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Os alunos do 6° ano A.

Leitura e escrita: Duas faces.

A leitura e a escrita caminham juntas, como sombra e luz. A leitura nos abre portas para mundos desconhecidos, nos presenteia com ideias, sentimentos e histórias que não seríamos capazes de viver sozinhos. É através dela que aprendemos a linguagem, a lógica e a forma de ver o mundo de outros. Cada página lida é um pedaço que adicionamos ao nosso próprio quebra-cabeça interior.

Desenvolvemos com os alunos do 6° ano A, a escrita e a forma de ver o mundo. Leram vários textos diferentes e reescreveram sobre os temas. Após os alunos leram uns para os outros.Desta forma participaram de várias leituras e escritas.Transformamos nossos próprios pensamentos em palavras, quando damos voz ao que sentimos e ao que aprendemos. Ela é uma ferramenta de organização — ao escrever, nos entendemos melhor a nós mesmos. É também uma forma de conexão: um texto escrito pode chegar a pessoas que nunca veremos, transmitir mensagens que durarão muito além de nossa vida.

Juntas, elas formam o alicerce da comunicação, da cultura e da autoexpressão. Sem leitura, a escrita seria vazia; sem escrita, a leitura perderia parte da sua razão de ser. Elas são a dança entre absorver e compartilhar, entre aprender e ensinar.

Professor Parceira: Priscila.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

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Os alunos escreveram um texto curto com foco na escrita e na pontuação. Trabalhamos a 1° , 2° e 3° pessoa. O objetivo é a clareza e o impacto máximo com as palavras.

Alunos do 8° e 9° anos.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

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Desenvolver a habilidade de compreender, interpretar e analisar textos, identificando ideias principais, informações implícitas e explícitas, além de ampliar o vocabulário e a capacidade crítica dos estudantes.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Promover a compreensão leitora por meio da leitura compartilhada, incentivando os estudantes a acompanhar o texto, participar das discussões, fazer inferências e desenvolver a capacidade de interpretar informações explícitas e implícitas.

Turma: 3º B

Parceria Prof. Jôse Maria

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Dia da Consciência Negra.

Hoje os alunos desenvolveram ações antirascista.

Fizemos um debate sobre o tema, onde os alunos interagiram, expressando seus sentimentos e emoções. E gravamos o vídeo sobre o tema abordado.

Refletimos sobre a importância da empatia e da solidariedade com o próximo.

A aluna Melissa do 7° ano A, relatou fatos de racismo e como foi superou esta ação.

Professores parceiros: Maria Duque e Iara.

Prof° Articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

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Dia da Consciência Negra.

Hoje fizemos uma leitura compartilhada com os alunos do 6° ano B , sobre as ações antirascista.

A leitura foi sobre feita sobre a Consciência Negra.

Após os alunos fizeram uma roda de conversa para debater sobre o assunto abordado.

Refletimos sobre a importância de orientarmos os nossos alunos, que devemos respeitar e ajudar o próximo. A gente nunca sabe o que o outro está passando.

Foi um momento de muita reflexão e aprendizado. Incluímos os alunos da Educação Especial.

Professores parceiros: Iara, Aline e Priscila.

Prof° Articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

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Dia da Consciência Negra.

Hoje os alunos desenvolveram ações antirascista.

Assistiram o vídeo: Ninguém nasce racista, continue criança.

Fizemos um debate sobre o tema, onde os alunos interagiram, expressando seus sentimentos e emoções.

Foi um momento de reflexões, trocas, experiências e inclusão.

Após fizeram a leitura : Consciência Negra compartilhada e finalizamos com o mapa mental e os painéis realizados pelos alunos.

Professores parceiros: Maria Duque e Iara.

Prof° articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

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Promover a reflexão sobre a importância do livro e da leitura na construção do conhecimento e no desenvolvimento pessoal, incentivando os estudantes a ampliar seu contato com diferentes gêneros literários e compreender o papel histórico e cultural dos livros.

Turma:2ºG

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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O objetivo das ações de emoções com estudante do 6° e 7° anos, foi promover a inteligência emocional, ajudando - os reconhecer e nomear as emoções, identificando os sentimentos e desenvovendo empatia e respeito uns com os outros.

Após os alunos escreveram sobre suas hitórias de vida e apresentaram para os colegas.

Aluno do 6° e 7° ano.

Professora parceira: Priscila

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

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Expressão Escrita: Planejando e Produzindo Textos 

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Expressão Escrita: Planejando e Produzindo Textos 

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A proposta da atividade é incentivar a reflexão sobre a importância da escrita, tanto em aspectos acadêmicos quanto em situações cotidianas, preparando-os para os desafios futuros.

Objetivos Específicos:

– Compreender as características dos diferentes gêneros textuais e suas finalidades.
– Produzir textos a partir de propostas criativas que estimulem a reflexão crítica.
– Analisar e revisar textos próprios e de colegas, desenvolvendo uma visão crítica sobre a produção textual.

Parceria Prof. Ana Massuco

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.

Prof. Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Aprendemos sobre leitura e produção textual, desenvolvendo as habilidades essenciais para uma comunicação eficaz e e o pensamento crítico. Envolvendo a capacidade de compreender e interpretar textos, bem como de criar e expressar ideias de forma clara e coerente.

A produção textual é o processo de expressar ideias e informações por meio da escrita. Envolvendo a organização de pensamentos, a escolha de palavras adequadas e a construção de frases e parágrafos coerentes.

Alunos do 8° anos.

Professora parceira: Édera

Professor Articulador da Sala de Leitura.

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Foi apresentado e trabalhado no livro Horizonte , volume 2 as atividades e textos sobrre Parlendas que são, rimas infantis tradicionais, curtas e com palavras simples, usadas em brincadeiras para divertir e ajudar na memorização.

As parlendas, embora simples, podem conter diversas figuras de linguagem que enriquecem o texto e o tornam mais interessante para os alunos. Algumas das figuras de linguagens são mais comuns de encontrarmos nos textos.

Essas figuras de linguagem tornam as parlendas mais memoráveis e divertidas, além de contribuírem para o desenvolvimento da linguagem e da criatividade.

Alunos 8° e 9° anos.

Prof° Parceiro: Cristiane

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

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Separação Silábica, Ditongo, Hiato e Tritongo: Exemplos Práticos.

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Separação Silábica, Ditongo, Hiato e Tritongo: Exemplos Práticos.

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Retomando os conceitos de separação silábicca já apreendidos, vamos explorar como as vogais se encontram e se separam nas palavras formando ditongos, hiatos e tritongos.

- Separação Silábica: Divisão de palavras em sílabas.

- Exemplo: "ca-sa" (duas sílabas), "es-co-la" (três sílabas).

- Ditongo: Encontro de duas vogais na mesma sílaba.

- Exemplo: "pai" (uma sílaba), "cadeira" (ca-dei-ra).

- Hiato: Encontro de duas vogais em sílabas separadas.

- Exemplo: "saúde" (sa-ú-de), "poesia" (po-e-si-a).

- Tritongo: Encontro de três vogais na mesma sílaba.

