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Integrantes del equipo:
Fátima Denisse Zendejas García
Nancy Faride Reyes Luján
Edén Julieta Molina Barraza

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Integrantes del Equipo:
Rosamaría Mora Sandoval
Jaqueline Esperanza Perea Ochoa
Nohemí Guadalupe Acosta Armendáriz

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Hilda Graciela Monárrez Mora

Normal experimental "Miguel Hidalgo"

Ruleta Literaria

Diviertete llenando los diversos juegos, que encontraras dentro.

Prestamo de libros

Pequeños Lectores

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Pequeños Lectores

Sopa de letras

Ruleta Literaria

Crusigrama

Cuentos para

Tripas de gatos

Respuestas

Contraportada

Esta revista se realizó con el propósito de dar a conocer nuevas estrategias de innovación para fomentar la lectura en el preescolar, al igual que al elaborarla nos ayudo a distinguir.

La importancia que está tiene en las edades iniciales ya que fomentarla desde ese momento puede repercutir en su edad adulta para así formar personas que disfruten la lectura,dejando beneficios como: que los pequeños desarrollen su capacidad imaginativa, tengan mayores habilidades lingüisticas que permiten a los niños incrementar las relaciones sociales con otras personas.

los vuelve más creativos y les genera nuevos conocimientos mientras se divierten,Crean espacios en familia en los que pueden convivir para fomentar la unión.

"Los niños aprenden a leer en el regazo de sus padres"

Nohemi Guadalupe Acosta Armendariz

Jaquelin Esperanza Perea Ochoa

Nohemi Guadalupe Acosta Armendariz

Jaquelin Esperanza Perea Ochoa

Todos los derechos reservados

Pequeños Lectores

Nohemi Guadalupe Acosta Armendariz

Actualmente, el tema de la lectura en los niños es muy sonado, ya que las escuelas buscan inculcar en los pequeños dicho habito, sin embargo, existen diversos factores que vuelven la tarea más compleja, principalmente la falta de apoyo en casa, generalmente ocasionada por la falta de tiempo, o desinterés y desconocimiento de los beneficios que trae consigo el acercamiento de los niños hacia la literatura, (si no los conoces, no te preocupes, los mencionaremos más adelante.).

Los maestros han buscado diversas estrategias que permitan a los pequeños sentirse motivados a aprender a leer, algunas más funcionales que otras, pero siempre tratando de atrapar a los niños en un mundo de maravillosas historias. Por ello, la alumna normalista Nohemí Acosta, llevó a cabo un proyecto innovador en la escuela de práctica Alicia Meléndez Morales con un grupo unitario

Este proyecto la practicante lo elaboró tomando en cuenta cuatro de los tipos de innovación. Adición: educativas consiste en agregar algo nuevo al sistema educativo, sin que sean alteradas las restantes partes o estructuras. Sustitución: se produce cuando, en el sistema o institución escolar, uno de sus elementos es reemplazado por otro. Alteración: Es la sucesiva modificación de una estructura o modo de operar existente que se convierte en una nueva forma dentro de su propia especie, sin perder su existencia. Y reforzamiento: consiste en la intensificación o consolidación de algo ya existente, en la misma línea de lo que ya vigente, con la pretensión de mejora de determinados aspectos.

El proyecto tuvo como fin lograr que los pequeños del grupo se motivaran para acercarse a la lectura, para ello se desarrollaron diversas estrategias y actividades a lo largo de la jornada de práctica docente.

El primer día fue inaugurada la biblioteca escolar, ya que solo contaban con la biblioteca del aula. Se adaptó uno de los salones para que tuviera la iluminación correcta y comodidad para los pequeños, fue modificada para que los niños tuvieran la posibilidad de ser independientes y tener acceso a la gran variedad de libros que se consiguieron (más de 120). Para la inauguración se invitaron a los padres de familia, debido a que es un evento de suma importancia y se realizaría una actividad de padres e hijos enseguida. La educadora titular del grupo acompañada de la normalista, dirigieron el evento y mencionaron la importancia de contar con una biblioteca escolar, así como los beneficios del acercamiento a la lectura a temprana edad, como el desarrollo de la imaginación y creatividad, la mejora de la concentración, la adquisición de nuevas palabras y conocimientos, lo que a su vez permite que tenga una mayor fluidez al hablar, mejorando su manera de relacionarse socialmente. Además, permite al niño tener momentos de diversión y relajación. Se culminó el pequeño discurso haciendo una reflexión: "Los niños aprenden a leer en el regazo de sus padres" haciéndoles saber a los padres que sus hijos los necesitan en este proceso.

