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CADA DÍA BUSCA ALGO POSITIVO.

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ENCUESTA NECESIDADES DE DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS DOCENTES RESPECTO DE LA CALIDAD DE LAS INTERACCIONES QUE ESTABLECEN CON SUS ESTUDIANTES.

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Encuesta

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Encuesta de Necesidades respecto la calidad de interacciones pedagógicas

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Encuesta

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1 gestion del tiempo:

1. En sus clases, ¿qué tan efectivo considera que es el uso del tiempo para cubrir los contenidos planificados?

1 = Nada efectivo

2 = Poco efectivo

3 = Moderadamente efectivo

4 = Efectivo

5 = Muy efectivo

2. ¿Cuál de las siguientes estrategias utiliza más frecuentemente para gestionar el tiempo en sus clases?

a) Planificación detallada de actividades

b) Priorización de contenidos esenciales

c) Uso de temporizadores o recordatorios

d) Flexibilidad según el ritmo de los estudiantes

e) Otra (especifique): ___________

Ambiente socioafectivo:

3. ¿Cómo calificaría su capacidad para desarrollar un ambiente de respeto y colaboración entre los estudiantes?

1 = Muy baja

2 = Baja

3 = Regular

4 = Buena

5 = Excelente

4. Describa una situación en la que haya logrado fortalecer la confianza y motivación de sus estudiantes dentro del aula.

5. ¿Cuáles de las siguientes acciones considera más efectivas para mantener un ambiente socioafectivo positivo?

a) Reconocimiento de logros individuales y grupales

b) Promover la participación activa de todos los estudiantes

c) Manejo adecuado de conflictos y desacuerdos

d) Escucha activa y retroalimentación constante

e) Otra (especifique): ___________

Apoyo al aprendizaje profundo

6.- En sus clases, ¿qué tan frecuentemente promueve actividades que requieren análisis, síntesis y reflexión profunda sobre los contenidos?

1 = Nunca

2 = Rara vez

3 = Algunas veces

4 = Frecuentemente

5 = Siempre

7.- Mencione una estrategia o actividad que utilice para apoyar el aprendizaje profundo y explique brevemente cómo ayuda a sus estudiantes a comprender mejor los conceptos.

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Encuesta sobre el Plan Local de Formación

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Encuesta sobre Necesidades de Desarrollo Profesional Docente

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Breve encuesta de preguntas, asociadas a las tres dimensiones de la pauta Enfoque Docente: Gestión del tiempo, ambiente socioafectivo y apoyo al aprendizaje profundo. El tema es la relevancia de las interacciones pedagógicas para el aprendizaje de los y las estudiantes.

Encuesta identificar necesidades de desarrollo docente:

nstrucciones para los participantes:

Indica tu grado de acuerdo o experiencia con las afirmaciones.

Si la pregunta es abierta, comparte comentarios breves

Dimensión: Gestión del tiempo
Pregunta 1 (Escala Likert, 5 puntos)

En mi curso, la planificación de las actividades y el tiempo asignado para cada una permite que los estudiantes alcancen los objetivos de aprendizaje.

Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo

Neutral

De acuerdo

Totalmente de acuerdo

2. Dimensión: Gestión del tiempo
Pregunta 2 (Opción múltiple)

¿Con qué frecuencia observa que el tiempo se utiliza de manera eficiente para promover la comprensión?

a) Muy frecuentemente

b) Frecuentemente

c) A veces

d) Rara vez

e) Nunca

3. Dimensión: Ambiente socioafectivo
Pregunta 3 (Escala Likert, 5 puntos)

El clima emocional en las interacciones con los estudiantes favorece que se sientan seguros para expresar dudas y opiniones.

Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo

Neutral

De acuerdo

Totalmente de acuerdo

4. Dimensión: Ambiente socioafectivo
Pregunta 4 (Opción múltiple)

¿Qué aspecto del ambiente socioafectivo consideras más relevante para apoyar el aprendizaje profundo?

a) Empatía y escucha activa del docente

b) Respeto y trato justo entre pares

c) Claridad en las expectativas y normas de aula

d) Incentivos para la participación

e) Otro (especificar)

Este solo es un ejemplo se debe abarcar mas

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Encuesta de Diagnóstico para la Detección de Necesidades de Desarrollo Profesional Docente

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Adjunto encuesta.

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Encuesta de Diagnóstico para la Detección de Necesidades de Desarrollo Profesional Docente

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ENCUESTA INTERACCIONES PEDAGOGICAS Y NECESIDADES DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

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Encuesta diagnóstica

Calidad de las interacciones pedagógicas en el aula

Propósito:
Identificar fortalezas y necesidades de desarrollo profesional docente respecto de las interacciones que se establecen con los y las estudiantes, en tres dimensiones clave:

1. Gestión del tiempo

2. Ambiente socioafectivo

3. Apoyo al aprendizaje profundo

Instrucciones:
Responda considerando su práctica habitual durante las clases. La información será utilizada exclusivamente con fines formativos.

Dimensión 1: Gestión del tiempo pedagógico

Pregunta 1 – Escala Likert
Durante mis clases, organizo el tiempo de manera que la mayor parte se destina a interacciones pedagógicas significativas con los estudiantes (preguntas, retroalimentación, diálogo).

