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Mi nombre es Sabrina De Paula y elegí trabajar con la ESI y uno de sus ejes.

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Empezar

Presentando la

ESI

+ info

La Educación Sexual Integral (ESI) es un espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones responsables y críticas en relación con los derechos de los niños, las niñas y los/as adolescentes al cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, la información y la sexualidad.

¿QUÉ ES LA ESI?

LA ESI NO SIRVE

ES UNA LEY

SOLO SE USA EN LA ESCUELA

ES PARA LOS DOCENTES

NO

NO

AHORA VAMOS A VER UN VIDEO...¡PRESTÁ ATENCIÓN!

LOS 5 EJES DE LA ESI

Estos ejes son: Cuidar el cuerpo y la salud. Valorar la afectividad,Garantizar la equidad de género.Respetar la diversidad y ejercer los derechos.

vs

NOMBRÁ ALGUNAS CARACTERISTICAS DE ESTEREOTIPOS FEMENINOS

Estereotipos femeninos

NOMBRÁ ALGUNAS CARACTERISTICAS DE ESTEREOTIPOS MASCULINOS

Estereotipos masculinos

Usando tu celu o una compu, buscá información sobre el concepto de estereotipo y explicá si estás de acuerdo o no y por qué.En caso de no estarlo, formulá un nuevo concepto con tus palabras.

ENTONCES... ¿Qué es un estereotipo?

1- En grupos, busquen en internet publicidades que refuercen los estereotipos ya vistos.2- Analicen los mismos y saquen conclusiones sobre los modelos masculinos y femeninos que se proponen como ideales.3- Compartiran sus ideas y analicen de que manera afectan a la construcción de la propia identidad, como podemos generar más igualdad de derechos para todos/as.3- Elaboren un presentación utilizando power point, genially o lo que prefieran incluyendo todas sus ideas y conclusiones que surgieron en el grupo.

Actividad final

Gracias

PROF. SABRINA DE PAULA

La educación sexual integral es un derecho de chicos y chicas de todas las escuelas del país, en sus tres niveles: inicial, primaria, secundaria, sean privadas o estatales, confesionales o laicas. Este derecho de niños, niñas y adolescentes (NNyA) que obliga al Estado nacional y a los estados provinciales a garantizar su acceso, se encuentra establecido en la ley nacional 26.150 que, a partir de su sanción en 2006, crea el Programa de Educación Sexual Integral para su implementación.Cuando hablamos de educación sexual integral no nos referíamos a un contenido y/o a una asignatura específica sino que forma parte del proyecto educativo de la escuela y requiere de un trabajo articulado con los centros de Salud, las familias y las organizaciones sociales.

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Empezar Presentando la ESI + info La Educación Sexual Integral (ESI) es un espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones responsables y críticas en relación con los derechos de los niños, las niñas y los/as adolescentes al cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, la información y la sexualidad.

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Christian Damian Alonso Fernandez-Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas (037) 

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Christian Damian Alonso Fernandez-Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas (037) 

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Proyecto Institucional: “Reciclar para salvar al planeta”

Fundamentación

El reciclaje es una estrategia en la que la institución Escuela primaria Manantiales Sur, ha comprometido a todos sus alumnos del segundo ciclo, 4to y 5to grado, a participar con compromiso y responsabilidad del proyecto “Reciclar para salvar al planeta” integrando y articulando las diferentes áreas de estudio.

Aprender a reciclar es un proceso mediante el cual todos participamos y contribuimos para crear un ambiente escolar agradable.

El propósito es formar conciencia ambiental articulando procesos educativos integrales orientados a la construcción de una racionalidad, aportando a la formación ciudadana y al ejercicio de un ambiente sano, digno y diverso, el medio donde viven y estudian.

Todas las áreas del conocimiento se involucran en un solo propósito: la participación activa de la escuela en la vida de su comunidad.

De acuerdo con los programas y artículos de Educación Ambiental Integral, la institución educativa integra a toda la comunidad a dicho proyecto en los que se verá beneficiado el medio ambiente. Se propone la valoración e integración de conocimientos científicos con saberes populares y la ponderación de la interculturalidad en la discusión de problemáticas ambientales locales como así también las enseñanzas que puedan dar los y las trabajadoras ambientales.

Problemas por abordar:

¿Cómo contribuye el reciclaje para que nuestra escuela se convierta en un espacio agradable? ¿El reciclaje ayuda al mejoramiento en la actitud de los estudiantes? ¿Es el reciclaje una actividad escolar responsable?

Objetivos

· Incentivar a la comunidad educativa a buen manejo de los residuos

· Aplicar estrategias que motiven la recolección y selección de los diferentes residuos

· Diseñar manualidades con algunos residuos que permita la productividad de la comunidad educativa.

Actividades a desarrollar:

1)  Charla educativa sobre la clasificación de los residuos con el siguiente soporte grafico:

https://view.genial.ly/65419e995018060011b5cb4a/presentation-propuesta-tres-r

Los alumnos junto con el docente realizan lectura en voz alta, y visualizamos el video.

Se puede proponer que los alumnos accedan a editar el link para que puedan incorporar en diapositivas sus propias infografía a medida que se va avanzando con las propuestas, en donde también puedan grabar sus propias voces explicando algún objeto o material reciclado. Para que se pueda exponer luego todas las participaciones de los alumnos.

3) Para culminar con el tema, a modo de evaluación, se solicita a los alumnos una exposición grupal que resuma lo trabajo acompañado de trabajos con materiales reciclados ya sea desde el hogar o en la institución. Por ejemplo: portalápices hechos con papel de diarios o revistas, macetas para armar en la escuela una pequeña huerta.

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aula 041 paula mamani / jujuy  propuesta trasmedia 

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aula 041 paula mamani / jujuy  propuesta trasmedia 

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Buenas tardes! les presento una clase sobre derechos humanos parte principal de la materia que enseño: construccion para la ciudadania. en la cual quiero lograr la interaccion de los alumnos en cuanto a enseñarles mas alla que dicen los libros cuales son los derechos humanos sino lograr que por sus propias palabras expresen cuales conocen y cual es la importancia de su respeto ademas de conocer cuales son los textos que contienen plasmados los mismos y a donde recurrir para poder hacerlos cumplir. es importante que puedan conocerlos y exigirlos asi como respetarlos asi construir una ciudadania responsable . gracias por enseñarme una nueva herramienta importante para poder desarrollarla y usarla mas. saludos

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"Privar a las personas de sus derechos humanos es poner en tela de juicio su propia humanidad NELSON MANDELA

DERECHOS HUMANOS

wow

Que son los derechos Humanos?

Cuales son?

Por que surgen?

Importancia

Los derechos humanos, abreviado como DD. HH., ​ son aquellos "instrumentos fundamentados en la dignidad humana que permiten a las personas alcanzar su plena autorrealización"

Que son?

Cuales son los Derechos Humanos?

Aquí puedes incluir undato relevante a destacar

+ info

Efecto WOW

Aquí puedes incluir undato relevante a destacar

+ info

¿Sabías que Genially te permite compartir tu creación directamente, sin necesidad de descargas? Listo para que tu público pueda visualizarlo en cualquier dispositivo y darle difusión en cualquier lugar.

Cual es la importancia de respetar los derechos humanos?

ACTIVIDAD

Secciones como esta te ayudarán a poner orden

Estructuratu contenido

Secciones como esta te ayudarán a poner orden

+45k

...Aunque luego loexpliques oralmente

Si vas a presentar en directo, te recomendamos que entrenes tu voz y ensayes: ¡la mejor improvisación siempre es la más trabajada!.

+ info

Cual es el derecho humanos mas vulnerado segun tu criterio?

Sirve para prevenir los abusos contra los derechos humanos, combatir la discriminación, promover la igualdad y fomentar la participación de la gente en los procesos de toma de decisiones.

CONOCER TUS DERECHOS

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

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"Privar a las personas de sus derechos humanos es poner en tela de juicio su propia humanidad NELSON MANDELA Que son los derechos Humanos? Cuales son? Por que surgen? Importancia Los derechos humanos, abreviado como DD.

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Clase transmedia sobre el Modernismo brasileño - Aula (037)

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Clase transmedia sobre el Modernismo brasileño - Aula (037)

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¡Hola a todos! Comparto mi propuesta de Clase transmedia para trabajar el Modernismo brasileño. La misma está dirigida a alumnos jóvenes y adultos con nivel B1 de Portugués de una escuela de idiomas. Saludos. Verónica Yanina Risiga Pecantet

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Uma viagem no tempoTour no MunicipalMulheres modernistasModernismo: pra quem e por quem?Rupturas e legados

Vamos conferir o que você aprendeu!

Museu

Semana de arte moderna

Escolha uma das pinturas da Tarsila do Amaral apresentadas, pesquise sobre ela e apresente suas características num podcast no site a seguir: https://soundcloud.com/upload

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Uma viagem no tempoTour no MunicipalMulheres modernistasModernismo: pra quem e por quem?Rupturas e legados Vamos conferir o que você aprendeu! Museu Semana de arte moderna Escolha uma das pinturas da Tarsila do Amaral apresentadas, pesquise sobre ela e apresente suas características num podcast no site a seguir: https://soundcloud.com/upload

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Clase Transmedia de Inglés.     Aula (037) - Arce Julio Alberto Maximiliano 

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Clase Transmedia de Inglés.     Aula (037) - Arce Julio Alberto Maximiliano 

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Buenas tardes compañeros y profesora Andrea. Comparto mi producción de la clase de Inglés con el tema "My family and me" (Mi familia y yo), destinada a alumnos del primer año del nivel secundario. Muchas gracias.

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Momento 3(Cierre)

Momento 2 (Desarrollo)

Momento 1(Inicio)

OBJETIVOS(Para qué los aprenderé)

CONTENIDOS(¿Qué aprenderé)

FUNDAMENTACIÓN(Porqué los aprenderé)

My family and me(my familia y yo)

Momento 1 (Inicio)

My family and me(my familia y yo)

* Escucha y lee atentamenta como Liza Simpson presenta a su familia y a ella misma en Inglés.Presta atención a como se dicen los miembros de la familia en Inglés. También presta atención a los pronombres personales y demostrativos que ella usa, al igual que al verbo to be.

GRANDPA

ABRAHAM IS MY GRANDPA

GRANDMA

MONA IS MY GRANDMA

GRANDPA

CLANCY IS MY GRANDPA

GRANDMA

JACQUELINE IS MY GRANDMA

UNCLE

HEBERT IS MY UNCLE

DAD

HOMER IS MY DAD

MUM

MARGE IS MY MUM

AUNT

PATTY IS MY AUNT

AUNT

SELMA IS MY AUNT

BROTHER

BART IS MY BROTHER

SISTER

MAGGIE IS MY SISTER

COUSIN

ME

HELLO. MY NAME IS LISA. AND THIS IS MY FAMILY:

COUSIN

LING IS MY COUSIN

Momento 2 (desarrollo)

My family and me(my familia y yo)

Observa como al hacer click en los nombres aparecen en forma escrita la presentación de los familiares de Liza . Ahora trata de imaginarte que tu eres Liza o Bart y practica diciendo la presentación de toda la familia Simpson.

Momento 3 (Cierre)

My family and me(my familia y yo)

* Ahora es el momento en el cual tú debes presentar a tu propia familia y a tí mismo/a en Inglés, para lo cual tendrás 2 opciones:

Opción 1: Crea un video usando alguna aplicación en tu celular o computadora en donde presentes a tu familia y a tí mismo/a en Inglés.

Opción 2: Crea un árbol familiar usando alguna aplicación en tu celular o computadora y luego realiza la presentación de tu familia y de ti mismo/a registrándolo en un video.

Por último: Comparte tu actividad en alguna red social que tu elijas agregando el hashtag #myfamily and me

Aprenderás a presentarte a ti mismo y a tu familia en Inglés usando los siguientes contenidos:* El pronombre personal "I".* El pronombre demostrativo "this"* El pronombre posesivo "my".* El verbo to be "am/is".* Los miembros de la familia.

¿Qué aprenderás?

Saber presentarte a ti mismo y a otras personas es fundamental para el desarrollo de habilidades comunicativas prácticas en contextos reales. Esto no solo fomentará tu confianza como alumno para comunicarte en inglés, sino que también promoverá tus habilidades sociales en un mundo globalizado.

¿Porqué debes aprenderlo?

¿Que lograrás al aprender esto?

Lograrás:* Escuchar y comprender cuando otra persona se presenta sí misma y a su propia familia en Inglés. * Hablar en Inglés presentándote a ti mismo y a tu familia en Inglés.* Leer y escribir textos usando vocabulario y estructuras gramaticales adecuadas para realizar una presentación en Inglés.

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Momento 3(Cierre) Momento 2 (Desarrollo) Momento 1(Inicio) OBJETIVOS(Para qué los aprenderé) CONTENIDOS(¿Qué aprenderé) FUNDAMENTACIÓN(Porqué los aprenderé) My family and me(my familia y yo) Momento 1 (Inicio) My family and me(my familia y yo) * Escucha y lee atentamenta como Liza Simpson presenta a su familia y a ella misma en Inglés.Presta atención a como se dicen los miembros de la familia en Inglés.

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CLASE TRANSMEDIA- FAKE NEWS- Comunicación, Cultura y Sociedad- Prof. Marianella Bustamante

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CLASE TRANSMEDIA- FAKE NEWS- Comunicación, Cultura y Sociedad- Prof. Marianella Bustamante

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Buenas tardes a todos les comparto mi proyecto de diseño Transmedia.

El tema a tratar corresponde a Fake News o Noticias Falsas. El mismo se presenta en el espacio curricular Comunicación, Cultura y Sociedad correspondiente a sexto año del nivel secundario orientado en comunicación.

En este proyecto el problema a abordar es la desinformación e infodemia. Las preguntas que dan origen al mismo:

- ¿Tienen los estudiantes estrategias para discernir cuándo una información es veraz, confiable, acreditada y cuando es una fake news o noticia mal intencionada?

- ¿Qué conocimientos, condiciones y hábitos debemos desarrollar para que identifiquen información veraz, no compartan información dudosa y ejerzan una ciudadanía responsable?

En cuanto a la selección de los recursos, se presenta como proyecto curatorial de tipo Mural, para que los y las estudiantes puedan acceder, desde un mismo lugar, de forma interactiva y explorar recursos variados.

Entre los recursos presentes en el mural, pueden encontrar diferentes géneros y lenguajes. Se presenta: información textual, páginas de portales educativos para profundizar los contenidos, Podcast radiofónicos, videos, imágenes (infografía con consejos) y enlaces de sitios en redes sociales.

Fundamentación:

Los estudiantes tienen acceso a variadas fuentes de información. En gran mayoría, los medios de información a los que acuden son redes sociales, aplicaciones y sitios de Internet que no siempre ofrecen información verdadera, verificada y muchas veces confunden a la población.

El objetivo de este proyecto transmedia, busca presentar a los estudiantes información sobre las noticias falsas, cómo reconocerlas, cómo se cocinan (producen) y sitios donde puedan contrastar las informaciones que reciben.  Se espera que los estudiantes puedan concientizarse sobre la importancia de estar bien informados, de ser receptores críticos frente a los distintos mensajes mediáticos y reconocer que el acceso al conocimiento es un derecho humano fundamental.

Idea inicial y selección de recursos

La variedad de recursos permite mediante la selección de diferentes lenguajes, que el estudiante reconozca diferentes modos de comunicar y pueda ser un lector crítico de las noticias que consume. Nuestros estudiantes son consumidores de contenidos digitales en diversos medios, no solo los tradicionales y es por ello, que se busca mediante los recursos ofrecidos que puedan tener herramientas para identificar las noticias falsas.

Se presentan los recursos en un  MURAL que sirve como apoyo y expansión de la clase tradicional en el espacio físico del aula, además dada la característica de los estudiantes permite la integración y vinculación con los contenidos de aquellos que no tienen plena presencialidad en la institución. En la disposición y selección de recursos elegidos, estos se presentan para que los estudiantes puedan hacer una ruta y elegir el camino para seguir la clase, y también permite que puedan seleccionar aquellos lenguajes que mejor se adecuen con sus estrategias de aprendizajes y asimilación, contemplando de este modo a estudiantes que tienen adecuaciones y trayectorias asistidas.