El corte de listón lo realizaron cuatro de los alumnos presentes, dando paso así a que las familias ingresaran al nuevo espacio escolar. Dentro, todos los presentes tuvieron la oportunidad de tomar uno de los libros y leerlo en familia en el espacio que quisiera, dentro o fuera de la biblioteca.

Al terminar, los pequeños con apoyo de sus padres elaboraron un dibujo sobre la lectura del cuento en el que plasmaron lo que más les gustó, los personajes o la portada del cuento, con acuarelas y diamantina. Cada niño pudo exhibir su trabajo concluido en un mural con el título: "Un libro es un portal a otro mundo" logrando que los niños sintieran emoción por su siguiente aventura a otro mundo.

Otra de las estrategias que la normalista desarrolló fue el traer el cuento a la vida. Para ello, se disfrazó en dos ocasiones distintas como el personaje principal de la historia que se estaba leyendo. .

Gracias a este proyecto se logró que los pequeños mostraran más interés en acercarse a los libros, en la primera jornada de prácticas, los alumnos estaban acostumbrados a que se les leyera un libro por semana, al culminar el proyecto la segunda jornada de prácticas, buscaban un libro diario, ya sea que se los leyera la normalista, ellos mismos, o llevarlo a su casa. Tuvo un impacto positivo en los pequeños la presentación de diversas estrategias para enseñarles que los libros no son aburridos, sino que pueden llevarlos a otros mundos, dejarles conocimientos, divertirlos y más.

La primera trayendo a la vida a Caperucita Roja y en la segunda a la Ratita Presumida. Leyó el cuento realizando mímica de las acciones narradas, cambios de voces para diferencias a los personajes entre sí, desplazándose por toda el área, así como permitir o solicitar a los niños su intervención en ciertas partes para que se sintieran participes de la actividad.

También se implementaron las credenciales de la biblioteca que les permitieron a los educandos llevarse un libro a su casa para leerlo con su familia y poder llenar un registro breve sobre lo leído y así poder compartir con el resto del grupo de que trató.

Otra de estas estrategias fue la lectura diaria, todos los días se les leyó un cuento elegido por los mismos alumnos, en ocasiones de la colección de la practicante y en otras de la biblioteca escolar. En un par de ocasiones, los niños querían leer un cuento a sus compañeros por lo que se les abrió el espacio para que tuvieran la oportunidad de intentarlo.

Para este proyecto no hubo algo que faltara que estuviera en las posibilidades de la practicante realizarlo, sin embargo, para volver a llevar a cabo el proyecto en otras ocasiones, se planea mejorarlo añadiendo más actividades que a los pequeños les sean interesantes, tener una diversidad de estrategias que permita lograr ese acercamiento de los pequeños a la lectura. Una de ellas sería la implementación de las TICS como los audiolibros, o mostrar imágenes mientras los alumnos interpretan una historia.

Cómo todo lo que se planea, el proyecto tuvo varios imprevistos para bien y para mal. Para bien, como se mencionó previamente, la incorporación de más actividades y estrategias que permitieron el logro del objetivo inicial. Para mal, es que no siempre se contó con el apoyo de los padres de familia de los alumnos. En su mayoría se puede decir que, si lo hubo, pero existieron casos donde los padres no asistieron al evento de inauguración, no trabajaron con sus hijos, no les ayudaban con la lectura en casa de los libros que tomaban prestados y tampoco la fomentaban de otra manera.

Existen muchas maneras de lograr que los niños se motiven y tengan la iniciativa de tomar un libro y leerlo, solos o acompañados, la tarea es encontrar esas actividades y estrategias. Y si no existen ¿Qué nos impide crearlas o modificarlas? Aprendamos a innovar

Respuestas en la página:25

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Ruleta Literario
Rosamaría Mora Sandoval

En la actualidad el introducir a los pequeños a la lectura es un gran reto, el crear este habito no ayuda en el desarrollo intelectual de los pequeños. Es bien sabido que los pequeños imitan el comportamiento de los adultos, si los infantes ven a los adultos que los rodean a ellos les empezara a llamar la atención la lectura.

Es por eso que se buscó una estrategia innovadora para favorecer la lectura y la imaginación de los niños, esta estrategia llevo de nombre "Ruleta Literaria", la actividad consistió en que a los alumnos se les presentaría una ruleta donde venían varias palabras como cuento, trabalenguas, adivinanzas, poema y rimas.

Se elegia a un alumno para que pasara al frente del salón y girara la ruleta, dependiendo de donde paraba la ruleta era lo que se leería ese día.

Al finalizar la lectura se entregaría un pizarrón y un gis a cada estudiante para que asi dibujaran lo que ellos imaginaban al oír lo que se leyó.