- Exemplo: "Uruguai" (U-ru-guai), "saguão" (sa-guão).

Alunos dos 6° anos A, B e C.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

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Leitura, escrita , reescrita e produção textual.

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Leitura, escrita , reescrita e produção textual.

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Objetivo, trabalhamos as habilidades dos alunos desenvolvendo a leitura, ecrita, reescrita e produção textual.

Alunos 8°B

Prof° Parceira: Édera

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela

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Dia 29 de Outubro, comemoramos o Dia Nacional do livro, foi um momento para refletirmos sobre o papel fundamental da leitura em nossa socieedade. Os livros são faróis que nos guiam em meio à escuridão, oferecendo conhecimento, entretenimento e a oportunidade de expandir nossos horizontes. Que a celebração nos inspire a valorizar e proteger esse tesouro.

https://youtu.be/C-dhZmvBwAo

Alunos do 6° e 7° anos

Professoras parceiras: Iara e Aline

Professora Articuladora da Sala De Leitura: Elisângela

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Desenvolvendo Escrita e Oralidade  - Escrita de Diários

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Desenvolvendo Escrita e Oralidade  - Escrita de Diários

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Objetivo Geral: Desenvolver a habilidade de leitura e produção de textos do gênero diário, promovendo a autoexpressão dos alunos através da escrita e da interpretação, respeitando e valorizando suas experiências cotidianas.

Turma: 3º B

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Projeto: Teia Literária – “Livro: A revolução dos bichos"

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Projeto: Teia Literária – “Livro: A revolução dos bichos"

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Projeto: Teia Literária – Leitura em Movimento

Obra adaptada: “Livro: A revolução dos bichos

Título do vídeo: Minuto literário

Autores: Valentina e Kemilly

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela de Carvalho

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Por uma educação antirracista: discutindo o racismo linguístico

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Por uma educação antirracista: discutindo o racismo linguístico

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Objetivo Geral: Promover a reflexão sobre o uso de expressões racistas na língua portuguesa, enfatizando o poder das palavras e suas consequências, utilizando a parlenda “Fui à feira” como recurso pedagógico.

Discutir formas de enfrentamento do ‘racismo linguístico’, a partir da problematização do uso de palavras ou expressões que ferem e/ou excluem pessoas negras e da estigmatização dos falares populares que carregam as marcas das línguas africanas no Português do Brasil.
Abordar a relação entre linguagem e racismo visando discutir como as coisas ditas e escritas podem contribuir para a perpetuação do racismo em nossa sociedade.
Turma: 3º C

Parceira Prof: Jôse Maria

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Aula sobre racismo estrutural com objetivo de fomentar a conscientização dos alunos, promovendo uma crítica reflexiva e a discussão de ações que podem ser tomadas na sociedade para combater essa forma de discriminação.

Depois montamos painel com o objetivo de perceber a importância de personalidades negras na história recente do país, retratando-as de forma positiva e inspiradora, evidenciando seus feitos.

Parceira Prof. Jôse Maria

Turma: 3ºB

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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O que é Consciência Negra?

A Consciência Negra é um movimento e também uma data comemorada no Brasil no dia 20 de novembro, em memória de Zumbi dos Palmares, um dos maiores líderes da resistência negra contra a escravidão. Essa data foi criada para lembrar a história, a cultura e a luta do povo negro no país.

Por que a Consciência Negra é importante?

1. Reconhecer a história: durante mais de 300 anos, milhões de pessoas negras foram escravizadas no Brasil. A Consciência Negra lembra essa parte da história para que nunca seja esquecida.

2. Valorizar a cultura negra: muito do que somos hoje vem da cultura africana: música, dança, culinária, religiões, linguagem e modos de viver.

3. Combater o racismo: a data é um momento de reflexão sobre o racismo que ainda existe e sobre como podemos criar uma sociedade mais justa e igualitária.

4. Promover respeito e empatia: trabalhar a Consciência Negra na escola ajuda a fortalecer valores como respeito, diversidade e igualdade.

O que podemos aprender com a Consciência Negra?

- A importância dos negros na formação do Brasil.

- A valorização da identidade e da autoestima. - O papel de líderes como Zumbi e Dandara dos Palmares.

- Como reconhecer e combater atitudes racistas.

- A necessidade de promover inclusão e direitos iguais.

Portanto, a Consciência Negra não é apenas uma data; é um convite para refletir sobre como tratamos as pessoas e como podemos construir um futuro onde todos tenham as mesmas oportunidades. É sobre reconhecer que a diversidade é uma riqueza e que o respeito transforma a sociedade.

Alunos da 2° série A ADM

Professor Articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

Professora Parceira: Lucilene

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Leitura e interpretação de texto, processo de compreensão do significado de um texto, um conto, que vão além das simples leitura das palavras. Envolvem a análise de informações explícitas e implícitas, a identificação do contexto de produção, o objetivo do autor e a relação com conhecimentos prévios do leitor. Essa habilidade é aprimorada com a leitura frequente, atenção ao vocabulário, análise crítica e concentração.

Professora parceira : Iara

Professor Articulador da sala de leitura: Elisângela

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Dia da Consciência Negra.

Hoje os alunos desenvolveram ações antirascista.

Assistiram o vídeo: Ninguém nasce racista, continue criança.

Fizemos um debate sobre o tema, onde os alunos interagiram, expressando seus sentimentos e emoções.

Foi um momento de reflexões, trocas, experiências e inclusão.

Após fizeram a leitura : Consciência Negra compartilhada e finalizamos com o mapa mental.

Professores parceiros: Iara, Priscila, Andreia Baggio e Julyette

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A Consciência Negra, celebrada em 20 de novembro, é um momento para refletir sobre a importância da população negra na história e na cultura do Brasil. A data lembra a resistência de Zumbi dos Palmares e reforça a luta contra o racismo e a desigualdade racial, ainda tão presentes em nossa sociedade. A presença africana é fundamental na construção do país. Mesmo enfrentando a escravidão, homens e mulheres negras deixaram contribuições valiosas na arte, na religião, na culinária, na linguagem e em diversas manifestações culturais. Porém, apesar dessa riqueza cultural, a população negra continua sendo a mais afetada pela pobreza, pela violência e pela falta de oportunidades. Por isso, a Consciência Negra não é apenas uma homenagem, mas um convite à reflexão. É preciso reconhecer o racismo estrutural e trabalhar para combatê-lo, promovendo respeito, inclusão e igualdade. Nas escolas, esse debate é essencial para formar jovens mais conscientes, críticos e comprometidos com a justiça social. Valorizar histórias, conquistas e referências positivas da população negra é um passo importante para superar estereótipos e construir uma sociedade verdadeiramente democrática. Assim, o Dia da Consciência Negra nos lembra da importância de olhar para o passado, entender o presente e lutar por um futuro com mais igualdade para todos.

Turma: 3 série B vendas

Professora Parceira: Gisela

Professor Articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

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Trabalhamos com os alunos dos 6° e 7° anos os Símbolos do Alfabeto.

