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Dos modelos de formación docentes actuales son metodologia activa basada en el aprendizaje colaborativo y debates. El aprendizaje colaborativo se centra en los estudiantes cuando trabajan en equipo y la metodologia activa basada en debates se da mediante el intercambio de ideas y discusiones de un tema a tratar.

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Elementos claves de la formación docente: saber pedagógico, didáctico, disciplinar y tecnológico.

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Elementos claves de la formación docente: saber pedagógico, didáctico, disciplinar y tecnológico.

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1. Saber pedagógico

Definición técnica:
Es el conocimiento reflexivo, teórico y práctico que posee el docente sobre los procesos educativos en su dimensión humana, social, ética y formativa. Permite comprender al estudiante como sujeto integral de aprendizaje y orientar su desarrollo dentro de un contexto sociocultural determinado.

Componentes esenciales:

Teorías del desarrollo y del aprendizaje.

Enfoques pedagógicos (constructivismo, humanismo, pedagogía crítica, entre otros).

Dimensión ética y relacional del acto educativo.

Gestión de la diversidad y del clima escolar.

2. Saber didáctico

Definición técnica:
Es el conjunto de conocimientos y competencias que permiten al docente planificar, implementar, mediar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje, adaptando los contenidos y estrategias a las características del grupo y a los objetivos curriculares.

Componentes esenciales:

Diseño instruccional y planificación didáctica.

Estrategias metodológicas y estilos de enseñanza.

Evaluación formativa y sumativa del aprendizaje.

Adaptaciones curriculares y atención a la diversidad.

3. Saber disciplinar

Definición técnica:
Corresponde al dominio riguroso, actualizado y crítico del campo de conocimiento específico que enseña el docente, incluyendo su estructura conceptual, principios, métodos y evolución epistemológica.

Componentes esenciales:

Conocimientos teóricos y prácticos de la disciplina.

Epistemología y evolución histórica del saber.

Relación del saber disciplinar con otras áreas del conocimiento.

Capacidad de traducir el saber académico en saber enseñable.

4. Saber tecnológico

Definición técnica:
Es la competencia para integrar de manera crítica, creativa y pedagógica las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza, aprendizaje, gestión y evaluación educativa.

Componentes esenciales:

Alfabetización digital y manejo de plataformas virtuales.

Diseño de materiales y recursos digitales.

Uso pedagógico de herramientas tecnológicas para el aprendizaje.

Ética digital y seguridad en entornos virtuales.

Estos saberes constituyen la base del perfil profesional docente y deben estar presentes en los programas de formación inicial, continua y en servicio. Su integración efectiva garantiza una práctica educativa sólida, contextualizada y transformadora.

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La formación docente es fundamental para una mejor calidad de enseñenanza, permitiendo que los docentes conozcan los problemas, lleguen a la solución y reflexión. Dos de estas tendencias en la formación docente son:

Uso de TIC.- en la actualidad se considera una estrategia fundamental ya que la sociedad esta sumergida en la tecnologia, teniendo encuenta que mejora la calidad educativa y fomenta con mayor énfasis el aprendizaje autónomo.

Teniendo diferentes beneficios en la formación docente como:

Aprendizaje personalizado.

Comunicación y colaboración.

Desarrollo de competencias digitales.

Aprendizaje mas motivador e interactivo.

Prática preprofesional.- se da para una formación mas practica, reflexiva y critica para conectar la teoría con la realidad. Desarrollando diferentes puntos importantes como:

Adquieren experiencias.

Experimentan entornos reales.

Desarrollan habilidades claves para su vida profesional.

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Formación centrada en la investigación y su importancia en el ejercicio docente

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Formación centrada en la investigación y su importancia en el ejercicio docente

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La formación centrada en la investigación en la formación docente es indispensable ya que mejora la calidad de enseñanza y la práctica. educativa.

Beneficios de la formación docente en la investigación:

Fomenta el pensamiento crítico y la innovación.

Mejora la práctica pedagógica.

Desarrollo profesional continuo.

Mejora la calidad de la educación.

Fortalece el rol docente.

