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Según Manganiello Ethel

☆ ¿Qué es la epistemología pedagógica?

☆ ¿Por qué la pedagogía se considera una disciplina científica autónoma?

Según Silvina Gvirtz:

☆ ¿Cómo era el proceso de enseñanza/aprendizaje en los primeros tiempos de la humanidad?

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Consignas

1) ¿Cómo se relaciona la reflexión pedagógica con el conocimiento pedagógico?

2) ¿De qué modo ayudan a los Docentes en su labor?

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Manganiello Ethel M. "Introducción a las Ciencias de las Educación" 

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Manganiello Ethel M. "Introducción a las Ciencias de las Educación" 

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1. ¿Por qué se afirma que la educación es un proceso permanente y no se limita solo a la escuela o a la infancia?

2. ¿Qué diferencia hay entre la educación sistemática y la no sistemática según Manganiello?

3. ¿Por qué es importante reconocer los distintos espacios donde ocurre la educación?

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1)La relación que se da es el surgimiento de un conocimiento pedagógico disciplinar aplicable, analítico y fundamentado mediante la reflexión pedagógica. 

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1)La relación que se da es el surgimiento de un conocimiento pedagógico disciplinar aplicable, analítico y fundamentado mediante la reflexión pedagógica. 

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2) Ayuda a los docentes mediante el desarrollo de un conocimiento crítico, reflexivo y analítico para llegar a la mejora de su ejercicio docente brindando herramientas, métodos y estrategias para efectivizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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1) la relación que surge entre los dos es que, de la reflexión que hace brailovsky surgen unos conocimientos de la pedagogía el cual Arroyo toma para generar un conocimiento pedagógico más sistematizado y desarrollado.

2) ayuda a la docente de manera en la que pueda desarrollar un conocimiento más amplio y reflexivo que pueda influir en su rol a través de nuevas herramientas que hagan eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Meza Lautaro)

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 1) la relación que existe es que a través de la reflexión que hace brailovsky sobre la pedagogía Arroyo toma y genera un conocimiento pedagógico más amplio, sistematizado y desarrollado.

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 1) la relación que existe es que a través de la reflexión que hace brailovsky sobre la pedagogía Arroyo toma y genera un conocimiento pedagógico más amplio, sistematizado y desarrollado.

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2) la pedagogía ayuda a los docentes de manera que genera más conocimiento reflexivo y crítico que le permite generar herramientas que brinden métodos para desarrollar de manera eficaz el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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1) ambos tienen una relación fundamental en la que la reflexión es la base ya que, a través del cuestionamiento, análisis y estudio genera el conocimiento que luego se empleará como teoría y práctica.

2) al ser las dos prácticas críticas y creativas, permite al docente adentrarse en el contexto dentro del aula y las distintas problemáticas de los estudiantes.

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1) La reflexión pedagógica identifica los problemas profundos de las cuestiones cotidianas en el ámbito escolar, las analiza y genera un conocimiento pedagógico. Dicho conocimiento está fundamentado y se enmarca en tres tipos de métodos; método teórico, práctico y crítico reflexivo. 

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1) La reflexión pedagógica identifica los problemas profundos de las cuestiones cotidianas en el ámbito escolar, las analiza y genera un conocimiento pedagógico. Dicho conocimiento está fundamentado y se enmarca en tres tipos de métodos; método teórico, práctico y crítico reflexivo. 

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2) El conocimiento pedagógico da a los educadores una pauta del propósito fundamental de cómo educar y accionar en su práctica docente.

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1) La pedagogía necesita  un conocimiento, fundamental para ello tiene 3 modelos teoricos, practicos, criticos- reflexivos..

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1) La pedagogía necesita  un conocimiento, fundamental para ello tiene 3 modelos teoricos, practicos, criticos- reflexivos..

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2) Acudan a los docentes porque les ayuda a reflexionar, analizar describir y explicar los fenomenos y procesos de enselanza.

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1) La reflexión pedagógica está relacionada con el conocimiento pedagógico porque nos ayuda a pensar y entender lo que pasa en el aula. Es cuando los docentes se toman un momento para analizar lo que hacen, por qué lo hacen y cómo pueden mejorar. A partir de esa reflexión, pueden aprender cosas nuevas, tomar mejores decisiones y aplicar lo que estudian (las teorías) a la práctica de todos los días.

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1) La reflexión pedagógica está relacionada con el conocimiento pedagógico porque nos ayuda a pensar y entender lo que pasa en el aula. Es cuando los docentes se toman un momento para analizar lo que hacen, por qué lo hacen y cómo pueden mejorar. A partir de esa reflexión, pueden aprender cosas nuevas, tomar mejores decisiones y aplicar lo que estudian (las teorías) a la práctica de todos los días.

