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Caso 5: Escasa participación de las familias en procesos educativos en un centro educativo del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago

En un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago se ha evidenciado una baja participación de las familias en las actividades educativas, tanto curriculares como en las recreativas de sus hijos e hijas. Las personas encargadas del estudiantado enfrentan barreras como la falta de tiempo, recursos económicos limitados y dificultades para acceder a información relevante. Esta desconexión repercute en el rendimiento académico y en la continuidad del aprendizaje en los hogares, afectando principalmente a las niñas y los niños de niveles iniciales.

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Problema de investigación

¿Qué estrategias de comunicación institucional podrían incrementar la participación familiar en actividades educativas y recreativas, considerando las barreras de tiempo, recursos económicos y acceso a información, en un centro público del circuito 04 de Cartago, en el segundo semestre del curso lectivo 2025?

Tres supuestos provisionales en relación directa con el problema

Una comunicación eficiente entre padres de familia y institución educativa genera mayor compromiso de las familias.

La planificación de actividades y reuniones en horarios flexibles, acordes a la disponibilidad familiar, aumentará la asistencia y participación de las familias.

Las plataformas digitales y redes sociales como medios de comunicación institucional facilitarán el acceso a la información y la interacción de las familias con la escuela, especialmente para aquellas con limitaciones de tiempo o desplazamiento.

Objetivo General

Analizar que estrategias de comunicación institucional podrían incrementar la participación familiar en actividades educativas y recreativas, considerando las barreras de tiempo, recursos económicos y acceso a información, en un centro público del circuito 04 de Cartago, en el segundo semestre del curso lectivo 2025.

Objetivos Específicos

Describir principales barreras de tiempo, recursos económicos y acceso a información que enfrentan las familias para participar en las actividades educativas y recreativas del centro público del circuito 04 de Cartago.

Capacitar al personal docente y administrativo en el uso de herramientas de comunicación digital para garantizar que la información llegue de manera efectiva a un centro público del circuito 04 de Cartago.

Promover la motivación dirigida a las familias, resaltando la importancia de su participación y facilitando su acceso a las actividades educativas y recreativas, considerando sus limitaciones de tiempo y recursos.

Exponer la importancia de la propuesta planteada en I-A con base al capítulo 1 de la Unidad didáctica de este curso tomando en cuenta aspectos como: situación que se desea transformar, características de la I-A, rol de los participantes, la persona investigadora en los procesos de I-A, entre otros elementos teóricos que se abordan en este apartado para brindar un panorama crítico y analítico.

Es importante la propuesta planteada para conocer  qué estrategias de comunicación institucional podrían incrementar la participación familiar en actividades educativas y recreativas, considerando las barreras de tiempo, recursos económicos y acceso a información, enfocado en lo que menciona (Campos Céspedes & Madriz Bermúdez, 2025, p.6) la investigación acción tiene como característica principal  “transformación de  la realidad social” de acuerdo con ello, la realidad según el caso esta afectando el  rendimiento académico , por ello la necesidad de saber cómo incrementar la participación  familiar para cambiar dicha situación y haya una modificación para el bien de los estudiantes y la institución tenga mayor participación y comunicación asertiva con las familias.

De este modo, destacando que “los protagonistas de los procesos I-A deben ser el educador, el estudiantado, los padres y las madres de familia, e incluso los líderes comunales” (Campos Céspedes & Madriz Bermúdez, 2025, p.40) siento estos el foco de la investigación para resolver el problema planteado, como funciones de las personas que investigan tal y como especifica (Campos Céspedes & Madriz Bermúdez, 2025, p.48) una de ellas es “promover la participación de los involucrados para que ellos aporten y se enriquezcan en el proceso desarrollado” desde dicha perspectiva se plantean tanto el objetivo general como los especificos, de modo que la investigación sea más personalizada, así también más contextualizada.

Considerando I-A es para modificar, trasformar es necesario destacar que para un mejor rendimiento educativo en dicho caso descrito, es esencial tener una mejor comunicación entre padres y institución educativa para mejorar dicha situación en beneficio de un  proceso de enseñanza y aprendizaje continuo y significativo.

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Propuesta 2.                                   Jennifer María Sánchez Quesada

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Propuesta 2.                                   Jennifer María Sánchez Quesada

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Problema de investigación:

¿Cuál es la percepción sobre la participación en procesos educativos de las familias del estudiantado y cómo afecta esa percepción en el proceso de aprendizaje de las personas estudiantes de primer ciclo del Centro Educativo Emilio Robert Brouca, de la provincia de Cartago durante el segundo trimestre del 2025?

Supuestos provisionales:

1-El acompañamiento de las familias a las personas estudiantes durante el proceso de aprendizaje genera seguridad y confianza en el alumnado.

2-La participación activa de los padres de familia en los procesos educativos propicia una actitud positiva en los discentes hacia el aprendizaje.

3- El desinterés de las familias en la formación educativa del estudiantado provoca bajo rendimiento académico.

Objetivo general:

Analizar la percepción sobre la participación en procesos educativos de las familias del estudiantado y cómo afecta esa percepción en el proceso de aprendizaje de las personas estudiantes de primer ciclo del Centro Educativo Emilio Robert Brouca, de la provincia de Cartago durante el segundo trimestre del 2025.

Objetivos específicos:

1-Describir la percepción de las familias sobre la participación en procesos educativos de las personas estudiantes de primer ciclo del Centro Educativo Emilio Robert Brouca, de la provincia de Cartago durante el segundo trimestre del 2025.

2-Identificar los efectos de la participación activa de las familias en el proceso de aprendizaje de las personas estudiantes de primer ciclo del Centro Educativo Emilio Robert Brouca, de la provincia de Cartago durante el segundo trimestre del 2025.

