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En el capítulo dos  del libro Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual, se enfoca en el movimiento pedagógico conocido como Escuela Nueva o Activa, que surgió a finales del siglo XIX y principios del XX como una crítica a la escuela tradicional y autoritaria de la época. Este enfoque pedagógico propuso una serie de cambios radicales en el proceso educativo, con el objetivo de promover una mayor participación del alumnado, redefinir el rol del docente y transformar la enseñanza en una experiencia más activa y significativa para los estudiantes.

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El pensamiento pedagógico es una consecuencia del devenir histórico de la humanidad. La ciencia es una expresión importante del desarrollo de la sociedad y la ciencia pedagógica es parte de ésta. En el proceso de transformación de la comunidad primitiva en sociedad dividida en clases, se determina con mayor especialización los oficios tales como la herrería, la alfarería, la artesanía, etc., lo que contribuye al acelerado salto progresivo hacia el esclavismo.

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En un inicio, es en los países del oriente antiguo donde las ideas pedagógicas se llevan a la práctica, se constituyen y establecen instituciones para el aprendizaje de los conocimientos a las que asisten las clases privilegiadas. Hay manuscritos muy antiguos de China, la India, Egipto y otros países donde aparecen ideas y pensamientos de valor acerca de las cualidades que debe tener el maestro y el alumno, que se reconocen por la humanidad y son parte del desarrollo cultural de estos pueblos.

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Platón, alumno de Socrátes, fue el primer pensador en poseer una filosofía de la educación, antes que él nadie se había dedicado a plantear en qué circunstancias se impone la acción educativa, a qué exigencias debe responder y en qué condiciones es posible.

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La pedagogía de los jesuitas surge para afianzar el poder del Papa y fortificar la iglesia amenazada por la reforma protestante, su objetivo fundamental es poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado que las circunstancias requerían, basándose en la rigidez y el orden absoluto, sus maestros estaban muy bien preparados para el fin que perseguían y su enseñanza estrictamente dirigida para orientar a los alumnos su independencia personal.

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ITESO, Universidad Jesuita de Guadalajara

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En la pedagogía tradicional se selecciona un conjunto de conocimientos y habilidades que se modelan por la enseñanza de modo empírico, por lo que no hay un adecuado desarrollo del pensamiento teórico del estudiante.

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Se considera en la Escuela Nueva que, el aprendizaje debía ser un proceso activo y constructivo por parte del estudiante, en lugar de una simple recepción pasiva de conocimientos. Se promueve la participación del alumnado en el aula a través de diversas estrategias, como el trabajo en grupo, los proyectos de investigación y el aprendizaje experiencial.

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Escuela nueva  o escuela activa y sus teóricos

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En la  escuela nueva  se introdujo una serie metodologías nuevas de enseñanza que buscaban hacer el aprendizaje más activo, participativo y significativo para los estudiantes. Estas metodologías incluían el trabajo en grupo, el aprendizaje por descubrimiento, el estudio de casos, los proyectos de investigación y el uso de materiales manipulativos.

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Las ideas de la Escuela Nueva tuvo un impacto significativo, contribuyeron a la renovación de las prácticas pedagógicas y sentaron las bases para el desarrollo de nuevas corrientes educativas como la pedagogía constructivista y la pedagogía crítica. Humanizando el proceso educativo, a centrar la atención en el aprendizaje del estudiante y a promover una enseñanza más activa, participativa y significativa.

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Para poder implementar los principios de la “Escuela Nueva”, se requiere de docentes altamente preparados y con condiciones de materiales adecuadas, lo que dificultaba su adopción generalizada en todos los contextos educativos. Principalmente en nuestro país que carece de infraestructura en los planteles educativos, así como de las condiciones optimas para el aprendizaje de los alumnos.

¿Consideras que México requiere de la implementación de la escuela nueva?

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Es el uso de herramientas tecnologicas, como: computadoras, software, aplicaciones moviles y dispositivos digitales, para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Puede incluir el uso de plataforma

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Desarrollo del campo tecnológico en la educación

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Desarrollo del campo tecnológico en la educación

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Burrhus Frederic Skinner, contribuyó al campo de la tecnologia educativa con su enfoque en el condicionamiento operante y el diseño de sistemas de reforzamiento para promover el aprendizaje . Skinner creia que la tecnologia educativa podia ser utilizada para crear entornos de aprendizaje mas eficientes y efectivos.

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Beficios de las Nuevas Tecnologias de la Información y Comunicación

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Beficios de las Nuevas Tecnologias de la Información y Comunicación

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Acceso a la información

Aprendizaje interactivo

Flexibilidad y personalización

Colaboracion global

Innovación pedagogica

Desarrollo profesional

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Facilitan la comunicación rápida y eficiente a través de correos electrónicos, mensajería instantánea, videoconferencias y redes sociales.

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Facilitan el acceso a cursos, tutoriales y recursos educativos en línea, lo que permite el aprendizaje autodirigido y la educación a distancia.

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Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación en Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana, Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.