Mostrando a importância de vários sons do mundo que podemos usar para reproduzir na nossa fala.

A maneira que representamos nossa fala para forma escrita é através das letras.Fizemos uma atividade com o conjunto de letras que compõem as palavras. Após esta atividade começamos a trabalhar textos curtos e leituras com os alunos, desenvolvendo a competência leitora e a escrita.

Parceria Prof° Iara

Professora Articuladora da Sala de Leitura: Elisângela.

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Apresentação do 6°ano C. Projeto de vida:Bullying.

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Apresentação do 6°ano C. Projeto de vida:Bullying.

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Os alunos fizeram um painel na sala de aula, com vários emoij, mostrando a importância de como devemos ajudar as pessoas. Apresentaram um video e fizeram debates sobre o tema abordado.

Lembrando que pode ocorrer em ambientes escolares, mas também na internet (cyberbullying) e pode envolver ofensas verbais, exclusão, assédio e ameaças. O bullying pode causar danos sérios à saúde mental das vítimas, como tristeza, baixa autoestima e ansiedade, e desde 2024, a prática pode ser considerada crime. No final do debate eles falaram sobre empatia, e como podemos ajudar uns aos outro.

Parceria da prof° Karina Octaviano.

Professora Articuladora da sala de Leitura: Elidsângela.

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Esta aula foi planejada para trabalharmos com os alunos dos 6° e 7° anos.

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Sou + Recomposição: Sons das palavras, escritas e silábicas.

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Sou + Recomposição: Sons das palavras, escritas e silábicas.

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Desenvolvendo a escrita no nível silábico-alfabético.

Hoje trabalhamos com os alunos que estão em transição para o nível alfabético. A atividade envolveu leitura de imagens e escrita de palavras conhecidas, estimulando a consciência dos sons e das letras, houve um progresso: ele já percebe que precisa de mais de uma letra para representar uma sílaba! Cada avanço é uma conquista no processo de alfabetização. 🌱✨

Parceria: Prof° Danielli

Professor Articulador da Sala dee Leitura: Elisângela.

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Sou + Recomposição. Produção de textos e Gêneros textuais.

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Sou + Recomposição. Produção de textos e Gêneros textuais.

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Trabalhamos com os alunos os gêneros textuais, compreensão e a prática da produção de textos narrativos, contos e poesias, levando os alunos a desenvolver criatividade e imaginação;

Parceira:

Turma: 8° e 9° anos.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

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SOU+RECOMPOSIÇÃO - Produção de texto narrativo

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SOU+RECOMPOSIÇÃO - Produção de texto narrativo

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Objetivo Geral: Proporcionar aos alunos a compreensão e a prática da produção de textos narrativos, explorando seus elementos estruturais e desenvolvendo a criatividade.

Parceira: Prof. Jôse Maria

Turma: Tam

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Objetivo: Desenvolver a habilidade de produção textual, especificamente a elaboração de resenhas, através da leitura crítica e da prática de resumo, promovendo a análise de obras literárias e audiovisuais.

Alunos realizaram a leitura na plataforma LEIA e depois elaboraram uma resenha.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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SOU+RECOMPOSIÇÃO -  Elementos da narrativa 

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SOU+RECOMPOSIÇÃO -  Elementos da narrativa 

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Objetivo: Proporcionar aos alunos uma compreensão aprofundada dos elementos da narrativa, permitindo que eles identifiquem e analisem esses componentes em diferentes textos. Além disso, busca-se estimular a criatividade dos alunos na construção de suas próprias narrativas, utilizando os elementos discutidos.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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 SOU + RECOMPOSIÇÃO - Concordância e coerência na compreensão de textos

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 SOU + RECOMPOSIÇÃO - Concordância e coerência na compreensão de textos

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Objetivo Geral: Desenvolver a habilidade de produzir textos que apresentem coerência e coesão, capacitando os alunos a compreenderem a importância desses dois elementos na construção de significados nas diferentes linguagens utilizadas na comunicação.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Leitura e análise  dos poemas: As sem razões do amor e Ausência. Autor: Carlos Drummond de Andrade.

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Leitura e análise  dos poemas: As sem razões do amor e Ausência. Autor: Carlos Drummond de Andrade.

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Fizemos a leitura e análise do poema que reflete sobre a essência do amor, apresentando-o como um sentimento livre, espontâneo e inexplicável. O poema anuncia essa ideia: “As sem-razões do amor” — o amor não se explica, não precisa de motivo. Esta análise feita pelos alunos mostrou que Carlos Drummond de Andrade descreveu o amor como algo autônomo, que não se justifica nem se submete a regras. É uma força natural e misteriosa, que nasce e se sustenta por si só.

Ao mesmo tempo, há uma visão madura, o amor está ligado à morte (“primo da morte”), mas também a vence, porque o amor continua mesmo quando tudo parece acabar.

O poema Ausência levou o aluno a abordar uma reflexão de sentimento de ausência, transformando-o em presença interior. Carlos Drummond de Andrade refletiu sobre a falta de alguém não significa vazio, mas memória viva e interiorização do outro.

O eu lírico passa de uma fase de sofrimento “achei que a ausência é falta” para uma fase de aceitação e compreensão emocional. A ausência se torna parte dele mesmo — uma presença simbólica, que não dói mais, mas conforta. Após analise feita pelos alunos, fizemos uma roda de conversa, onde todos participaram e deram suas opiniões.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

Parceria: Josê e Aline.

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🧠 MAPA MENTAL –  CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

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🧠 MAPA MENTAL –  CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE

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📘 OBJETIVOS

Identificar os principais momentos da vida e carreira literária de Carlos Drummond de Andrade.

Reconhecer as características do Modernismo presentes em sua produção poética.

Elaborar um mapa mental que organize as informações sobre sua biografia e obras principais.

Refletir sobre os temas recorrentes em sua poesia, como o amor, o tempo, o cotidiano e a existência humana.

Valorizar a literatura brasileira como expressão cultural e artística.

Parceria Prof. Ana Cristina

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

Turma: 2ºG

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Dia D - Carlos Drummond de Andrade. Leitura do poema musicado pelas alunas Iara e Aniele 2°G.

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Dia D - Carlos Drummond de Andrade. Leitura do poema musicado pelas alunas Iara e Aniele 2°G.

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Dia D - Carlos Drummond de Andrade

Proposta de hoje tem como objetivo apresentar a vida e a obra desse mineiro de Itabira que ficou imortalizado na Literatura brasileira. Para estimular a turma a mergulhar no universo drummondiano, a proposta de aula de Literatura será ancorada na exibição da história de vida de Carlos Drummond de Andrade e apresentação algumas de suas poesias, contos e crônicas para os alunos e peça que eles elejam seus textos favoritos.

Com a leitura do poema musicado pelas alunas Iara e Aniele 2°G.

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Dia D- Dia de Carlos Drummond de Andrade.  Leitura e análise literária.

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Dia D- Dia de Carlos Drummond de Andrade.  Leitura e análise literária.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Compreender aspectos temáticos e estilísticos da poesia de Carlos Drummond de Andrade.

