última clase, antes del receso de invierno, trabajaremos con la interpretación de las canciones trabajadas. Y repasando los conceptos vistos del rock and roll.

1

En el primer medio módulo, nos quedaremos en el aula para repasar los conceptos relacionados al rock and roll.
A modo de juego, el docente armará 3 equipos, quienes competirán para ver quien responde mayor cantidad de preguntas de manera correcta.
Para esto, el docente armará en la aplicación "kahoot" un múltiple choise con preguntas relacionadas al tema.
Se les pedirá a uno de cada grupo, que sea el líder para que descargue la aplicación en el celular y puedan participar. Los grupos debatirán y contestarán las preguntas.
Y al final se hará un recuento de puntos para ver que grupo sumó más puntos.

2

En los 80 minutos restantes, nos iremos a la sala de música para repasar las canciones que se vienen trabajando. Primero con "Cae el sol" y luego con "Colgando en tus manos".
Se harán los ajustes necesarios para poder trabajar con las canciones de principio a fin.

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1

A modo de repaso, comenzaremos la clase con un juego de múltiple choise y verdadero o falso en la plataforma de "Kahoot" armaremos grupos que competirán para ver quien obtiene el mayor puntaje.
A continuación el juego:
"El rock and Roll"

2

Retomaremos las clases viendo temas nuevos.
En éste caso, nos centraremos en la cumbia, un genero musical bastante amplio y con muchos subgéneros.
El docente hará preguntas a los estudiantes a cerca de su conocimiento sobre el género y cercanía con el mismo.
Se pretende que los estudiantes, en grupos, realicen una investigación sobre alguno de los siguientes tipos de cumbia: "cumbia colombiana"; "cumbia santafesina" "cumbia pop o cheta" "cumbia villera" "RKT - cumbia 420".
Para ello se les explicará las pautas de trabajo y la modalidad. Se les pedirá a todos que anoten en la carpeta los siguientes conceptos que tendrán que estar presentes si o si en el trabajo:
- Cómo y cuando se originó.
- Instrumentación.
- Principales Exponentes.
- De que trataban las letras.
- Situación Sociocultural de la Época.
- Ejemplos de canciones.

Para dividir los grupos y subgéneros que le tocará a cada grupo, el docente hará un sorteo a partir de una página.

Esta actividad está planeada para el primer medio módulo de  cada clase, en donde el docente realizará un seguimiento de los trabajos, que luego, los estudiantes, deberán exponer.

3

Nos dirigiremos a la sala de música.
Para los próximos 80 minutos, nos dedicaremos a tocar. Comenzaremos con una canción de cumbia "sabalero" de los palmeras.
Primero haremos un trabajo de identificación de instrumentos y partes que componen la canción para luego dedicarnos a practicar bien los ritmos, ya que para esa instancia, será algo nuevo. El docente se encargará de llevar ayudas visuales junto con el ritmo en partitura para facilitar el aprendizaje de los estudiantes

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“Conservatorio de Música Julián Aguirre”

Profesorado de Música

Práctica Docente IV Y Residencia.

Docente responsable: Marioli Marcela

5to año IPEM N° 28 VILLA DE LA CONCEPCION DEL RIO CUARTO

Docente Orientador: Ferrochio Adrián

Estudiante Practicante: Palacios Agustín

Ciclo lectivo: 2023

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Iniciamos la clase yendo a la sala de música, por cierto, hacia algo de frío, la noche anterior había llovido bastante y las calles estaban un tanto inundadas. Por esta razón, imagino, habían faltado muchos estudiantes, un total de diez ausencias, casi la mitad de ellos.
Les mostré la canción, identificamos los instrumentos presentes en la misma mediante la aplicación "moises" y se las cante de principio a fin con la guitarra.
A la hora de distribuir los instrumentos, algunos de los estudiantes me pedían tocar alguno en particular y con mi ayuda, fue posible la correcta ejecución.
Al final, logramos tocar casi toda la canción.

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Formato:  Materia / Asignatura

Objetivos:

- Reconocer distintos géneros musicales.
- Ejecutar melodías y esquemas rítmicos.
- Relacionar la música y el movimiento.

