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Cristian David Lara Romero
Jader Antonio Hoyos Bedolla
Beatriz Elena Vasquez Palacios
Eder Jose Hoyos Bedolla

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Ante los cambios relacionados con la globalización económica, la tendencia es reformar los sistemas educativos sobre la base de competencias reconocidas, es por ello que la Educación Basada en Competencias ha influido también en a la formación docente

La formación docente, dentro del marco de la educación basada en competencias ha de estar encaminada fundamentalmente a que el educador desarrolle competencias pertinentes para realizar su labor de manera fundamentada, efectiva, responsable e íntegra desde el punto de vista ético, ya que no es posible separar la formación profesional de los docentes .Algunos autores conciben las competencias como capacidades generales, susceptibles de transferencia prácticamente ilimitada (Boyatzis, 1982) y (Gonczi 1994), las concibe como habilidades que se aplican eficientemente dentro de los límites de un dominio temático o situacional relativamente específico.

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La labor del profesor supone establecer constantemente relaciones interpersonales con otras personas, como son, compañeros de trabajo, alumnos, y las familias de estos, entre otros, formando parte del día a día del docente.
Existen todo tipo de relaciones que se forjan en el contexto educativo, y todas ellas se hacen por medio de la comunicación.
Las habilidades comunicativas del docente abarcan varios aspectos como el lenguaje oral, lenguaje escrito, no verbal, ayuda tanto a transmitir como a interpretar el mensaje. Comunicar de una forma eficaz no consiste solamente en utilizar un sistema lingüístico de manera correcta, sino que también hay que conocer los distintos elementos de la comunicación y saber aplicarlos. Supone una gran ventaja para el docente tener habilidad comunicativa, ya que favorece las relaciones con sus alumnos, permitiendo de esta manera crear un clima idóneo para que se produzca el aprendizaje.

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Hay muchos tipos de metodologías que se pueden aplicar, sin embargo, lo importante es saber identificar en qué momento y qué tipo de metodología es adecuada. Cada vez que tenemos mayor conocimiento en la relación entre capacidad cognitiva o el funcionamiento de nuestro cerebro y el entorno que nos rodea.
entre estas propuestas metodológicas tenemos:

1. Aprendizaje basado en competencias

Esta nueva metodología de enseñanza se ha venido explorando desde hace poco tiempo, y parte de la premisa no tanto de ajustarse a las reglas de un itinerario académico, como de ayudar a los estudiantes a desarrollar todo su potencial con procesos que se adaptan a su ritmo de aprendizaje y sus habilidades.

2. Aprendizaje basado en el pensamiento

De la mano de lo anterior, en esta nueva metodología docente el alumno lleva un rol protagónico; el profesor, por su parte, cumple el papel de guía que le ayuda a explorar el camino.

3. Aprendizaje basado en problemas

Sobresale en las nuevas metodologías de enseñanza para el siglo XXI, pues hoy se busca una educación no solo teórica, sino práctica y flexible, capaz de adaptarse a las situaciones de la vida real que los estudiantes afrontan a diario.

4. Aprendizaje basado en proyectos

Asimismo, con el propósito de dar mejores respuestas a las situaciones cotidianas y a los desafíos del mundo actual, una de las nuevas metodologías en educación consiste en estimular a los estudiantes para elaborar proyectos.

5. diseño del pensamiento

Muchos lo asocian al mundo de los negocios, pero también se está aplicando en el aula  para que los estudiantes puedan diseñar situaciones que les permitan entender mejor el mundo real y actuar en él de manera más acertada.

6. Aprendizaje a través del juego

La llamada “gamificación” es otra de las nuevas metodologías educativas. Los videojuegos ya no son sinónimo de perder el tiempo, sino herramientas que permiten desarrollar habilidades y conocimientos. Por eso, cada vez más contenidos curriculares están siendo adaptados a la idea de “aprender jugando”.

7. Aula invertida

Otra de las nuevas metodologías docentes es el aula invertida. Su nombre se debe a que consiste en invertir la manera en que tradicionalmente se impartía el conocimiento, con la teoría en clase y los ejercicios prácticos como tarea para la casa. Así pues, en esta nueva metodología de enseñanza, la teoría se estudia en casa y el trabajo práctico se desarrolla en el aula.

8. Aprendizaje cooperativo

Aunque muchos piensen que el mundo de hoy es individualista, la realidad es que estamos cada vez más conectados y dependemos los unos de los otros, aunque de otras maneras. Por ello, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo siguen siendo metodologías fundamentales en el aprendizaje actual.

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El marco del desarrollo de competencias para el siglo XXI exige del docente un nuevo rol en el que la creatividad e innovación como evaluador se convierte en un aspecto clave. En el aula, el papel del docente se transforma exigiendo una perspectiva orientadora, más que de “instrucción de conocimientos”. La influencia de la dinámica mundial en las Tecnologías de Comunicación e Información conlleva a que los estudiantes encuentren todo tipo de información en Internet, siendo este el nuevo medio para la adquisición de determinados aprendizajes. Como evaluador, el docente debe transformar su rol al ejercicio de una evaluación formativa que permita que el estudiante reconozca el avance en sus logros.
La evaluación de competencias ciudadanas y socio emocionales es un ámbito en el que nuestro país ha incursionado de manera rigurosa, al incorporar el componente de competencias ciudadanas en el Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada y con el desarrollo de iniciativas interesantes a nivel local como las Pruebas SER en Bogotá

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Upegui, M. E. M., Velásquez, M. A. F., Ríos, M. A. M., Trujillo, V. L. B., & Salazar, D. A. R. (2009). Desarrollo de las habilidades comunicativas en la escuela nueva. Revista educación y pedagogía, (55), 189-210.

Llanga Vargas, E. F. (2019). Metodologia del docente y el aprendizaje. Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo, (febrero).

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https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9766

https://www.fesemi.org/sites/default/files/documentos/casos-clinicos/vi-escuela-verano/comunicacion-medico-paciente-1.pdf

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?Codigo=6985274

https://revistageon.unillanos.edu.co/article/view/224

https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=161VeDeHUcIC&oi=fnd&pg=PA13&dq=gestion+de+la+evaluacion&ots=51blBKe9E-&sig=WPhbZiUPNBEMuw6eu2midcgBToQ#v=onepage&q=gestion%20de%20la%20evaluacion&f=false

https://ciberinnova.edu.co:10004/archivos/plantilla-ovas1-slide/documents-UCN-Canvas/Formulacion%20y%20evaluacion%20de%20proyectos%20ambientales/Lecturas/Recursos%20de%20profundizacion%20tema%202_unidad%203/BID.%201997.%20Evaluaci%E2%94%9C%E2%94%82n%20de%20proyectos.pdf