Debo aclarar que el Mural es a modo de mapa para navegar en la pregunta ¿Qué son las Fake News? El objetivo es  expandir la clase en el aula física con la virtualidad, en las condiciones y con los recursos de conectividad que ofrece la institución. En la escuela para la cual es diseñada la clase, no hay conexión wifi abierta, y los estudiantes muchas veces no cuentan con datos, por este motivo el momento de trabajo y acceso es domiciliario o en la sala de informática donde hay computadoras conectadas a la red.

Este recurso sería compartido en el aula virtual y se establecerían retroalimentaciones en el grupo de Whatsapp.

¿De qué modo se presentan los materiales en el MURAL?

Los materiales aparecen dispuestos en una imagen de periódicos centrada, en ella aparece una lupa que connota el observar y explorar en las noticias. Sobre los diarios está escrito el título del tema del proyecto curatorial: FAKE NEWS.

El título se presenta en tipografía Mayúscula sostenida y en un que ejerce peso visual, y funciona como anclaje que anticipa el tema que vamos a encontrar en este mural y nos invita a interrogarnos ¿Qué son?

Sobre la imagen central del mural (el periódico) se presentan botones interactivos. En primer lugar, sobre el título se dispone un botón de color azul con el nombre de Inicio. Al pasar el mouse por ahí, se despliega la conceptualización y definición de Fake News.

Debajo de este botón se presenta un ícono interactivo junto al dibujo de una persona que observa. Este botón se ubica cerca de la lupa, para llamar la atención, a la vez que invita ingresar e interactuar. Al pasar el mouse por allí se despliega la pregunta ¿Vos alguna vez recibiste una FAKE NEWS?

Luego, distribuidos en otros ángulos del mural, se presentan otros recursos como:

- guía para identificar noticias falsas (infografía),

- otro botón con la palabra leer más (aquí se presenta información de una plataforma educativa para seguir explorando).

A la derecha de la imagen central se presentan recursos multimedia, como Podcast y videos, con títulos como: escuchar o la cocina. Estos modos de denominarlos invitan a adentrarse, explorar cómo es la producción de estas noticias y cómo reconocerlas.

Por otro lado, dispuestas al inferior de la imagen se muestran íconos de Redes Sociales. En ellos se presentan páginas de Organizaciones Fact Checking (Organizaciones de comprobación de datos). Aquí pueden acceder a links de páginas de Internet, correspondientes a tres organizaciones que están presentes en las Redes Sociales y que se dedican a comprobar las informaciones falsas o engañosas. Entre ellas en Argentina: Chequeado.com y   Reverso; y de España https://maldita.es/

En cuanto a la Navegabilidad se le permite al usuario, poder realizar diferentes recorridos, de forma flexible y abierta, desde la narrativa del montaje. En el mural los nombres, títulos y algunos íconos están ubicados para que el usuario pueda descubrir qué clase de elemento interactivo encontrará.

Marianella Bustamante

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inicio

Escuchar

¿Cómo detectar noticias falsas?

La cocina

Ver

Buscar

Leer más

Fundamentación

¿A qué se denomina Fake News? Es información falsa publicada en forma de noticia para engañar a las personas. En inglés se le llama "fake news". La información falsa se crea para: generar visitas en sitios web, desprestigiar, desinformar y manipular la opinión pública.

¿Alguna vez recibiste una FAKE NEWS? Pueden estar en todas partes: WhatsApp, Facebook, Twitter, páginas web, medios satíricos e incluso pueden aparecer de vez en cuando en algún medio reconocido.

Fuente: NewsLitTip,CNJ (Conseji Nacional de Justicia de BrasIL),BBC.

Chequeado

Organizaciones de Fact Checking Estas organizaciones comprueban con investigación y datos si lo que se publica es cierto o no; ofrecen transparencia en su investigación , comparten lo que se han averiguado hasta el momento. Nos dan herramientas para que en nuestro rol de participantes no publiquemos, no publiquemos en redes sociales o mandemos por Whatsapp mensajes que nos llegan si son ciertos o no. En Argentina... Chequeado y Reverso https://chequeado.com/ y https://reversoar.com/ Chequeado - La verificación del discurso públicoLa verificación del discurso...ChequeadoHome - ReversoSe trata del primer y más ambicioso proyecto periodístico colaborativo del país, del que participan los medios principales de toda la Argentina (de...Reverso En España... https://maldita.es/ Portada · Maldita.es - Periodismo para que no te la cuelenLuchamos contra los bulos y hacemos periodismo para que no te la cuelen. Con tu ayuda paramos la desinformación y la...Maldita.es - Periodismo para que no te la cuelen

https://www.educ.ar/recursos/156733/fake-news-que-son-y-como-funcionan-un-recorrido-por-el-ecosi Fake news: ¿qué son y cómo funcionan? Un recorrido por el ecosistema mediático, la desinformación y la posverdadActualmente, en la Argentina el consumo de noticias se desarrolla cada vez más a través de medios digitales −sobre todo, vía portales y redes...Educ

https://www.pagina12.com.ar/365829-el-antidoto-de-los-cientificos-contra-las-fake-news-sobre-co El antídoto de los científicos contra las fake news sobre covid y vacunas | Los espacios de divulgación que surgieron frente a la desinformaciónLuego de casi un año y medio de pandemia, lejos de desaparecer, las fake news sobre covid y vacunas se sofisticaron al punto de hasta replicar papers...PAGINA12

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inicio Escuchar ¿Cómo detectar noticias falsas? La cocina Ver Buscar Leer más Fundamentación ¿A qué se denomina Fake News? Es información falsa publicada en forma de noticia para engañar a las personas. En inglés se le llama "fake news". La información falsa se crea para: generar visitas en sitios web, desprestigiar, desinformar y manipular la opinión pública.

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Diseños didácticos transmendia-Aula (37) Villagra Delia Isabel del Rosario

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Diseños didácticos transmendia-Aula (37) Villagra Delia Isabel del Rosario

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Buenas tardes a todos. Estimada Andrea, comparto nuevamente mi producción atendiendo las sugerencias dadas. A la espera de tu comentario y agradecida desde ya por tus aportes a fin de mejorar nuestras propuestas. Aprovecho para felicitar a mis colegas de este curso por sus brillantes diseños! Saludos y bendiciones!

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Las articulaciones: Conexiones entre los huesos

ARTICULACIONES

HOMBROCODOMUÑECARODILLATOBILLO

MIS ARTICULACIONES MÓVILES

EL CODO

ESTOS EXTREMOS SE CONECTAN ENTRE SÍ POR UN CONJUNTO DE LIGAMENTOS QUE FUNCIONAN COMO CORDONES QUE LOS UNEN.

LOS EXTREMOS DE ESTE HUESO ESTÁN CUBIERTOS POR UNA CAPA DE CARTÍLAGO.

TIENE 3 HUESOS

Empezar

MANTENER UNA BUENA POSTURA CORPORAL.

MANTENERSE ACTIVO.

COMER PESCADO Y BEBER LECHE.

EJERCICIO DE BAJO IMPACTO.

ROPA Y CALZADO ADECUADO.

CONSULTA A TU MÉDICO.

¿CÓMO CUIDAR NUESTRAS ARTICULACIONES?

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Soy Gabriela Molina de la localidad de Cutral Có, Neuquen. Profe de 3º año de Economia Les comparto mi propuesta

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BANCO CENTRAL

OFERTA MONETARIA

El Banco Central es el responsable de controlar el funcionamiento del sistema financiero

Info

Administrador y custodio del oro y las divisas extranjeras.

Agente financiero del Gobierno Nacional.

Banco de Bancos.

Proveedor de efectivo (billetes y monedas)

LAS FUNCIONES DEL BANCO CENTRAL

Info

CENTRALIZA LAS RESERVAS OFICIALES EXTERIORES.CUSTODIA LAS RESERVAS EXTERIORES DE ORO Y DIVISAS O MENDAS EXTRANJERAS.

ADMINISTRADOR Y CUSTODIO DEL ORO Y LAS DIVISAS

REALIZA OPERACIONES DE COBRO Y PAGO POR CUENTA DE ESTE. ENCARGADO DE LA EMISION DE VALORES PUBLICOS DEL GOBIERNO NACIONAL Y DE ATENDER EL SERVICIO DE LA DEUDA PUBLICA NACIONAL

"AGENTE FINANCIERO DEL GOBIERNO NACIONAL ''

BANCOS DE BANCOSLA BANCA PRIVADA ACUDE AL BANCO CENTRAL CUANDO ESTA NECESITADA DE LIQUIDEZ, LO QUE LE PERMITE AJUSTAR SUS RESERVAS AL MINIMO; DE HECHO ES EL BANCO CENTRAL EL QUE ESTABLECE EN CADA MOMENTO EL VALOR CONCRETO DEL ENCAJE O EFECTIVO MINIMO. TAMBIEN CONCEDE CREDITOS DE CORTO PLAZO A LOS BANCOS.

Info

VíDEO

Utiliza gráficos en tu presentación

DATos INTERESANTES

MUCHAS GRACIAS

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BANCO CENTRAL DE LA REPUBLICA ARGENTINA, POLITICA MONETARIA

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Buenas tardes, mi nombre es Perez Carmen Vanesa. Esta clase esta destinada a alumnos de 2 año de una escuela secundaria de la ciudad de Resistencia.

Saludos

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LasEmociones

Empezamos

Fundamentación

Hoy en día resulta importante y fundamental poder trabajar las emociones nuestros alumnos, ya que muchas veces no saben cómo manejarlas o tienen miedo a expresarla, por miedo y temores, ocasionando conflictos entre ellos. Se va a poner el foco solamente en seis tipos de emociones: sorpresa, tristeza, vergüenza, miedo, enfado y alegría, para lograr una mayor comprensión, posteriormente se puede enfatizar en otras viendo los resultados obtenidos. Es importante poder explicar a nuestros estudiantes cómo se expresa una emoción y cómo reconocerla, para generar ambientes de convivencias sanos. Es por ello que van a proponer distintas actividades, dónde ellos serán los principales protagonistas.

Los alumnos deben lograr

Identificar algunas de las emociones que existen. Comprender como influye sus emociones en la vida diaria. Aprender a manejar sus emociones para poder relacionarse con sus pares.

¿Qué son las emociones?

Son estados de ánimo caracterizados por sentimientos, sensaciones, pensamientos. Las emociones nos sirven para comunicarnos con los demás, ya que a través de los gestos expresamos muchos de nuestros pensamientos.

Observamos el vídeo

Responder:¿me siento identificado con lo que dice? ¿paso distintos estados de ánimos en el día? ¿Cómo me siento? ¿Qué me quedo del video? ¿siempre debo estar felíz?

¡A practicar!

Pulsa el dado y explica cómo expresar la emoción que toque

1

2

3

4

5

6

Arrastra las canicas que quieras a la caja del monstruo con el que más te identifiques hoy.Explica cómo te sientes en tres minutos. También puedes decirles a tus compañero de banco cómo apoyarte :)

Puedes escribir un título aquí

Puedes escribir aquí un subtítulo genial

¿Cómo te sientes hoy?

Feliz

Triste

Enfadada/o

Asustado/a

Sorprendida/o

Avergonzado/a

¡Cerramos!

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LasEmociones Empezamos Fundamentación Hoy en día resulta importante y fundamental poder trabajar las emociones nuestros alumnos, ya que muchas veces no saben cómo manejarlas o tienen miedo a expresarla, por miedo y temores, ocasionando conflictos entre ellos.

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Christian Damian Alonso Fernandez- Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas (037)

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Christian Damian Alonso Fernandez- Didáctica transmedia: una aproximación a las Mutaciones Didácticas (037)

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Propuesta para el área de Ciencias Naturales, tercer grado. Será proyectada y trabajamos en grupos, cada grupo para cada R. Los alumnos en genially también propondrán indivualmente su propuesta

https://view.genial.ly/65419e995018060011b5cb4a/presentation-propuesta-tres-r

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La clase la realizamos conjuntamente profe Educación Física Monica Alejandra Gonzalez y profe Ética Gisela Cristina Gonzalez

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EDUCACION FISICA Y ETICA

CULTIVANDO EL CUERPO Y LA MENTE

Hola chicos como estan! en esta clase trabajaremos interdisciplinariamente educacion fisica y etica. con el objetivo que comprendan la importancia, del respeto, la responsabilidad, y la justicia en el contexto deportivo y como los principios eticos pueden explicarse en el contexto de la actividad fisica, y como una practica deportiva, consciente, inclusiva, saludable y etica puede constribuir al dessarrollo integral de las personas.

Te invitamos a mirar con mucha atencion el siguiente video

https://drive.google.com/file/d/1oYn_8BS_kxqQbobKkzNr2WJZR7SKwZAP/view?usp=drive_link

¿QUE SON LOS VALORES?los valores pueden presentarse de distintas maneras y en diferentes grados en una personason los rasgos o caracteristicas distintivos de la personalidad de un individuo considerado con mucha moral o etica. a traves de la practica de nuestras asignaturas, buscaremos fortalecer la formacion de valores promoviendo la salud a traves del ejercicio fisico.

¿y que ES LA ETICA Y QUE valores se pueden promover en educacion fisica?

ACTIVIDAD

LBuscar y tomar nota, en la red, sobre alguna informacion de situaciones deportivas donde se vea algun comportamiento poco etico

Discutir entre todos los casos pocos eticos investigados en los deportes y sus concecuencias, luego compartir en el padlet y comentar que principio etico fue vulnerado.

Ahora vamos a poner un poco de musica, y realizaremos una entrada en calor, te dejo un video para que recuerdes todas sus partes.

ACTIVIDAD EN CASA

1. Juego ola de nombres: formar un circulo y decir el nombre con un gesto o movimiento particular caracteristico que te identifique.

2. Discutir la importancia de respetar a los compañero, profesores ,adversarios.

3. En grupo de tres, realizar un decalogo para promover la incluision y la igualdad de oportunidades en el deporte, independientemente del genero y de las habilidades, para ello podras utilizar difirentes aplicaciones, por ejemplo: tik-tok. canva, instragaram,ect el que desees. Luego subirlo al grupo de la escuela.

Realizar un cortometraje sobre la responzabilidad de uno mismo y hacia los demas, compartirlo en youtube

ACTIVIDAD CON TUS COMPAÑEROS

1. Listado ordenado

2. Listado ordenado

ACTIVIDAD FINAL

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EDUCACION FISICA Y ETICA CULTIVANDO EL CUERPO Y LA MENTE Hola chicos como estan! en esta clase trabajaremos interdisciplinariamente educacion fisica y etica. con el objetivo que comprendan la importancia, del respeto, la responsabilidad, y la justicia en el contexto deportivo y como los principios eticos pueden explicarse en el contexto de la actividad fisica, y como una practica deportiva, consciente, inclusiva, saludable y etica puede constribuir al dessarrollo integral de las personas.

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Diseños didácticos transmendia -Aula (37) Villagra Delia Isabel del Rosario

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Diseños didácticos transmendia -Aula (37) Villagra Delia Isabel del Rosario

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Buenas tardes a todos.

Les comparto mi propuesta para trabajar en el área de Ciencias Naturales 4° del Nivel Primario. Tema: Las articulaciones - conexiones entre los huesos.

De este modo, construimos un sistema en redes y logramos desmontar “la hegemonía racionalista del dualismo que hasta ahora oponía lo inteligible a lo sensible y lo emocional, la razón a la imaginación, la ciencia al arte, y también la cultura a la técnica o el libro a los medios audiovisuales.” (Martín Barbero, 2010, pág. 30)

Un gusto recorrer junto a ustedes este lindo espacio de aprendizaje. Saludos y bendiciones.

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Las articulaciones: Conexiones entre los huesos

ARTICULACIONES

HOMBROCODOMUÑECARODILLATOBILLO

MIS ARTICULACIONES MÓVILES

EL CODO

ESTOS EXTREMOS SE CONECTAN ENTRE SÍ POR UN CONJUNTO DE LIGAMENTOS QUE FUNCIONAN COMO CORDONES QUE LOS UNEN.

LOS EXTREMOS DE ESTE HUESO ESTÁN CUBIERTOS POR UNA CAPA DE CARTÍLAGO.

TIENE 3 HUESOS

Empezar

MANTENER UNA BUENA POSTURA CORPORAL.

MANTENERSE ACTIVO.

COMER PESCADO Y BEBER LECHE.

EJERCICIO DE BAJO IMPACTO.

ROPA Y CALZADO ADECUADO.

