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La teoría de Piaget se centró en el estudio del desarrollo intelectual y cognitivo de los niños. Este desarrollo se divide en cuatro etapas: sensoriomotora, preoperatoria, operaciones concretas y operaciones formales. A través de estas etapas el niño desarrolla su autonomía, su libertad de movimiento y valorado en su forma de ser. Otro aspecto importante de esta teoría es que los niños aprenden mejor a través de la actividad, la experimentación y el juego libre, en lugar de la simple memorización de información. Además, los errores y las equivocaciones son una parte natural del proceso de aprendizaje que deben ser aceptados y utilizados como una oportunidad para el crecimiento.

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La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel fue desarrollada en 1968 y es una teoría educativa que abarca el aprendizaje, la memoria y la motivación. Esta teoría se centra en la idea de que los estudiantes aprenden mejor cuando hay una conexión significativa entre los conceptos nuevos y los que ya conocen. Esta teoría se basa en la idea de que los estudiantes deben ser capaces de relacionar los nuevos conceptos con los que ya tienen para que el aprendizaje sea significativo. El conocimiento adquirido mentalmente le brinda mayor autonomía, para poder expresarse con mayor libertad.

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La teoría de Vigotsky sostiene que el aprendizaje es un proceso social y cultural en el que el desarrollo cognitivo se da en interacción con los demás, a través de la cual los individuos internalizan conocimientos y habilidades a través de la colaboración y la participación activa en su entorno. La integración de esta teoría en los Niveles de Concreción Curricular puede favorecer un enfoque pedagógico centrado en el trabajo colaborativo, el diálogo y la construcción compartida del conocimiento, desarrollando asi una buena comunicación, promoviendo así un aprendizaje significativo y contextualizado, que tenga en cuenta las necesidades y experiencias de los estudiantes. Los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades, fortaleciendo en ellos el respeto que se merecen.

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Su teoría se basó en el estudio del desarrollo del niño con un enfoque global, teniendo en cuenta los aspectos motores, afectivos y cognitivos. Plantea que en la conciencia se genera el progreso intelectual, que no se produce desde el nacimiento, sino que se construye socialmente, por medio de simbiosis afectiva.

Considera que el niño progresa intelectualmente cuando interacciona con su entorno mostrando seguridad, movimiento para desplazarse y dialogando con este (no solo se dialoga con palabras) se va desarrollando su mente. Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, tanto orgánicas como sociales y ver como se construye su personalidad.

Su conclusión se basó en que el cuerpo no es solo relación con el espacio, sino que podemos vivirlo en y por el cuerpo de los demás.

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La Práctica Psicomotriz educativa y preventiva, propuesta por Bernard apunta a los factores que facilitan la maduración del niño a través de la vía sensorio-motora. El niño es un ser que se desarrolla de manera global, cuando está implicado en alguna o varias de sus numerosas actividades, todas sus funciones sensoriales, motrices, emocionales, imaginarias, cognitivas y lingüísticas maduran a la vez, lo cual justifica plenamente el concepto de psicomotricidad.

El fundamento teórico de Bernard Aucouturier se basa en el principio del movimiento del niño con libertad para desarrollar su aprendizaje en diferentes áreas y que pueda ir adquiriendo autonomía y se convierta en un niño abierto, capaz de hacer frente a los miedos.

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Se basa en proporcionar autonomía a los infantes y que sean capaces de aprender a moverse libremente, sin el condicionamiento y la intervención del adulto. Esto permite que los bebés realicen un entrenamiento con su propio cuerpo y aprendan cuáles son sus posibilidades de movimiento para tomar consciencia de su esquema corporal en interacción con el espacio.

La teoría de Emmi Pikler se centró en proporcionarles a los niños y niñas suficiente espacio y libertad de movimiento para que sean capaces de resolver las situaciones por sí mismos/as, por ello somos capaces de identificar que contiene los principios de movimiento y autonomía, ya que se habla de un niño con libertad de movimiento que actúa por iniciativa propia dependiendo de sus posibilidades.

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Su método consiste en emplear 100% los juegos porque potencializan las habilidades lingüísticas, cognitivas y mentales. El juego según Froebel es una actividad lúdica dinámica. El niño es el centro de aprendizaje y es un ser activo que se necesita desarrollar en lo sensoriomotriz, en el lenguaje y en el juego. Por otro lado, Froebel considera a la educación como un proceso de generar actividades y acción en el infante, de propiciar el juego y de crear trabajos o tareas significativas.

Para Friedrich el juego libre es muy importante en el desarrollo integral del niño. Fröebel consideraba al juego como la actividad principal a través de la cual los niños exploran, experimentan y aprenden sobre el mundo que les rodea, una actividad fundamental para el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social de los niños, por ello podemos identificar dentro de esta teoría al principio del juego libre y la comunicación, ya que interactuan con sus pares a través del juego.