Reconhecer características como o cotidiano, a ironia, o lirismo e a reflexão existencial.

Produzir poemas autorais inspirados na estética e na temática drummondiana.

Desenvolver sensibilidade literária e expressão criativa.

Parceria Prof. Ana Maura

Turma: 3º Tam

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Dia D- Dia de Carlos Drummond de Andrade.

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Dia D- Dia de Carlos Drummond de Andrade.

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No dia 31/10 os alunos do 8° ano, participaram e realizaram na sala de leitura , uma atividade sobre : `` O Dia D, de Carlos Drummond de Andrade.

Onde conheceram sua história e seus projetos: obras, poemas e sua biografia.

Após pesquisas fizeram a confecção de cartazes para apresentação em outras salas, levando a leitura e a informação para os nosso alunos.

Professora Articuladora da Sala de Leitura: Elisângela.

Professora Parceira: Jose Maria.

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O Dia Nacional do Livro, comemorado em 29 de outubro, é uma data criada para valorizar a importância da leitura e reconhecer o papel fundamental dos livros na formação cultural, intelectual e social das pessoas. A escolha do dia está ligada à história do Brasil: em 29 de outubro de 1810, foi fundada a Biblioteca Nacional, no Rio de Janeiro, uma das maiores da América Latina. Esse fato marcou o início da organização do acervo literário e científico do país, preservando a memória e o conhecimento nacionais. Celebrar o Dia Nacional do Livro é também uma forma de incentivar a leitura, despertar o gosto pelos livros e refletir sobre como a literatura amplia nossa visão de mundo, desenvolve o pensamento crítico e fortalece a imaginação. No contexto escolar, essa data convida alunos e professores a promoverem atividades de leitura, contação de histórias, feiras literárias e rodas de conversa sobre autores brasileiros, valorizando a literatura como instrumento de aprendizado e transformação social.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

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Conscientização e prevenção: o poder da linguagem nas campanhas do Outubro Rosa

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Conscientização e prevenção: o poder da linguagem nas campanhas do Outubro Rosa

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O mês de outubro é dedicado à campanha Outubro Rosa, que visa alertar a população sobre a prevenção e o diagnóstico precoce do câncer de mama. Essa temática também convida à reflexão sobre autocuidado, solidariedade e o papel da informação na transformação social. Na escola, é uma oportunidade de unir linguagem e cidadania, analisando como textos e imagens podem salvar vidas.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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SOU+Recomposição - Identificar e classificar as classes de palavras em diferentes contextos de uso.

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SOU+Recomposição - Identificar e classificar as classes de palavras em diferentes contextos de uso.

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Os substantivos estão presentes em tudo o que nomeamos: pessoas, lugares, sentimentos e objetos. Entender seu papel é fundamental para construir frases com sentido. Nesta aula, os alunos serão convidados a observar o mundo ao seu redor e perceber como o uso dos substantivos faz parte da nossa comunicação diária.

Turma: Multisseriado B

Parceria: Prof Jôse Maria

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Retomada de habilidades com a apostila SOU+Recomposição

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Retomada de habilidades com a apostila SOU+Recomposição

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Durante o período de recomposição de aprendizagem, os alunos revisitarão conteúdos essenciais de leitura e interpretação de textos, reforçando as competências básicas necessárias à progressão escolar. A apostila SOU+ será utilizada como guia para retomada de habilidades, promovendo um ambiente de estudo mais seguro e significativo.

Professor articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Valorizar o brincar como forma de aprendizagem significativa.

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Valorizar o brincar como forma de aprendizagem significativa.

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Na sexta feira 10/10 em comemoração ao Dia das crianças, o foco foi resgatar o prazer de aprender de forma divertida. O “Jogo das Palavras” permite que os alunos usem a imaginação e o conhecimento linguístico para brincar, rir e aprender, transformando a sala de aula em um espaço de leveza e criatividade. "Valorizar o brincar como forma de aprendizagem significativa."

Professor articulador da Sala de Leitura: Gisela

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O Dia do Livro possui grande relevância educacional e cultural, pois representa uma oportunidade de valorizar a leitura como instrumento de conhecimento, reflexão e transformação social. A celebração dessa data na escola contribui para o desenvolvimento do hábito e do prazer pela leitura, estimulando a criatividade, a imaginação e o pensamento crítico dos estudantes.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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PRODUÇÃO DO PROJETO TEIA LITERÁRIA – LEITURA EM MOVIMENTO

Nome da Escola: EE Washington Luiz

Unidade Regional de Ensino: Pirassununga

Segmento: Ensino Fundamental

Obra literária utilizada: Alice no País das Maravilhas

Título da obra – Autor(a)

Tipo de produção: “Vídeo Cast”

Ano: 2025

Projeto Mediação & Linguagem - Leitura em Movimento

Créditos: Regis Willian da Silva Candido, Miguel Carlo de Luca Moreno. 9ºB

Bianca Leite Gomes , Ketley Kahenny Miguel Santos. 9ºC

Professor Articulador da Sala de Leitura : Elisângela

Responsáveis na Unidade Regional de Ensino

PEC – Ponto Focal do Programa Sala de Leitura: Ângelo Aparecido Píccoli

Supervisor de Ensino e/ou Analista Sociocultural: Luciane de Araújo Góes Rissi

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"Leitura em Movimento Obra"  O Pequeno Príncipe 

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"Leitura em Movimento Obra"  O Pequeno Príncipe 

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Projeto: Teia Literária – Leitura em Movimento

Obra adaptada: “Livro: O Pequeno Príncipe"

Alunas: Julia, Isabelly, Jaiani e Francyellen

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Descobrindo o Resumo: Tornando a Leitura Mais Significativa

Objetivos:

Compreender a importância de resumir textos para facilitar a compreensão e retenção das informações.

Identificar as partes mais relevantes de um texto e construir um resumo conciso e informativo.

Reconhecer a ideia central de um texto e expressá-la de forma clara e sucinta.

Comunicar-se de forma clara e organizada, tanto oralmente quanto por escrito.

Alunos: Fábio e Amanda

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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No dia 29/10 , foi comemorado o dia do livro. Iniciamos a apresentação com a leitura sobre este dia tão importante e seguimos com a poema Leilão de Jardins de Cecília Meireles, os alunos exploraram a importância da leitura para o desenvolvimento pessoal e cultural. Através de atividades lúdicas e interativas, descobriram como os livros podem abrir portas para um mundo colorido, cheio de ideias e conhecimentos.

Incentivamos a leitura e a imaginação, fazendo uma viagem no mundo das palavras.

https://youtu.be/C-dhZmvBwAo

A leitura transforma vidas para o futuro.

Professor Articulador da sala de leitura.

Professoras Parceiras: Iara e Aline.