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Actividad transmedia. Espero puedan acceder. Un gusto compartir mi propuesta. Adriana Luggren 

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Actividad transmedia. Espero puedan acceder. Un gusto compartir mi propuesta. Adriana Luggren 

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https://view.genial.ly/65358107d9f62100115babed/guide-guia-fhttpsappgeniallyeditor65358107d9f62100115babeormas-basica

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ENERGIA RENOVABLE Y NO RENOVABLE

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO https://youtu.be/Og6C1HyeaBs.

En las siguientes paginas, selecciona la opcion correcta

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ACCEDE A CAMBA, POR MEDIO DEL SIGUIENTE LINK, PARA TRABAJAR CON UNA DE LAS ENERGIA QUE SELECCIONES. https://www.canva.com/design/DAFyBK_hl9g/jhTui88ze0qg9esPyFmrJw/view?utm_content=DAFyBK_hl9g&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview

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ENERGIA RENOVABLE Y NO RENOVABLE OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO https://youtu.be/Og6C1HyeaBs. En las siguientes paginas, selecciona la opcion correcta Lorem ipsum is euismod quam rutrum, sagittis orci quis Lorem ipsum Mauris euismod quam rutrum, sagittis orci quis 20XX Lorem ipsum Mauris euismod quam rutrum, sagittis orci quis 20XX Lorem ipsum Mauris euismod quam rutrum, sagittis orci quis 20XX Lorem ipsum Mauris euismod quam rutrum, sagittis orci quis Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit.

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Hola. Soy Denis Leal. Esta clase está planificada para alumnos de 4° año de una escuela céntrica de laProvincia de San Juan.

Saludos cordiales

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El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la mancha

Lengua y Literatura

Empezamos

ÍNDICE

Temas

Argumento

Autor

Reescritura: Molinos de viento de El mago de Oz

Metaficción

Los personajes

¿Somos Quijotes de nuestra época?

+ info

miguel de cervantes

Miguel de Cervantes Saavedra fue un novelista, poeta, dramaturgo y soldado español. Es ampliamente considerado una de las máximas figuras de la literatura española.

Recordemos el libro leído

Resumen del argumento

+ info

los personajes

Cada personaje en el libro tiene su importancia y encanto

¿Cuáles son los diferentes temas del Quijote?

los temas

Inventen un hilo de twitter referido un posible comentario de el Quijote a su amada Dulcinea

EScriban #quijoteenamorado #dulcineadamebolaAdemás tienen que mencionarme @DenisLealsoy

+ info

¿Cómo creen que podría escribirle Don Quijote a Dulcinea a través de twitter?

Analicen la imagen y relaciónenla con la metaficción en el QuijoteMencionen episodios en los que sté presente la metaficción en el libro

¿Por qué hay metaficción en el Quijote?

La metaficción es la ficción autorreferencial.

Una reescritura del Quijote

Escuchen la canción de El Mago de Oz y relaciónenlo con el libro

+ info

¡Módulo terminado!

Reflexiona sobre lo que has aprendido en este módulo

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Bien hecho

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Mägo de Oz es una banda española de Folk Metal fundada en Madrid el 7 de julio de 1988. Consagrada como una de las bandas más reconocidas e importantes del Heavy Metal en español

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El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la mancha Lengua y Literatura Empezamos ÍNDICE Temas Argumento Autor Reescritura: Molinos de viento de El mago de Oz Metaficción Los personajes ¿Somos Quijotes de nuestra época? + info miguel de cervantes Miguel de Cervantes Saavedra fue un novelista, poeta, dramaturgo y soldado español.

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Buenas noches. Les comparto mi propuesta para trabajar en el espacio de Educación tecnológica, destinado a estudiantes de 1 año de educación secundaria para trabajar sobre los Productos tecnológicos.

Resulta importante el poder incorporar la didáctica transmedia en nuestras clases, un cambio muy necesario en esta era de la información y la comunicación.

Un placer transitar con todos ustedes.

Los leo ...

Vanesa Montesino - Aula 041

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eDUCACIÓNTECNOLÓGICA

Prof. Montesino, Vanesa

a la clase

B

I

E

N

V

E

N

I

D

O

S

PRODUCTOS TECNOLÓGICOS

La TECNOLOGÍA crea productos tecnológicos

Info

Los productos tecnológicos son creados por las personas, por lo tanto un árbol NO es un producto tecnológico.

Actividad

CLASIFICACIÓN

1

2

BIENES

SERVICIOS

BIENES: Son OBJETOS tangibles, es decir que se pueden tocar. Por ejemplo: una lapicera, un auto.

SERVICIOS: son aquellas ACCIONES que llevan a cabo las personas o una empresa para satisfacer un deseo o necesidad. Por ejemplo: un corte de cabello.

BIENES

DE PRODUCCIÓN

DE CONSUMO

ahora te toca a vos..

r

e

t

o

Te propongo realizar un tiktok donde expliques que son los productos tecnológicos y como se clasifican.Luego compartas en link en el grupo de Whattsap de Educación Tecnológica con el que nos comunicamos.

Actividad final

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eDUCACIÓNTECNOLÓGICA Prof. Montesino, Vanesa a la clase B I E N V E N I D O S PRODUCTOS TECNOLÓGICOS La TECNOLOGÍA crea productos tecnológicos Info Los productos tecnológicos son creados por las personas, por lo tanto un árbol NO es un producto tecnológico.

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Hola comparto mi trabajo acerca de las leyes de Newton mi diseño didactico de la materia fisica.

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PROFESORA: ANDREA CARMONA

fÍsicaleyes de newton

Índice

3. Clase I

2. Objetivo

1. Proposito

Conocer las leyes de Newton para poder ser capaces de aplicarlas a diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Mediante ejemplos sencillos, prácticos y de reflexión, basados en la utilización y análisis de datos, que le permitan realizar predicciones.

pROPOSITO

objetivo

- Que los estudiantes conozcan y utilicen las tres Leyes de Newton y puedan aplicarlas en ejemplos de la vida cotidiana - Formular conjeturas y ponerlas a prueba mediante la contrastación con fuentes experimentales.

CLASE I

Actividad de inicio

a. ¿Cuáles son las leyes de Newton? ¿Qué explicación se da de los mismos? b. Redactar una situación en la que hayas comprobado algunas de las leyes y reflexionar sobre los efectos y/o aplicaciones que pueden tener en la vida cotidiana.

COMPRUEBA LO QUE SABES

A MODO DE CIERRE

Te espero la Proxima clase

¡sI ES ASI !Te animas a experimentar en casa LAS LEYES DE NEWTON!!!para ello podes hacer un video cortito y SUBIRLO a nuestro canal de you tube

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

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PROFESORA: ANDREA CARMONA Índice 3. Clase I 2. Objetivo 1. Proposito Conocer las leyes de Newton para poder ser capaces de aplicarlas a diferentes situaciones de la vida cotidiana. Mediante ejemplos sencillos, prácticos y de reflexión, basados en la utilización y análisis de datos, que le permitan realizar predicciones.

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Hola buenas noches adjunto enlace para acceder a genilly de mi diseño didactico del taller electricidad de primer año, ciclo basico para una escuela tecnica. Prof. Paredes, Diego Santiago

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Hola buenas noches adjunto enlace para acceder a genilly de mi diseño didactico del taller electricidad de primer año, ciclo basico para una escuela tecnica. Prof. Paredes, Diego Santiago

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1 er. año Ciclo Basico

Empezar >

TALLER ELECTRICIDAD

Objetivos de aprendizaje

Conocer el funcionamiento y el armado de un circuito electrico para actuar en situaciones de la vida cotidiana que se les presenten.

Reconocer los elementos de un circuito electrico para su aplicacion.

Armar un circuito electrico funcional.

1

3

2

Inicio

Desarrollo

Cierre

Sesiones de Aprendizaje

Desarrollo teorico

Actividades

Comenzamos con un link para visulizar un video Realizacion de preguntas para que los alumnos generen hipotesis

CuestionarioRubrica de evaluacion

Elementos de un circuito electrico

Empezar >

Inicio

Iniciamos viendo un video mediante un enlace

+ info

Inicio // Conocimientos previos

Se solicita a los alumnos mirar el video atentamente.

Circuito electrico

¡vamos!

Comprueba lo que sabes

Inicio /

1

Inicio

Preguntas orientadoras

Respuesta correctaDia a dia en nuestros hoagres usamos dispositivos que funcionan con electricidad

¿Como se encienden los electrodomesticos de sus hogares)

2

Inicio

¿Que hace que se encienda la bombilla de luz?

Respuesta incorrectaLorem ipsum dolor sit amet consecteteur

Respuesta correctaLo mas comun de nuestra interaccion con la corriente electrica es encender la luz

3

Inicio

¿Como se debe armar un circuito electrico para que se encienda la bombilla?¿Que funcion cumplen los cables?¿Todos los aparatos elctricos tienen circuito electrico?

Inicio

¿Todos los materiales conducen electricidad?¿Que materiales conducen electricidad?¿Que materiales no conducen electricidad?

4

0/8 CorrectasBajo (mirar nuevamente el video

5/8 CorrectasAceptable

2/8 CorrectasBajo (mirar nuevamente el video)

3/8 CorrectasBajo (mirar nuevamente el video)

6/8 CorrectasBueno

8/8 Correctas¡Excelente!

¡Genial!

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Empezar >

Desarrollo Teorico

continuar >

1

¿Que es la electricidad?

continuar >

Mirar atentamente el video

continuar >

1

Actividades

realizar el siguiente experimento

Experimento con electricidad estatica

Bombilla magica

continuar >

Materiales

Bombilla fluorescente de bajo consumo

Globo

Prenda de lana

Preparación Frotar el globo inflado contra una prenda de lana. Tomar el globo por la boquilla y acércalo a la mano en la que sostienes la bombilla. Mueve el globo rápidamente hacia delante y hacia atrás pero sin llegar a tocar la bombilla. Verás cómo se ilumina.Explicación La electricidad estática del globo es la que hace que la bombilla se encienda. Es importante que el globo esté bien cargado por lo que lo tienes que frotar con energía durante el menos un minuto.

HACER CLIK EN LA SIGUIENTE IMAGEN Y ABRIR EL ENLACE

Circuito Electrico

Se denomina asi a la trayectoria cerrada que recorre una corriente electrica. Este recorrido se inicia en una terminales de la pila. Pasa a traves de un conductor, llega a una bombilla , llega a un interruptor y regresa a la otra terminal de la pila.

CIRCUITO ELECTRICO SIMPLE

COMPLETAR LA FICHA CON LOS NOMBRES CORRESPONDIENTES

Empezar >

Cierre

Responder las siguientes preguntas

¿Que es un circuito Electrico?¿Con cual frecuencia lo usamos?¿Podemos vivir sin el usos de circuitos electricos?¿Porque?

Armar su propio circuito electrico utilizando los elementos necesarios

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Criterios

Criterios de evaluación

Conocimiento: demuestra comprension de los conceptos basicos de circuitos electricos..Identifica y explica correctamente los diferentes componentes de un circuito electrico

Habilidades Practicas: realiza correctamente la conexion de componentes para construir un circuito electrico funcional.

Presentacion: Entrega un trabajo ordenado y completo, con presentacion clara y ordenada.

Utiliza un lenguaje tecnico adecuado al describir y explicar los conceptos relacionado con los circuitos electricos
Evidencias de evaluación

¡Has hecho un trabajo estupendo!

Vamos a seguir aprendiendo

¡Has estado muy cerca! Vuélvelo a intentar.

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1 er. año Ciclo Basico Empezar > TALLER ELECTRICIDAD Objetivos de aprendizaje Conocer el funcionamiento y el armado de un circuito electrico para actuar en situaciones de la vida cotidiana que se les presenten. Reconocer los elementos de un circuito electrico para su aplicacion. Armar un circuito electrico funcional.

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Claudia Palacios Márquez aula 37- Respeto a la Diversidad Cultural

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Claudia Palacios Márquez aula 37- Respeto a la Diversidad Cultural

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Buenos días a continuación se comparte el trabajo realizado para poder abordar la efeméride del 12 de Octubre Día del Respeto por la Diversidad Cultural, desde una perspectiva de Derechos Humanos y revalorizando a nuestros pueblos originarios. Saludos Claudia Palacios Márquez Aula 37

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DÍA DEL RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL

No dejes de mirar esta serie

Lectura Fundamental

Para mirar y leer

Lectura Fundamental

El 12 de octubre es la fecha en la que durante muchos años se "celebró" el arribo de los "conquistadores" europeos al continente americano. Esta mirada de la historia, y en particular de la efeméride, se ha ido transformado y permite asignar otros sentidos para el recuerdo de lo ocurrido. Se trata de comprender que no es un día de celebración, sino de conmemoración y recuerdo en el que es necesario promover la reflexión histórica y el diálogo intercultural acerca de los derechos de los pueblos indígenas.

Cinco Siglos Igual: En 1992, León Gieco, como un "mensaje del alma", le puso voz y música a un grito silenciado, historia callada y caída como las piedras, de dolor y de muerte, pero de resistencia y un irrenunciable deseo de libertad.

Taki Ongoy: Algunos historiadores resaltan lo demoledor que les resultó a los amerindios la conquista, con la desestructuración de sus creencias, de su cultura, y muestran la pasividad de las comunidades ante la pérdida de sentido de toda su existencia. Otros, en cambio, privilegian las expresiones de resistencia, es decir, la historia de la oposición encarnizada y sistemática que a la conquista y a la sociedad colonial llevaron adelante las sociedades originarias. En el Perú colonial, se produjo un movimiento de rechazo a la aculturación, denominado Taki Ongoy, que se extendió ampliamente por las provincias centrales andinas. Este pronunciamiento por la identidad de los pueblos andinos, que se opuso al uso de las vestimentas mestizas impuestas por los españoles, al castellano como idioma y a la práctica de la religión católica entre los nativos, expresó un retorno a las creencias profundas indígenas y el anuncio de un nuevo ciclo sin el dominio español.

https://drive.google.com/file/d/1eOuPn0u7M91b3mzMQ2XuXw_YHlZLgt6E/view?usp=sharing Desde su publicación en 1971, Las Venas Abiertas de América Latina, del escritor uruguayo Eduardo Galeano, se transformó en un clásico para comprender la historia latinoamericana. En la obra, el autor analiza la historia del continente: la explotación económica y la dominación política a la que ha sido sometido, desde la colonización europea hasta los años setenta, época de su publicación. Esto, en el contexto de la Guerra Fría (1945-1991), y cuando se ponía en marcha la era de las dictaduras militares en América Latina.

Reconociendo una sociedad Multicultural: La historia de las comunidades indoamericanas no debe centrarse en la derrota. Hubo derrotas y genocidio, pero actualmente hay numerosas comunidades originarias. La resistencia indígena tuvo lugar a lo largo de siglos: los pueblos no quisieron ser sometidos, y lucharon para tratar de lograrlo.

Taki Ongoy: En 1986 Víctor Heredia, presentó su obra llamada Taki Ongoy, basada en un gran trabajo de investigación cuyo resultado está plasmado en las 18 piezas -entre textos en off y canciones- que lo pueblan.

Texto Nº 1 del Taki Ongoy (Víctor Heredia) Hubo un tiempo en el que todo era bueno. Un tiempo feliz en el que nuestros dioses velaban por nosotros. No había enfermedad entonces, no había pecado entonces, no había dolores de huesos, no había fiebres, no había viruela, no había ardor de pecho, no había enflaquecimiento. Sanos vivíamos. Nuestros cuerpos estaban entonces rectamente erguidos. Pero ese tiempo acabó, desde que ellos llegaron con su odio pestilente y su nuevo dios y sus horrorosos perros cazadores, sus sanguinarios perros de guerra de ojos extrañamente amarillos, sus perros asesinos. Bajaron de sus barcos de hierro: sus cuerpos envueltos por todas partes y sus caras blancas y el cabello amarillo y la ambición y el engaño y la traición y nuestro dolor de siglos reflejado en sus ojos inquietos nada quedó en pie, todo lo arrasaron, lo quemaron, lo aplastaron, lo torturaron, lo mataron. Cincuenta y seis millones de hermanos indios esperan desde su oscura muerte, desde su espantoso genocidio, que la pequeña luz que aún arde como ejemplo de lo que fueron algunas de las grandes culturas del mundo, se propague y arda en una llama enorme y alumbre por fin nuestra verdadera identidad, y de ser así que se sepa la verdad, la terrible verdad de cómo mataron y esclavizaron a un continente entero para saquear la plata y el oro y la tierra. De cómo nos quitaron hasta las lenguas, el idioma y cambiaron nuestros dioses atemorizándonos con horribles castigos, como si pudiera haber castigo mayor que el de haberlos confundido con nuestros propios dioses y dejado que entraran en nuestra casa y templos y valles y montañas. Pero no nos han vencido, hoy, al igual que ayer todavía peleamos por nuestra libertad.

https://youtu.be/OuZyNDw36mE

https://www.educ.ar/recursos/152581 Pueblos indígenas en la Argentina. Historias, culturas lenguas y educación: 18 fascículos, que presenta a los pueblos originarios en su diversidad, como sujetos de derecho, desde una mirada actual.