El docente involucrandose mas en el proceso de investigación tienen la oportunidad de encontrar nuevas estrategias pedagógicas, llegando a reflexionar la efectividad de sus prácticas para poder generar soluciones a los desafios que se le puedan generar en la educación. Permitiendo que los profesores monitoreen su desempeño desde una postura más autocrítica

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Mapa Conceptual sobre los Capibaras Estilo Dibujo y Doodle  colorido

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 Experiencia exitosa de formación docente en educación inicial 

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 Experiencia exitosa de formación docente en educación inicial 

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🌍 Resumen de la experiencia

La Perivoli Schools Trust es una organización sin fines de lucro que, desde 2012, ha capacitado a más de 25,000 docentes de educación inicial en países como Namibia, Malawi, Zambia, Uganda, Zimbabue y Botsuana. Su enfoque se centra en promover el aprendizaje a través del juego, utilizando materiales reciclados y estrategias pedagógicas innovadoras adaptadas a contextos de bajos recursos.

📌 Contexto

En muchas regiones del África subsahariana, la educación inicial enfrenta desafíos significativos debido a la escasez de recursos y la falta de formación especializada de los docentes. La Perivoli Schools Trust surgió para abordar estas necesidades, ofreciendo programas de capacitación que empoderan a los educadores y mejoran la calidad del aprendizaje en la primera infancia.

✅ Logros

Capacitación de docentes: Más de 25,000 maestros han sido formados, beneficiando a más de un millón de niños en edad preescolar.

Enfoque innovador: Introducción de métodos de enseñanza basados en el juego y el uso de materiales reciclados, fomentando la creatividad y el aprendizaje activo.

Impacto comunitario: El programa ha fortalecido la participación de las comunidades en la educación, promoviendo una mayor conciencia sobre la importancia de la educación temprana.

📚 Lecciones aprendidas

Formación contextualizada: Adaptar la capacitación docente a las realidades locales y culturales es esencial para su efectividad.

Recursos accesibles: El uso de materiales reciclados demuestra que la innovación no depende de grandes presupuestos, sino de la creatividad y el compromiso.

Participación comunitaria: Involucrar a las comunidades en el proceso educativo fortalece el impacto y la sostenibilidad de los programas.

FUENTE

https://en.wikipedia.org/wiki/Perivoli_Schools_Trust

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Fundamentos y modelos de formación docente 

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Fundamentos y modelos de formación docente 

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LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y LEGALES DE LA FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN INICIAL

1. Teorías del desarrollo infantil
La formación docente se basa en enfoques como el constructivismo (Jean Piaget), la teoría sociocultural (Lev Vygotsky), y el enfoque bioecológico (Urie Bronfenbrenner), los cuales reconocen que el aprendizaje ocurre en interacción con el entorno, a través del juego, la exploración y la mediación del adulto.

2. Perspectiva de derechos y desarrollo integral
Se reconoce al niño como sujeto activo de derechos, con capacidades y necesidades propias. Esta visión respalda una formación docente centrada en el respeto, la afectividad, la inclusión y el desarrollo integral.

3. Pedagogía crítica y enfoque intercultural
Se promueve una educación que valore la diversidad cultural, lingüística y territorial del país, fomentando el pensamiento crítico, el diálogo y la participación activa de los niños y las familias.

Fundamentos legales internacionales

1. Convención sobre los Derechos del Niño (CDN, 1989)
Establece el derecho del niño a recibir atención y educación desde la primera infancia (art. 28 y 29).

2. Recomendación de la UNESCO sobre la condición del personal docente (2015)
Plantea la necesidad de una formación docente inicial y continua de calidad, adecuada al contexto y orientada al desarrollo profesional.

3. Objetivos de Desarrollo Sostenible – ODS 4 (Agenda 2030)
Busca garantizar una educación inclusiva y de calidad. Reconoce a los docentes como actores clave para el logro de este objetivo, enfatizando la formación, el desarrollo profesional y las condiciones laborales.

Fundamentos legales nacionales (Ecuador)

Constitución de la República del Ecuador (2008)

Art. 26: La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado.