3-Conocer el desempeño académico según la participación de las familias, de las personas estudiantes de primer ciclo del Centro Educativo Emilio Robert Brouca, de la provincia de Cartago durante el segundo trimestre del 2025.

Importancia de la propuesta planteada:

La Investigación-Acción (I-A) es importante en el ámbito educativo ya que permite la reflexión de la realidad estudiada con el afán de lograr un cambio favorable de la misma o una transformación dirigida a la mejora de las condiciones presentadas al inicio de la investigación. Tal como lo mencionan Campos Céspedes y Madriz Bermúdez (2025), la Investigación-Acción se caracteriza por ser “parte de un proceso de transformación de la realidad social por acciones propias de los protagonistas inscritos en ella” (p. 6).

De acuerdo a lo anterior, se considera la Investigación-Acción como la adecuada para abordar la problemática de la escaza participación de las familias en los procesos educativos que se presenta en el Centro Educativo Emilio Robert Brouca, en la provincia de Cartago. Pues mediante la I-A los participantes son indispensables para comprender las situaciones a las que se enfrenta la población estudiantil, creando conciencia en los involucrados para lograr un cambio primero personal y después global que permita superar las condiciones que les afecten. “Las personas que forman parte de la realidad estudiada junto a la que investiga son actores e investigadores de su cotidianeidad de forma simultánea” (Campos Céspedes & Madriz Bermúdez, 2025, p. 26).

Por su parte, la persona docente que investiga, siendo la más cercana a la realidad en cuestión; fungirá como líder manteniendo una postura ética y comprometida con la investigación, respetando a cada participante, procurando sus derechos y valorando sus aportes a la investigación. Además, tendrá la posibilidad de generar un cambio en su labor de aula para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, gracias a que “la I-A es una metodología que permite la renovación y la evolución del docente en su ser y hacer pedagógico” (Campos Céspedes & Madriz Bermúdez, 2025, p. 27).

Referencias bibliográficas

Campos Céspedes, J., & Madriz Bermúdez, L. (2025). Investigación-Acción en Contextos Educativos. EUNED.

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Caso 5: Escasa participación de las familias en procesos educativos en un centro educativo del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago

En un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago se ha evidenciado una baja participación de las familias en las actividades educativas, tanto curriculares como en las recreativas de sus hijos e hijas. Las personas encargadas del estudiantado enfrentan barreras como la falta de tiempo, recursos económicos limitados y dificultades para acceder a información relevante. Esta desconexión repercute en el rendimiento académico y en la continuidad del aprendizaje en los hogares, afectando principalmente a las niñas y los niños de niveles iniciales.

El caso se refiere a un centro educativo público ubicado en el circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago, en Costa Rica. En este centro educativo, se ha observado una baja participación de las familias en las actividades educativas y recreativas de sus hijos e hijas. Las familias enfrentan barreras como la falta de tiempo, recursos económicos limitados y dificultades para acceder a información relevante, lo que repercute en el rendimiento académico y la continuidad del aprendizaje en los hogares, afectando principalmente a los niños y niñas de niveles iniciales.

Problema de investigación:

¿Qué factores influyen en la escasa participación de las familias en los procesos educativos de sus hijos e hijas en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago en el año actual?

Supuestos provisionales:

1-La falta de tiempo y recursos económicos limitados de las familias es un obstáculo significativo para su participación en las actividades educativas.

2-La comunicación ineficaz entre el centro educativo y las familias dificulta la participación de estas en los procesos educativos.

3-La percepción de las familias sobre la importancia de su participación en la educación de sus hijos e hijas influye en su nivel de involucramiento.

Objetivo general:

Investigar los factores que influyen en la escasa participación de las familias en los procesos educativos de sus hijos e hijas en un centro educativo público del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago.

Objetivos específicos:

1-Identificar las barreras que enfrentan las familias para participar en las actividades educativas de sus hijos e hijas.

2-Analizar la relación entre la comunicación entre el centro educativo y las familias y la participación de estas en los procesos educativos.

3-Evaluar el impacto de los recursos académicos de los estudiantes.

Importancia de la propuesta:

La propuesta de Investigación-Acción (I-A) es importante porque busca abordar una problemática real y significativa en el contexto educativo. La escasa participación de las familias en los procesos educativos puede tener un impacto negativo en el rendimiento académico y la continuidad del aprendizaje de los estudiantes. Al investigar los factores que influyen en esta problemática y diseñar estrategias para abordarla, se puede contribuir a mejorar la calidad de la educación y el bienestar de los estudiantes. “(…) este tipo implica un proceso continuo de transformación y mejora tanto de lo que ha sido estudiado como de los participantes” (Campos Céspedes & Madriz Bermúdez, 2025, p. 27). La I-A se caracteriza por ser un enfoque participativo y colaborativo, donde los actores involucrados en la problemática trabajan juntos para identificar y abordar los desafíos. En este caso, la propuesta involucra a las familias, los docentes y el personal administrativo del centro educativo en el proceso de investigación y diseño de estrategias en donde debe haber compromiso y responsabilidad, teniendo siempre en cuenta el respeto hacia las personas participantes.

Referencias bibliográficas

Campos Céspedes, J., & Madriz Bermúdez, L. (2025). Investigación-Acción en Contextos Educativos. EUNED.

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Yo opino que elijamos la propuesta 2, de la compañera Jennifer, debido a que menciona la percepción, esto desde el enfoque como visualizan estas actividades los padres de familia, si las consideran importantes, irrelevantes. Y si bien tienen consciencia que esto afecta en el rendimiento académico de sus hijos.