# data[].attributes.attachment_link.title
Respeto a la diversidad cultural-Mutaciones Didacticas

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DÍA DEL RESPETO POR LA DIVERSIDAD CULTURAL No dejes de mirar esta serie Lectura Fundamental Para mirar y leer Lectura Fundamental El 12 de octubre es la fecha en la que durante muchos años se "celebró" el arribo de los "conquistadores" europeos al continente americano.

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Fake news y desinformación. Sobre la verdad, la posverdad y la desinformación. (Cecilia Werle Pinto - Aula 41)

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Fake news y desinformación. Sobre la verdad, la posverdad y la desinformación. (Cecilia Werle Pinto - Aula 41)

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Esta es un aula expandida transmedia para trabajar con estudiantes de secundaria superior. Se plantea un recorrido por diferentes conceptos, permitiendo expandirlos con enlaces a videos, con propuestas de actividades tanto en la misma plataforma como en un foro online. El aula expandida permite también vincular con otros sitios web para poder trabajar diferentes ejemplos y así mismo, acceder a páginas de organismos de referencia en el tema. Por último se propone una actividad de producción y su difusión en redes sociales a partir de un hashtag. Podría incorporarse al diseño un vínculo a Padlet para presentar las gráficas del trabajo final.

Elegí presentar la información de esta manera para poder recorrer los conceptos teóricos de una forma dinámica e interactiva, con diferentes lenguajes, rompiendo con el texto plano al que estamos acostumbrados los docentes y no tanto nuestros estudiantes.

Espero que les guste y sirva. Saludos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
fake news y desinformación

Sobre la verdad, la posverdad y las fake news

Empezar

comunicación

Desarrollo

introducción

Posverdad

Fake News

Comunicación responsable

Tiempo de actuar

Cierre

Test

sobre la búsqueda de la verdad

a lo largo de la historia

posverdad

¿Qué es?

miremos este video entre los minutos 3.55 y 6.20

La posverdad, también conocida como "mentira emotiva", es el fenómeno que se produce cuando se confunden los hechos con las opiniones, ya sea involuntaria o intencionalmente.

en síntesis

Leamos la siguiente noticia encontrada en Facebook.¿Podría decirse que esto es "lo que los medios no quieren que sepas"?

noticias que circulan en las redes

veamos un ejemplo de

Profundizá

¿Qué pasa si buscamos en Internet la noticia completa? ¿Qué medio la publicó? ¿A qué se dedica? ¿Qué recursos utiliza para simular ser un medio de información confiable o serio? Hacé click en la lupa para ir al sitio web.

Test

¿Qué datos hacen parecer que se trata de un medio informativo confiable?

Los colores utilizadosen el encabezado

Que es una página queestá en Internet

Que la estructura imitaa los portales de noticias

Pregunta 1/4

¿Qué otros datos hacen parecer que se trata de un medio informativo confiable?

Que nombra a un medio conocido

Pregunta 2/4

El nombre

El diseño del logo

Test

¿Qué más datos hacen parecer que se trata de un medio informativo confiable?

Que tiene un contador de visitantes

Que muestra imágenes relacionadas

Pregunta 3/4

Que hay publicidades

Test

Todavía podemos nombrar más datos que nos hacen creer que es un medio de noticias verdaderas:

Que haya más noticias yespacio para comentarlas

Que promocione susredes sociales

Pregunta 4/4

La estructura de la noticia

Test

¡¡Buen trabajo!!

Seguir

Que nombra a unmedio conocido

La estructurade la noticia

Que haya más noticiasy espacio para comentarlas

Que promocione susredes sociales

las respuestas correctas son:

Que la estructura imitaa los portales de noticias

Que muestra imágenes relacionadas

avanzamos

Son publicaciones que se presentan como si fueran noticias, pero en realidad buscan engañar a quien las lee y/o desprestigiar a una persona o institución.

Fake News significanoticias falsas o desinformación

¿Qué son las fake news?

Reflexionemos

veamos este video:Cómo detectar las fake news - unicef argentina

¿Cuáles de estas publicaciones se presentan como opiniones y cuáles como noticias? ¿Cuáles de ellas tienen más apariencia de realidad, es decir, son más verosímiles?¿Por qué?¿Qué palabras son claves para generar esa impresión?

veamos un ejemplo

¿Noticia u opinión? That's the question

respondamos en un foro

El concepto deverosimilitud

La diferencia entre objetividad y subjetividad

Los datos y las fuentesde información

Para diferenciar si una publicación es una noticia o una opinión hay que tener en cuenta:

Verosímil es aquello que parece verdadero, es decir, que por su apariencia es creíble.

¿Aclara que es una opinión o lo expresa como un hecho? ¿Qué evidencia o datos presenta para sostener ese hecho?

¿Son verificables esos datos? ¿Qué fuente de información está citando? ¿Fue publicado por un medio de comunicación? ¿Cuál?

Por lo general, las noticias falsas o engañosas son mucho más difíciles de detectar que el ejemplo de la luna cuadrada

mirá algunos de estos ejemplos

Investigá y llegá a tus propias conclusiones.

¿quiénes escriben las noticias falsas?

Personas que tienen interés en dañar la reputación de personas o países.

Personas que buscan generar sensacionalismo o amarillismo.

Personas que escucharon o leyeron un rumor en Internet o redes sociales.

Personas que generan contenidos y desinformación como forma de vida para ganar dinero.

Personas que administran sitios web que quieren ganar dinero con los clics (clicbaits).

Periodistas que toman como fuente noticias falsas.

profundizamos

comunicación responsable

¿Qué podemos hacer?

¡Vamos!

aprender a desconfiar

primer paso:

Cuando una noticia es cierta, es más probable que cite fuentes, que incluya enlaces y que cite documentos oficiales, como evidencia comprobable de lo que está sosteniendo.

Tomarse un minuto y pensar.No creer la noticia ni compartirla de inmediato.

Reflexionar acerca de si la noticia confirma alguna convicción que ya teníamos.Se denomina sesgo de confirmación a la tendencia a pensar que algo es cierto cuando coincide con la opinión que ya teníamos sobre eso.

Desconfiar, si nos causó una reacción emocional muy grande.Las noticias inventadas se hacen para causar grandes sorpresas o rechazo.

Producir un reportaje toma tiempo y exige profesionales preparados.Hay que desconfiar de las noticias "bomba" que circulan inmediantamente ocurrido un hecho.

herramientas para reconocer noticias falsas:

segundo paso:

Verificá la fecha de publicación.A veces se viralizan noticias que son de hace algunos años.

Investigá la fuente de donde viene la noticia

Leé la noticia completa antes de compartir. No te quedes sólo con el título y la imagen.

Mirá bien la URL (dirección del sitio web) porque pueden imitar un sitio verdadero con un nombre parecido.

Realizá una búsquedaen Google:

Preguntale a quien te mandó la noticia si logró verificar alguna información.

Y ahora

Existen en Argentina y en todo el mundo, organizaciones que se encargan de comprobar noticias, afirmaciones de políticos y de medios de comunicación, y publicaciones que circulan por Internet. Se las denomina sitios de verificación de datos o fact-checking.

Chequeado es una organización no gubernamental, no partidaria y sin fines de lucro, que fue fundada en 2010. Está conformado por investigadores, periodistas y comunicadores que aportan diversidad y calidad en el asesoramiento.

¿quién podrá defendernos?

En su portal web emite informes diarios y semanales sobre las verificaciones realizadas y cuenta con una línea de WhatsApp en donde se pueden solicitar chequeos. Hacé click para ir al sitio web.

actuar

llegó el momento de

Empezar

difundir buena información

actividad final:

Creá una gráfica digital para concientizar sobre las noticias falsas.Deberá tener un título atractivo y 5 tips con recomendaciones para combatir la desinformación.Se puede utilizar la aplicación Canva o algún otro editor de imágenes.Después, compartila en tus redes con el hashtag #bastadefakenews2023.

No te olvides:

por último

¡Has hecho un trabajo estupendo!

Cuando una publicación nos produce una reacción emocional grande (impacto, diversión, enojo, etc.) lo primero que debemos hacer es desconfiar. Luego debemos hacernos esta pregunta:

¿Se trata de una noticia o de una opinión?

La Internet 2.0 permitió mayor participación de los usuarios y la creación de las redes sociales, favoreció la libertad de expresión e información.Pero toda libertad implica una gran responsabilidad. En la web tenemos acceso a muchísima información pero es necesario aprender a diferenciar el grado de verdad que hay en cada publicación.

Si la noticia es verdadera, es probable que otros medios confiables la hayan reproducido; si es falsa, puede que algunos sitios de verificación de datos hayan averiguado que es un rumor falso. Buscá los datos que se citan. ¿Son verificables? Si afirma que alguna autoridad dice algo, ¿hubo otros medios que reprodujeran lo que dijo?¿Recibiste una imagen que cuenta una historia? Podés hacer una búsqueda inversa de imágenes y comprobar si otros sitios la reprodujeron. Guardá la foto y subila en https://images.google.com/ ¿Recibiste un audio o un video con informaciones? Tratá de resumirlas y buscalas en Internet introduciendo las palabras clave y "WhatsApp".

Pero si entramos a leer la noticia completa...

Vemos que es una noticia de la sección "Internacional" y que el hecho no ocurrió en nuestro país sino en Kirguistán.

Circularon en Instagram distintos videos que muestran cómo supuestamente La Serenísima coloca etiquetas sobre los octógonos negros de sus productos para evitar las advertencias nutricionales que exige la ley de etiquetado frontal de alimentos. Sin embargo, eso es falso ya que se trata de un video registrado en Uruguay, donde rigen otros estándares legislativos para la rotulación de los productos alimenticios. Esto se evidencia por el precio que figura en la góndola y, además, fue desmentido por la propia empresa y el Ministerio de Salud de la Nación.

¿Es una cadena de WhatsApp sin autoría o sin enlace? Desconfiá y no la compartas. ¿Tiene autoría? ¿Es una fuente legítima en la que hayas confiado en el pasado? Investigá el nombre del medio o del autor en Google para ver qué más hizo esa persona y para qué medios trabaja.¿Hace referencia a un medio de comunicación? Entrá a la página web de ese medio para comprobar si la noticia está ahí.

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fake news y desinformación Sobre la verdad, la posverdad y las fake news Empezar comunicación Desarrollo introducción Posverdad Fake News Comunicación responsable Tiempo de actuar Cierre Test sobre la búsqueda de la verdad a lo largo de la historia posverdad ¿Qué es?

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La idea como disparador en la clase de microemprendimientos. Lo nuevo una aula colaborativa, un emprender en común.

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Diseños didácticos trasnmedia     La Personalidad (Aula 37)

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Diseños didácticos trasnmedia     La Personalidad (Aula 37)

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Elizabeth Viviana Enrico

Espacio Curricular: Psicología

Espacio Interareal: Psicología-Lengua

Ciclo Orientado: Técnico/Ciencias Naturales

Curso: 5 to. (A,B.C.D)

Comparto la clase transmedia, donde fue posible integrar tecnología, contenidos, un viaje educativo, y una película, también relacionada al eje temático anterior psicoanálisis (psicología) y surrealismo (lengua).

Se generan nuevas dinámicas transversalizando recursos, herramientas, espacios, tiempos y disciplinas.

La propuesta de la Estación anterior: "Video de la clase soñada" se materializó dando coherencia y cohesión a intereses, expectativas, vinculando los contenidos previos.

A partir de las propuestas, de la tercera y cuarta estación, se facilitó la comunicación y socialización de experiencias de trabajo en equipos desde la misma disciplina, (divisiones por cursos) con otros espacios disciplinares, principalmente favorece la tarea e interacción con y entre los/as estudiantes.

Muchas gracias a todos por compartir experiencias.

Gracias enormes a profesores y tutores que a través de los módulos nos acompañan con muchísima dedicación!!!!!

Comparto el Link.

https://view.genial.ly/653e7415ff029b0011149497/presentation-la-personalidad

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Curso: 5to. año (A, B,C,D)

Ciclo Orientado: Técnico/Ciencias Naturales

Asignatura: Psicología

Collage

Evaluación

Actividades

Clases

Objetivos

empezar

1. Comprender que es la personalidad y su importancia en la psicología. 2. Identificar las teorías más destacadas sobre la personalidad. 3. Explorar las principales dimensiones de la personalidad. 4.Identificar a la autoimagen en términos de rasgos de personalidad y reflexionar sobre aspiraciones y metas personales.5. Fomentar el autoconocimiento y consciencia de sí mismo en las interacciones con los demás y en la construcción del proyecto vocacional.

Objetivos

s.

Puesta en común y conclusiones

Temas

Temas

Temas

Clase 4: Evaluación

Clase 3:Desrrollo

Clase 2: Desarrollo

Clase 1: Inicio

Clases

Para el hogar

Áulicas:

Actividades

Un poco de inspiración:Videos autobiográficos y viñetas

Procesos, guías y recursos:

ExplicaciónPuesta en común

Producción final:Mi autobiografíaCollage

Áulicas

Actividades

Evaluación:

"Oruga en el árbol te preguntas: ¿quién serás?No puedes ir lejos, perosiempre puedes soñar.Debes desearlo y lo conseguirás" Audio de fondo /Canción: Mariposa vuela lejos. Miley Cyrus&Billy Ray Cyrus

¡Recuerda publicar!

- Estudio y comprensión del concepto de personalidad, como organización profunda y dinamicamente estable.- Dimensiones de la personalidad: cognitiva, afectiva,volitiva, fisiológica y morfológica.

- Teorías de la personalidad.- Explicación de conceptos.- Comparación de enfoques teóricos.

- Teorías de la personalidad.- Explicación de conceptos de las teorias- Comparación de enfoques teóricos.

- Teorías de la personalidad.- Explicación de conceptos de las teorias- Comparación de enfoques teóricos.

- Teorías de la personalidad.- Explicación de conceptos de las teorias- Comparación de enfoques teóricos.

- Teorías de la personalidad.- Explicación de conceptos de las teorias- Comparación de enfoques teóricos.

- Teorías de la personalidad.- Explicación de conceptos de las teorias- Comparación de enfoques teóricos.

- Teorías de la personalidad.- Explicación de conceptos de las teorias- Comparación de enfoques teóricos.

CONTENIDOS

- Retomar los conceptos de Freud: primera y segunda tópica. (Eje temático anterior)- Representación del aparato psíquico con la imagen del Iceberg. -Definición y cononcepto de personalidad.- Análisis y discusión sobre la importancia del estudio de la personalidad para la psicología.

CONTENIDOS

- Teorías de la personalidad.- Explicación de conceptos de las teorias- Comparación de enfoques teóricos.

- Teorías de la personalidad.- Explicación de conceptos de las teorias- Comparación de enfoques teóricos.

- Teorías de la personalidad.- Explicación de conceptos de las teorias- Comparación de enfoques teóricos.

- Teorías de la personalidad.- Explicación de conceptos de las teorias- Comparación de enfoques teóricos.

CONTENIDOS

- Teorías de la personalidad.- Explicación de conceptos de las teorias- Comparación de enfoques teóricos.

-Presentación de cada una de las actividades.-Explicación, recursos didácticos, evaluación de proceso y formativa.-Elaboración de producciones personales,grupales y evidencias de aprendizaje.

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA

-Tipología y clasificaciones de la personalidad según algunos enfoques teóricos.

- Estudio y comprensión del concepto de personalidad, como organización profunday dinamicamente estable.I-Dimensiones de la personalidad, cognitiva, afectiva,volitiva, fisiologica y morfologica.-Tipologia y clasificaciones de la personalidad según algunos enfoques teóricos.

- Estudio y comprensión del concepto de personalidad, como organización profunday dinamicamente estable.I-Dimensiones de la personalidad, cognitiva, afectiva,volitiva, fisiologica y morfologica.-Tipologia y clasificaciones de la personalidad según algunos enfoques teóricos.

