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Es el conjunto de aptitudes vinculadas a la personalidad del ser humano que le permiten, a partir de información previa y mediante una serie de procesos internos (cognitivos) en los cuales se transforma dicha información, idear la solución de problemas con originalidad y eficacia. (Hernández, 1999)

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De acuerdo a Henri Poincaré y Graham Wallas citados en Guilera (2011), consiste en: percepción de la dificultad; definición del problema; generación de ideas y soluciones; reflexión; incubación; iluminación; evaluación y aceptación, además de combinar conceptos, asociar elementos que aparentemente no se relacionan y la capacidad de resolver problemas de manera original. Es un proceso que puede ser aprendido y desarrollado a través de la práctica y el ejercicio de la imaginación

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 Construcción del caso: La importancia de la amistad y la falta de empatía

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 Construcción del caso: La importancia de la amistad y la falta de empatía

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En un aula de primer grado de primaria, hay un alumno que tiene cierta aversión hacia sus compañeros, en el aspecto que se siente superior a ellos porque su nivel económico está por encima del grupo, además suele cuestionar la retroalimentación que se le realiza con respecto a su desempeño con algunas frases como esta: "Yo lo hago muy bien"," yo no me equivoco". También suele ser muy solitario, no tiene amigos y si llega acercarse  a otro compañero, es con el fin de manipularlos para su beneficio, no le gusta hablar con más personas, si no son los profesores.

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Identificación de los hechos más importantes del caso

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Identificación de los hechos más importantes del caso

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1. Intervención emocional a través de la narrativa

Utilizar el cuento "La Jirafa Timotea" de Begoña Ibarrola para abordar temas de rechazo, amistad y empatía (https://www.educa2.madrid.org/web/centro.cpee.penalara.colladovillalba/cuento-la-jirafa-timotea-)

Fomentar la reflexión y el diálogo sobre las emociones y las relaciones interpersonales a través de la lectura y discusión del cuento.

2. Desarrollo de habilidades creativas mediante el arte dramático:

Actividad: Creación de una obra de teatro basada en el cuento.

Guiar a los niños para que propongan posibles finales que promuevan la reflexión sobre la importancia del respeto y la solidaridad.

Emplear las siguientes preguntas para guiarlos en la propuesta de su obra de teatro:

¿Qué sentimientos tiene Timotea con sus compañeros?

¿Qué sienten sus compañeros de Timotea cuando habla con ellos?

¿Que hacen cuando sienten?

¿Cómo expresan lo que sienten?

¿Tú que haces cuando sientes?

¿Y por qué sientes?

¿Te gusta sentirte así?

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Solución adoptada con su respectiva fundamentación.

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Solución adoptada con su respectiva fundamentación.

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1. Intervención emocional a través de la narrativa

Utilizar un cuento como "La Jirafa Timotea" de Begoña Ibarrola para abordar temas de rechazo, amistad y empatía.

Según Fundación Telefónica (2017), la narrativa es una herramienta poderosa para el aprendizaje emocional y social de los estudiantes. La lectura de cuentos como "La Jirafa Timotea" proporciona un espacio seguro donde los niños pueden explorar y expresar sus emociones, así como comprender la importancia de la empatía y la amistad (Menú de Aprendizaje, pp. 09-47). A través del diálogo generado por el cuento, los niños pueden reflexionar sobre sus propias experiencias y desarrollar la capacidad de empatizar con los demás, promoviendo así la conciencia emocional y la capacidad de relacionarse de manera positiva con sus compañeros.

2. Desarrollo de habilidades creativas mediante el arte dramático:

Proporcionar una actividad de creación de una obra de teatro basada en el cuento.

Según Fundación Telefónica (2017), el arte dramático es una herramienta valiosa para fomentar la creatividad y la reflexión en los estudiantes. Al crear una obra de teatro basada en el cuento "La Jirafa Timotea", los niños pueden explorar diferentes perspectivas y soluciones para los conflictos presentados en la historia (Escuelas Creativas, pp. 24-58). Esta actividad no solo estimula la imaginación y la creatividad de los estudiantes, sino que también promueve habilidades importantes como el trabajo en equipo, la comunicación y la resolución de problemas, mientras reflexionan sobre valores fundamentales como la amistad y el respeto a las diferencias.

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Implicaciones y consecuencias de la solución del caso.

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Implicaciones y consecuencias de la solución del caso.

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Promoción del desarrollo socioemocional: La implementación de actividades basadas en la narrativa y el arte dramático fortalece las habilidades socioemocionales de los niños, mejorando su capacidad para relacionarse con los demás y resolver conflictos de manera constructiva (Fundación Telefónica, 2017, Menú de aprendizaje, pp. 09-47).

Fomento del aprendizaje significativo: Al conectar los conceptos abstractos de amistad, empatía y respeto con experiencias concretas a través del cuento y la creación teatral, se facilita el aprendizaje significativo y la internalización de valores importantes para el desarrollo personal y social (Fundación Telefónica, 2017, Escuelas creativas, pp. 24-58).

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Revisión del caso a través del Proceso Creativo

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Revisión del caso a través del Proceso Creativo

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paso 1 Percepción del problema
Un alumno presenta problemas para socializar con sus pares.

paso 2 Definición del problema

El alumno rehúsa entablar relaciones con su compañeros debido a que considera que es superior a ellos.

paso 3 Generación de ideas

Actividades de narrativa como la lectura de cuentos, considerar la representación como realizar una obra de teatro.

paso 4 Reflexión

Que los mismos alumnos definan una opción para tratar la situación

I

paso 5 Incubación

Dar unos días, dejar que la idea madure

paso 6 Iluminación

Trabajar la situación a través de la narrativa de cuento, de la representación dramática y que los niños participen activamente en ella.

paso 7 Evaluación Crítica

Empezar a realizar las actividades con el grupo, tanto las de narrativa como la representación teatral en la que los alumnos participen activamente.

paso 8 Aceptación

Abordar la situación con una propuesta y adherir a ella las ideas y sentimientos de los alumnos para que sean tomados en cuenta como parte de las actividades de solución.

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La creatividad puede ser enseñada y aprendida, ya que es una habilidad y como tal puede ser desarrollada, todas las personas pueden ser creativas.

El proceso creativo puede ser utilizado para abordar cualquier tipo de situación que necesite una respuesta, solución, atención o modificación, a partir de que esta sea detectada.

Para la implementación del proceso creativo es importante contar con información previa para generar las primeras ideas y a partir de ellas, surjan las ideas novedosas y originales.

Un componente importante en la creación es la incubación, el tiempo en que se deja descansar los esfuerzos conscientes para encontrar una respuesta y se permite que los esfuerzos inconscientes actúen para que llegue la etapa de la iluminación y aparezca la respuesta, el insight o momento de inspiración.

Aplicar el proceso creativo a un caso escolar, el área en la que nos desempeñamos nos hace tomar consciencia que en nuestra labor docente podemos (y debemos) ser creativos.

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Fundación Telefónica. (2017). Escuelas creativas. Un viaje hacia el cambio educativo. https://www.fundaciontelefonica.com/cultura-digital/publicaciones/612/#close

Fundación Telefónica. (2017). Menú de aprendizaje. Para docentes. https://drive.google.com/file/d/1AV8UHiKO96tkFj1getwCyEpMOi3Yy0bh/view

Guilera, Ll. (2011). Anatomía de la creatividad. FUNDIT

Hernández, C. (1999). Manual de creatividad publicitaria. Síntesis.