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Obiettivi, competenze, descrizione attività

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Gli obiettivi valutati con gli/le insegnanti e gli/le educatori/trici

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Gli obiettivi valutati con gli/le insegnanti e gli/le educatori/trici

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Riportare quanto scritto nella scheda di segnalazione

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Nome: Houiam
Soprannome: (nome magico) Nebula
Hobby: correre
Un mio super potere personale: attenzione, concentrazione, socievolezza
Qualche altro potere che vorrei rinforzare di me stesso/a: pazienza
Un mio super poter a scuola: sono bravissima in scienze!
Qualche potere che vorrei potenziare a scuola: devo esercitarmi di più di matematica!
Il mio gruppo era: Kobra Kai

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Pinco Pallino ha avuto l'opportunità di svolgere momenti di studio personalizzato con il supporto di un volontario, per .......(obiettivo)

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I centri educativi Fuoriclasse sono degli spazi dedicati agli studenti e alle studentesse per la realizzazione di attività attività pomeridiane di supporto all'apprendimento. Ogni  beneficiario/a ha l'opportunità di partecipare a 4 due pomeriggi a settimana, dedicati al rinforzo delle competenze scolastiche e trasversali, attraverso lo studio, il gioco e i laboratori.

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la registrazione di un'intervista doppia tra i beneficiari/e o tra beneficiario/a ed educatrice. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Ad aprile: penso di avere raggiunto/star raggiungendo gli obiettivi? 

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Ad aprile: penso di avere raggiunto/star raggiungendo gli obiettivi? 

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Incollare scansione patto

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Il taccuino è un documento redatto a più mani, quella dei/delle beneficiari/e dei centri educativi, quelle degli/delle educatori/trici, quelle degli/delle insegnanti e talvolta quelle delle famiglie, per aiutare bambini/e e ragazzi/e a comprendere il percorso educativo e di apprendimento che stanno compiendo e a valutare gli apprendimenti e le aree di miglioramento personali. Accanto a tale obiettivo, il taccuino risponde alla finalità di condividere il lavoro quotidiano fatto al centro e il percorso di ciascun beneficiario/a con la scuola, gli/le insegnanti e le famiglie.

Abbiamo diviso il documento per bi-mensilità. All'inizio della colonna si possono trovare le attività proposte con i relativi obiettivi, mentre scendendo si può trovare nella seconda metà della colonna una riflessione su come sono andate e cosa è stato appreso, scritta dagli/lle educatori/trici e dai/lle bambini/e.

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Quale attività ti è piaciuta e perché?
Quale attività non ti è piaciuta e perché?
Cosa pensi di avere imparato e in quale modo?
Cosa pensi di dover migliorare?
Cosa avresti voluto fare in modo diverso? Perché?

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Titolo: Orientiamoci!

Competenze: civiche e sociali, personali, metacognitive, alfabetico-funzionale, espressivo-corporee.

Obiettivi: stimolare la riflessione sull'importanza delle proprie scelte ed interessi, in vista, per le terze medie, dell'iscrizione alle superiori e per i più piccoli per iniziare a conoscere meglio il mondo del lavoro e quindi i possibili percorsi da poter intraprendere dopo le medie.

Descrizione attività: nel mese di gennaio il tema affrontato è stato quello dell'orientamento, nello specifico per alcuni ragazzi/e di terza, ancora indecisi, è stata offerta la possibilità di avere , al centro,  colloquio individuale con Orientatrice della Cooperativa Orso, con cui  continua una splendida collaborazione. Inoltre, per alcuni è stato anche offerto sportello al centro per fare la vera e propria iscrizione, la nostra collega Ginevra, si è offerta per aiutare alunni/e e famiglie.
Per i ragazzi/e di prima e seconda, invece, abbiamo svolto delle attività ludiche svolte a far conoscere il mondo del lavoro ed iniziare ad analizzare le proprie attitudini e interessi per il futuro. Ad esempio, abbiamo fatto un gioco di mimo, in cui i ragazzi/e dovevano indovinare dagli altri, quale mestiere si stesse mimando, per poi confrontarci insieme, su quale percorso secondo loro era corretto sa seguire dopo le medie, per diventare "pasticciere"/ "parrucchiere"/ "meccanico"/ " giornalista" e così via..