CONTENIDOS

Explicación de la consigna1.Lo que creemos ser. 2.Lo que deseamos ser. 3-Lo que los demás ven en nosotros/ as. 4- La imagen con que se nos identifica.

LA IMAGEN DE MI YO.( AUTOCONOCIMIENTO)

Área libre: Es lo que tanto yo como los demás sabemos de mí, Área ciega: Es aquello que los demás perciben de nosotros pero nosotros no. Área secreta: Es lo que nosotros sabemos de nosotros mismos pero que los demás no conocen.Área desconocida: Es lo que ni nosotros ni los demás sabemos de nosotros mismos.

La ventana de Johary (Autoconocimiento)

- La personalidad según el psicoanálisis (conceptos de Freud de la primera y segunda tópica.)- Se profundiza en la analogía de larepresentación del aparato psíquico con la imagen del Iceberg y se relaciona con el concepto de personalidad.- Análisis y discusión sobre la importancia del estudio de la personalidad para la psicología.

CONTENIDOS

Ítems orientadores que pueden ayudarte a reconstruir tu historia de vida: * Tu nombre * Tu familia * Tu infancia * Tu mejores amigos * Tu escuela * Las personas más importante para vos * Tu vida actual . Tus sueños. Tu futuro. Trata de recordar tu infancia, las personas que habitaban tu infancia, los juegos, las comidas, los olores... Algunas preguntas: ¿Cuándo empezó mi historia? cuando eligieron mi nombre? ¿Cuándo se mudaron a la casa en donde nací? ¿Qué juegos jugábamos con mis hermanos? ¿Qué cosas me decía mi mamá, papa, abuela, etc.? ¿Qué esperaban ellos de mí? ¿y yo? ¿Qué espero yo de mí? Y cuando empecé la escuela: ¿Qué cosas me gustaban más? ¿qué empezó a interesarme? ¿en qué me considero bueno o hábil o capaz, o...? ¿Qué tipo de persona soy? ¿Cómo creo que los demás me ven? ¿y cómo me veo yo? ¿Qué imagino de mí en el futuro? ¿Qué sueño, quiero o deseo para mí? Escribí todo lo que llegue a tu cabeza, después de todo es un borrador. Más tarde le daremos forma, lo releeremos y corregiremos lo que haga falta. Esperamos tus producciones para seguir trabajando y construyendo juntos tu autobiografía Noelia, Valentina y Viviana, tus profes de psicología y de Lengua.

Una guía no tan rápida

LA IMAGEN DE MI YO

LA VENTANA DE JOHARY

AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL

Para seguir conociendo lo mejor de uno, y para seguir soñando, hay que animarse a cerrar los ojos bien fuerte...solo diez segundos..., y creer que todo es posible...PARA NO OLVIDAR QUE: "EL VENDEDOR DE SUEÑOS SOS VOS": la actividad final es un collagge: puedes hacerlo en papel, canva, o como prefieras.Por último solo queda socializar y compartir el collage en redes sociales, o usarlo como fondo de pantalla... que quede a mano...¡¡¡Así podremos ver cuantos sueños se habrán vendido!!!!

TU COLLAGE

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Curso: 5to. año (A, B,C,D) Ciclo Orientado: Técnico/Ciencias Naturales Asignatura: Psicología Collage Evaluación Actividades Clases Objetivos empezar 1. Comprender que es la personalidad y su importancia en la psicología. 2. Identificar las teorías más destacadas sobre la personalidad. 3. Explorar las principales dimensiones de la personalidad.

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Clase Transmedia: Los artistas y sus obras.

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Clase Transmedia: Los artistas y sus obras.

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Les comparto mi propuesta de Música para estudiantes de 3° año. Se trata de una sala de escape en la cual he incorporado algunas hipervinculaciones con la plataforma Educaplay y Padlet. Es modificable y se le pueden agregar más hipervínculos, por ejemplo más juegos en Educaplay que sirven como autoevaluación dentro de propuestas gamificadas.

Espero les guste.

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Han quedado encerrados en un museo y deben lograr salir. Pero para ello deben resolver el misterio que se les presentará. ¿Podrán salir?

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Les comparto mi propuesta sobre Ciudadanía digital realizada con Genially. La idea es enseñar este tema en 1er año del nivel medio ya que a partir de este año se realizó una modificación en la propuesta de mi provincia y se incluyó este contenido curricular. El uso de la tecnología atraviesa tanto el ámbito educativo y lo social por ello debemos transformar nuestras prácticas yendo más alla del uso del pizarrón y de un afiche como recursos de enseñanza-aprendizaje. Hoy se requiere animarse a incorporar la didáctica transmedia en el aula pero para ello se requiere enseñar no sólo a desarrollar competencias en los alumnos sino aprender a ser un ciudadano digital responsable y crítico siendo concientes de los riesgos que existen de estar conectados además de conocer nuestros derechos y responsabilidades.

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Ciudadanía digital

EMPEZAR

La ciudadanía digital es un contenido de la propuesta curricular que forma parte de la cultura digital. Se refiere al conjunto de derechos y responsabilidades que tenemos en el mundo digital, entendiendo a Internet un espacio donde nos encontramos con oportunidades de ejercicio y riesgos de vulneración. Por ello las infancias y adolescencias deben aprender a fortalecer sus habilidades digitales y comunicativas para protegerse reconociendo sus derechos, estando alerta frente a riesgos y haciendo un uso de las tecnologías que sea responsable y seguro; crítico y reflexivo, creativo y participativo.

FUNDAMENTACIÓN DE LA CLASE TRANSMEDIA

Comprender y apropiarse de modos seguros y responsables de interactuar y compartir información en entornos digitales.

Reconocer situaciones en los que los datos personales no deben develarse.

Ejercer el derecho a la comunicación y a la participación on line.

Desarrollar estrategias, debatir criterios y construir colaborativamente pautas seguras y responsables en el uso de dispositivos.

Los alumnos deben lograr:

Reunidos en grupo registramos y compartimos una lluvia de ideas en la Pizarra Miro sobre:

Conocimientos previos

Observamos e interpretamos el video

Antes de ver el video se indaga :¿Qué es la ciudadanía digital y cuándo soy un ciudadano digital?

+ info

¿Somos o no somos ciudadanos digitales?

Los ciudadanos digitales dejamos huellas y tenemos derechos...

Play

¿Cuánto sabemos sobre la huella digital?

Encuesta

+ info

Cantidad de horas que pasamos en Internet

trastorno asociado al uso de redes sociales

ciberbullying y ciberacoso

riesgo a la reputación

expuestos a contenido violento/sexual

ciberamenazas

contacto con desconocidos

trastorno asociado al uso de videojuegos

Riesgos cibernéticos que corren los niños y adolescentes al conectarse a Internet

05

Aparición de virus destructivos

Aparición de riesgos virtuales

Historia del delito informático

2007

2005

Ataques geopolíticos,

1971

Phishing y malware

2001

Primeros phishingRobo de identidad

1981

Fraude y abuso cibernético

Situación problemática¿Cómo cambiaron los riesgos de Internet desde su aparición y qué peligros nos esperan para el futuro?

Compartir información de la investigación en el muro colaborativo de Padlet, exponer y debatir con los pares.

Producir una infografía en Canva sobre el tema aprendido..

Realizar una síntesis de los temas expuestos por los pares creando un podscast, un video en Tiktok o una historia para compartir con la comunidad en las redes.

Investigar en grupo un riesgo seleccionado: concepto, daños que ocasiona, consecuencias y cómo prevenirlo..

4ta consigna

3ra consigna

2da consigna

1ra consigna

Actividades

POSIBLES RIESGOS DE INTERNET a investigar en grupo.

Normativa vigente relacionada con ciberdelitos, protección de datos y derechos digitales de los ciudadanos.

Derechos digitales en Argentina

+ info

Normas y derechos para evitar peligros

Argentina digital garantiza a toda la ciudadania el acceso a Internet.

Considera delito al Grooming o Ciberacoso contra menores.

Ley 26904

Defensa del consumidor protege las compras o contratación de servicios de Internet.

Incorpora al Código Penal los delitos cometidos por medios informáticos.

Protege datos personales y garantiza el derecho a la privacidad y a la intimidad de las personas.

Entre leyes y derechos digitales

Ley 27078

Ley 24240

Ley 26388

Ley 25326

Recuerda:

Proteger tus datos

Cuidar de tu identidad

Aplicar tus derechos digitales

Ser un ciudadano responsable

¿Tienes una idea?

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¿Qué es la huella digital?

Es el rastro que dejás al navegar en internet. Cada vez que haces un "clic" o das un "me gusta" en las redes sociales, o cuando usás una aplicación desde tu celular o tu computadora, dejás información personal. Los datos que genera tu actividad en la internet crean lo que se llama "huella digital".Tipos de datos que la componen:

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El uso de Internet en Argentina

Datos estadísticos Desde el lanzamiento de las primeras conexiones de banda ancha a finales de la década de los '90, Argentina se ha convertido en uno de los países con la mayor tasa de penetración de internet en América Latina, con más de tres cuartas partes de su población con acceso a la red de redes. En 2022, aproximadamente el 90% de los hogares en el país austral tenía acceso a internet. Tan solo en septiembre del mismo año, se registraron más de 44 millones de accesos a internet tanto fijos como móviles en Argentina.

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Ser un ciudadano digital significa tener acceso a internet, contar con el equipo necesario para conectarse y, sobre todo, poseer las habilidades básicas para navegar.

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Riesgos y derechos de un ciudadano digital

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Clase Trasmedia: Transformaciones del Planeta . Tierra. Cintia Carrión

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Clase Trasmedia: Transformaciones del Planeta . Tierra. Cintia Carrión

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Les comparto el archivo en formato PDF y el enlace sibre mi clase. Está clase es una síntesis del tema Pangea, Desatres Naturales y Problemáticas ambientales en un primer año de Geografía de América.Se busca a través de la presentación recuperar los aprendizajes vistos en el cuatrimestre y profudizar sobre los mismos através de enlaces de videos y páginas.https://view.genial.ly/639053e4cb6e9d00117bb404/interactive-content-transformaciones-de-la-tierra.

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TIC: evolución tecnológica de la comunicación.

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TIC: evolución tecnológica de la comunicación.

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Comparto mi propuesta de las TIC y la evolución tecnológica como aporte a la comunicación desde el área de tecnología integrada a lengua para abordar la lectura y el análisis junto a la creación de mapas conceptuales para luego producir textos con hipervínculos que los lleve a seguir indagando sobre la temática. La escuela tiene un blog donde se compartirá el link. La intención es romper con la estructura de solo leer un texto en papel y partir de las transmedias para volver al papel y regresar nuevamente a los soportes digitales haciendo un uso correcto de las plataformas a partir de una selección correcta de redes y de información circulando por la web. También es importante que puedan crear sus propios textos aplicando los hipervínculos.

Saludos a todos.

Angela Lebeque

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ANÁLISIS DE LA EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGIA EN LA COMUNICACIÓN.

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Buenas tardes les comparto una clase transmedia entre dos áreas diferentes ( ética y educación física)

https://view.genial.ly/646a27525d2ff8001926d5de/interactive-image-actividad

Profesora :Gisela Cristina González

Monica Alejandra González

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Clase Transmedia "El agua y su importancia"

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Clase Transmedia "El agua y su importancia"

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Comparto esta clase de Tecnología para 1° año. Dado que en la provincia de San Juan, hay escasez de agua. La idea es poder concientizar sobre la importancia y el cuidado de este recurso tan valioso.

Eleana L. Riveros Gaffel. (037)

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Área: TECNOLOGÍAProfesora: ELEANA L. RIVEROS

Empezar

EL AGUA Y SU IMPORTANCIA

Comprender la importancia del agua en la vida cotidiana y en el medio ambiente.

Concientizar a los alumnos sobre la necesidad de conservar y usar el agua de manera responsable.

Fomentar la participación activa de los estudiantes.

Objetivos

"El agua es la fuerza motriz de toda la naturaleza" Leonardo da Vinci.

lA NATURALEZA DEL AGUA

El agua es la sustancia más abundante del planeta y la única que se encuentra en la atmósfera en estado líquido, sólido y gaseoso. El 97% es agua que pertenece a los océanos y el resto es agua dulce. El agua dulce también está presente en depósitos acuíferos y permafrost, lagos, embalses, ríos, humedad del suelo, vapor atmosférico y el agua contenida en los seres vivos. Aunque no toda está disponible, gran parte permanece siempre helada, formando los casquetes polares y los glaciares.

¿Cuáles son los estados del agua en el planeta?

Las características del agua pueden ser químicas, físicas o biológicas y según el contenido puede clasificarse en diferentes tipos (agua dulce, salada, blanda, dura...)

¿Cuáles son sus características?

El agua, es una sustancia que se compone por dos átomos de hidrógeno y un átomo de oxígeno (H2O) y se puede encontrar en estado sólido (hielo), gaseoso (vapor) y líquido (agua).

¿Qué es el agua?

Play

¿De dónde proviene el agua que consumimos?

A continuación te invito a ver el video. Y luego observa la imágen.

Cuidar el agua potable es responsabilidad de todos

aCTIVIDAD 1

Comparte tu código QR, EN TUS REDES SOCIALES

1. En canva, realizá una infografía de concientización del cuidado del agua.

2. Ingresá al link generador de código QR e introduce tu infografía.

actividad 2

¡Muchas gracias!

Si quieres seguir investigando, en Youtube encontrarás mas videos informativos sobre el tema AGUA en San Juan.

Escanea el código, arma el rompecabezas y descubrirás la frase para reflexionar.

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Área: TECNOLOGÍAProfesora: ELEANA L. RIVEROS Empezar EL AGUA Y SU IMPORTANCIA Comprender la importancia del agua en la vida cotidiana y en el medio ambiente. Concientizar a los alumnos sobre la necesidad de conservar y usar el agua de manera responsable. Fomentar la participación activa de los estudiantes.

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Hola buenas tardes colegas, les comparto una clase transversal entre ESI-ingles y geografía. Saludos Blanco Paola (041)

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HABLEMOS DE ESI DESDE INGLES Y GEOGRAFIA*Fuentes, Miriam Beatriz (042 )*Blanco Paola Elizabeth (aula 041)Curso: Didactica trasmedia: una aproximacion a las mutaciones didacticas.

Presentación

BULLYING

11.

10. Geografía: datos y actividades

9.

Imagenes, temas y actividad

7. Imágen, temas y actividades

6. Perfiles.

5. Actividad

4. Apectos claves.

3. Nos involucramos

2. Caracteristicas

1. Presentacion

índice

El término bullying tiene varios terminos como:, acoso, intimidación,hostigamiento, abuso o maltrato escolar. Es decir, a las diversas formas de maltrato y persecución a las que a los niños y adolescentes dentro o alrededor de un contexto escolar. La palabra bullying es un préstamo del inglés, proveniente de "bully" (abusador).

PARA VOS, ¿QUE ES EL BULLYING?

Ataques o intimidación Física, verbales o psicologíca,

Abuso depoder,

Ausencia de provocación por parte de la víctima,

Repetidos incidentes entre las mismas personas,

Acciones por parte del agresor para causar miedo en la víctima,

Maltrato indirecto, cuando induce agredir a un tercero.

Aspectos claves:

¿La afirmación esta en lo correcto? Según tu opinión ¿Existen muchos casos de Bullying en el mundo? ¿Conoces alguno? Si se pudiera cambiar ¿Cómio lo cambiarias? ¿La sociedad cambiaria? Cómo grupo ¿Qué acciones llevarías a cabo? Sabes si en el país existe alguna ley que proteja o prohiba de alguna manera estás agresiones?¿Cuáles son para vos los aspectos deestos actos?

El Bullying: " Ha existido siempre y no puede cambiarse"

VÍDEO

1) Realiza una breve explicación de lo que sucede en el video.2) ¿Qué harías si este caso sucediera en tu escuela? ¿?Y en tu curso? 3) Realiza un texto explicando la problemática del Bullying, los apectos y las consecuencias que trae a las personas que lo sufren . Ten en cuenta el video.Al final del texto realiza una breve reflexión al respecto. Incluí una frase de concietización.

