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RICCIO LORELLA,

RIGNANESE ROSA GRAZIA,

SOLITO ANNAMARIA,

SPEDICATO ELISABETTA,

TOTARO ANTONELLA CARMELA,

TROTTA CONCETTA,

VERSIENTI MASSIMO,

ZITOLI MICHELA

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DISABILE

DIStaccato

DISabilitato

DISoccupato

DISarmato

DISordinato

DISincantato

DISorganizzato

in mezzo a tutti questi DIS non ti avevo notato...

allora mi chiedo: ... forse è per questo che da molti non vieni considerato?

Siamo tutti DISorientati e tutti abbiamo bisogno di essere aiutati, ma l'indifferenza ci ha soggiocato e tutti ciò che è DIS viene IGNORATO!

(M.B.)

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… E se eri tu così? Eh, e ridi, ridi
E se eri tu così? Eh, cretino, insensibile
E se eri tu così? Eh, e ridi, ridi
E ridi che mamma ha fatto 'i gnocchi…

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Il mondo ha bisogno del bianco e del nero, di nubi imbronciate e di un cielo sereno. Talvolta è un po’ strano tenersi per mano, comprendere gli altri, parlar piano piano. Siam tutti diversi anche io e te: la sfida è amare ciascuno com’è. (Alessia De Falco e Matteo Princivalle)

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Capacità di prendere decisioni e agire in modo indipendente, nonostante le sfide o le limitazioni legate alla disabilità

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Gli alunni con disabilità spesso dimostrano una notevole resilienza di fronte alle sfide. La resilienza è la capacità di adattarsi positivamente alle avversità.

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Molti alunni con disabilità mostrano una grande determinazione nel superare gli ostacoli e nel raggiungere i loro obiettivi. L'unica vera disabilità nella vita è un cattivo atteggiamento

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Parte attiva, presenza che definisce il gruppo

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Ogni alunno con disabilità è unico, con le proprie forze, interessi e bisogni. Riconoscere e valorizzare questa unicità è fondamentale per promuovere il loro successo scolastico e personale. Ognuno di noi, ogni ragazzo, ragazza che incontriamo nelle nostre classi e' UNO, UNICO, IRRIPETIBILE. Tre parole chiave che definiscono non solo l 'alunno disabile ma ogni alunno

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La pluralità degli interventi educativi, la molteplicità delle componenti professionali in gioco e il carico affettivo-emotivo che gravitano sulla crescita dell’alunno con disabilità rendono necessarie delle intese esplicite sui modi, sugli obiettivi, sui risultati attesi, su una serie di reali alleanze educative, alla cui base stanno fiducia e responsabilità.

Solo un’alleanza educativa che investe tutte le figure principali che ruotano intorno ai soggetti con disabilità, può permettere la crescita attraverso la relazione. Offrendo un sistema di comunicazione per affrontare il mondo “degli altri” senza sentirlo sconosciuto, ostile, insignificante

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Ci sono varie forme di disabilità, l'unica pericolosa è essere senza cuore

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Indubbiamente un alunno disabile necessita di qualche attenzione in più