Contenidos:

- Producción de distintos acompañamientos rítmicos, melódicos, armónicos, tanto instrumentales como vocales, característicos de los géneros populares latinoamericanos y argentinos
- Identificación de los diversos modos de producir música en la actualidad, tanto desde la composición e interpretación tradicional como con la utilización de tecnologías.
- Participación activa en diferentes propuestas tanto como intérprete o como público, valorando y revalorizando su intervención activa y crítica como productor y receptor.
-Organización y gestión de muestras, conciertos u otras propuestas de circulación de expresiones musicales de creación propia o reproducción, que promuevan la difusión de repertorios musicales diversos en el ámbito escolar y fuera de él.

Desarrollo de capacidades fundamentales:

- Oralidad
- Lectura y Escritura
- Pensamiento crítico
- Trabajo colaborativo

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La clase no fue lo que había planeado, la termino dando Adrián ya que le pidieron desde dirección que realice una presentación para el acto del día de la independencia. Por lo tanto nos dedicamos a ensayar las canciones que íbamos a presentar.
Me encargue de enseñarle el ritmo de chacarera y zamba a unos estudiantes en el bombo y cajón peruano.

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Era la última clase antes de la presentación final en el acto, por lo que nos dedicamos a repasar y ajustar detalles de las canciones que íbamos a presentar "si de cantar se trata" y "Zamba de mi esperanza".
En esta instancia, se sumo una estudiante de 4to año que también quiso formar parte de la interpretación cantando.

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Se tratará de trabajar con la misma dinámica, medio modulo en el aula para trabajar conceptos teóricos y el último módulo en la sala de música para practicar las canciones.

1

Utilizaremos el primer medio módulo para continuar con el trabajo práctico. El docente escribirá los puntos a desarrollar en el pizarrón o en un afiche para aclarar la consigna. También les compartirá paginas de internet en donde los estudiantes pueden ingresar para investigar.

2

A la vuelta del recreo, nos dedicaremos a aprender el motivo rítmico básico de la cumbia.

En donde todos tendrán que ejecutarlo con alguno de los instrumentos, onomatopeyas o en el banco. La idea es que puedan entender la base rítmica del género que estamos viendo.
Para esto el docente escribirá en un afiche el ritmo junto con las onomatopeyas o frases para facilitar el entendimiento del mismo.
También se escribirán otros ritmos, los cuales todos tendrán que ejecutar, de la misma forma que el anterior. Cuando ya se hallan repasado todos, se armará un ensamble rítmico a modo de práctica en donde todos los motivos aprendidos se mezclaran, para esto se dividirá el curso en grupos, ejemplo:
Grupo 1: ejecutará ritmo 1
grupo 2: ejecutará ritmo 2
grupo 3: ejecutará ritmo 3
Primero una vez cada uno y luego de forma simultanea. Hay que tener en cuenta que todos los grupos, deberán ejecutar todos los ritmos.

De ser posible, según cuestiones de tiempo, se repasaran las canciones vistas antes de las vacaciones.

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Material para trabajar con los estudiantes

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Material para trabajar con los estudiantes

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1) https://www.ecured.cu/Cumbia_(g%C3%A9nero_musical)#Historia
2)
https://www.unosantafe.com.ar/historia-del-ritmo-mas-popular-la-ciudad-santa-fe-n2002436.html
3)
https://www.nodal.am/2019/12/argentina-historia-de-la-cumbia-santafesina-el-sonido-que-sorprendio-al-propio-gabo/
4)
https://secundarios.com/2016/02/14/que-es-la-cumbia-cheta-y-por-que-se-ha-hecho-tan-popular/
5)
https://www.filo.news/musica/RKT-malianteo-turreo-y-cumbiaton-de-donde-vienen-estos-subgeneros-20210412-0032.html
6)
https://nuso.org/articulo/cumbia-villera-avatares-y-controversias-de-lo-popular-realmente-existente/
7)
https://www.youtube.com/watch?v=D9FR9qBRfWU&ab_channel=CumbiaTube

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Surgió en la década del 70 de la mano de Los Palmeras y los Cumbiambas, quienes adaptaron la cumbia colombiana introducida al país por grupos como el Cuarteto Imperial.