ESI

Analizamos el Video

Apectos Físico (pelirojos, usas lentes, dificultad en el habla, aspectos físicos, etc)

Emocionales (Muy sensible, Tímido, Ansioso, Baja autoestima)

Apegado a su familia, Muy dependiente, sobreprotegido s,

Aspectos sociales (Deficientes habiliodades sociales, dificultad para entablar relaciones, Gran dificultad para hacer amigos)

Fortalezas Físicas,

Alto y fuerte

Mayores que los compañeros de su aula,

Ansioso e inseguro,

Impulsivo,

Falta de Empatía

Desconocen las negociaciones,

Suelen ser repitentes y/o adeudar materias,

Poco apego al estudio,

Ausentismo escolar,

Pueden presentar posibles adicciones,

Pueden presentar posibles diagnósticos médicos

(Traumas Psicológicos, violencia intrafamiliar, etc.)
Perfil de la víctima

Perfil del agresor

vs

perfiles

Personal Pronouns

Past simple:

irregular verbs Activities
Theme and activity

Ef

Estadísticas del Bullying en el mundo!

Según la UNICEF, en la actualidad, al rededor 150 millones de adolescentes, entre 13 y 15 años de edad han sufrido Bullying.

Dato importante!!

Consigna: 1) Observen el mapa e indique qué Hemisferio cuanta con un mayor porcentaje de casos de Bullying. Y sí lo dividimos por Continen ¿Cuál es el que registra mayor cantidad?2) Investiguen en que posición se encuentra Argentina.3) Según tu opinion ¿Argentina sufre constantes casos de Aregntina? Desarrollar.

Genially

¡Gracias/ thank you!

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Activa el seguimiento de usuarios;

¡Que fluya la comunicación!

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1) Se abordará el vocabulario en la segunda lengua visto en el video. -- 2) Extraer las palabras claves surgidas en el mismo y se anotarán de forma esquemática, en un afiche en el que se seleccionarán y clasificarán los tiempos verbales de los mismos. Se buscara el significado de las palabras y expresiones desconocidas 3) -Se implementará el Role playing donde cada integrante asume un perfil diferente, uno el de acosador, otro de víctima y otros dos de espectadores. 4) Luego se ponen en común los sentimientos y emociones que han experimentado. 5) Reflexión crítica sobre dichas experiencias.

Activities:

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HABLEMOS DE ESI DESDE INGLES Y GEOGRAFIA*Fuentes, Miriam Beatriz (042 )*Blanco Paola Elizabeth (aula 041)Curso: Didactica trasmedia: una aproximacion a las mutaciones didacticas. Presentación 11. 10. Geografía: datos y actividades 9. Imagenes, temas y actividad 7. Imágen, temas y actividades 6. Perfiles. 5. Actividad 4. Apectos claves. 3. Nos involucramos 2.

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Learning the Verb To Be in the Simple Present Tense

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Learning the Verb To Be in the Simple Present Tense

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Los alumnos pueden encontrar tediosas las explicaciones de los libros de texto sobre como utilizar los distintos tiempos verbales en idioma inglés. Si hay algo básico en el idioma es que el conozcan el verbo 'To Be' y cómo utilizarlo. Es por eso que cree esta clase de repaso para alumnos de 1er año de secundaria. En el punto uno se observa un video de mi autoría con la explicación del uso del verbo, tanto en oraciones afirmativas como negativas. En el punto 2 hay un juego en Wordwall que diseñé, donde los estudiantes deben unir la imagen con su correcta descripción. En el punto 3, tenemos una worksheet digital que los alumnos deben completar por internet. Cuando se termina de completar, el sistema les da la opción de revisar si sus respuestas son correctas o enviarlas por email a la/el docente. Yo les pido a mis alumnos que elijan la última opción y envíen sus trabajos a mi email. En el punto 4, les dejo un video de Tiktok, donde se les da un ejemplo de como hacer una presentación simple en inglés, utilizando las estructuras aprendidas. Por último, les pido que realicen un video con esas indicaciones, ya sea en Tiktok, YouTube o alguna plataforma de video similar, y que lo posteen en un padlet asignado para tal fin.

Edith Schmets. Aula 041

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Simple present: verb 'to be'

Here you can see how to use the verb 'to be' in the present simple tense.

Explanation

let's play

Let's practice

Let's do

Play a matching game

Here you can practice affirmative and negative forms of the verb 'to be'

Make a video

+ info

+ info

+ info

+ info

2

4

1

3

Activity:Make your own presentation video.You can use Tiktok or YouTube.Post the link to your video in

Watch the following Tiktok video:

Make a video

Play

Enlace

this Padlet

Enter the following link and do all the worksheet. Once you've finished, send it to my email: edithschmets@gmail.com.

Let's Practice

Enjoy!

Link

Enter to the following link and match the image with the correct description. Do not forget to write your name in the leaderboard

Let's play!

Have fun!

Link

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Simple present: verb 'to be' Here you can see how to use the verb 'to be' in the present simple tense.

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clase transmedia "reacciones químicas"

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FOMENTANDO EL ECOTURISMO EN NUESTRA LOCALIDADY LA CREACIÓN DE EMPLEO VERDE

ACOMPAÑAME A TRANSITAR LA CLASE DE HOY:NUESTRA RESERVA NATURAL

PRÁCTICAS EDUCATIVAS

PROFESORA SILVANA DEL VALLECURSO: SEXTO AÑOORIENTACIÓN: CIENCIAS NATURALES

larroque se encuentra en el departamento de gualeguaychú, provincia de entre ríos, a 300 km de buenos aires.contamos con una reserva natural llamada Paso Corralito, ¿qué estrategias PUEDEN implementar LOS ESTUDIANTES DE SEXTO AÑO para ponerla en valor y convertirla en un lugar con hospedaje brindando al turista actividades ecoturísticas y así poder crear empleo verde para los pobladores locales fomentando el desarrollo local de la región?

OBJETIVOS

QUE LOS ESTUDIANTES CONOZCAN QUÉ ES EL ECOTURISMO Y LA IMPORTANCIA DEL MISMO PARA EL DESARROLLO LOCAL DE SU CIUDAD

QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLEN UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLEN HABILIDADES DE PENSAMIENTO

FOMENTAR EL EMPLEO VERDE EN SU CIUDAD

¿QUÉ ES EL ECOTURISMO?

Toda formade turismo basada en la naturaleza, donde la motivación principal es la observación de esa naturaleza y sus culturas.

SEGÚN LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DEL TURISMO " ECOTURISMO SE EMPLEA PARA DESIGNAR LAS FORMAS DE TURISMO QUE CUENTAN CON LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS".

Incluye elementos educacionales y de interpretación

Procura reducir todo lo posible los impactos negativos sobre el entorno natural y sociocultural

Genera beneficios económicos y ofrecen alternativas de empleo para la comunidad local

Contribuye a la protección de las zonas naturales utlizadas como centros de atracción de ecoturismo

SEXTO AÑO- CIENCIAS NATURALES

RESERVA NATURAL PASO CORRALITO

Paso Corralito, debe su nombre a que en ese lugar se encontraba un antiguo paso de hacienda natural, dado el bajo caudal del río.Entre sus especies nativas podemos encontrar espinillos, aguaribay, molles, talas, algarrobo, ceibos, juncos del río y laureles y sauces.Algunos pocos ejemplares de ciervo nativo como el guazuncho y de exótico como el ciervo axis.También conviven numerosas aves como cardenales, tordo negro, brasita de fuego y caseritos.

Nuestra reserva se ubica a 20 km del casco urbano de la ciudad de Larroque.Mediante la ordenanza 032/2014 es protegida y preservada como lugar de recreación y esparcimiento, con medidas orientadas a proteger su flora y fauna nativa.A pocos metros se encuentra una laguna natural, formada por la extensión del mismo río Gualeguay, de aguas tranquilas.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

LARROQUE, DEPARTAMENTO DE GUALEGUAYCHÚ,PROVINCIA DE ENTRE RÍOS

CUIDADO AMBIENTAL

EN LA RESERVA HAY COSAS QUE SÍ PODEMOS HACER Y OTRAS QUE NO, CON ESTE FOLLETO TE INVITO A QUE LAS DESCUBRAS!!!!!

PASO CORRALITO

ACTIVIDADES

INVESTIGAR ACERCA DE LA RESERVA NATURAL, SU UBICACIÓN, EXTENSIÓN, ORDENANZA, FLORA Y FAUNA Y SOBRE EL ECOTURISMO.

CONFECCIONAR FOLLETOS INFORMATIVOS SOBRE LA RESERVA Y FLYERS SOBRE DISTINTOS TIPOS DE ACTIVIDADES ECOTURÍSTICAS QUE SE PODRÍAN REALIZAR EN LA RESERVA Y FOMENTARÍAN LA CREACIÓN DEL EMPLEO VERDE

REALIZAR UN TRABAJO DE CAMPO EN LA RESERVA HACIENDO UN RELEVO DE ESPECIES NATIVAS Y EXÓTICAS CON LA AYUDA DE CELESTE GRIGOLÍ, INGENIERA AGRONÓMA

CONFECCIONAR UN FACEBOOK DE LA RESERVA CON UN LOGO Y UN NOMBRE POSICIONANDOSE COMO UN EMPRENDIMIENTO TURÍSTICO Y DIFUNDIR LAS ACTIVIDADES ECOTURÍSTICAS Y LAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL QUE SE VAN A REALIZAR EN LA RESERVA

VS

ELABORAR EN GRUPOS UN MATERIAL AUDIOVISUAL CON EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN REALIZADO PARA PROYECTAR EN LA MUESTRA DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS

¡NO SE OLVIDEN DE SUBIR SUS PRODUCCIONES A LAS REDES !

¿Tienes una idea?

¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

Genera experiencias con tu contenido.

Tiene efecto WOW. Muy WOW.

Logra que tu público recuerde el mensaje.

Activa y sorprende a tu audiencia.

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comparto esta experiencia con ustedes.

Obregón Claudia -aula 041

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célulavegetal

SE REALIZARA UN TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR ACERCA DE LA CÉLULA VEGETAL Y SUS ORGANELAS A PRESENTAR EN LA FECHA PROGRAMADA PARA LA MISMA PODRÁN NAVEGAR POR ESTA INFOGRAFÍA BUSCANDO EL MATERIAL Y LOS ENLACES CORRESPONDIENTES

Célula Eucariota

Vacuola

Complejo de Golgi

Ribosomas

Reticulo endoplasmáticoLiso

peroxisomas

Cloroplasto

Membrana Plasmática

Núcleo o nucleolo

Reticulo Endoplasmático rugoso

Hacer clic en cada una de las organelas designadas

¡Nos vemos en Clase!

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TAREA A REALIZAR

VER EL VIDEO DE ENLACE

REALIZAR UN INFORME DE NO MAS DE 500 PALABRAS

COMPARTIR LOS RESULTADOS EN CLASE

Las células vegetales desempeñan un papel esencial en la supervivencia y el funcionamiento de las plantas, así como en la sostenibilidad de los ecosistemas y la vida en la Tierra. Además, su capacidad para convertir la energía solar en energía química es fundamental para el equilibrio de los gases atmosféricos y la producción de alimentos.lorar en profundidad la estructura y función de las células vegetales.

te invitamos a que veas el video en el enlace y respondas!

¿Conocías a la célula vegetal?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

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célulavegetal SE REALIZARA UN TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR ACERCA DE LA CÉLULA VEGETAL Y SUS ORGANELAS A PRESENTAR EN LA FECHA PROGRAMADA PARA LA MISMA PODRÁN NAVEGAR POR ESTA INFOGRAFÍA BUSCANDO EL MATERIAL Y LOS ENLACES CORRESPONDIENTES Célula Eucariota Vacuola Complejo de Golgi Ribosomas Reticulo endoplasmáticoLiso peroxisomas Cloroplasto Membrana Plasmática Núcleo o nucleolo Reticulo Endoplasmático rugoso Hacer clic en cada una de las organelas designadas ¡Nos vemos en Clase!

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Prof.Ariel Ruiz

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PROPUESTA INTERDISCIPLINAR

MATEMÁTICA

PROFESORA: Lencina Yanina

Empezar

EDUCACIÓN VIAL: "LAS SEÑALES DE TRÁNSITO"

Tema: "Educación Vial. Las Señales de Tránsitos" Contenidos: Las Señales de Tránsitos. Figura Geométricas

La propuesta de trabajo es brindarles a los estudiantes el conocimiento necesario, para generar una actitud responsable en ellos, para el desplazamiento y manejo de las normas viales dentro y fuera de la Institución a través del respeto y la convivencia ciudadana.

Importancia de la Propuesta:

Continuar

1- Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los estudiantes organice, amplien y enriquezcan sus conocimientos para el desarrollo de una actitud consciente y responsable al tránsito en la vía pública.

2- Identificar las figuras geométricas que se utilizan en las señales de tránsito.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Realización de Talleres de señalizaciones

secuencia de actividades

1. Investigación de los diferentes tipos de señales de tránsito y su funcionalidad; a través de investigaciones en internet y de los libros y materiales de biblioteca.2. En grupo elaborar las señales de tránsito con diferentes materiales y publicarlo en el grupo de facebook del colegio.

Taller de señalizaciones

3. Elaborar las señales viales a través de un editor gráfico, (como por ejemplo PAINT, COREL DRAW, etc.)

DEBATE

​2. Diseñar una nueva señal de tránsito en la netbook.

1. ¿Qué cambiarían o agregarían a la señales de tránsito que ya existen?

Señales de tránsito ¿Para qué son y para qué sirven?

Test: Señales de Tránsito

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PROPUESTA INTERDISCIPLINAR MATEMÁTICA PROFESORA: Lencina Yanina Empezar Tema: "Educación Vial. Las Señales de Tránsitos" Contenidos: Las Señales de Tránsitos. Figura Geométricas La propuesta de trabajo es brindarles a los estudiantes el conocimiento necesario, para generar una actitud responsable en ellos, para el desplazamiento y manejo de las normas viales dentro y fuera de la Institución a través del respeto y la convivencia ciudadana.

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Hola a tod@s, les comparto la infografía que realicé en genially y un link de drive sobre cómo pensé llevarla a cabo.

https://docs.google.com/document/d/1SIvku5zrGe2UHNEv6I9iJzOql4oQqPbA/edit?usp=sharing&ouid=102164564740836776330&rtpof=true&sd=true

Super interesantes las propuestas de los compañeros!

Saludos!

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TEORÍAS DEL POBLAMIENTO DE AMÉRICA

ACTIVIDAD FINAL

Prof. Enrique Traillanca

Teoría Australiana de Mendez Correa

Teoría Oceánica de Paul Rivet

Teoría de Florentino Ameghino

Teoría Asiática de Alex Hrdlicka

introducción

lUEGO DE OBSERVAR EL VIDEO en grupos de a tres realizar LAS SIGUIENTES actividades: a. Narrar en forma sintética lo observado. b. Nombrar los elementos de la naturaleza. c.¿Qué situación se estaba presentando en el ambiente? D. ¿Por qué se da el traslado? Explicar. E. ¿Qué características tienen los seres humanos y la fauna? Mencionar y explicar.Compartimos las respuestas aquí!!!

Hola chic@s ¿Cómo están? Les invitamos a ver el siguiente video

A jugar !!!

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Para el investigador Argentino Ameghino, la humanidad se había originado en las pampas argentinas y habría derivado de un primate del Terciario de la Patagonia, el Homúnculos u Homo Pampeanus. Esta teoría fuedescartada por lo dudoso de las evidencias presentadas, antropólogos y arqueólogos afirmaron que no existíaningún elemento serio en relación con homínidos o primates del viejo mundo, ya que todos los fósiles humanos encontrados eran de humanos anatómicamente modernos.

Acepta la llegada del hombre por el estrecho de Bering, pero además le añade la ruta oceánica. Según Rivet, también llegaron Melanesios y Polinésicos habrían cruzaron el Océano Pacífico en canoas llamadas piraguas de balancín y ayudados por las corrientes marinas atravesaron el océano pacifico hasta llegar a Centroamérica, para luego dispersarse a otras regiones del continente americano. Sus argumentos son: Antropológicos:semejanza ósea y sanguínea entre los melanesios y los antiguos cazadores que habitaron Brasil. Etnográficos: costumbres y ritualescomunes entre tribus melanésicas amazónicas. Por ejemplo, la cacería de cabezas trofeo y la mutilación de falanges en señal de duelo. Culturales: uso de hamacas, mosquiteros, porras estrelladas, tambores de madera, puentes colgantes, etc. Lingüísticos: semejanza entre vocablos melanésicos con la de los indios Hoka de Norteamérica.

