# data[].attributes.body
Muchos centros educativos se enfocan solo en los resultados académicos de los alumnos sin darse cuenta de los afectados que pueden estar emocionalmente.

# data[].attributes.body
Asignar horas dentro del horario laboral dedicadas exclusivamente a formación continua, diseño de materiales, reflexión docente y revisión de prácticas.

# data[].attributes.body
Muchos docentes no cuentan con formación continua actualizada ni herramientas para enfrentar los desafíos pedagógicos actuales, como la diversidad, el uso de TIC o el enfoque inclusivo.

# data[].attributes.body
Establecer alianzas con instituciones de educación superior para desarrollar diplomados, cursos o jornadas pedagógicas personalizadas.

# data[].attributes.body
Fomentar que los docentes asistan a clases de sus colegas para observar prácticas efectivas y brindar retroalimentación constructiva mediante una pauta.

# data[].attributes.body
Programas de bienestar emocional: Crear talleres de mindfulness, talleres de autocuidado, y espacios de tutoría o mentoría entre pares.

# data[].attributes.body
Espacios seguros: Establecer salas o momentos en la jornada donde estudiantes puedan expresarse libremente, pedir ayuda o conversar con adultos significativos.

# data[].attributes.body
Capacitación en habilidades socioemocionales: Ofrecer formación a docentes sobre escucha activa, regulación emocional, estrategias de contención y clima de aula positivo.

# data[].attributes.body
Alumnos de contextos más vulnerables enfrentan barreras para acceder a recursos tecnológicos, apoyo familiar o condiciones adecuadas de estudio.

# data[].attributes.body
Gestionar convenios con instituciones públicas y privadas para la dotación de recursos tecnológicos y pedagógicos.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
sala de estar con un presidente de tecnoloogia dando computadores a niños necesitados

# data[].attributes.body
Enseñanza contextualizada: Adaptar los contenidos a la realidad del entorno local, considerando la experiencia y cultura de los estudiantes como punto de partida.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
profesora dando la clase en lugar rural y en la pizarra mostrar un dibujo de zonas pesqueras

# data[].attributes.body
Alfabetización informacional: Incluir en el currículo estrategias para que los estudiantes aprendan a buscar, filtrar, y evaluar información, desarrollando pensamiento crítico.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
profesor enseñando a sus alumnos a pensar

# data[].attributes.body
Existe una distancia entre lo que plantea el Proyecto Educativo Institucional (valores, misión, objetivos) y lo que realmente ocurre en la práctica cotidiana dentro de la escuela.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
padres peleando con profesores en sala de clases

# data[].attributes.body
Realizar procesos participativos de revisión y actualización del PEI cada ciclo escolar.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
personas del ministerio revisando documentos sobre los reglamentos internos del colegio

# data[].attributes.body
Asegurar la formación y sensibilización del equipo docente y no docente, en torno al PEI.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
docentes y no docentes en una sala con director

# data[].attributes.body
Establecer mecanismos de evaluación y seguimiento del cumplimiento del PEI en la práctica diaria.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
directora sentada al final de la sala y la profesora explicando a sus alumnos

# data[].attributes.body
Gimeno Sacristán, J. (2013). Saberes e incertidumbres sobre el currículum (Cap. 9). Ediciones Morata.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Banco Mundial en America Latina y el Caribe

# data[].attributes.attachment_link.title
Capacitación continua a docentes para la mejora del aprendizaje