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A leitura compartilhada é uma prática essencial no processo de formação de leitores, pois promove a interação entre o mediador (professor ou adulto) e os alunos em torno do texto. Durante essa atividade, o leitor conduz a leitura, destacando aspectos como entonação, ritmo e expressividade, enquanto os ouvintes acompanham, interpretam e participam ativamente da compreensão da história. Trabalhando as habilidades de leitura compartilhada , inferindo informações. Essa troca favorece o desenvolvimento da fluência leitora, amplia o vocabulário, estimula o gosto pela leitura e ajuda na construção de sentidos coletivos. Além disso, a leitura compartilhada cria um ambiente afetivo e colaborativo, fortalecendo vínculos e o prazer de ler em grupo.

Professor articulador da sala de leitura: Elisângela.

Alunos do 1° ano do ensino médio.

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A seleção natural é um dos mecanismos fundamentais da evolução. Essa teoria formulada por Charles Darwin e Alfred Wallace afirma que as características vantajosas de uma população para um determinado ambiente são selecionadas e contribuem para a adaptação e sobrevivência das espécies.

Em parceria com a sala de leitura, os alunos puderam ler recortes do livro “A origem das espécies” de Charles Darwin. Após, foi aplicado o Jogo da Seleção Natural.

A aplicação das metodologias ativas tem o potencial de despertar a curiosidade, à medida que os alunos se inserem na teorização e trazem elementos novos, ainda não considerados nas aulas ou na própria perspectiva do professor.

Professor Articulador da Sala de Leitura : Elisângela.

Professora parceira: Claudete.

Alunos dos 9° anos.

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Alunos dos 6° e 7° anos , realizaram atividades do livro Horizonte 1.Onde trabalhamos os sons das palavras.

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Os sons das palavras são os fonemas, ou seja, as menores unidades sonoras que distinguem uma  palavra. Trabalhamos com os alunos as habilidades das diferenças, entre letras e sons.(fonemas)

A letra é o símbolo gráfico; o som é o que pronunciamos.

Analisamos a relação entre som e escrita.

Reconhecer que algumas letras podem ter sons diferentes (ex: “s” em casa e mesa).

Encontros consonantais e vocálicos:

Sons que aparecem juntos na palavra (como prato, chuva, pai).

Trabalhamos as sílabas, levando o aluno a identificar sílabas e as sílaba tônica das palavras.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

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Sou + recomposição: Leitura e interpretação textual.

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Sou + recomposição: Leitura e interpretação textual.

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Alunos das 1ª e 2ª séries, hoje realizaram atividades do SOU+RECOMPOSIÇÃO.

Onde trabalhamos A CONCORDÂNCIA E A COERÊNCIA NA COMPREENSÃO DOS TEXTOS, onde na leitura de um texto, a CONCORDÂNCIA VERBAL ajuda a entender quem está fazendo a ação e quando ela acontece. Sendo assim, perceber essa relação entre o sujeito e o verbo ajudam os alunos a entender melhor o que o texto está dizendo.

Após as atividades, os alunos fizeram uma leitura compartilhada do Texto: Um presente inesperado e, em seguida realizaram atividades de interpretação do texto.

Professor articulador da Sala de Leitura: Tafare Ignácio

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Sou + recomposição: Leitura e reescrita da fábula: A cigarra e a formiga.

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Sou + recomposição: Leitura e reescrita da fábula: A cigarra e a formiga.

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A reescrita da fábula "A Cigarra e a Formiga" desenvolve habilidades como leitura, escrita, interpretação de textos, análise critica e criatividade. Ao criar novas versões da história, exercita a capacidade de recontar uma narrativa, usando suas próprias palavras e estilo para explorar a moral da história.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

Alunos dos 6° e 7° anos.

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Sou + recomposição: Leitura e interpretação textual.

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Sou + recomposição: Leitura e interpretação textual.

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A leitura e interpretação de "A Cigarra e a Formiga" desenvolvem habilidades como a

compreensão de narrativas, identificação de personagens e análise da moral da história, além de habilidades de escrita, pontuação , ortografia e organização de parágrafos.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela.

Alunos dos 6° anos e 7° ano.

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SOU+Recomposição: Sequência didática é ‘Gênero: História em Quadrinhos’

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SOU+Recomposição: Sequência didática é ‘Gênero: História em Quadrinhos’

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Sequência didática é ‘Gênero: História em Quadrinhos’

Objetivo Geral: Desenvolver habilidades de leitura e escrita por meio do gênero história em quadrinhos.

Objetivos Específicos: Identificar os elementos que compõem uma história em quadrinhos.

Produzir uma história em quadrinhos simples.

Interpretar e discutir o conteúdo de histórias em quadrinhos.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

Alunas: Loudina e Maria Clara

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“Desenvolvendo Habilidades Literárias: Resumo, Resenha e Sinopse”

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“Desenvolvendo Habilidades Literárias: Resumo, Resenha e Sinopse”

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Objetivo: Como diferenciar um resumo de uma sinopse?

Desenvolver a habilidade dos alunos em produzir resumos, resenhas e sinopses de Livros que eles realizaram a leitura na Plataforma LEIA no 3º Bimestre, estimulando a leitura crítica e a produção textual coerente e coesa.

Parceria Prof. Jôse Maria

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

Turma: 3ºD

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Alunos da 3° séries, realizando atividade de aperfeiçoamento em Língua Portuguesa.

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A finalidade do programa Sou+ Recomposição é promover a recuperação e o fortalecimento das aprendizagens essenciais dos estudantes.

Objetivos principais:

° Identificar as dificuldades de aprendizagem dos alunos por meio de diagnósticos;

° Planejar e aplicar intervenções pedagógicas voltadas às necessidades reais de cada estudante;

° Garantir a equidade, oferecendo mais apoio a quem mais precisa;

° Fortalecer vínculos entre professor e aluno, motivando o estudante a continuar aprendendo;

° Reconstruir o prazer e o sentido da aprendizagem, tornando o ambiente escolar mais acolhedor e produtivo.

Professor articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

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Alunos das 1° e 2° séries, realizando atividades de aperfeiçoamento em Língua Portuguesa.

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A finalidade do programa Sou+ Recomposição é promover a recuperação e o fortalecimento das aprendizagens essenciais dos estudantes.

Objetivos principais:

° Identificar as dificuldades de aprendizagem dos alunos por meio de diagnósticos;

° Planejar e aplicar intervenções pedagógicas voltadas às necessidades reais de cada estudante;

° Garantir a equidade, oferecendo mais apoio a quem mais precisa;

° Fortalecer vínculos entre professor e aluno, motivando o estudante a continuar aprendendo;

° Reconstruir o prazer e o sentido da aprendizagem, tornando o ambiente escolar mais acolhedor e produtivo.

Professor articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

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Alunos da 2°série B Logística, realizando leituras nos acervos, para diferenciar Contos e Microcontos.

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Conto

O conto é um texto narrativo curto que apresenta uma história com poucos personagens, tempo e espaço limitados, e um conflito central que se resolve rapidamente. Geralmente, o conto busca causar um impacto no leitor, concentrando-se em um momento marcante da vida das personagens.