Méndez Correa Fue el principal defensor de una inmigración australiana, a través de la Antártida. Los australianos habrían utilizaron sencillas balsas para llegar a Tasmania, las islas Auckland y la Antártida hace unos 5 000 años a.C., durante el Holoceno. Después de varios siglos de recorrido por las costas antárticas, arribaron al Cabo de Hornos en la Tierra del Fuego y, más tarde, poblaron la Patagonia. El antropólogo investigo a losnativos de la Patagonia y la Tierra del Fuego (Onas o Selk'nam, Kon, Tehuelches, Alakalufes y Yagán) encontrandosimilitudes físicas, lingüísticas y etnográficas con los aborígenes australianos. Entre las semejanzas podemos mencionar el grupo sanguíneo, las formas craneales, la resistencia al frío, palabras comunes, uso de mantos de piel, chozas en forma de colmena y el uso del boomerang. Tambiénmerece mención el zumbador o churinga, un instrumento musical de uso ritual con modelos muy idénticos en ambas regiones.

Esta teoría propuso que los primeros pobladores o bandas humanas de cazadores recolectores habrían sido mongoloides asiáticos que ingresaron por el Estrecho de Bering, a fines de la glaciación de Wisconsin, del periodo Pleistoceno, la Era del Hielo. Las oleadasmigratorias habrían ingresado por el valle de YuKón de Alaska, en Norteamérica, para después dispersarse por el resto del continente. La teoría inmigracioncita asiática se apoya básicamente en semejanzas entre el hombre asiático y los amerindios: cabellos lacios y oscuros, ojos con pliegue mongólico, pómulos anchos y salientes, dientes en forma de pala,rareza de pilosidad en la cara. También la famosa "mancha mongólica", una pigmentación verdosa congénita que tienen los asiáticos e indígenas americanos al nacer y que desaparece con el paso de los años.

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TEORÍAS DEL POBLAMIENTO DE AMÉRICA ACTIVIDAD FINAL Prof. Enrique Traillanca Teoría Australiana de Mendez Correa Teoría Oceánica de Paul Rivet Teoría de Florentino Ameghino Teoría Asiática de Alex Hrdlicka introducción lUEGO DE OBSERVAR EL VIDEO en grupos de a tres realizar LAS SIGUIENTES actividades: a. Narrar en forma sintética lo observado.

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"De eso sí se habla" Filosofía  en la Secundaria - Desde una Didàctica Transmedia

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"De eso sí se habla" Filosofía  en la Secundaria - Desde una Didàctica Transmedia

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Me propongo pensar un aula expandida para la ensñanza del espacio "Filosofía" en 6º año de la escuela secundaria.

Aquí el link para que puedan entrar como estudiantes: https://classroom.google.com/c/NjM0ODQ2NzUyMzEz?cjc=arithxk

Como verán en el aula Classroom intento ir más allá de una variedad de recursos.

Intento que el puente en verdad se sostenga por ese "arco invisible" que dá sentido a la organización de cada piedra, un sentido polìtico pedagógico.

Tal vez la unidad que más me gustó como quedó justamente es la de Filosofía Política, ya que parte de un abordaje más clásico como la polaridad entre Sócrates y los Sofistas y sus posibles analogías con la realidad vital de las comunidades y ámbitos que habitan mis estudiantes, para saltar a pensar en el "marketing político", trayendo aportes de unidades anteriores como Antropología, o ética Filosófica, pero definitivamente rompiendo las paredes del aula al traer a referentes políticos al encuentro y al diálogo.

Si tengo que elegir que vean una clase para evaluar el trabajo final... que sea esa.

Destaco el test de Nolan y su posterior crítica, pudiendo sus resultados pasar de la app, a las redes, a un afiche en la pared, y a generar diálogo con las familias, con otros profes que entran al aula, y muchos e insospechados etcs.

¿Por qué "de eso sí se habla"? Resulta que en 2022 recibí de autoridades escolares la recomendación de no tocar esta Unidad... que está en el programa y mi proyecto desde siempre (sic!) ya que podría tomarse como adoctrinamiento (si... increíble).

No sin vergüenza admito que dudé, y no sin orgullo (ajeno) admito que mis estudiantes resolvieron rápidamente mis dudas.

- "De eso sí se habla prfe, ¿si no dónde?"

Espero que les guste tanto como a mí.

Gracias, gracias, gracias por todo lo que e recibido en esta actualización.

Saludo fraterno! Gustavo Guinle

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Estimados/as. Comparto mi propuesta destinada a estudiantes de quinto año en la misma se trabajan dos asignaturas Geografía: "Conflicto social y Político" y en historia: "La evolución del conflicto a través del tiempo"

Leticia Goffi. Aula 41.

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Les comparto clase de técnicas de estudio para 3er año. Está planificada la secuencia didáctica en 6 clases, teóricas y prácticas. Se implementan los métodos con textos de la materia de Historia. Literatura y Geografía.

El recurso diseñado cuenta con hipervínculos y transiciones que hacen la exposición teórica mucho más amigable.

Se logra un trabajo interdisciplinario que favorece a la comprensión de diferentes contenidos.

Giselle Beltrán Cánepa Aula 37

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técnicas de estudio

Ayuda para estudiar

Empezar

Se busca incrementar su capacidad para retener información, así como su motivación para continuar aprendiendo.

objetivos para aplicar las técnicas de estudio

Continuamos

ÍNDICE

Formas de aprender

Tipo de técnicas

Técnicas más utilizadas

Técnicas de aprendizaje según la ciencia (video)

Música para estudiar

Formas de aprendizaje generales: La visual: Como su nombre lo indica, la forma de aprendizaje visual se basa en relacionar imágenes con ideas o conceptos. Los mapas conceptuales son un buen ejemplo de ello. Es la forma de aprendizaje más común entre las personas. La auditiva: Por otra parte, los individuos que aprenden de manera auditiva suelen retener información de forma más eficiente al recordar expresiones orales. Si bien no es tan eficiente como el medio visual al momento de relacionar conceptos, es de gran importancia al estudiar temas como los idiomas o la música. La kinestésica: Finalmente, el sistema kinestésico se encuentra basado en el movimiento y el tacto. Por ejemplo, al manipular herramientas o instrumentos, o al caminar mientras se recita información. En general, esta forma de aprendizaje es un poco más lenta que las otras dos. No obstante, tiende a resultar en una mayor retención de la información.

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El subrayado: Consiste en resaltar las ideas más significativas del texto con distintos colores de acuerdo con la importancia del punto que representan

1

El Resumen: Este tipo se basa en extraer las ideas de mayor relevancia del texto sin necesidad de realzarlas. Es una muy buena alternativa para realizar repasos del contenido, afianzando el conocimiento general

2

El Esquema: Reúnen las ideas y las organizan de manera lógica. Es una excelente opción cuando se tiene un buen dominio del tema, pero se desea contar con una herramienta de apoyo para repasar. Los mapas mentales y conceptuales con un buen ejemplo de este tipo de estrategia

3

Los cuadros sinópticos: Exponen un conjunto de ideas interrelacionadas entre sí de forma organizada y fácil de entender. Son ideales tanto para el estudio como para el repaso.

4

tipo de técnicas

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Método de estudio Pomodoro El método de estudio Pomodoro consiste en dividir el tiempo de estudio en plazos de 25 minutos, los cuales son denominados "Pomodoros".

Reglas del método pomodoro:

Estos se encontrarán separados por intervalos de descanso que también tendrán una duración establecida, la cual se irá incrementando luego de cada Pomodoro.

Una vez que finalices el primer lapso de estudio, podrás descansar durante cinco minutos. Luego de ello, debes continuar estudiando hasta que completar el segundo Pomodoro, cuyo descanso será de 10 minutos.

De esta forma, la tercera pausa tendrá una duración de 15 minutos. Por otra parte, para el cuarto descanso es recomendable alejarse y dedicarse a cualquier actividad breve para despejar la mente. Luego de ello, se vuelve a comenzar.

Continuar

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https://pomodorotimer.online/es/

Recurso

Mapa mentalSe trata de uno de los métodos más eficaces para extraer, organizar y memorizar información.Son de gran ayuda al momento de repasar los puntos clave sobre un tema, permitiendo resumir sus ideas más importantes a través de palabras clave, abreviaturas, dibujos, signos, códigos, entre otros.

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Para elaborarlos, es necesario leer y comprender el texto original en su totalidad.

Posteriormente, el mismo se separará en párrafos en los que se destacarán las ideas principales y secundarias. A continuación, los puntos resaltados se transcriben a un papel y se redactan los párrafos nuevamente haciendo uso de ellos.

Finalmente, es importante leerlo para asegurarse de que la información pueda entenderse y no se haya omitido ningún punto importante.

Recurso

Resúmenes Los resúmenes consisten en un escrito, generalmente breve, en el que se sintetizan los puntos de mayor relevancia de un texto de mayor complejidad.

Continuar

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Recurso

esquemas Los esquemas son representaciones gráficas de distintos conceptos o ideas que guardan relación entre sí.

Habitualmente, estas herramientas se elaboran a partir de una idea principal, la cual se une a otros puntos secundarios que son cruciales para comprender el tema que se estudia.Son una muy buena herramienta cuando se necesita aprender temas complejos, pues permiten sintetizarlos para entenderlos más fácilmente.

Continuar

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Recurso

Cuadro comparativo herramientas que permiten realizar una comparación entre dos o más elementos de manera gráfica y organizada. De esta manera, es posible vincular ambos conceptos y definir sus principales similitudes, diferencias y características.

Ofrecen una lectura muy ordenada en la que se exponen con claridad los puntos que se desea comparar. Al clasificar la información de esta manera, resulta mucho más sencillo retenerla y llegar a una conclusión con respecto a la misma. En general, los cuadros comparativos se utilizan como una técnica de estudio o de análisis, especialmente al tratar con temas complejos, pues facilitan mucho su comprensión.

Continuar

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Recurso

Realizar ejercicios.

Al momento de realizar ejercicios, se pasa de la teoría a la práctica. Esta técnica de estudio es muy útil para habituarte a los desafíos que pueden presentarse al momento de realizar test o exámenes, disminuyendo de esta forma los efectos del estrés y favoreciendo el desarrollo de la memoria activa. Se trata de un método muy recomendable que brinda a los estudiantes experiencia previa que les permite desempeñarse de manera satisfactoria durante las pruebas y los exámenes.

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Explicar el tema

Explicar el tema que se estudia, tanto a uno mismo como a otra persona, es una de las mejores formas de aprender. El estudiante debe haber alcanzado una conclusión con respecto al tema y contar con un elevado nivel de entendimiento sobre el mismo. De esta forma, no solo podrá reafirmar sus conocimientos, también tendrá la oportunidad de obtener un punto de vista diferente del tema, o de generar incógnitas que quizás no hubiera podido alcanzar por medio de otras técnicas.

Continuar

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leer en voz ALTALeer en voz alta nos permite identificar errores y encontrar incoherencias.

Leer en voz alta te permite reafirmar los conocimientos adquiridos. Al aplicarla, la información no solo será captada por los ojos, sino también por los oídos. Resulta bastante útil al momento de ecribir artículos, resúmenes o ensayos.Al estudiar en voz alta resulta más sencillo memorizar el contenido. Sin embargo, se trata de un método que requiere bastante concentración por parte del estudiante.

Continuar

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Método de Cornell es un sistema que se emplea al momento de tomar notas. A través de él, es posible condensar y organizar apuntes de manera eficiente.

Para emplearlo, el estudiante debe dividir su hoja de trabajo en dos columnas.Una para apuntes y otra para preguntas o palabras clave relacionadas con el tema. Al mismo tiempo, se dejarán unas cinco o siete líneas en blanco al final de la hoja.Las notas tomadas durante la clase se colocan en la columna para apuntes,Las observaciones y preguntas relevantes se colocarán en la otra columna.Una vez que se finalice la toma de notas, se elaborará un pequeño resumen en las líneas libres, el cual será de gran ayuda para comprender el tema al momento de estudiar.

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Recurso

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técnicas de estudio Ayuda para estudiar Empezar Se busca incrementar su capacidad para retener información, así como su motivación para continuar aprendiendo. objetivos para aplicar las técnicas de estudio Continuamos ÍNDICE Formas de aprender Tipo de técnicas Técnicas más utilizadas Técnicas de aprendizaje según la ciencia (video) Música para estudiar Formas de aprendizaje generales: La visual: Como su nombre lo indica, la forma de aprendizaje visual se basa en relacionar imágenes con ideas o conceptos.

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Estimados/as

Comparto mi propuesta, destinado al estudio de los Circuitos Eléctricos y la Ley de Ohm. La secuencia didáctica comprende 3 clases, en la que se presentan materiales en diversos formatos y actividades para la aplicación de saberes.

Leonardo Balbuena. Aula 41

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Circuitos Eléctricos

Ley de Ohm

Empezar

Profesorado de Educación PrimariaISFDyT Víctor Manuel AlmenaraMayor Villafañe - Formosa

Ciencias Naturales I (Físico - Química)

Objetivos de la Propuesta

Definir circuitos eléctricos.

Identificar y describir los componentes básicos.

Esquematizar circuitos eléctricos empleando la simbología correspondiente.

Aplicar la Ley de Ohm en la resolución de situaciones problemas, mediante mediciones y cálculos de los principales parámetros (V, I y R).

Construir circuitos eléctricos en serie, paralelo y mixtos.

Anticipar y justificar comportamientos de variables (V, I y R) a partir del uso de fórmulas y el empleo de simulación.

Determinar los aspectos de los que depende la resistencia eléctrica en un material.

Describir los principios básicos enunciados en la Ley de Joule, determinando aplicaciones y aspectos perjudiciales.

Argumentar con solidez técnica resultados de experiencias, resolución de problemas y conclusiones arribadas.

Propósitos

Promover autonomía y uso responsable y crítico de TIC.

Desarrollar capacidades y competencias que posibiliten elaborar conclusiones acerca de fenómenos físicos observados.

Desarrollar habilidades en el manejo de simulación de circuitos eléctricos.

Utilizar conceptos, modelos y procedimientos propuestos en la resolución de problemas.

Interpretar y emplear representaciones técnicas, reconociendo el valor del vocabulario específico.

Promover un aprendizaje basado en la experimentación con instrumentos y dispositivos sencillos.

Espacio individual de aprendizaje

Clase 1

Empezar

Previo a la clase presencial, el estudiante tomará contacto anticipado con los recursos que se mencionan a continuación:

Introducción a la electricidad

Empezamos...

Definiendo qué es la electricidad, la estructura del átomo y su comportamiento, así como las variables propias de la electricidad.

Qué es la electricidad

Continuamos...

Origen de la electricidad. Electricidad estática. Corriente eléctrica y elementos necesarios.

¿Qué es la electricidad?

Continuamos...

Electricidad estática y dinámica. Sentido de circulación de la corriente. Comportamiento de las cargas eléctricas. Iones.

Qué es la corriente eléctrica

Para ir cerrando...

Defición física de corriente eléctrica. Corriente continua y alterna. Instrumentos de medición: voltímetro y amperímetro. Modo de uso de los mismos.

Para poner a prueba saberes

Empezar

%

Diagnostico// Test

Resuelve las siguientes consignas.

Diagnóstico // Test

1

La corriente eléctrica, refiere a:

El movimiento de neutrones en las órbitas de los átomos.

El movimiento de electrones a lo largo de un conductor.

El movimiento conjunto de protones y electrones a través de un conductor.

2

Considerando las cargas eléctricas y su comportamiento:

Todas las demás son falsas.

Cargas de distintos signos se atraen.

Cargas de igual signo se atraen.

Diagnóstico // Test

3

La corriente continua es aquella que donde:

Los protones recorren el conductor en un sólo sentido.

Los electrones se mueven en distintos sentidos.

Los electrones recorren el conductor en un sólo sentido.

Diagnóstico // Test

4

La exposición del cuerpo humano a correiente eléctrica:

Nunca afecta.

Afecta dependiendo del voltaje y amperaje.

Siempre afecta.

Diagnóstico // Test

5

La porción más que pequeña de la materia a la que se puede llegar es:

El átomo.

Los neutrones.

La molécula.

Diagnóstico // Test

Conociendo mejor los circuitos.

Clase 2

Empezar

Avanzamos teniendo en cuenta las particularidades de los circuitos eléctricos.

Para aprender más sobre el tema, sugerimos visite los links popuestos.