Nunca

Rara vez

A veces

Frecuentemente

Siempre

Pregunta 2 – Opción múltiple
¿Cuál de las siguientes situaciones representa con mayor frecuencia un desafío en la gestión del tiempo durante sus clases?

☐ Inicio de la clase y activación del aprendizaje

☐ Transiciones entre actividades

☐ Tiempo destinado a retroalimentar a los estudiantes

☐ Cierre de la clase y metacognición

☐ Manejo de interrupciones o conductas

☐ No identifico mayores dificultades

prioritarios para observación de aula.

Dimensión 2: Ambiente socioafectivo para el aprendizaje

Pregunta 3 – Escala Likert
Genero intencionalmente un clima de aula basado en el respeto, la confianza y la valoración de las ideas de los estudiantes, favoreciendo su participación.

Nunca

Rara vez

A veces

Frecuentemente

Siempre

Pregunta 4 – Pregunta abierta
Desde su experiencia, ¿qué aspectos del ambiente socioafectivo del aula considera más desafiantes de fortalecer para favorecer la participación activa de todos los estudiantes?

Dimensión 3: Apoyo al aprendizaje profundo

Pregunta 5 – Escala Likert
Durante la clase, promuevo interacciones que desafían el pensamiento de los estudiantes, tales como explicar sus ideas, justificar respuestas o reflexionar sobre errores.

Nunca

Rara vez

A veces

Frecuentemente

Siempre

Pregunta 6 – Opción múltiple (selección múltiple)
¿Qué estrategias utiliza con mayor frecuencia para apoyar el aprendizaje profundo a través de la interacción?

☐ Preguntas abiertas o desafiantes

☐ Retroalimentación descriptiva durante la clase

☐ Trabajo colaborativo entre estudiantes

☐ Uso del error como oportunidad de aprendizaje

☐ Autoevaluación o metacognición

☐ Reconozco que necesito fortalecer este ámbito

Pregunta 7 – Pregunta abierta (proyección formativa)
¿Qué aspectos de sus interacciones pedagógicas le gustaría fortalecer mediante instancias de acompañamiento al aula y retroalimentación pedagógica?

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PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN DESEMPEÑO DOCENTE

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Encuesta de Necesidades de Desarrollo Profesional: Interacciones Pedagógicas

​Objetivo: Identificar las percepciones y necesidades de capacitación del equipo docente en relación con las interacciones en el aula para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

​I. Dimensión: Ambiente Socioafectivo

​Esta dimensión evalúa la seguridad emocional y la sensibilidad del docente hacia las necesidades de los párvulos.

​1. Escala de Likert:

En mi práctica diaria, logro identificar y responder oportunamente a las señales de estrés o frustración de los niños y niñas, validando sus emociones antes de corregir su conducta.

​( ) Totalmente en desacuerdo

​( ) En desacuerdo

​( ) Ni de acuerdo ni en desacuerdo

​( ) De acuerdo

​( ) Totalmente de acuerdo

​2. Pregunta Abierta:

¿Qué estrategias de contención emocional o resolución de conflictos siente que necesita reforzar para mejorar el clima de confianza en su aula?

​II. Dimensión: Gestión del Tiempo

​Esta dimensión analiza la eficiencia en las rutinas y la maximización del tiempo de aprendizaje.

​3. Opción Múltiple:

¿Cuál de los siguientes momentos de la jornada considera que presenta mayores desafíos para mantener la fluidez y el compromiso de los niños?

​a) Transiciones entre actividades (ej: de la sala al patio).

​b) Momentos de hábitos (alimentación, higiene).

​c) Inicio de la experiencia de aprendizaje (activación).

​d) Cierre y evaluación de la experiencia.

​4. Escala de Likert:

Considero que cuento con las herramientas técnicas necesarias para minimizar los "tiempos muertos" y transformar las rutinas diarias en oportunidades de aprendizaje intencionadas.

​( ) Muy en desacuerdo

​( ) En desacuerdo

​( ) Neutral

​( ) De acuerdo

​( ) Muy de acuerdo

​III. Dimensión: Apoyo al Aprendizaje Profundo

​Esta dimensión se enfoca en el desarrollo del pensamiento crítico, la retroalimentación y el lenguaje.

​5. Opción Múltiple:

Al realizar preguntas a los niños y niñas durante una actividad, ¿hacia dónde suele orientarlas con mayor frecuencia?

​a) Preguntas cerradas que requieren una sola respuesta correcta (ej: ¿de qué color es?).

​b) Preguntas de gestión (ej: ¿quién quiere participar?).

​c) Preguntas de final abierto que invitan a predecir, analizar o crear (ej: ¿qué pasaría si...?).

​d) Preguntas para recordar instrucciones previas.

​6. Escala de Likert:

Me siento preparada/o para entregar retroalimentación de alta calidad que no solo valide el éxito (ej: "muy bien"), sino que desafíe al niño a explicar su proceso de pensamiento.

​( ) 1 (Nivel bajo de preparación)

​( ) 2

​( ) 3

​( ) 4

​( ) 5 (Nivel experto de preparación)

​IV. Perspectiva General

​7. Pregunta Abierta Final:

Si tuviera que elegir una prioridad para su formación este semestre, ¿en cuál de estas tres áreas (Ambiente, Gestión o Aprendizaje Profundo) preferiría profundizar y por qué?

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Encuesta sobre las interacciones pedagógicas en el aula_ ILM