Este proyecto la practicante lo elaboró tomando en cuenta dos de los tipos de innovación, los cuales fueron:

Adición: Este tipo de innovaciones educativas consiste en agregar algo nuevo al sistema educativo, sin que sean alteradas las restantes partes o estructuras. Se añade la utilización de medios audiovisuales o informáticos, sin que el modelo didáctico vigente resulte alterado en sus características esenciales.

Reforzamiento: Este tipo de innovaciones consiste en la intensificación o consolidación de algo ya existente, en la misma línea de lo que ya vigente, con la pretensión de mejora de determinados aspectos docentes o discentes.

El proyecto se llevo a cabo a lo previsto, los alumnos mostraron interés y motivación, al realizar la actividad y al escuchar la lectura del día.

Lo que se puede mejorar en este proyecto es la elaboración de la ruleta haciéndola mas grande y poniéndole una base, para que sea más fácil el manejo y la manipulación de esta.

Respuestas en la página:26

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Cuentos para todos

Jaquelin Esperanza Perea Ochoa

La innovación nos sirve para tener mejores resultados mejorando algo que ya existe y por esta razón en el Jardín de niños Independencia se implementó el proyecto llamado "Préstamo a domicilio", este proyecto tenía como objetivo fomentar la lectura desde la edad inicial ya que considero que es algo muy importante en la vida cotidiana aun que hace falta darle más relevancia y no hacerlo solo por obligación como lo vienen haciendo desde hace muchos años.

Para llevar a cabo este proyecto se pensó en prestar un libro diferente a cada niño durante las fechas de prácticas para que de esta forma los padres de familia les leyeran por las tardes y llevaran un formato con lo que lograron rescatar, gracias a esto se podría empezar a desarrollar el gusto por la lectura y más considerando que es un grupo que disfruta mucho el escuchar la narración de diferentes cuentos,

además de crear un momento familiar en el que puedan estar juntos, después de explicarles que es lo que haríamos con ayuda de todos elegimos los cuentos que se podrían llevar a su casa fueron elegidos con ayuda de los alumnos, debido a que considere importante tomar en cuenta los gustos del grupo, al final del día se les hizo entrega del acervo literario que se podrían llevar para entregar al día siguiente su tarea.

Este proyecto la practicante lo elaboró tomando en cuenta dos de los tipos de innovación.

Adición: educativas consiste en agregar algo nuevo al sistema educativo, sin que sean alteradas las restantes partes o estructuras.

Reforzamiento: Este tipo de innovaciones consiste en la intensificación o consolidación de algo ya existente, en la misma línea de la va vigente, con la pretensión de mejora de determinados aspectos docentes o discentes. Son los casos del incremento del horario semanal de una asignatura, la intensificación del dominio de determinadas técnicas el refuerzo de ciertas formas de comportamiento

Lamentablemente no se obtuvieron buenos resultados ya que solo un alumno llevó lo que se les solicitó, el resto de ellos no cumplió con lo requerido, con el paso de los días entregaron algunos cuentos de los que se habían entregado por lo cual no se siguió llevando a cabo el proyecto y al final de la jornada solo se entregaron 6 de 18 que fueron utilizados en el préstamo, ese fue un gran reto que se presentó debido a que los cuentos pertenecían a la institución y no parecía adecuado seguirlos prestando teniendo en cuenta que no los regresaban.

Por parte de los educandos que lo entregaron se obtuvo un resultado favorable ya que en sus fichas de lectura expresaron muy bien lo que se les solicitó, tuvieron mucho apoyo por parte de sus familiares para escuchar el cuento y tener un momento en familia.

Hizo falta hacer más énfasis en que debían regresar los cuentos con la tarea en tiempo y forma para poder darle un mejor seguimiento al proyecto innovador, de igual forma fue comentado que una buena idea podría haber sido leerles un cuento para sumergirlos más en su interés por la literatura

Respuestas en la página:26

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Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con sus procesos de desarrollo y de aprendizaje, con base en los nuevos enfoques pedagógicos.

* Se visualizó el planteamiento de sus necesidades de forma muy clara en la segunda jornada de prácticas ya que se implementaron diferentes estrategias para favorecerlas.

Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio en función del logro de aprendizaje de sus alumnos, asegurando la coherencia y continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.

* En cada intervención se tuvo como prioridad el logro de los aprendizajes, además de implementar actividades que estén de acuerdo al aprendizaje esperado, a los intereses de los niños y su edad

Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo.

* Partiendo del diagnóstico del grupo se determina lo que será implementado para optimizar las jornadas de prácticas, utilizando los materiales adecuados teniendo en cuenta los recursos y necesidades que se presentan

Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para favorecer el aprendizaje de acuerdo con el conocimiento de los procesos de desarrollo cognitivo y socioemocional de los alumnos.

