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Participantes:

Yesica María Salazar Vélez

Edgar Mauricio Gaviria Monsalve

Sergio Armando Escobar Arboleda

Carlos Alejandro Arbeláez Escobar

Asignatura: Evaluación del aprendizaje

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Los estudiantes de educación básica y media de la Institución Educativa Manuela Beltrán, en especial del grado séptimo, presentan dificultades para responder preguntas de selección múltiple, específicamente, las que se relacionan con comprensión lectora, incluso en el nivel literal.

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También se tiene en cuenta para las bases teóricas, el método de María Montessori: https://oa.upm.es/54489/1/TFG_Gomez_Lopez_Ana.pdf

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Teniendo en cuenta que el colegio y el sistema educativo como tal exige que los estudiantes respondan a unas pruebas, como grupo presentamos la siguiente propuesta evaluativa titulada:

Evaluación Acción-Participación-Interacción (EAPI)

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Si bien los docentes son quienes planean los contenidos, actividades y evaluaciones de los estudiantes y así al final poder mostrar unos resultados, esto no significa que el proceso deba ser siempre el mismo.

La EAPI, consiste en crear en conjunto, participar e interactuar con las TIC'S.

La EAPI, permite que los estudiantes participen en la elaboración de las actividades que se van a desarrollar en el aula con una participación más alta, poder conversar con sus compañeros y docentes de lo que se realiza, interactuar con plataformas digitales y así, posteriormente, poder aplicar todo lo que aprendieron en otros campos educativos o evaluativos.

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El objetivo de este tipo de evaluación, es que tanto docentes como estudiantes construyan en conjunto las actividades sobre los temas que se abordan y que la evaluación tradicional se pueda trasladar a plataformas interactivas en donde al final se pueda dar una conversación sobre aciertos y desaciertos, analizar, reflexionar y adquirir destrezas para que los estudiantes las puedan aplicar posteriormente.

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En las pruebas tanto internas como externas, los estudiantes normalmente se enfrentan a preguntas de comprensión lectora y a veces creemos que los estudiantes ya tienen como mínimo el nivel literal dominado, pero no siempre es así.

Para abordar el tema de comprensión lectora (nivel literal) e integrar las TIC'S sin dejar a un lado lo que se le exige al docente se propone aplicar el tipo de evaluación que hemos denominado EAPI.

Dicho tipo de evaluación, no solo es aplicable para trabajar comprensión lectora o preguntas de selección múltiple; la EAPI se puede implementar en cualquier asignatura, tema y ya el docente le da el enfoque a la actividad evaluativa según sus necesidades.

A continuación, se presenta un ejemplo de este tipo de evaluación:

Grado: séptimo

Asignatura: lengua castellana

Tema: comprensión lectora y elementos narrativos

Actividad evaluativa:

1. El docente hace indagación de saberes previos sobre el cuento, los elementos que los componen y sobre comprensión lectora.

2. El docente aborda los temas.

3. Los estudiantes (por equipos) construyen Rincones de Lectura con el apoyo del docente (a cada equipo se le asigna el nombre de un cuento para construir su rincón).

4. Los estudiantes visitan los Rincones de Lectura en una o varias clases.

5. Conversatorio sobre los cuentos trabajados al finalizar cada rincón.

6. Al terminar todo el recorrido, el docente hace una prueba de lectura interactiva (implementación de plataformas digitales).

7. Se analizan preguntas.

8. Se hace prueba de selección múltiple a los estudiantes.