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Desde nuestros orígenes el ser humano ha vivido la necesidad de transmitir conocimientos a las nuevas generaciones, es por este motivo que surge la pedagogía, aunque en un principio no tenía un nombre.

El pensamiento pedagógico es una consecuencia de devenir histórico de la humanidad. La ciencia es una expresión importante del desarrollo de la sociedad y la ciencia pedagógica es parte de ésta. (Canfux, V. 2009).

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Origen y Evolución de la Pedagogía (by Oscar Heredia)

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En la pedagogía tradicional se selecciona un conjunto de conocimientos y habilidades que se modelan por la enseñanza de modo empírico, por lo que no hay un adecuado desarrollo del pensamiento teórico del estudiante (Canfux, V. 2009)

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“Viaje al Pasado: La Pedagogía Tradicional”

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“Viaje al Pasado: La Pedagogía Tradicional”

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“Viaje al Pasado: La Pedagogía Tradicional”

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Con referencia a los autores. Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Orígenes y fundamentos teóricos, en que se basa, con formación activa de los educandos.

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La nueva escuela mexicana por Laurentino Ceh Chi

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La nueva escuela mexicana por Laurentino Ceh Chi

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Es un proyecto educativo con enfoque critico, humanista y comunitaria, para formar jóvenes con una visión integral, de calidad y excelencia, a la par del mundo globalizado.

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La Nueva Escuela Mexicana_orientaciones para padres y comunidad en general_COSFAC

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Concepciones metodológicas y pedagógicas de la nueva escuela.

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Metodo individualizada, para niños especiales

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Capitulo III. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la educación

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Capitulo III. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la educación

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Orígenes

Los orígenes de la tecnología educativa pueden referirse a la enseñanza programada, la finalidad se focaliza a elevar la eficiencia de la dirección del proceso docente, su creación se atribuye a Burrhus Frederik Skinner en 1954; sus trabajos se basan en la corriente psicológica denominada conductismo, declaró como objeto de estudio la conducta, único fenómeno observable de la psique humana; en esta corriente el aprendizaje es la fijación de un repertorio de estímulos del medio y sus respuestas conectadas, E-R (estímulo-respuesta). La variante formalizada por Skinner es el condicionamiento operante o instrumental, este requiere de la presencia anticipada de un estímulo desencadenante; es un aprendizaje de ensayo-error. Este modelo psicológico del aprendizaje sirvió de base para la enseñanza programada, primera expresión de la Tecnología Educativa.

Enseñanza programada se define como un recurso técnico método o sistema de enseñar. Puede aplicarse por medio de máquinas didácticas, pero también por medio de libros, fichas y aún por comunicación oral.

Los principios de la programación del proceso de aprendizaje expuestos por Skinner son:

Se puede aprender una conducta sólo realizando esa conducta. Incluir en el programa de enseñanza el sistema de ayudas. La consolidación de las reacciones se logra con el reforzamiento, fijando respuestas correctas y creando ánimo de seguir adelante. Para consolidar las reacciones se utiliza la repetición múltiple.

Características de la enseñanza programada: objetivación, dirección, retroalimentación y la individualización del sistema de enseñanza.

El modelo pedagógico se puede resumir en: objetivos conductuales, la organización del contenido de forma lógica en secuencia de unidades; los métodos utilizados están basados en el autoaprendizaje, para lo que se utilizan las preguntas y respuestas; actualmente se utilizan los juegos didácticos y las simulaciones. Los medios utilizados son libros, máquinas de enseñar, computadoras, Tv, etcétera.

El papel del profesor se reduce a la elaboración del programa mientras que el alumno adquiere un papel preponderante ya que se autoinstruye, autoprograma, recibe un aprendizaje individualizado de acuerdo con su ritmo individual de asimilación.

Entre las principales ventajas están: La constante activación de los alumnos, la individualización del aprendizaje y la comprobación directa y corrección de los resultados del aprendizaje.

Las principales limitaciones: No toma en cuenta los procesos ni sus cualidades; se construyen sobre la base de un sistema de orientación de las acciones de los alumnos de forma incompleta, por ensayo error; no desarrolla el pensamiento teórico y creador en los estudiantes.

Características de la Tecnología Educativa en su concepción original. Necesidad de cambios.

La Tecnología Educativa se desarrolla inicialmente en la búsqueda por aportar a la enseñanza una base más científica y hacer más productiva la educación.

Las áreas de mayor influencia fueron la elaboración de planes y programas de estudio, la evaluación del aprendizaje, la capacitación de docentes y la organización administrativa y académica de los sistemas escolares.

Poloniato (1994), afirma que después de un análisis de las definiciones de Tecnología Educativa elaboradas en las tres décadas que no ha habido cambios significativos en su paradigma, e intenta fundamentar, desde el punto de vista epistemológico y sociológico, la crisis y obsolescencia del enfoque tecnológico en la educación.

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Las NTIC en la educación

Las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC) han revolucionado la educación al fusionar la información digital, la computación y las comunicaciones. La multimedia, con su capacidad interactiva y nuevo paradigma para representar la información en forma de hipertexto, se destaca este cambio, permitiendo a los estudiantes controlar la información cuyas ventajas incluyen la facilidad de acceso, libertad de navegación, adaptación al usuario y enlace de textos con multimedia. Sin embargo, la posible desorientación del usuario es una desventaja clave, requiriendo la orientación del profesor.