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Titolo: Impariamo a fare squadra!

Competenze: relazionali, di collaborazione, sociali, motorie e di movimento.

Descrizione: Da gennaio, fino alla fine del percorso, una volta al mese circa, è stato lasciato spazio all'intervento di un allenatore di Calcio, Paolo, il quale ha iniziato un percorso con i ragazzi/e di consapevolezza del valore delle regole e del rispetto, partendo proprio dal calcio, uno dei loro sport preferiti. Il nostro è un gruppetto frizzante, che spesso deve ancora imparare a rispettare i ritmi altrui e regole di gruppo, per questo siamo stati molto contenti di continuare anche da questa bella opportunità. Il primo incontro è stato dedicato a parlare delle corrette regole sul campo e sui "gesti" sportivi da avere, per poi iniziare in pratica un piccolo allenamento in cortile. Il secondo incontro lo abbiamo svolto al parco della Colletta, dietro la scuola, in uno spazio munito di porte, abbiamo svolto breve riscaldamento e partitella finale.

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Titolo: "La macchina volante"

Competenze: personali, sociali, rinforzo rispetto team building, capacità logico-progettuali, manuali, tecniche.

Descrizione: Abbiamo diviso i/le ragazzi/e in due squadre, ogni gruppetto aveva a disposizione stessi materiali (oggetti vari come corde, scotch, forbici, sacchetti, fili, bicchieri di plastica ecc..) / stesso tempo / stesse regole di valutazione: ovvero capacità di fare squadra, originalità delle idee , tempi di esecuzione. L'obiettivo per entrambe le squadre era quello di costruire con i vari oggetti, un qualcosa che andasse a proteggere un palloncino pieno d'acqua, poichè poi il tutto sarebbe stato lanciato in cortile da una stessa altezza, evitando la rottura del palloncino. Prima di tutto i ragazzi hanno progettato e disegnato l'involucro protettivo e poi insieme hanno cercato di riprodurlo. Le squadre sono state molto brave, riproducendo delle sorte di mongolfiere, utile ad attutire la caduta ed effettivamente nessuno dei due palloncini si è rotto.

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali, tecnologiche.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la diretta compilazione dal padlet . I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Allora il laboratorio di calcio mi è piaciuto molto perché siamo andati tutti da una parte e stiamo stati tutti insieme , non mi è piaciuto il laboratorio di intelligenza artificiale perché hanno detto cose brutte ma poi non sono stata c on volta cioè che non  ho scritto tanto e poi era noioso le 3 settimane che sono entrata sono state molto belle e solo che i primi giorni ero un po’ nel mio mondo ero timida e però poi mi è passata tutta la timidezza poi conoscevo gli istruttori già dalle elementari

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In cosa il beneficiario si è mostrato competente? Quali punti forza? Quali debolezza? In cosa è migliorato? In cosa deve ancora migliorare? .........................................

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In cosa il beneficiario si è mostrato competente? Quali punti forza? Quali debolezza? In cosa è migliorato? In cosa deve ancora migliorare? N. si è dimostrata subito molto rispettosa delle regole del gruppo con tanta voglia di fare, soprattutto durante il momento dei compiti. Avrà sicuramente modo nelle prossime settimane di aprirsi di più anche con i nuovi ragazzi/e che ancora non conosce bene. Molto bene le attività sportive, ha spiccato durante l'allenamento di calcio al parco e anche in altri giochi di gruppo. Durante il laboratorio sui mestieri ha dimostrato di saper già abbastanza collegare alla realtà i vari percorsi possibili dopo le medie, sicuramente è emerso che predilige le attività pratiche, che ti garantiscono di fare un mestiere concreto. Durante il laboratorio della macchina volante ha dimostrato buona leadership, senza però risultare troppo arrogante o poco propensa al dialogo e idee altrui.