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Leistungsschwache Lernende lehnt Unterstützung ab und sagt sie finde den herkömmlichen Unterricht besser als BGSOL

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Leistungsschwache Lernende lehnt Unterstützung ab und sagt sie finde den herkömmlichen Unterricht besser als BGSOL

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- Beziehungsaufbau im BGSOL braucht Zeit (Prozessbegleitung)
- Was würdest Du mir raten, wenn Du meine Lehrperson bist?
- KSS Methode

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Die mittlere Schicht ist das Ergebnis, welches du erreichen möchtest. (Was) Bsp. Ich möchte Englisch lernen

Die oberste Ebene ist deine innere Haltung gegenüber dem Ziel (im Hier und Jetzt - sie beziehen sich nicht auf die Zukunft). Die Haltung ist wichtig, da sie dir hilft, dass du langfristig dran bleibst und dein Ziel auch mit Freude erreichst. Spricht dich dein Ziel nicht an oder hast du eine negative Grundhaltung dem gegenüber, dann wirst du dein Ziel auch nicht oder nur schwer erreichen. Genau hier setzen die Motto-Ziele an. (Bilder einsetzen - positive Affekte erzielen. Welches Bild ist geeignet, mir beim Thema zu helfen? Welches kann mir als Ressource dienen = Mottoziel) Bsp. Ich kann in Englisch eine Konversation führen. (zBsp. Bild Bergsteiger - ich bin gerüstet für den Aufstieg, ich bin offen für Neues etc.) - damit den Ideenkorb im Verhalten füllen.

Ganz unten befindet sich deine Verhalten, auf dem alles beruht. Mit dein Verhalten setzt du konkrete Handlungen um, welche dich an dein Ziel bringen. Sie ergeben sich aus den darauf aufbauenden Schichten. (Wie/wann/wo- um das Ergebnisziel umzusetzen) .. wenn...dann...

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Weitere Ideen zur Unterstützung der leistungsschwachen Lernenden?

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Was könnte das Gute im Schlechten sein?

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- Bezug zur Lebenswelt (praxisnah)
- Eigene Haltung

Ein leistungsschwacher Schüler kann beim begleiteten selbstorganisierten Lernen auf verschiedene Weisen unterstützt werden. Hier sind einige Vorschläge:

1. Klare Erwartungen und Ziele setzen: Es ist wichtig, klare Ziele für den Schüler zu definieren und ihm dabei zu helfen, diese zu verstehen. Gemeinsam können Sie realistische Erwartungen festlegen, um den Fortschritt des Schülers zu messen.

2. Individuelle Lernstrategien entwickeln: Jeder Schüler hat unterschiedliche Lernpräferenzen und -stile. Ermutigen Sie den Schüler, verschiedene Lernstrategien auszuprobieren und diejenigen zu identifizieren, die am besten zu ihm passen. Dazu könnten gehören: visuelles Lernen, hands-on Aktivitäten, mündliche Erklärungen oder das Schreiben von Zusammenfassungen.

3. Struktur und Organisation bieten: Ein leistungsschwacher Schüler kann von einer klaren Struktur und Organisation profitieren. Helfen Sie ihm, einen effektiven Zeitplan zu erstellen, der regelmäßige Lernzeiten und Pausen beinhaltet. Unterstützen Sie ihn dabei, seine Materialien und Aufgaben zu organisieren, um Überforderung zu vermeiden.

4. Positive Verstärkung geben: Loben Sie den Schüler für seine Bemühungen und Fortschritte, um sein Selbstvertrauen zu stärken. Positive Verstärkung kann ihm helfen, motiviert zu bleiben und sich weiter anzustrengen.

5. Schrittweise Anleitung bieten: Geben Sie dem Schüler klare Anweisungen und bieten Sie Schritt-für-Schritt-Anleitungen, um ihm beim Lernen zu helfen. Brechen Sie komplexe Aufgaben in kleinere, leichter zu bewältigende Schritte auf, damit der Schüler Erfolgserlebnisse hat.

6. Feedback und Unterstützung geben: Bieten Sie regelmäßiges Feedback zum Fortschritt des Schülers an. Identifizieren Sie seine Stärken und Schwächen und bieten Sie gezielte Unterstützung bei den Schwierigkeiten. Zeigen Sie ihm auch Möglichkeiten zur Verbesserung auf und ermutigen Sie ihn, Fragen zu stellen, wenn er Hilfe benötigt.

7. Kooperation und Peer-Learning fördern: Ermutigen Sie den Schüler zur Zusammenarbeit mit Klassenkameraden und zur Teilnahme an Peer-Learning-Aktivitäten. Dies kann dazu beitragen, dass er von den Erfahrungen und Fähigkeiten anderer profitiert und neue Perspektiven gewinnt.

8. Zusätzliche Ressourcen bereitstellen: Stellen Sie sicher, dass der Schüler Zugang zu geeigneten Lernressourcen hat, wie z. B. Bücher, Online-Tutorials oder Nachhilfe. Überprüfen Sie auch regelmäßig, ob weitere Unterstützung oder Anpassungen erforderlich sind, um den individuellen Bedürfnissen des Schülers gerecht zu werden.

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22.06.2023 BBZG - Mentimeter

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Was macht ein leistungsschwacher Schüler aus?

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Wo sind für leistungsschwache Lernende die Herausforderungen im BGSOL gegenüber dem klassischen Unterricht?

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Leistungsschwache Lernende sehen ihre Leistungen als völlig ok und genügend (andere Wahrnehmung)

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Leistungsschwache Lernende sehen ihre Leistungen als völlig ok und genügend (andere Wahrnehmung)

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Was gehört sinnvollerweise inhaltlich in ein Portfolio / eine Lerndokumentation für LE an einer Berufsfachschule?
Was ist sinnvoller / hilfreicher für LE, die mit schulischem Lernen Mühe haben: Portfolio oder Lerndokumentation?
Welche Form macht Sinn für ein Portfolio oder eine Lerndokumentation?