La cumbia santafesina, es un género musical surgido en la ciudad de Santa Fe, que se distingue por tomar como instrumento principal a la guitarra y el acordeón. Ha sido fuertemente influenciada por la cumbia colombiana. Otra característica distintiva de la cumbia santafesina con respecto a otros subgéneros de la cumbia argentina es que sus letras tienen principalmente una temática romántica.

La cumbia santafesina comenzó en la década de 1970 de la mano de Los Palmeras y los Cumbiambas, quienes adaptaron la cumbia colombiana introducida al país por grupos como el Cuarteto Imperial. Pero el acontecimiento que terminó de definir el género fue la aparición del grupo Los del Bohío quienes adoptaron la guitarra como instrumento principal.

Estos primeros grupos de cumbia santafesina se caracterizaban por su amateurismo y por las dificultades a las que se enfrentaban para conseguir fondos que les permitieran grabar su material. Es en ese momento cuando fue clave la figura de Martín "Chani" Robustiano Gutiérrez, quien reunió fondos para que se pudieran realizar esas grabaciones. En su honor se celebra el día de la cumbia santafesina todos los 5 de noviembre cuando se cumple un nuevo aniversario de su fallecimiento.

Con la cumbia santafesina ya consolidada aparecieron nuevas agrupaciones que popularizaron aún más el género e incorporaron nuevas tendencias. Osvaldo "El Abuelo" Raggio abandonó Los Palmeras para formar el Grupo Alegría, con un estilo de cumbia más veloz que hacía fuerte hincapié en el acordeón y la timbaleta. En Grupo Alegría se inició Coty Hernández, quien luego comenzó a lucirse como solista en Coty y la banda del huy, huy, huy, y posteriormente como Coty, el más parrandero.

Otro de los grandes nombres en la historia de la cumbia santafesina es el de Sergio Torres, quien integró el Grupo Tropical Maracaibo, Los Palmeras, Grupo Alegría, Tropical Santa Fe, Grupo Cali y Sergio Torres y los Dueños del Swing; además, en su carrera logró un reconocimiento nacional y latinoamericano y rompió las barreras que existían entre las distintas clases sociales, para que hoy la música tropical sea del gusto popular. En 1983 se formó el Grupo Trinidad, uno de los máximos representantes de la cumbia romántica santafesina. Luego, en 1989, nace Grupo Cali con ganas de instalar un estilo de música tropical con aire caribeño. En 1993 toma el puesto de vocalista de Grupo Trinidad Leo Mattioli, quien luego desarrollaría una importante carrera solistas hasta su fallecimiento en 2011.

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Historia del ritmo más popular de la ciudad de Santa Fe

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Surgió en la década del 70 de la mano de Los Palmeras y los Cumbiambas, quienes adaptaron la cumbia colombiana introducida al país por grupos como el Cuarteto Imperial. La cumbia santafesina, es un género musical surgido en la ciudad de Santa Fe, que se distingue por tomar como instrumento principal a la guitarra y el acordeón.

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Haciendo la actividad

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1.
Los estudiantes deberán realizar la exposición oral sobre el subgénero de cumbia que les tocó, por lo tanto irán pasando por grupo a hablar de cada uno de los puntos que tenían que desarrollar y reproducirán las canciones para que el resto escuchen de que se trata.

2.
Tocamos la canción:
En la última parte de la clase, nos dedicaremos a practicar la canción "sabalero" de los palmeras, la cual se relaciona con la temática que se está trabajando. El docente colgará el afiche con los ritmos trabajados la clase anterior ( los cuales repasaremos antes de cantar la canción) para luego si agregarle la melodía y armonía.

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La clase salió bastante ordenada, la mayoría participaron en la exposición de sus temáticas y tomaron nota a cerca de lo que los compañeros iban comentando o los aportes que realizaban los docentes.
Al final las exposiciones de los grupos me llevaron mucho más tiempo de lo que pensaba, esto sumado a la escucha de las canciones, dieron como resultado una actividad más larga de lo planeado.