La multimedia interactiva en la educación permite a los estudiantes avanzar en niveles de conocimiento controlados por el profesor. Las NTIC facilitan la atención a las diferencias individuales, transformando el enfoque educativo del profesor al proceso de aprendizaje del estudiante. Con esto podemos asegurar que el papel del profesor evoluciona hacia ser un facilitador, centrando el trabajo en la selección de software, preparación enriquecida de clases y control del proceso docente. La selección adecuada de software es crucial, y se destacan tipos como ejercicios y prácticas, tutoriales, simulaciones, juegos y entornos libres.

Los tutoriales inteligentes, una aplicación específica de la inteligencia artificial en la Enseñanza Asistida por Computadora, se destacan dentro de los tutoriales convencionales, ofreciendo un enfoque más sofisticado en el aprendizaje asistido por tecnología.

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Importancia de las TIC en proceso de Enseñanza Aprendizaje

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R. Lallez señala a la Tecnología Educativa como aquello que la industria y los actores de la educación han introducido en la enseñanza como son lo aparatos de reproducción y difusión del sonido (discos, magnetófonos, radio), los aparatos que producen y difunden imágenes, pero también el sonido (audiovisuales), las máquinas de enseñar y todo lo que se refiere a la informática aplicada a la educación.

En ocasiones se pretende solucionar los diversos problemas del proceso de enseñanza con la introducción de los medios técnicos, el medio no es autosuficiente sino parte integrante.

La Tecnología Educativa como enfoque integral considera los medios junto con el resto de los componentes del proceso de enseñanza de forma racional.

Adoptar la definición de Tecnología Educativa incluyendo la organización sistémica del proceso de enseñanza y los métodos, medios, etc., trae como consecuencia su identificación con la didáctica.

El desarrollo de los medios de enseñanza ha posibilitado el surgimiento de otras formas de enseñanza: a distancia, por correspondencia, radiofónica, automatización.

La transferencia de tecnología presenta inconvenientes al llevar el desarrollo logrado en determinado país a otro con menor desarrollo relativo y con condiciones económicas y socioculturales muy diferentes.

Al profesor no puede verse solo cumpliendo la función informativa, resulta sumamente importante el cumplimiento de las funciones regulativas y afectivas de la comunicación pedagógica.

El éxito de cualquier modelo pedagógico depende de que se seleccione la teoría psicológica, cumpla las exigencias planteadas por la teoría de la dirección y se cree el conjunto de medios técnicos de enseñanza.

Principales cambios en la Tecnología Educativa contemporánea y líneas de desarrollo futuro.

Los principales cambios en la Tecnología educativa son:

a) Concepciones teóricas que le sirven de base en la comprensión del proceso educativo.

Se han incorporado posiciones teóricas de los paradigmas cognoscitivo y psicoevolutivos, incorporando los aportes de autores como Bruner, Ausubel y Piaget, así como algunos aspectos del enfoque histórico – cultural de L. S. Vigotsky.

b) Concepciones acerca de la planificación curricular, los objetivos, el autoaprendizaje y el control del proceso docente.

La Tecnología Educativa actual se preocupa por el control que la sociedad debe ejercer por la calidad de la educación, como por una nueva forma de control vinculada al aprendizaje del alumno, llamado control introyectivo o comunicación intrapersonal, la autoevaluación de su aprendizaje se manifiesta en fenómenos de conciencia y autodeterminación del estudiante al ser el principal rector del proceso.

c) Relación entre ética y tecnología: interpretación de los conceptos de eficacia y eficiencia.

Seriamente cuestionada la Tecnología Educativa por su carácter eficientista, las evoluciones más recientes de esta tendencia reinterpretan los conceptos de eficacia y eficiencia como dimensiones morales de la actuación profesional del docente, por sus consecuencias directas sobre los estudiantes y la sociedad.

Reigeluth en 1994 identifica las líneas futuras de desarrollo:

Tipos de aprendizajes complejos, como la comprensión y las habilidades genéricas.

Estrategias de nivel medio para el manejo de contenidos como estrategias descriptivas y experimentales.

Métodos de macroorganización.

Selección de sistemas de mediación.

Sistemas de control de la instrucción.

Aprendizaje afectivo.

Sistemas educativos completos y reestructurados.

Aprovechamiento de las posibilidades de las nuevas tecnologías en la instrucción, tales como simulaciones y tutores inteligentes, entre otros.

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La Tecnología Educativa,el uso de las NTC en la educación. 

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La Tecnología Educativa,el uso de las NTC en la educación. 

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El uso de nuevas tecnologías como perspectiva para una universidad competitiva.

"El uso de tecnologías de la información y de la comunicación transforma la idea misma de la comunidad académica, dada la diversidad de procesos y circuitos de transferencia de información que están generando. Por tanto, se requiere sustentar estas radicales transformaciones en modelos pertinentes, que orienten el rumbo de las Universidades hacia paradigmas de competitividad, con apoyo sustentado en la incorporación y en el uso de nuevas tecnologías, de manera que la Universidad pueda contribuir significativamente en el replanteo del uso y producción de la información en la sociedad, mediante la introducción de éstas en su proceso educativo e investigativo" (Gámez de Mosquera, 2008, p. 1).

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Vista de El uso de nuevas tecnologías como perspectiva para una universidad competitiva

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Hacia dónde se dirige el desarrollo educativo del país. Laurentino Ceh Chi

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Hacia dónde se dirige el desarrollo educativo del país. Laurentino Ceh Chi

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Proyectos sociales, que desarrollan habilidades integrales, con la investigación.

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De acuerdo con la filosofía de la educación en México