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Cáceres Sofía

Pucheta Florencia

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2.

Estas ideas ayudan a los docentes porque les permiten mejorar su forma de enseñar. Al reflexionar sobre lo que hacen, pueden encontrar qué cosas están funcionando bien y qué cosas se pueden cambiar. También les da herramientas para entender mejor a sus alumnos, organizar sus clases y resolver problemas que aparecen en la escuela. Además, los hace sentirse más seguros y preparados en su trabajo.

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Se afirma que la educación es un proceso permanente porque es algo que sucede toda la vida inclusive desde el momento de la existencia hasta el último día de la misma. Como es un proceso constante y continuo está presente a lo largo de toda la vida. 

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Se afirma que la educación es un proceso permanente porque es algo que sucede toda la vida inclusive desde el momento de la existencia hasta el último día de la misma. Como es un proceso constante y continuo está presente a lo largo de toda la vida. 

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2) la diferencia entre la educación sistemática y asistemática es la intencionalidad, los objetivos claros que posee la educación sistemática de formar ciudadanos integrales que responda la demanda de la sociedad en la que se desenvuelven. Mientras que, la sistemática se da en lugares donde no está programado transmitir un conocimiento sino que se da de manera espontánea.

3) es importante reconocer los distintos espacios donde ocurre la educación para saber que se debe y se puede hacer o se puede demandar a la misma.

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1.

Porque aprendemos durante toda la vida, no solo cuando somos chicos ni solo en la escuela. Aprendemos en casa, en el trabajo, con otras personas y en diferentes momentos. Siempre estamos aprendiendo algo nuevo.

2.

La educación sistemática es la que está organizada, como en la escuela: tiene horarios, materias y profesores. En cambio, la educación no sistemática pasa sin que esté planificada, como cuando aprendemos algo en casa, con amigos o mirando la tele. Las dos son importantes.

3.

Porque no aprendemos solo en el aula. También aprendemos en muchos otros lugares, como en la familia o en la calle. Saber esto nos ayuda a entender mejor cómo se forma una persona y a aprovechar todos esos espacios para enseñar y aprender.

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Qué es la epistemología pedagógica?

La epistemología pedagógica es fundamentación filosófica de esta ciencia, la determinación del campo que lo es propio, la averiguación de los métodos de investigación acerca de su objeto, su estructura, el lugar que ella opera con relación a otros sectores del saber científico, etcétera.

Por qué la pedagogía se considera una disciplina científica autónoma?

Se le considera como una disciplina científica autónoma por qué a pesar de la multiplicidad de sus tendencias, de la imprecisión de sus dominios, de la falta de su estructuración sólido y rígida, y de la carencia de una sistematización rigurosa en sus principios pueden negar que esta ciencia tiene una determinación de un objeto propio, la utilización de métodos adecuados al estudio de su objeto, y un conjunto de leyes principios o conclusiones, agrupados en todo coherente y unitario. Características propias que hacen a la ciencia.

Cómo era el proceso de enseñanza aprendizaje en los primeros tiempos de la humanidad?

Al principio de la humanidad el proceso de enseñanza aprendizaje era de transmisión oral, obtenida a través de la observación y la práctica de los menores hacia los adultos. Con el objetivo de aprender un oficio. Y no era institucionalizada sino que se llevaba a cabo en los hogares. Y a través de estos los niños se insertaban en las creencias, las costumbres y las civilizaciones en las que pertenecían.

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1) Manganiello define a la epistemología pedagógica como el estudio del conocimiento en educación: cómo se construye, qué lo valida y cómo se lo investiga. Esta rama permite reflexionar críticamente sobre lo que se sabe en pedagogía y cómo se lo sabe.

2) La pedagogía es una disciplina científica autónoma porque ha desarrollado su propio campo de conocimiento, con teorías, métodos y problemas propios. Aunque dialoga con otras ciencias, como la psicología o la sociología, tiene su objeto específico: los procesos educativos.

3) Gvirtz, por su parte, plantea que en los inicios de la humanidad, el aprendizaje no era escolarizado. Se aprendía por imitación, por observación y en la práctica, acompañando a los adultos en sus tareas. No había escuelas ni docentes formales; era una educación integrada a la vida cotidiana, basada en la experiencia directa.

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1_ La epistemología es la averiguación de los métodos de investigación acerca de su objeto, su estructura y el lugar que ella ocupa.