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Se basa en la idea de que los niños tienen una capacidad natural para aprender y desarrollarse, y que el papel del educador es crear un ambiente que les permita hacerlo de forma independiente y autodirigida. Pone al niño en el centro del proceso de aprendizaje. El educador se convierte en un guía que facilita el aprendizaje, pero no lo dirige.

Este método se basó en la idea de respetar la individualidad de cada niño y su propio ritmo de desarrollo. Quería crear un enfoque educativo que se adaptara a las necesidades individuales del niño. Por ello se ve los siguientes principios: La autonomía, el respeto, movimiento y seguridad, todos trabajando a la par, ya que se habla de un niño al que que le brinde un espacio seguro donde pueda desenvolverse con iniciativa propia y respetando su ritmo de aprendizaje, se ve al niño como el protagonista.

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Los niños y las niñas deben tener buen estado de salud para desenvolverse integralmente, construyendo un pensamiento crítico y siendo capaces de expresar sus emociones e interactuar con los demás.

Es necesario que cuenten con libertad para desarrollarse de manera autónoma y así aprender a su propio ritmo de acuerdo a sus necesidades, todo esto, respetando su accionar y su forma de expresión, dando importancia a la afectividad emocional y física para brindarles seguridad.

El niño aprende a través del juego libre porque le permite explorar, experimentar y aprender sobre lo que les rodea e interesa de un ambiente. Otorgarle al niño el espacio necesario y libertad de movimiento, para que sea capaz de resolver las situaciones que se le presenten en la vida.

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Escuela nueva basada en el respeto por el niño y su personalidad preparando niños dentro de la libertad en donde puedan alimentarse, defenderse de los problemas, trabajar solidariamente y espiritualmente en conjunto de un procesos de aprendizaje dinámico donde debe estar acorde a sus necesidades, se utilizan imágenes y textos.

Se basa al principio de respeto, ya que al preparar niños dentro de la libertad se respeta su forma de ser, se visualiza dentro de este concepto que se maneja un gran aporte basado en la autonomía, ya que se deja que los niños trabajen a iniciativa propia de acuerdo a su alcance.

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Proyectos en el aula para la educación inicial 

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Proyectos en el aula para la educación inicial 

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Es una herramienta de fácil uso donde se espera una participación activa del niño es necesario ser flexible y adecuarse a las necesidades del niño, Se basa en tener un objetivo para poder planificar el año escolar comprende 4 a identidad, convivencia, comunicación y matemáticas. Promueve la estimulación de los niños y la motivación involucra a las familias se trabaja el proyecto en conjunto de los niños es decir después de trabajar un proyecto en el aula se realiza una retroalimentación en conjunto con los niños para visualizar si se ha llegado al objetivo, el objetivo es que el niño sea protagonista.

Se basa en el principio de respeto, ya que se toma como algo fundamental el aceptar al niño y a la niña por su forma de ser, sin limitarlos, dándoles como parte de base el juego libre, para que puedan tener la libertad de aprender mientras juegan.

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Busca que niños y niñas tengan las mismas oportunidades de aprendizaje vivencial y experimental, el niño es el protagonista, explora e indaga, el profesor es guía. El ambiente es considerado muy importante para activar la curiosidad del niño para indagar.Se trabaja en conjunto con la familia para llevar lo aprendido a casa y lo aprendido en casa al colegio, es importante conocer los gustos de cada niño y usarlo como ayuda para llegar a ellos.

El enfoque de la pedagogía de Reggio Emilia es que los niños de manera autónoma puedan desarrollar su aprendizaje, no se fuerza al niño a aprender, sino a trabajar con su curiosidad y bajo la aptitud de cada uno.

Al dejar que puedan explorar de acuerdo al ambiente y su espacio, dejamos que desarrollen el principio del juego libre y en conjunto a todo ello, se les brinda la seguridad de recibir apoyo emocional para que puedan continuar descubriendo y saber que sí comenten errores no recibirán respuestas negativas.

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Se trata de un enfoque educativo que presta atención a los diferentes aspectos del ser humano, teniendo en cuenta todas sus dimensiones y centrando la atención de la educación en el alumno. También tiene en cuenta todos los recursos (personales y materiales), herramientas y métodos usados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas herramientas se usan para que el mismo sea capaz de adaptar lo que aprende según sus necesidades. En esta sociedad que está constantemente cambiando y en movimiento, es necesario que el alumno se incorpore a ella, aportando su propia personalidad, sus dimensiones y todo su potencial.

Se habla de la educación personalizada como una combinación entre lo individual y lo colectivo, basándose en la autonomía de cada niño para lograr el objetivo académico, se basa en el buen estado de salud, ya que interviene bastante en el bienestar mental y social para llevar un buen desarrollo en ambos ámbitos de la educación personalizada, y conlleva el principio de la comunicación ya que el niño o niña debe ser escuchado.

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INTEGRANTES:

Camila Espinoza Cubillas.

Flor Maria Reyes Castillo.

Fernanda Fernandez Soto.