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En esta etapa la educación dominicana era bastante limitada y profundamente controlada principalmente por sectas religiosas, como eran los franciscanos y los jesuitas. Su principal enfoque era evangelizar y enseñar las bases de la lectura y la escritura.

Según Juan Bosch (1991):

“Durante la colonia, la educación no era un derecho ni una prioridad estatal, sino una herramienta de evangelización y control ideológico en manos de la Iglesia.”

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Educación bajo ocupación haitiana: 1822-1844

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Educación bajo ocupación haitiana: 1822-1844

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A lo largo de la ocupación haitiana, se tomaron diversas medidas para intentar abolir la esclavitud y se fomentó la educación en escuelas públicas. Sin embargo, la falta de recursos limitó el impacto.

Según Frank Moya Pons (1992):

“Durante el gobierno haitiano en Santo Domingo, Boyer promovió algunas reformas progresistas como la abolición de la esclavitud y el fomento de la educación pública, pero estas medidas tuvieron poco alcance debido a la precariedad del Estado.”

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Fundación de escuelas después de la independencia: 1844

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Fundación de escuelas después de la independencia: 1844

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Más adelante de la independencia, se crearon las primeras escuelas públicas bajo la supervisión del gobierno dominicano. Su objetivo era construir una identidad nacional en el ámbito educativo.

Según Emilio Cordero Michel (1985):

“La fundación de escuelas públicas tras 1844 respondía al interés de las autoridades por crear una base cultural común y fortalecer el patriotismo en la naciente República.”

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Se publicó la primera ley educativa en la R.D. que estableció la educación como una prioridad del nuevo Estado, aunque los recuros seguían siendo limitados.

Según Luis Alemany (1983):

“En 1845, se dictó la primera ley de educación pública en la República Dominicana. Esta legislación reconocía la necesidad de formar ciudadanos para la nueva nación, aunque el contexto económico impidió su total cumplimiento.”

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Educación durante la Anexión a España: 1861-1865

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Educación durante la Anexión a España: 1861-1865

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La incorporación a España paralizó cierta cantidad de proyectos educativos, debido a que se les dio prioridad a los intereses coloniales y la educación pasó a un segundo plano durante estos años.

Según Roberto Cassá (2004):

“Durante la Anexión, el Estado colonial mostró cierto interés por estructurar la enseñanza, aunque su control ideológico y el conflicto bélico impidieron avances reales.”

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Desarrollo de la educación tras la Restauración: 1865

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Desarrollo de la educación tras la Restauración: 1865

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Con la Restauración de la República, se tuvo un nuevo impulso por aumentar la educación pública y reforzar el sentido de independencia cultural.

Según Emilio Cordero Michel (1985):

“La educación volvió a ser una preocupación del Estado restaurado, aunque los avances fueron lentos debido a las secuelas del conflicto y a la escasez de instituciones, maestros y materiales.”

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Creación del Instituto Profesional: 1880

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Creación del Instituto Profesional: 1880

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En 1880 se fundó el Instituto Profesional, precursor de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), marcando un hito en la educación superior.

Según Pedro Troncoso Sánchez (1969):

“Con la fundación del Instituto Profesional se dio inicio a una nueva etapa en la formación de profesionales dominicanos, preparando el camino para el surgimiento posterior de la UASD.”

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Impacto de las ocupaciones extranjeras: 1916-1924

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Impacto de las ocupaciones extranjeras: 1916-1924

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Durante la ocupación militar estadounidense, se introdujeron reformas educativas que buscaban influir en la organización del sistema educativo del país.

Según Emilio Cordero Michel (1985):

“Las reformas educativas impuestas por el régimen militar extranjero respondían más a objetivos políticos que pedagógicos, utilizando la escuela como medio de penetración cultural.”