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La clase se llevo a cabo como lo planificado, lograron completar la autoevaluación y la canción practicada salió. tuvimos que cambiar la tonalidad para que se sientan más cómodos a la hora de cantar.
Uno de los estudiantes me mencionó que no podrá ir a las clases porque entrena con su equipo de futbol, lo cual lo mantiene ocupado los días de cursada. Como él, hay varios estudiantes que suelen faltar, por lo que todas las clases faltan un promedio de 5 estudiantes.
También me di cuenta de que hay una estudiante, que no va desde antes de las vacaciones, cuando la vi por última vez. Hablando con el profe orientador, me enteré de que está pasando por problemas personales, por lo que no está asistiendo a clases desde hace un tiempo.

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Se observó un buen trabajo de autoevaluaciones grupales. Será importante realizarles una devolución general en la clase próxima, además de los que puedas escribirle a cada grupo en particular. Interesante el afiche con los ritmos. Les ayuda, motiva y organiza mucho. Bien presentados los materiales y ayudas gráficos como fotocopias. En cuanto al canto, será necesario asegurar más el acompañamiento instrumental y el ensayo del canto, para que a las y los estudiantes les resulte más clara la melodía. Muy buenas intervenciones del profe orientador, que ayudó a que pudieras determinar qué tono era más adecuado a los registros de los estudiantes. Es bueno ir aprendiendo para las futuras obras.  Marcela

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Repaso y práctica de un ensamble rítmico 

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Repaso y práctica de un ensamble rítmico 

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Ya van poco más de dos mese que me encuentro dirigiendo las clases con la ayuda del docente orientador.
En la presente clase nos cambiaron de aula, ya que, hubieron conflictos en primer año y la directora decidió que se use la sala de música (la cual es más grande) para reubicar al curso, así podrían separar mejor a los grupos de estudiantes conflictivos.
Entonces, teniendo la sala de música ocupada por primer año, reubicaron a mi curso (5to año) en un aula a la que nunca fuimos. Por lo tanto, mi planificación se vio afectada por circunstancias ajenas.
La segunda parte de la clase, en donde tenia pensado hacer un ensamble rítmico, no la pude llevar a cabo, por lo que decidimos cambiar la actividad y ver una nueva canción propuesta por los estudiantes,  la cual fue "Dueles" de Jesse y Joy. Logramos ver toda la canción a la cual le sumamos una sección de percusión. Ahora queda ajustar aspectos de la melodía de la canción y entradas de la percusión.

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Aprendemos “Dueles” y creamos un ensamble Rítmico

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Aprendemos “Dueles” y creamos un ensamble Rítmico

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DUELES:

En la primera parte de la clase, nos dedicaremos a aprender la canción “Dueles” de Jesse y Joy.

Centrándonos en aprender bien la melodía de la misma, y fraseos.

Para ello haremos una escucha atenta de la canción analizando las partes de la misma y la melodía que hace la cantante. La tonalidad ya está definida, se tocará en “la menor” la cual le queda cómoda a los estudiantes que cantan.

A la canción se le añadirá una sección rítmica con estudiantes que toquen cajones y bongos.

También dedicaremos una parte a repasar la canción “Sabalero” de los palmeras. La cual venimos practicando desde clases anteriores

Creamos un Ensamble Rítmico:

Para realizar la siguiente actividad, se trabajará en la última parte de la clase. Aproximadamente tendremos una hora reloj para llevar a cabo la actividad.

1.

El docente dividirá el curso en 4 grupos, los cuales quedarán conformados por 6 estudiantes aproximadamente. Todos tendrán instrumentos de percusión para tocar.

En un principio, se trabajará con los ritmos aprendidos en clases anteriores y utilizados con la canción de cumbia.

2.

Primero tocaremos todos en simultáneo el mismo ritmo, pasando por cada uno de los siguientes cuatro ritmos:

3.

Se irá variando entre velocidades y dinámicas, como también entre cuáles grupos ejecutan las células rítmicas y cuáles no.

Una vez asegurado esto, se procederá a combinar la adhesión de distintos ritmos sonando al mismo tiempo en el ensamble. por ejemplo:

El grupo 2 y 3: tocaran el ritmo 1, mientras que el 1 y 4 tocarán el ritmo 3.