* Esto se vio más favorecido en la segunda intervención puesto que se implementaron actividades para favorecer las áreas de oportunidad de los grupos, se buscó mejorar lo de la primera practica y se obtuvieron resultados excelentes ya que las actividades resultaron mejor y fueron más atractivas para todos.

Elabora diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje, así como las adecuaciones curriculares y didácticas pertinentes.

* En cualquier intervención con los niños se requiere partir de sus gustos e intereses para favorecer el desarrollo de las actividades, en la primera jornada se realizó un primer diagnóstico en el que se tomaron en cuenta los términos necesarios, en la segunda jornada esto se amplió, esto considerando que ya se contaba con mayor conocimiento sobre los grupos, de igual forma se realizaron las adecuaciones necesarias dependiendo de las complicaciones que se presentaran

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Selecciona estrategias que favorecen el desarrollo intelectual, físico, social y emocional de los alumnos para procurar el logro de los aprendizajes.

* Se mantiene como prioridad el logro de los aprendizajes y la comodidad de los niños para mantener su interés en cada actividad, se toma en cuenta sus necesidades y gustos para partir de esto y obtener mejores resultados

Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para mantenerse actualizado respecto a los diversos campos de conocimiento que intervienen en su trabajo docente.

* Durante el curso se requirió el uso de las Tics para varias actividades, en ocasiones se usaron para investigar conceptos desconocidos así como estrategias que permitieran a las normalistas mejorarlas para elaborar sus planeaciones de secuencias didácticas y el proyecto innovador. En otras ocasiones se utilizó como herramienta de trabajo para realizar informes, análisis, entre otros trabajos.

Construye escenarios y experiencias de aprendizaje utilizando diversos recursos metodológicos y tecnológicos para favorecer la educación inclusiva.

* Durante las prácticas se buscó que los pequeños estuvieran en un ambiente cómodo de aprendizaje en el que pudieran adquirir habilidades y conocimientos a través de materiales didácticos, juegos y recursos tecnológicos como videos y canciones

Evalúa el aprendizaje de sus alumnos mediante la aplicación de distintas teorías, métodos e instrumentos considerando las áreas, campos y ámbitos de conocimiento, así como los saberes correspondientes al grado y nivel educativo.

* En las jornadas de práctica es importante evaluar los conocimientos adquiridos de los niños, para ello se lleva a cabo la implementación de diversos instrumentos y herramientas que permitieron a las docentes en formación detectar el nivel de aprovechamiento de los educandos. Cada alumna normalista adaptó sus evaluaciones respecto al grupo de práctica, sin embargo, coincidieron en las rubricas de evaluación por aprendizaje esperado.

Elabora propuestas para mejorar los resultados de su enseñanza y los aprendizajes de sus alumnos.

* Al momento de realizar los informes de los resultados obtenidos en las prácticas, se agregó un apartado de replanteamiento en el cual se abordaban las áreas de oportunidad que requerían mejorarse para que los pequeños alumnos lograrán un mayor aprovechamiento de las actividades y adquirieron mejor los aprendizajes

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photografía: Thought Catlog

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Hilda Graciela Monárrez Mora Normal experimental "Miguel Hidalgo" Ruleta Literaria Diviertete llenando los diversos juegos, que encontraras dentro. Prestamo de libros Pequeños Lectores Lorem ipsum dolor sit amet Pequeños Lectores Sopa de letras Ruleta Literaria Crusigrama Cuentos para Tripas de gatos Respuestas Contraportada Esta revista se realizó con el propósito de dar a conocer nuevas estrategias de innovación para fomentar la lectura en el preescolar, al igual que al elaborarla nos ayudo a distinguir.

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Revista: Nuevas Estrategias de Aprendizaje 

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Revista: Nuevas Estrategias de Aprendizaje 

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Integrantes del equipo:
Flor Pamela Ríos Pizarro
Araxy Yuliana Caballero Ronquillo
Flor Esmeralda Fierro Salas
Claudia Jazmyn Quezada Trejo

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Revista Innovación y Trabajo Docente (1)

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Integrantes del equipo:
Nubia Nayeli Almanza
Deniss Teresa Gómez
Yohana Guadalupe Cabral Amaya
Devany Portillo De Santiago

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Integrantes del Equipo:
Alexandra Maryel Herrera Arzola
Dafne Iveth Armendáriz Arrieta
María Ximena Hernández Acosta
Karen Lizeth Ramírez Gamboa

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Integrantes del equipo:
Marisol Arellanes Campos
Keendra Edith Encinas Corrujedo
Guadalupe Hernández Rivas
Ana María Chávez Delgado

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Integrantes del equipo:
Kenia Iveth Barraza Villanueva
Iriss Yael Montes Ríos
Bertha Guadalupe Salinas Silva
Alondra Iraís Sánchez Aguirre