2-Se considera autónoma porque muchos aspectos del saber que corresponden a otras ciencias se constituye en si en contenidos de la pedagogía porque , si descripción, elaboración, comprensión y sistematización son especialmente enfocados desde el punto de vista de la educación.

-Segun Silvina Gvirtz

1- En los primeros tiempos la educación no se caracterizo por su caso nula institucionalización el aprendizaje del niño era copiando a los adultos o mayores.

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1) la epistemología pedagógica tendrá en cuenta la filosofía de esta ciencia que cuyo campo es la utilización de métodos de investigación acerca de su objeto, estructura y lugar que ocupa en relación con otros sectores del saber científico porque la pedagogía estudia el problema de la educación en todos los aspectos.

2) la pedagogía se considera una disciplina autónoma por qué, tiene su objeto de estudio propio ( la educación). Tiene métodos propios para investigar y abordar este objeto y organiza sus resultados de forma sistemática para construir un cuerpo propio.

3)los procesos de enseñanza aprendizaje en los primeros tiempo de la humanidad: en los primeros tiempo la educación estaba caracterizada por su casi nula institucionalización, ya que los infantes aprendían a través de su participación en la práctica del adulto, su conveniencia diaria con los mayores a las creencias y a las prácticas sociales, no había institución dedicadas a las enseñanzas.

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1_ La epistemología pedagógica es la ciencia que tiene por objeto de estudio, el problema de la educación en todos sus aspectos, fundamentado en la filosofía de esta ciencia, averiguando métodos de investigación acerca de su objeto, estructura y lugar, con relación a otros sectores del saber científico. Es una ciencia compleja y no tiene una definición estricta como las ciencias naturales y abarca el sentido formativo. Es de carácter teórico o más empírico, abarca la doctrina y práctica. 2_ La pedagogía es una ciencia unitaria y armónica, en relación con otras ciencias, el cual fue ampliando y profundizando su contenido y de ahí se constituyen ramas o aspectos del saber pedagógico, adquiriendo una independencia, basado en una aspecto de la totalidad del fenómeno educativo. Por ello estás ramas no tienen plena autonomía por si solas, sin desvirtuar la naturaleza unitaria e integral de la pedagogía.

3_ El proceso de enseñanza era espontáneo y no institucionalizado, comenzaba con la participación de los niños en la práctica con adultos, introduciendo creencias y prácticas significativas. Eran heterogéneas y asíncronicas no deliberadas, de transmisión de la herencia cultural a un ritmo y tiempo ajustado a sus propias necesidades.

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Para Manganiello, la epistemología pedagógica es la reflexión sistemática y profunda sobre los fundamentos, la estructura, el sentido y el valor del conocimiento que constituye a la pedagogía como ciencia. Se ocupa de cómo se construye y legitima el saber sobre la educación, abordando su objeto de estudio, métodos y su lugar entre otras ciencias.

2. ¿Por qué la pedagogía se considera una disciplina científica autónoma?

Según Ethel Manganiello, la pedagogía se considera una disciplina científica autónoma porque su objeto de estudio es exclusivo y específico: el fenómeno educativo en su totalidad. A diferencia de otras ciencias que lo abordan parcialmente (psicología, sociología, filosofía), la pedagogía integra sus aportes para generar un conocimiento propio y sistemático sobre la educación, su sentido, sus fines y sus métodos. Esta reflexión integral la dota de su propia identidad científica.

3. ¿Cómo era el proceso de enseñanza/aprendizaje en los primeros tiempos de la humanidad?

Según Silvina Gvirtz, en los primeros tiempos de la humanidad, el proceso de enseñanza/aprendizaje era informal y asistemático. Se basaba en la observación, imitación y participación directa en las actividades cotidianas. Los más jóvenes aprendían de los adultos las habilidades esenciales para la supervivencia del grupo (caza, recolección, fabricación de herramientas), transmitidas oralmente y a través de la práctica, sin espacios ni tiempos educativos diferenciados.

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1_La reflexión pedagógica permite construir el conocimiento pedagógico ya que implica pensar críticamente sobre la educación y sus problemática. 

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1_La reflexión pedagógica permite construir el conocimiento pedagógico ya que implica pensar críticamente sobre la educación y sus problemática. 

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2_Este conocimiento ayuda a los docentes a comprender mejor su práctica, tomar decisiones fundamentadas y actuar con sentido ético y conciencia social. Asi se enriquece su labor más allá de lo técnico fortaleciendo su rol profesional.

Sendra Roxana Natalia