Este trabajo se realizará variando entre los ritmos que ejecuta cada grupo.

4.

Se propondrá un “corte” o “llamada” para indicar que las frases se terminan o se cambia a otro ritmo asignado por el docente anteriormente.

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Logramos practicar las canciones, de todas formas hay que seguir ajustando cuestiones rítmicas y melódicas.
Veo que cantando en conjunto, pueden afinar más el canto, por lo que a la hora de dividir el curso me conviene que estén todos juntos y en semicírculo.
A la hora de llevar a cabo el ensamble, se pudo dar y entendieron la consigna.
Estas últimas clases no las he podido dar en la sala de música ya que permanece ocupada por otro curso. Por lo tanto los espacios son reducidos.
Note distraídos a los estudiantes, muchos sin ganas de hacer las actividades y al ser bastantes, se dificulta. También el uso del celular en clases es recurrente, muchos lo usan para un fin educativo pero algunos para juegos que los distraen de la clase.

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A raíz de que solo quedan dos clases para la presentación final en el conservatorio.

Nos dedicaremos a estudiar las dos canciones a presentar, las que ya venimos trabajando. una será cantada por los varones y otra por las mujeres. También habrá una pequeño ensamble acompañando el canto de cada canción.

Primero el docente pedirá ayuda a algunos estudiantes para ir a buscar instrumentos de percusión a la sala de música.

Una vez en el aula repartirá la letra impresa de las canciones, una para cada estudiante. Esto para que no tengan que verse obligados a usar el celular, lo cual puede generar distracciones.

Comenzaremos con los varones cantando "Sabalero" y aprovechando para ajustar cuestiones del ensamble que acompaña, como cortes y entradas.

Luego del recreo, con la chicas repasaremos la canción "Dueles" enfocándonos más en los aspectos melódicos de la misma. A su vez repasando el arreglo de la percusión que acompañara la canción.

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La clase se llevo a cabo como lo planeado, pudimos hacer la última práctica antes de tocar en el conservatorio, y logramos ponernos de acuerdo en los cortes y formas de las canciones.
Esta clase fue la última, ya que la semana próxima, no tendrán música, porque la institución realizará actividades por el día del estudiante.
Note a los estudiantes con un comportamiento habitual, si bien es verdad que cuando Marcela (mi profesora de las prácticas) se hizo presente, los estudiantes se comportaron de mejor manera, sin tanto bullicio y prestando atención.

Note que por lo general, cuando alguien ajeno a las clases va a observa, su comportamiento cambia para bien. Lo mismo sucedió en las primeras clases que di como practicante.

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Se utilizará la última clase para dar un cierre y conclusiones de lo que fue el periodo de prácticas y visita al conservatorio .

Primero se le hará una encuesta a los estudiantes sobre las prácticas realizadas por el practicante, el cuestionario tendrá preguntas como:
1- ¿Qué cosas mejorarías o cambiarias? (referido a las clases dadas por el practicante)
2- ¿Qué te parecieron los temas trabajados? ¿Te hubiera gustado trabajar con algún otro?
3- ¿Qué fue lo que más te gustó de las clases? ¿Y lo que menos?
4- ¿Qué haría falta para mejorar las clases de música en tu escuela?

En la segunda parte, se charlara y se realizará una puesta en común sobre la visita al conservatorio. El docente aprovechará para grabar unas entrevistas relacionadas a la visita al conservatorio. Haciendo preguntas como: ¿Cuál de las aulas con los instrumentos te gusto más?; ¿Conocías los instrumentos? ¿cuales?; ¿Te quedaste con ganas de seguir aprendiendo más sobre alguno?; ¿Pudiste tocarlos?;
¿Que te pareció el taller de Vocal? ¿Ya habián formado parte de algún ensamble así?:
¿Cómo te resultó la experiencia de cantar en público? ¿Qué te parecieron las presentaciones de los demás cursos?;
¿Qué fue lo que más te gusto del conservatorio? ¿Y lo que no tanto? ¿Volverías para estudiar algún instrumento?