Características principais:

- Narrativa breve;

- Poucos personagens;

- Tempo e espaço reduzidos;

- Enredo simples e direto;

- Linguagem objetiva e expressiva;

- Final marcante ou surpreendente. Microconto

O microconto é uma forma ainda mais curta do conto, geralmente com até algumas linhas ou frases. Apesar da brevidade, ele deve conter todos os elementos de uma narrativa: personagens, conflito e desfecho — ainda que de forma implícita. O objetivo é surpreender ou provocar reflexão com o mínimo de palavras.

Características principais:

- Extrema concisão (poucas palavras);

- Sugestão em vez de descrição;

- Final impactante ou inesperado;

- Deixa espaço para a imaginação do leitor.

Professor articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

Professora Parceira: Ana Cláudia Nascimento

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Finalidade: Desenvolver a dicção, a fluência verbal e a consciência fonológica dos estudantes, estimulando a atenção, a memória auditiva e a pronúncia correta das palavras, ao mesmo tempo em que promove o lúdico e a diversão no aprendizado da língua portuguesa.

Objetivo Geral: Aprimorar a pronúncia, a entonação e a articulação das palavras por meio da prática de trava-línguas, fortalecendo a habilidade de comunicação oral e a percepção dos sons da língua portuguesa.

Objetivo Geral: Aprimorar a pronúncia, a entonação e a articulação das palavras por meio da prática de trava-línguas, fortalecendo a habilidade de comunicação oral e a percepção dos sons da língua portuguesa.

Professor articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

Professora Parceira: Gisela

Turma: 3° série B Vendas

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Elaboramos um momento descontraído discutindo com os alunos o que eles já sabem sobre o SAEB e a importância dos descritores para suas aprendizagens. Questionando se eles se lembram de como eram suas experiências em avaliações anteriores e como esses momentos podem ter contribuído para sua formação pessoal e acadêmica. Esse diálogo inicial serve para promover o engajamento e a reflexão crítica.

Após os alunos escolheram palavras para o sucesso do SAEB.

Professor orientador da Sala de Leitura: Gisela

Turma: 3º B, 3ºC e 3ºD Noturno

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Analisando os resultados da Avaliação diagnóstica, iniciamos a leitura do livro "O Mágico de Oz", escolhido pelos alunos, com foco na recomposição foi identificado as áreas de defasagem de aprendizagem. Objetivo dessa aula é desenvolver a habilidade de leitura silenciosa e em voz alta, com fluência e autonomia.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

Alunos: Guilherme 3ºD e Maria Esmeralda 3ºC

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Analisando os  resultados da Avaliação diagnóstica, iniciamos a apostila Horizonte 2, com foco na recomposição, aprendizagens de leitura, interpretação textual, escrita e reescrita dos estudantes.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

Alunos: Fábio e Amanda

Turma: 2º G

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Folclore Brasileiro: O que é, o que é? Adivinhas?

# data[].attributes.subject
Folclore Brasileiro: O que é, o que é? Adivinhas?

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Finalidade: Valorizar e compreender o folclore brasileiro por meio das adivinhas, reconhecendo-as como manifestações da cultura popular que estimulam o raciocínio, a criatividade e a oralidade, promovendo o prazer pela leitura, o trabalho em grupo e o resgate das tradições culturais do Brasil.

Objetivo Geral: Explorar as adivinhas como gênero textual pertencente ao folclore brasileiro, desenvolvendo a interpretação, a expressão oral e a criatividade dos estudantes, além de fortalecer o interesse pela cultura popular.

Objetivos Específicos: - Identificar o que são adivinhas e sua importância dentro do folclore brasileiro;

- Estimular o raciocínio lógico, a imaginação e a curiosidade por meio da leitura e criação de adivinhas;

- Valorizar a tradição oral e o patrimônio cultural popular;

- Promover a socialização e o trabalho em grupo por meio de atividades lúdicas;

- Produzir adivinhas autorais, utilizando a criatividade e o conhecimento sobre o folclore;

- Desenvolver a escuta atenta e a expressão oral de forma divertida e educativa.

Professor articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

Professora Parceira: Gisela

Turma: 3° série A

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O SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) é um conjunto de avaliações aplicadas pelo INEP — Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira — que tem como objetivo avaliar a qualidade da educação básica no Brasil. Ele mede o desempenho dos estudantes em áreas como Língua Portuguesa (com foco em leitura) e Matemática (com foco em resolução de problemas), ajudando a identificar pontos fortes e fragilidades no processo de ensino e aprendizagem.

O SAEB avalia os 9° anos do Ensino Fundamental e as 3° séries do Ensino Médio.

Professor articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

Professora Parceira: Ana Cláudia Nascimento e Eliana Raquel

Turma: 3° série A

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Finalidade: Promover a leitura, análise e produção de contos e microcontos, reconhecendo suas estruturas narrativas, linguagem concisa e intencionalidade estética, com o objetivo de desenvolver a criatividade, o senso crítico e a capacidade de síntese textual dos estudantes, estimulando o interesse pela literatura e a reflexão sobre temas contemporâneos.

Objetivo Geral: Compreender as características estruturais e linguísticas dos contos e microcontos, analisando seus elementos narrativos e produzindo textos autorais que expressem criatividade, coesão e coerência.

Professor articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

Professor Parceiro: Ariel Lucindo

Turma: 2° série B

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SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) 

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SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) 

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O SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) é uma avaliação nacional realizada pelo INEP que tem como objetivo medir a qualidade da educação nas escolas públicas e privadas do Brasil. A chamada do SAEB é o momento em que as escolas são notificadas e mobilizadas para participar da aplicação das provas. Nessa etapa, são informados os prazos, orientações, turmas e estudantes participantes, além da importância da presença de todos para garantir resultados representativos.

A chamada busca garantir a participação de 100% dos alunos, reforçando que os dados coletados servem para avaliar o desempenho escolar, orientar políticas públicas e melhorar o ensino em todo o país.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela

Turma: 9ºA, 9ºB e 9ºC

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Leitura e reescrita da narrativa “A Cigarra e a Formiga”

A atividade propõe a leitura da fábula “A Cigarra e a Formiga”, incentivando os alunos a compreender a mensagem sobre trabalho, responsabilidade e solidariedade. Após a leitura, realiza-se a reescrita da história com base na interpretação do texto, estimulando a produção textual, a criatividade e a reestruturação da narrativa com linguagem própria.

Parceria: Andréia

Turmas: 6° A, B, C e 7°A

Professora Articulador da Sala de leitura: Elisângela

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SOU+RECOMPOSIÇÃO

Analisando os  resultados da Avaliação diagnóstica, iniciamos a apostila Horizonte 1, com foco na recomposição, aprendizagens de leitura, interpretação textual, escrita e reescrita dos estudantes. Iremos trabalhar a defasagem de aprendizado, desenvolvendo a competência leitora, de cada aluno.

Parceria: Cristiane

Turma: 6° Anos: A,B, C e 7°Ano A

Professora Articulador da Sala de Leitura: Elisângela

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Considerando os desafios apontados pelos resultados da Avaliação diagnóstica, iniciamos a apostila do Horizonte, com foco na recomposição das aprendizagens de leitura, escrita e letramento dos estudantes. Com base na formação integral e no desenvolvimento de competências leitoras, a proposta busca garantir o apoio pedagógico diferenciado, de acordo com os níveis de aprendizagem.