Art. 27: La educación debe centrarse en el ser humano y garantizar su desarrollo integral en el marco del respeto a los derechos humanos.

Art. 344: La educación inicial es parte del sistema nacional de educación y constituye un proceso de acompañamiento al desarrollo integral de los niños y niñas menores de cinco años.

Ley Orgánica de Educación Intercultural – LOEI (última reforma 2021)

Art. 1: Reconoce la educación como un derecho humano fundamental.

Art. 37: Señala que la formación docente debe tener un enfoque integral, basado en la investigación, la innovación y la realidad intercultural del país.

Art. 136: Determina que los docentes deben cumplir con los requisitos de formación establecidos por el ente rector y participar en procesos de formación continua y evaluación.

1. Reglamento de la LOEI y políticas del Ministerio de Educación

Definen los perfiles de ingreso, formación y desempeño del personal docente en educación inicial.

Se impulsa la profesionalización mediante programas de formación continua, actualización pedagógica y evaluación docente.

2. Normativa SENESCYT y CACES

Regulan los estándares de calidad para las instituciones de educación superior que forman docentes, estableciendo perfiles de egreso acordes al currículo nacional.

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ANÁLISIS DE LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE:

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ANÁLISIS DE LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE:

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1. Dimensión Ética
La ética docente es esencial en educación inicial, donde los valores, el respeto por la infancia, la confidencialidad y el compromiso con la equidad educativa orientan todas las decisiones del educador. Esta dimensión implica actuar con integridad y ser un modelo de comportamiento para los niños, las familias y la comunidad educativa.

2. Dimensión Social
El rol social del docente en educación inicial abarca su capacidad para colaborar con otros profesionales, establecer vínculos con las familias y participar activamente en su comunidad. La formación debe fomentar habilidades comunicativas y de trabajo en equipo para construir redes de apoyo que favorezcan el bienestar infantil.

3. Dimensión Emocional
La estabilidad emocional del docente es fundamental, ya que influye directamente en el clima del aula. Un docente emocionalmente equilibrado puede gestionar el estrés, resolver conflictos y brindar un ambiente seguro y afectivo. La formación profesional debe incluir herramientas de inteligencia emocional y autocuidado. Goleman (1996, 23) afirma en su primer capítulo de inteligencia emocional “Cualquier concepción de la naturaleza humana que soslaye el poder de las emociones pecará de una lamentable miopía... Nuestras acciones dependen tanto –y a veces más– de nuestros sentimientos como de nuestros

pensamientos”..

4. Dimensión Pedagógica
Esta dimensión abarca el conocimiento de teorías del desarrollo infantil, metodologías activas y estrategias de enseñanza-aprendizaje adecuadas a la primera infancia. La formación continua permite actualizar prácticas pedagógicas y adaptarlas a contextos diversos y cambiantes.

5. Dimensión Tecnológica
En el siglo XXI, los docentes deben integrar las tecnologías de manera crítica y creativa. No se trata solo del uso de herramientas digitales, sino de saber seleccionar y aplicar recursos tecnológicos que potencien el aprendizaje y favorezcan la inclusión. Esto requiere una alfabetización digital permanente.

IDENTIDAD DOCENTE EN EDUCACIÓN INICIAL Y EL PERFIL DEL PROFESIONAL DEL SIGLO XXI.

La identidad docente se construye a lo largo del tiempo, influida por la formación, la experiencia y el contexto sociocultural. En educación inicial, el educador debe reconocerse como un profesional especializado en la infancia, con una misión pedagógica, afectiva y social.

El perfil del docente del siglo XXI requiere competencias múltiples: pensamiento crítico, comunicación efectiva, sensibilidad intercultural, compromiso con el desarrollo sostenible y la equidad de género. Además, debe ser un agente de cambio, capaz de innovar, reflexionar sobre su práctica y adaptarse a los desafíos de una sociedad en constante transformación.

Referente legal

En Ecuador, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) establece en su artículo 114 que “la formación y desarrollo profesional docente son derechos y deberes de los y las docentes”, y que el Estado garantizará la oferta de programas de forma