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[前測]

掃碼作答，完成後截圖

[分組]

在會場中找到伙伴，組合成4人小組

條件：

相同圖像（多數選擇相同）

分數不同（至少1人不同）

組成伙伴就近先坐下

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這些技能我又沒興趣，也不想用

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這些技能我又沒興趣，也不想用

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20240320新北市綜合活動種子教師研習

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[暫訂]01通關分組表單

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Countdown Timer 5 Minutes With Relaxing Music For Concentration ⏲  Bears 🐻 5 minute timer calm music

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10 Minute Timer With Calming Music 🐘 ⏲ Countdown timer with inspiring Music, 10 minute pack up song

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Countdown timer, 15 minutes with relaxing music for concentration

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20 Minute SPRING Timer with Relaxing MUSIC, Cherry Blossom, Sakura  for Study, Class, Silent Alarm 🌺

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評量標準教學活動模組對照表forAI

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評量標準教學活動模組對照表forAI

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評量標準教學活動模組對照表forAI

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G12 中山國中—家政—孔老師。 頭前國中—輔導—小美老師Coffee lovers

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學校要求要給學生高分，不能不及格

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學校要求要給學生高分，不能不及格

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學生不在乎

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家長會抗議，只能給高分

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不及格我還要花時間出補考題，而且學生還不在乎

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不及格我還要花時間出補考題，而且學生還不在乎

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因為學習的成效不會立刻呈現，也有可能不會被老師（教授者）看見，可能是呈現在一般日常生活中，要長期相處才會看到

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因為學習的成效不會立刻呈現，也有可能不會被老師（教授者）看見，可能是呈現在一般日常生活中，要長期相處才會看到

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學生不在意分數

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因綜合活動是生活科學，在日常生活中體現

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因綜合活動是生活科學，在日常生活中體現

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綜合活動的課程目標，許多都難以透過評量做出實際的檢核

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綜合活動的課程目標，許多都難以透過評量做出實際的檢核

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對升學沒幫助

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很難完全呈現出學生的學習狀態

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很難完全呈現出學生的學習狀態

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每個學生的情意層面成長步調不同，不適用同一標

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每個學生的情意層面成長步調不同，不適用同一標準規範。

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學生交的作品可能是他人代工😇

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學生交的作品可能是他人代工😇

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教的我平常又用不到

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綜合領域教的是正確的態度 與人相處的溫度，無法用分數評量，就像親情，愛情無法量化一樣

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家長只重視考科而已

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人之間的溫度、無正確答案僅有適合與否、非單一行為可評分

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人之間的溫度、無正確答案僅有適合與否、非單一行為可評分

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會考不會考

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評量太過主觀，與因材施教背道而馳。就算評量時有達到標準，天曉得是不是表面功夫？

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高分才能保身

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學生學到不一定會實踐

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因為每個人的參與、經驗都不同，無法用單一的標準去評定優劣（打分數）

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因為每個人的參與、經驗都不同，無法用單一的標準去評定優劣（打分數）

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不易具體評量

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隨時可評量，不用特別強調

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隨時可評量，不用特別強調

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無法用量化的分數給予評定

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無法用量化的分數給予評定

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較多情感面、價值觀層面，不容易透過評量來展現

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較多情感面、價值觀層面，不容易透過評量來展現

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測不出情意

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以刀工為例，在家常當二廚的同學當然比家裡不開

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以刀工為例，在家常當二廚的同學當然比家裡不開伙的同學好；而個性守規矩的同學自然也更習慣聆聽指令，清楚任務的內容從而做到要求～沒有公平性的評量，是假的

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各種評量方式都有能力缺失者

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各種評量方式都有能力缺失者

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綜合活動無關升學考試，不需要太用力完成，可以過關就可以。教學評量就不太有用。

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綜合活動無關升學考試，不需要太用力完成，可以過關就可以。教學評量就不太有用。

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因為多元能力不是只有評量能夠彰顯出來

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因為多元能力不是只有評量能夠彰顯出來

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孩子未來的發展， 和在校的成績評量沒有多大的關係。 所以教學評量是無用的。

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學習過程與成果 很多是內在的思考與想法改變 很難評量

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學習過程與成果 很多是內在的思考與想法改變 很難評量

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成績不及格影響升學資格（會考總積分）

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成績不及格影響升學資格（會考總積分）

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讓學生花時間 寫學習單

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教學現場，老師都忙死了，沒時間搞得這麼複雜啦！

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教學現場，老師都忙死了，沒時間搞得這麼複雜啦！

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備課已經花很多時間了，還要想這麼評量？學生人

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備課已經花很多時間了，還要想這麼評量？學生人數動不動上達200人，執行困難

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有時候沒有覺得對與錯，質性的個人觀點也不是很好變成量化的分數評量！依照剛剛提到有用的概念，也很難去評斷學生是否真的想用或在用，甚至對他學生個人是有效用！

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有時候沒有覺得對與錯，質性的個人觀點也不是很好變成量化的分數評量！依照剛剛提到有用的概念，也很難去評斷學生是否真的想用或在用，甚至對他學生個人是有效用！

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綜合活動領域成績是三科平均，就算學生在這科的表現不好，也沒有低分帶來的評量效果，學生不痛不癢。

打太低分，學生家長還會來「關心」教學狀況，多一事不如少一事。

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有的很有想法但是不會表達，有的很會表達但是會亂講

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有的很有想法但是不會表達，有的很會表達但是會亂講

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家長護航 行政不想扛老師快醒醒

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家長護航 行政不想扛

老師快醒醒

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給及格就是讓自己好做事～就算不

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給及格就是讓自己好做事～

就算不及格，學生也不會太在乎，反正ㄧ樣會畢業～

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很多學生因會考、學測不會考綜合領域的內容，因

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很多學生因會考、學測不會考綜合領域的內容，因而對於成績來說，只要要求及格即可。

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綜合活動評量標準模組自動版

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綜合活動評量標準模組自動版

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此為線上可編輯之公版檔案，請下載Excel檔至電腦本地端再使用

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