Parceria: Jôse Maria

Turma: Multi B

Professora Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Alunos das 2° séries, realizando uma Avaliação Diagnóstica.

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Alunos das 2° séries, realizando uma Avaliação Diagnóstica.

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Identificar os conhecimentos prévios dos alunos.

Descobrir as habilidades que já foram desenvolvidas e as que ainda estão em processo de aprendizagem.

Permitir que o professor comece a ensinar no ponto adequado para cada criança, respeitando seu ritmo.

Evitar avaliações classificatórias e focadas em notas, concentrando-se no processo de desenvolvimento do aluno.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

Professora Parceira: Ana Cláudia Nascimento

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Alunos das 1° séries, realizando uma Avaliação Diagnóstica. 

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Alunos das 1° séries, realizando uma Avaliação Diagnóstica. 

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Identificar os conhecimentos prévios dos alunos.

Descobrir as habilidades que já foram desenvolvidas e as que ainda estão em processo de aprendizagem.

Permitir que o professor comece a ensinar no ponto adequado para cada criança, respeitando seu ritmo.

Evitar avaliações classificatórias e focadas em notas, concentrando-se no processo de desenvolvimento do aluno.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

Professora Parceira: Édera Crippa

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Alunos da 1° série F, realizando uma atividade com o tema: O que é ser antirracista?

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Alunos da 1° série F, realizando uma atividade com o tema: O que é ser antirracista?

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Leitura inicial: O que é ser antirracista

Ser antirracista é assumir uma postura ativa contra todas as formas de racismo. Não basta apenas “não ser racista”; é preciso agir para combater preconceitos, discriminações e desigualdades que afetam pessoas negras. Isso envolve reconhecer que o racismo é um problema histórico e estrutural no Brasil, com raízes profundas na escravidão e que ainda se manifesta em áreas como educação, trabalho, moradia, saúde e segurança. Uma pessoa antirracista se posiciona quando presencia atitudes ou comentários preconceituosos, não se cala diante de injustiças e busca aprender continuamente sobre a história e as contribuições da população negra. Ela também valoriza a diversidade, promove o respeito às diferenças e defende políticas e práticas que garantam igualdade de oportunidades para todos. Ser antirracista é um compromisso diário: é ouvir, respeitar, apoiar e lutar para que a cor da pele nunca seja motivo de exclusão ou desigualdade. É, acima de tudo, acreditar e agir para construir uma sociedade mais justa, humana e solidária.

Professor Articulador da Sala de Leitura: Tafarel Ignácio

Parceria: Elisângela Pasini

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A campanha visa desmistificar o assunto abordado. Foi um bate papo incentivando conversas francas, sem julgamentos sobre sentimentos difíceis, usando frases como: " Podemos conversar um pouco?" " Posso te ajudar?" "Sou seu amigo."

A prevenção passa por um cuidado mútuo e pela quebra do estigma em torno da saúde mental.

Parceria Prof. Gisela

Turma 9° anos .

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela

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O objetivo da aula é desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos em estudantes, promovendo uma compreensão crítica e reflexiva sobre diferentes gêneros textuais. Além disso, busca-se estimular o gosto pela leitura e a capacidade de análise crítica dos alunos.

Parceria: Jôse Maria

Turma: 3º B

Professor articulador da Sala de Leitura: Gisela

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A aula sobre o Folclore é uma oportunidade incrível para os alunos do 2º ano do Ensino Médio explorarem as ricas tradições culturais que moldam a identidade brasileira. Neste plano, buscaremos não apenas compreender as manifestações folclóricas, mas também fazer uma análise crítica sobre como essas narrativas se entrelaçam com a identidade e a cultura do povo brasileiro e suas relações com outras realidades socioculturais. A discussão sobre folclore é essencial para fomentar a valorização da cultura popular e estimular o pensamento crítico em relação às nossas tradições.

Além disso, ao abordar o folclore, os alunos serão incentivados a desenvolver habilidades no que diz respeito à produção e análise de discursos, tornando-se capazes de utilizar diferentes linguagens em diferentes contextos.

Parceria Prof. Ana Maura

Turma: 2º G

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

https://youtu.be/CNVUh8BOAvo?feature=shared

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A atividade proposta visa desenvolver a habilidade de argumentação dos alunos através de uma prática inovadora que combina técnicas de persuasão com interações sociais em um formato de talk show. O plano se inicia com uma aula expositiva que busca introduzir as principais técnicas de persuasão em textos, contextualizando-os na esfera jornalística e nas comunicações de massa. Na sequência trabalhamos com a sala de aula invertida para que os alunos participem ativamente de uma simulação de talk show.

Parceria Prof. Diego

Turma: 3º A Logística e 3ºB Vendas

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Visita biblioteca Faculdade UNESP, objetivo foi promover o hábito da leitura entre os alunos, destacando sua importância na formação pessoal e acadêmica. Além disso, busca-se incentivar a curiosidade e o gosto pela literatura, proporcionando um ambiente favorável à descoberta de novos conhecimentos.

Professor Articulador da Sala de Leitura

Turma: 3º Ano A

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Bullying e Desenvolvimento com Alunos. do 6°ano B

A proposta da atividade é uma forma de conscientizar sobre a violência intencional e repetitiva, praticada por um ou mais indivíduos contra outro, que se encontra em situação de desvantagem. Manifesta-se em agressões físicas, verbais, psicológicas, sociais ou cibernéticas, causando sofrimento e impactando negativamente o desenvolvimento e a saúde mental da vítima.

Fizemos uma dinâmica e cartazes com os alunos para

Conscientização: Explicando que o bullying tem suas diferentes formas, e as consequências para todos os envolvidos (vítima, agressor e observadores).

Empatia: Promovemos uma atividades que ajudem os alunos a se colocarem no lugar do outro, como discussões sobre sentimentos e dramatizações,

Orientamos os alunos a procurarem ajuda caso aconteça, podendo denunciar ou buscar apoio (professores, coordenação, caixas de sugestões anônimas).

Tabalhamos também o respeito às diferenças, a resolução pacífica de conflitos e a valorização da diversidade.

Estimulando a "cultura do não silêncio", onde os alunos se sintam seguros para intervir ou pedir ajuda ao presenciar o bullying. Foi uma atividade bem dinâmica e de bons resultados.

Parceria com a professora: Luciangela.

Professor Articulador da sala de leitura: Elisângela.

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Painel feito pelos alunos dos 9° anos A, B e C , estimulando a criatividade e o desempenho dos trabalhos em grupos, para criação dos mascotes que representará o projeto Brasileirão SAEB.

Professores Parceiros: Priscila, Maria Duque e Iara.

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Trabalhamos o folclore de forma inclusiva, valorizando a diversidade cultural, abordando crenças e saberes de forma respeitosa para todos e a socialização para que todos os alunos se sintam parte integrante da cultura.

