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1870 → Nació el 31 de agosto en Chiaravalle, Italia.

1896 → Obtiene el doctorado de medicina.

1907 → Abre, en el barrio San Lorenzo de Roma, la primera Casa dei Bambini.

1913 → Empieza a difundir el método y la pedagogía científica del sistema Montessori.

1918 → María Montessori se traslada a vivir a Barcelona, donde dirige el Laboratorio de Pedagogía.

1952 → Muere el 6 de mayo en Noordwijk.

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La propuesta pedagógica Montessori surge a finales del siglo XIX en Italia, en un contexto de industrialización, urbanización y cambios sociales. Frente a una educación tradicional rígida y centrada en la memorización, María Montessori desarrolló un método basado en la observación científica del niño, promoviendo su autonomía, aprendizaje activo y respeto por su ritmo de desarrollo.

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1. Enfoque centrado en el niño:
Montessori considera al niño como protagonista de su propio aprendizaje, respetando su ritmo, intereses y necesidades individuales. Esto contrasta con la educación tradicional, donde el docente es el centro del proceso.

2. Aprendizaje activo y práctico:
El método fomenta que los niños aprendan haciendo, manipulando materiales concretos y experimentando, lo que desarrolla habilidades cognitivas, sensoriales y motoras.

3. Autonomía y libertad dentro de límites:
Los niños pueden elegir actividades y trabajar de manera independiente, pero dentro de un ambiente cuidadosamente preparado que orienta y estructura el aprendizaje.

4. Rol del docente:
El educador es un guía u observador, que facilita el aprendizaje más que transmitir conocimientos de forma directa. Su tarea es preparar el entorno y ofrecer materiales adecuados.

5. Ambiente educativo:
Espacios ordenados, accesibles y estimulantes, con materiales diseñados para que el niño descubra conceptos y desarrolle concentración, disciplina y creatividad.

6. Contribuciones:
El método Montessori promueve la autonomía, la responsabilidad, la autoestima y la motivación intrínseca, sentando bases de la educación moderna centrada en el niño.

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A destra, un modo di usare gl'incastri geometrici di legno: tolte le tavolette geometriche dal loro rispettivo incavo, il bambino le rimette al posto dopo averle riconosciute a occhi bendati, toccandone il contorno con l'indice e medio della mano destra (preparazione remota alla scrittura). A sinistra, una bambina riconosce delle stoffe alla palpazione. [anni Venti] - M. Montessori, Il metodo della pedagogia scientifica applicato all'educazione infantile nelle Case dei Bambini, Roma, Maglione & Strini, 1926.

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A destra, un modo di usare gl'incastri geometrici di legno: tolte le tavolette geometriche dal loro rispettivo incavo, il bambino le rimette al posto dopo averle riconosciute a occhi bendati, toccandone il contorno con l'indice e medio della mano destra (preparazione remota alla scrittura). A sinistra, una bambina riconosce delle stoffe alla palpazione.