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Pela diversificação de ferramentas, pode aumentar o envolvimento e melhorar a aprendizagem 

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Pela diversificação de ferramentas, pode aumentar o envolvimento e melhorar a aprendizagem 

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Leitura em voz alta – os estudantes  que têm dificuldades visuais ou de concentração podem ouvir os textos, facilitando a compreensão.

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Limitações nas versões gratuitas;

"Contratempos tecnológicos".

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Estimular a aprendizagem colaborativa;

Suportar o ensino híbrido e à distância;

Fomentar a criatividade e pensamento crítico.

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Integrando novas abordagens é possível captar a atenção dos alunos, motivando a sua participação nas aulas de forma mais ativa

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gravação de vídeos das aulas para que os estudantes que não puderam estar presentes possam visualizar posteriormente

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Permite que todos possam participar na construção de um conceito em simultâneo.

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Ferramentas como a tradução automática por palavra ou frase ajudam os alunos internacionais ou com vocabulário limitado.

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Desconhecia a opção de legendas no PP. Um"elimina" barreira fantástico

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Nunca usei e não faço ideia para que sirva nas minhas aulas

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O Immersive Reader pode apoiar alunos com dislexia ou dificuldades de concentração. É uma ferramenta acessível. Vou divulgá-la melhor no próximo semestre.

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tempo necessário para aprender a usar,e preparação de material. ou mesmo pensar no que implementar.

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tempo necessário para aprender a usar,e preparação de material. ou mesmo pensar no que implementar.

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Participação de vários alunos simultaneamente na resposta a uma questão

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Docentes que preferem métodos mais tradicionais e não adaptam os seus materiais

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Participação de alunos com perfis mais introvertidos e menos confiantes

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tempo

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Utilizo uma LMS para promover a inclusão, permitindo que os estudantes acedam aos conteúdos ao seu próprio ritmo, antes das aulas, no contexto de uma abordagem de aula invertida. Os materiais são disponibilizados em vários formatos (texto, áudio e vídeo) para responder a diferentes estilos de aprendizagem. Além disso, incluo sempre um questionário de autocorreção, que os ajuda a refletir criticamente sobre o que viram ou leram.

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O principal desafio é a falta de tempo e de acesso a ferramentas com licenças pagas, que nem sempre são asseguradas pela universidade. Isso limita a implementação de tecnologias inclusivas.

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Integrá-las de forma sustentável escolhendo ferramentas gratuitas ou já disponíveis na universidade, reutilizando materiais adaptados e formando os alunos para que as utilizem de forma autónoma ao longo do semestre.

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Costumo usar mapas mentais nos primeiros 5–10 minutos da aula para rever os conteúdos que os alunos exploraram previamente na LMS, antes da aula. Normalmente faço esse exercício no quadro, mas percebo que nem todos participam, sobretudo os mais tímidos. Por isso, penso que o Miro pode ser uma boa alternativa: permitiria uma participação mais inclusiva, com contribuições escritas na plataforma e orais para quem preferir. Assim, todos têm a oportunidade de se envolver.