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Existieren bereits Kompetenzraster für FaBe, FaGe, AGS? Falls ja: Wo? Und falls verschiedene zur Verfügung stehen: welche sind besonders nützlich und aussagekräftig?

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LE findet sich nicht zurecht im Unterrichtsstoff, hat keine Ablagestruktur
> Lösung: Sie individuell unterstützen, damit sie die allen zur Verfügung stehende Ablagestruktur erstellen und nutzen kann.

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Unkonzentriertheit - schnell ablenkbar
Vermeiden häufig Beobachtung und Kontrolle
Unordnung (Unterlagen)
sich selber "überschätzen" oder beruhigen?
fühlen sich ohnmächtig - wissen nicht wie vorgehen
oft eher schwatzhaft und unruhig

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Höherer Unterstützungsbedarf im Vergleich zu "durchschnittlichen" LE.

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Scham, haben Mühe Hilfe anzunehmen, keine Lernstrategien, Überspielen die Schwäche, zu Hause oder privat Probleme

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Scham, haben Mühe Hilfe anzunehmen, keine Lernstrategien, Überspielen die Schwäche, zu Hause oder privat Probleme

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Immer wieder negative Erlebnisse im Zusammenhang mit Schule und Lernen

Wenige Erfolgserlebnisse im Zusammenhang mit Lernen

Fehlattribution: "andere sind schuld, wenn ich etwas nicht gelernt habe" (schlechte LP, mobbende Mitlernende, "System" ...)

wenige und oft ungenügende Lernstrategien

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Teilweise stimmt Selbstbild nicht mit Fremdwahrnehmung überein: Über- oder Unterschätzung des eigenen Potenzials

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Welche guten, positiven Erfahrungen habt ihr mit leistungsschwachen Lernenden gemacht? Was hilft ihnen?

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sich selbst organisieren
Motivation sich auf jeden Lernschritt einzulassen
genau lesen (z.B. Aufgabenstellungen)
Kriterien für die Wahl zur Zusammenarbeit

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Das Arbeitsverhalten, die ungenügenden Noten, Aufträge die nicht oder oberflächlich bearbeitet wurden, "Bahnhofsantworten", passives Verhalten in GA und PL-> oft ein Päckli von diversen Faktoren.

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- die Selbstverantwortung wahrnehmen können
- die Motivation aufbringen und sich selbst regulieren
- vermehrte Ablenkungen durch das Arbeiten mit digitalen Geräten
-

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Ohne Lernstrategie können sie nicht s/s lernen. Auch bei der Selbständigkeit haben sie Mühe wie sie es angehen können oder gar welche Hilfsmittel sie nutzen könnten

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Ohne Lernstrategie können sie nicht s/s lernen. Auch bei der Selbständigkeit haben sie Mühe wie sie es angehen können oder gar welche Hilfsmittel sie nutzen könnten

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Gespräch "3 Optionen"
grosses Herz und viel Klarheit

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Fehlende Übersicht über die Themen

Schwierigkeiten beim Setzen von Prioritäten: Bleiben oft an der Oberfläche oder vertiefen sich in Themen, die sie interessieren, "verlieren" sich dort und haben keine Zeit und Energie mehr für die anderen Themen

Haben oft keine oder keine sinnvolle Ordnung in ihren Unterlagen und finden deswegen ihre Dokumente nicht mehr.

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Ihre Sozialkompetenz, Druck der Eltern spürbar kann eine Ressource sein, kann sich aber auch  negativ auswirken. Enge Beziehungsarbeit 

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Ihre Sozialkompetenz, Druck der Eltern spürbar kann eine Ressource sein, kann sich aber auch  negativ auswirken. Enge Beziehungsarbeit 

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- Erfolgserlebnisse
- Erzählen von positiven Feedbacks aus dem Praxisalltag
- Rückmeldungen geben für Arbeitsverhalten und Sozialverhalten
- Überprüfung von Lernstrategien
- Ihnen Zeit von der Lehrperson schenken
- Selbsterfahrung in einer "neuen" Methode

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Die leistungsschwachen LE in eine Gruppe nehmen und sie enger coachen. Immer wieder auf die positiven Anteile der LE aufmerksam sein. Druck weg nehmen und in die AGS wechseln.

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Die leistungsschwachen LE in eine Gruppe nehmen und sie enger coachen. Immer wieder auf die positiven Anteile der LE aufmerksam sein. Druck weg nehmen und in die AGS wechseln.

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- Nicht lange warten, auffälliges schnell ansprechen
- Im Team absprechen, dass alle am gleichen Strang ziehen und Coaching zeitlich staffeln, damit nicht in der gleichen Woche durch mehrere LP ähnliche Themen ansprechen.
- Austausch mit dem Lehrbetrieb
- Ressourcen nutzen, die wir an der Schule haben

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Hinweis zur Nutzung von Hilfsmitteln
Hinweise zur Literaturrecherche
Lernmethoden gezielt abgeben oder eine Auswahl geben
Hinweise zur Strukturierung / Organisation der Ablage

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teilweise hohe Sozialkompetenzen

grosser Wille zum Lernen mit grossem Einsatz

Hilfreich:

Orientierung

aufbauende Lernaufgaben

Praxisorientierung

soziales Lernen

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Orientierungshilfen geben

Unterstützung bei Lernstrategien

Verhalten spiegeln und eigene Lernverantwortung bewusst machen

Erfolge sichtbar machen

enge Begleitung