Parceria professora: Iara

Professor Articulador da Sala de Leitura: Elisângela

https://www.youtube.com/watch?v=CNVUh8BOAvo

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Estimular a criatividade e o trabalho em grupo dos alunos por meio da criação de um mascote representativo do projeto “Brasileirão SAEB”

Parceria Prof. Felipe

Turma: 3ºB, 3ºC e 3ºD

Professor articulador da Sala de Leitura: Gisela

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O Saeb é uma avaliação que busca diagnosticar o desempenho dos estudantes em habilidades essenciais da educação básica, conectando-se diretamente à qualidade do ensino oferecido e ao desenvolvimento de políticas públicas. Assim, discutir sobre essa avaliação é fundamental para que os alunos se sintam participantes ativos no processo educacional e compreendam a importância de suas notas. É importante que os alunos compreendam o significado do Saeb e sua relevância dentro do contexto educacional brasileiro. Em seguida, promovemos uma discussão em grupo, dividindo os alunos em grupos menores e distribuindo fichas com perguntas que estimulem a reflexão.

Parceria Prof. Ana Maura

Turma: 3ºB, 3ºC e 3ºD

Professor articulador da Sala de Leitura: Gisela

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“Painel Coletivo: Criatividade e Reflexão sobre ações realizadas no 1º Semestre”

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“Painel Coletivo: Criatividade e Reflexão sobre ações realizadas no 1º Semestre”

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Objetivo: Promover a criatividade, o trabalho em equipe e a expressão artística dos alunos por meio da criação de um painel coletivo, estimulando o diálogo e a reflexão sobre temas abordados no 1º Semestre.
Parceria Prof. Jôse Maria e Felipe

Professor Articulador da Sala de Leitura: Gisela

https://youtube.com/shorts/RTjp5quWxl8?si=jozRBLQESCc67UIH

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Leitura em Foco: Estratégias de Intervenção no Nível Básico

Objetivo: - Desenvolver práticas pedagógicas mediadas que promovam o fortalecimento da compreensão leitora, fluência e interpretação de textos, com foco na recomposição das aprendizagens essenciais.

-Potencializar o uso dos materiais orientados pela rede, como base para ações sistemáticas e intencionais de recomposição da aprendizagem.

Parceria Prof. Jôse Maia

Turma: Multisseriado A

Prof. Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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“Produção Textual: Como Escrever uma Biografia Inspiradora”

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“Produção Textual: Como Escrever uma Biografia Inspiradora”

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“Produção Textual: Como Escrever uma Biografia Inspiradora”

Objetivo: Desenvolver a habilidade de produção textual ao elaborar uma biografia sobre uma pessoa significativa, estimulando a reflexão sobre a história pessoal e a organização da escrita de maneira coesa e coerente.

Parceria Prof. Jôse Maria

Turma: Multisseriado A

Prof. Articulador da Sala de Leitura: Gisela

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Produção de poema visual

Parceria Prof. Gisela

Turma: 2ºG

Prof. Articulador da Sala de Leitura Gisela

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Prof. Articulador da Sala de Leitura Elisangela

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Prof. Articulador da Sala de Leitura Elisangela

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Auxiliando os alunos na escolha do livro na Plataforma Leia

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Auxiliando os alunos na escolha do livro na Plataforma Leia

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Parceira Prof. Iara

Turma: 7ºA

Prof. Articulador da Sala de Leitura Elisangela

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Atividade “Trailer Literário” Leitura e Produção.

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Atividade “Trailer Literário” Leitura e Produção.

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Planejamento com roteiro, escolha de imagens, trilha sonora e narração.

“A cartomante”

Parceria Prof. Joseli

Prof. Articulador da Sala de Leitura Gisela

https://youtu.be/Ql8rIRdfU6I

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Leitura do conto: Menina Bonita do Laço de Fita.

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Leitura do conto: Menina Bonita do Laço de Fita.

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Com o objetivo de promover uma discussão e pesquisa, estimulando a leitura e escrita dos nossos alunos e a valorização  da diversidade  de nossa cultura  Afro-Brasileira.

Parceria: Prof. Danielli e Claudete.

Prof. Articulador da Sala de Leitura Elisangela

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Leitura do conto Menina Bonita do Laço de Fita

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“Desvendando Dom Casmurro: O Mistério da Fidelidade de Capitu”

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“Desvendando Dom Casmurro: O Mistério da Fidelidade de Capitu”

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A proposta deste plano de aula visa instigar a curiosidade dos alunos sobre um dos grandes clássicos da literatura brasileira: Dom Casmurro, escrito por Machado de Assis. O foco principal será o papel de Capitu e o mistério que envolve sua fidelidade a Bentinho. Transformar a sala de aula em um espaço de investigação literária permitirá que os alunos se tornem “detetives”, buscando evidências textuais para embasar suas opiniões sobre a traição de Capitu, uma das principais questões levantadas pela obra. Com isso, promoveremos uma reflexão crítica sobre a narrativa e as diversas interpretações que a vida e as relações humanas podem suscitar.

Parceria Prof. Andreia Baggio

Turma: 2ºG

Prof. Articulador da Sala de Leitura Gisela

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Chá Literário

Parceria Prof. Ana Cristina

Turma: 2º F

Prof. Articulador da Sala de Leitura Gisela

https://youtube.com/shorts/Zddr52PENvw?feature=share

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Aprimorando a relação entre FAMÍLIA X ESCOLA na sala de leitura.

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Aprimorando a relação entre FAMÍLIA X ESCOLA na sala de leitura.

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Aprimorando a relação entre FAMÍLIA X ESCOLA na sala de leitura.

Prof. Articulador da Sala de Leitura Elisangela e  Gisela

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Aprimorando a relação entre FAMÍLIA X ESCOLA 

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CRIAÇÃO DE UMA NARRATIVA

Fomentar a expressão verbal através da narração de histórias com uso de imagens.

Parceria Prof. Jose Maria

Turma: Multisseriado

Prof. Articulador da Sala de Leitura Gisela

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Sondagem para despertar leitores, ajudando os alunos a escolherem livros de acordo com seu interesse.

Parceria Prof. Ana Massuco

Turma: 2ºG

Prof. Articulador da Sala de Leitura Gisela

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Paisagem, espaço geográfico e cartografia

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Paisagem, espaço geográfico e cartografia

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Paisagem, espaço geográfico e cartografia.

Parceria Prof°Josué

Turma: 6° ANO C.

Prof. Articulador da Sala de Leitura Elisangela

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Paisagem, espaço geográfico e cartografia

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Os alunos participaram no horário do intervalo, leitura diversas tirando dúvidas

Parceria Prof.Soraia

Prof. Articulador da Sala de Leitura Elisangela

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Pesquisa na Sala de Leitura e aula prática no laboratório

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Pesquisa na Sala de Leitura e aula prática no laboratório

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Pesquisa na Sala de Leitura e aula prática no laboratório:  Caráter Ácido ou Básico de algumas substâncias.

Experimento com indicadores de ácido-base pH (suco de repolho roxo e fenolftaleína), resultando na alteração da cor nas soluções.

Parceria Prof. Andreia Baggio

Turma 2ºD

Prof. Articulador da Sala de Leitura Gisela