Cirrcuitos eléctricos

Generalidades

Los circuitos eléctricos son componentes claves en nuestra vida cotidiana. Encontramos los mismos en prácticamente todos los dispositivos y equipos.Gracias a ellos, es posible el funcionamiento de diversos elementos.

Existen 3 tipos de circuitos: en serie, paralelos y una combinación de ellos: los circuitos mixtos.Cada uno de ellos exhiben particularidades que le son exclusivas, y los mixtos que presentan características de ambos.Los invitamos a conocer mejor cada uno de ellos.

Circuitos Eléctricos - Ley de Ohm

Circuitos Eléctricos - Ley de Ohm

Empezar

%

Comprueba lo que sabes

Sesión de aprendizaje 2 // Test

1

¿Qué imagen corresponde a la de un circuito en serie?

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Sesión de aprendizaje 2 // Test

2

En un circuito en paralelo, si una de las resitencias deja de funcionar ¿la/s otra/s sigue/n funcionando normalmente?

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Sesión de aprendizaje 2 // Test

3

¿Cuál es la resitencia de un circuito con 2 A de intensidad y 12 V de tensión?

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Ley de Ohm y Efecto Joule

Clase 3

Empezar

Los invitamos a conocer de qué trata, su aprovechamiento y efectos no deseados.

Contenidos

Efecto Joule

Primer acercamiento a la temática.

Efecto Térmico

Formas de producción de calor mediante corriente eléctrica.

Simulación

Observemos y utilicemos un simulador.

¡Has hecho un trabajo

ESTUPENDO!

Inicio

Para ampliar saberes.

Circuitos

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Para experimentar.

Simulación

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Circuitos

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Efecto Joule

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Circuitos

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Efecto Térmico

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Circuitos Eléctricos Ley de Ohm Empezar Profesorado de Educación PrimariaISFDyT Víctor Manuel AlmenaraMayor Villafañe - Formosa Ciencias Naturales I (Físico - Química) Objetivos de la Propuesta Definir circuitos eléctricos. Identificar y describir los componentes básicos. Esquematizar circuitos eléctricos empleando la simbología correspondiente.

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Hola!, les dejo la clase que preparé con respecto al microscopio.

Mariela Dansker, aula 41

# data[].attributes.attachment_link.description
¡Bienvenidos al curso de Biología!soy la profesora Mariela Dansker

# data[].attributes.body
La experiencia de enseñanza lograda con la plataforma sugerida (donde en esta instancia comencé a descubrir su potencial) es sobre un tema que lo voy a presentar a los estudiantes como alternativa a lo que desarrollé un par de meses atrás de manera tradicional. Prof. Oscar Torresi

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Hola a todos. Comparto a continuación una clase de "Elementos de seguridad personal dentro de la taller de soldador". La temática hace referencia al oficio de Educación Profesional y lo relaciono desde la asignatura de Lengua, haciendo hincapié en el vocabulario técnico de cada EPI.

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ENERGIA RENOVABLE Y NO RENOVABLE

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO https://youtu.be/Og6C1HyeaBs.

En las siguientes paginas, selecciona la opcion correcta

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Comparto uan clase sobre Plásticos para el espacio de 6to año Problemáticas Contextualizadas de las Ciencias Naturales.

Mariela Ledesma - Aula 041 -

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Plásticos

Problemáticas Contextualizadas de las ciencias naturales Profesora Mariela Ledesma

No todos son iguales

¿Algunas vez te detubiviste a pensar en qué utilizamos los plásticos?

Realiza un listado mencionando cinco situaciones u objetos que utilices en tu vida diaria y estén compuestos total o parcialmente por plástico.

Como habrás notado luego de hacer el listado sobre dónde utilizamos el plástico en nuestro día a día te invito a que leas la publicación y agrupes lo mencionado en tu listado según los agrupamientos propuestos. En caso de no haber alguno presente en tu listado, agregalo.

Antes de seguir avanzando vamos a deternos un momento y preguntarnos ¿Sabés de dónde vienen los plásticos? ¿Conocés su historia? Luego de recorrer el material, realiza una línea de tiempo utilizando Canva o Visme

Vamos a conocer los distintos tipos de plásticos

Alta resistencia, buena barrera a CO2 y a la humedad, compatible con otros materiales, reciclable, bajo peso, impermeable, aprobado uso para contacto alimentario

Claro. Rígido. Opaco. Se rompe con facilidad. Se suaviza a los 95°C. Afectado por grasas y solventes.

Se destaca por su dureza, barrera al vapor y resistencia al calor.

Suave. Flexible. Traslúcido. Se suaviza a los 70°C. Se raya fácilmente.

Duro. Resistente. Puede ser claro. Puede ser utilizado con solventes. se suaviza a los 80°C. Flexible, elástico.

Alta resistencia química y térmica. Resistencia a los impactos. Sólido, incoloro. Facilidad de procesar. Flexible, pero con rigidez. Ligero. Impermeable e higiénico. Resistente al agua, a ácidos y a varios disolventes

Se incluyen una gran variedad de materiales plásticos que son muy difíciles de reciclar. En muchos casos, los artículos clasificados con este número incluyen varios tipos diferentes de plástico en su composición

¿Cuánto tardan en descomponerse?

Como vimos, los plásticos tardan bastante tiempo en degradarse, veamos a continuación qué podemos hacer nosotros ante eso:

Cordillera de Chubut: "Nahuelpan no es el basurero de Esquel"

Problemáticas del plástico en nuestra zona

Lee la siguiente noticiaRealizamos la siguiente actividad:

¿De qué manera podemos influir positivamente en la situación problemática analizada? Tené en cuenta la fotocopia entregada titulada "Las 3 R". Tu respuesta puede ser mediante un breve texto que escribas, un dibujo que realices, la estrofa de una canción que compongas. Compartí tu producción en el grupo de whats app.

Miremos las imágenes

Mira el siguiente video:Luego, para finalizar esta temática graba un spot para concientizar a la población de Aldea Escolar sobre el uso del plástico para compartirlo en la Radio Escolar y en las Redes Sociales de la escuela

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Plásticos Problemáticas Contextualizadas de las ciencias naturales Profesora Mariela Ledesma No todos son iguales ¿Algunas vez te detubiviste a pensar en qué utilizamos los plásticos? Realiza un listado mencionando cinco situaciones u objetos que utilices en tu vida diaria y estén compuestos total o parcialmente por plástico.

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Ortiz Leonor                                                             Aula 37         

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Comparto presentación de Artes Visuales para 1er año de una escuela rural

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Artes VisualesProfesora: Ortiz Leonor1er AñoEscuela Secundaria Nº 15"Provincia de Cordoba"

Arte Prehistorico

Empezar

Soy un subtítulo genial, ideal para dar más contexto sobre el tema que vas a tratar

Una presentación genial

Proyección

¿Qué es el arte prehistórico?

* Todo tallado en madera, sílex, hueso o piedra, o pintado en esta última mediante polvo de hemetita y otros pigmentos similares. * Presenta siempre un profundo significado religioso, ya que lo místico o mitológico era un componente fundamental de relación del ser humano con la realidad circundante.* Tiende siempre a la abstracción, la estilización, el simbolismo y el esquematismo, alejándose de las pretensiones realistas. * En el caso del arte rupestre, se hallaba en las paredes externas o superficiales de las cuevas y representa escenas de caza o símbolos indescifrable.

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Arte Paleolítico

El más antiguo y primitivo de todos, consiste en su mayoría en pinturas y relieves realizados con las manos o con instrumentos de piedra, mediante técnicas rudimentarias o empleando pigmentos extraídos de minerales molidos. Sus dos tendencias son:

arte mobiliar

Arte parietal o rupestre

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Manifestaciones artísticas de adorno o carácter votivo que se pueden transportar de un lugar a otro

Plasmado en las paredes y techos de las cuevas o abrigos y que no son susceptibles de ser transportadas.

diferencias

arte parietal o rupestre

arte mobiliar o mueble

Sus manifestaciones abarcan el sur de Francia y la cornisa cantábrica española

pintura franco-cantábrica

aerografía

con pinceles

con los dedos

técnicas

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blanco

Se utilizaban pigmentos naturales y como aglutinante la grasa animal.

negro

Rojo

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La decoración de las paredes con formas artísticas que representaban escenas de cacería, representaciones humanas o signos, mediante pigmentos en la pared rocosa. Estas son las llamadas pinturas rupestres. Se ignora si servían para decorar la vivienda, o para marcar sitios rituales, pero fueron particularmente comunes en Europa y el norte de África, especialmente en la región intermedia entre Francia y España.

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Relieves y pequeñas esculturas, en su mayoría figurillas antropomórficas, como las distintas "venus", mujeres desnudas y talladas en piedra, con proporciones muy exageradas de senos y caderas respecto al resto del cuerpo.

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"Arte Digital", Escudero Ojeda Paola Anabel - Prof. Artes Visuales

# data[].attributes.subject
"Arte Digital", Escudero Ojeda Paola Anabel - Prof. Artes Visuales

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Es una propuesta de Artes Visuales, para trabajar en secundario con estudiantes de Cuarto año, Ciclo Orientado, en ella podrán encontrar desde información sobre el tema a trabajar, apps para realizar la actividad, como así los contenidos y objetivos a los cual hago referencia, de manera implícita.

Saludos!!!

Aula 41

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Comenzar

Arte Digital Transformado e Intervenido

Arte Digital vs Arte Tradicional

¿Qué es?El arte digital es una forma de expresión artística que aprovecha las herramientas y tecnologías digitales para crear obras visuales y auditivas. Es una parte integral del mundo artístico contemporáneo y sigue evolucionando con el avance de la tecnología.

Arte Digital

Abarca una amplia variedad de formas y estilos, desde la ilustración digital y la pintura digital hasta el arte generativo y la instalación interactiva. Puede ser utilizado en campos tan diversos como la ilustración, el diseño gráfico, la animación, los videojuegos, la música electrónica y la instalación de arte contemporáneo.

Historia del arte digital

El término arte digital comenzó a utilizarse a principios de los 80s, cuando el artista británico Harold Cohen colaboró con un grupo de informáticos para crear AARON, una máquina diseñada para elaborar obras de arte de forma autónoma, dibujando en grandes hojas de papel sobre el suelo.

Distribución en Línea

Animación y Multimedia

Interactividad

Manipulación y Transformación

Medios Digitales

Aspectos clave del Arte digital

Info

Conocemos algunos Programas

PROS Y CONTRAS

Solo está disponible para iPad y iPhones.

Tiene una interfaz de usuario intuitiva

Una amplia selección de pinceles digitales, texturas controles de capas.

No es necesario hacer compras dentro de la aplicación para tener acceso total a las funciones.

CONTRA:

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PROS:

Las tarifas de suscripción son costosas si deseas acceder a todas sus funciones.

La interfaz puede ser algo intimidante para los principiantes.

Brinda tutoriales prácticos y guías para principiantes.

Una amplia selección de filtros digitales y efectos.

Viene integrado con Adobe Creative Cloud.

Está disponible para Windows, Mac y iPad.

Adobe Photoshop

CONTRA:

Las versiones Pro y Ex de Clip Studio Paint son costosas.

La interfaz del usuario puede resultar confusa para artistas digitales principiantes.

Clip Studio Paint tiene herramientas avanzadas de vector.

Tiene una amplia selección de pinceles personalizados.

Está disponible para Windows, Mac, iPad y Android.

Te permite compartir tu trabajo en plataformas de redes sociales fácilmente.

Nombre del autor/a

PROS:

CONTRA:

No hay aplicación disponible para tabletas o móviles.

Tiene problemas de desempeño en ordenadores menos potentes.

La interfaz del usuario es intuitiva.

Amplio rango de herramientas de pintura digital.

Está disponible para Windows y Mac.

Nombre del autor/a

PROS:

No es versátil.

Algunas funciones al parecer no son intuitivas.

Es un software de dibujo gratis.

Tiene un montón de recursos educativos gratis.

Una colección enorme de pinceles.

Está disponible para Windows, Mac y Linux.

Corel Painter

CONTRA:

Nombre del autor/a

PROS:

CONTRA:

Nombre del autor/a

PROS:

ArtStation

CREA

RETROALIMENTACION

TIEMPO

BOCETA

INVESTIGA

MATERIALES

Receta para crear, arte digital!!!

Escudero Ojeda Paola Anabel

Profesora de Artes Visuales

¡Gracias!

Animación y Multimedia

El arte digital a menudo incluye elementos de animación, vídeo, sonido y otras formas multimedia. Esto permite a los artistas crear experiencias multisensoriales y dinámicas.

Inicia un proyecto individual basado en tus intereses y estilo. Puedes experimentar con diferentes temas, estilos y géneros artísticos.

Distribución en Línea

Dado que las obras de arte digital están en formato electrónico, son fáciles de distribuir y compartir en línea a través de plataformas web, redes sociales y galerías virtuales.

Interactividad

Algunas formas de arte digital son interactivas, lo que significa que responden a la interacción del espectador. Esto puede lograrse mediante sensores, software interactivo, o interfaces táctiles.

Comparte tu trabajo con otros estudiantes, familiares o comunidades en línea para obtener opiniones y consejos constructivos.

Medios Digitales

El arte digital se crea utilizando medios electrónicos y software especializado. Esto puede incluir programas de diseño gráfico, software de modelado 3D, software de pintura digital, entre otros.

sube tu trabajo a la plataforma de portafolios para artistas, donde encontraras a gente que se especializan en arte digital, ilustraciones, diseño de personajes y efectos visuales.

Una computadora, tableta gráfica o dispositivo con pantalla táctil. Software de arte digital, como Adobe Photoshop, Procreate, Krita, Corel Painter, etc.

Manipulación y Transformación

Manipulación y transformación de imágenes, sonidos y formas que no son posibles en medios tradicionales. Se puede alterar colores, texturas, formas y perspectivas con facilidad.

Prueba diferentes técnicas de dibujo y pintura digital, como el uso de capas, pinceles, selecciones y filtros. Experimenta con diferentes estilos y enfoques.

Dedica tiempo a practicar tus habilidades de dibujo y composición. Puedes crear bocetos y dibujos simples para familiarizarte con las herramientas.

Aprende a utilizar tu equipo y el software que has elegido. Familiarízate con las herramientas, pinceles y configuraciones.

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Comenzar Arte Digital Transformado e Intervenido Arte Digital vs Arte Tradicional ¿Qué es?El arte digital es una forma de expresión artística que aprovecha las herramientas y tecnologías digitales para crear obras visuales y auditivas. Es una parte integral del mundo artístico contemporáneo y sigue evolucionando con el avance de la tecnología.

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Esta presentacion la realice para un curso de Ciencias Sociales de educacion de adultos. Para la unidad de historia antigua. La cursada es un dia presencial y otro dia lxs estudiantes no asisten a clase y nos manejamos por wasap.

Rosa Moreno . Aula 37.

# data[].attributes.attachment_link.description
Aerw, Sociedad, economia Egipto y Grecia en la Antiguedad

# data[].attributes.headline
Regla de Tres Simple Directa. Cálculo de Porcentajes

# data[].attributes.subject
Regla de Tres Simple Directa. Cálculo de Porcentajes

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María Gabriela Schiavón - Aula N° 37

Esta presentación fue pensada para trabajar dentro del espacio curricular Matemática. Aunque la Regla de Tres Simple Directa también se aplica en otras áreas, comos en Ciencias Naturales: siendo válida también para las mismas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Regla de Tres Simple Directa

PROCEDIMIENTOS

PORCENTAJES

ACTIVIDADES

INTRODUCCIÓN

HISTORIA

COMENZAMOS...

Cálculo de Porcentajes

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# data[].attributes.body
envio la actividad sugerida.Cristian Abdala.aula 37

# data[].attributes.body
BERNARD ROSAURA

AULA 41

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Los materiales

11. tipos de materiales

10. imagenes

9-materia prima

7- imagen

6. materiales naturales-artificiales

5. video

4. ¿para que sirven los materiales?

3. concepto de materiales

2. indice

1. presentacion

Índice

Los materiales son sustancias quimicas que pueden formar parte del ambiente como ser rocas,suelo,minerales o de seres vivos como fibras vegetales como algodon ,cuero ,leche o miel.

¿para que sirven los materiales?

ORIGENANIMALVEGETALMINERALCARACTERISTICASCLASIFICACION NATURALESARTIFICIALES

VS

MATERIALES ARTIFICIALES

MATERIALES NATURALES

MATERIA PRIMA

ORIGEN ANIMAL-VEGETAL

MUCHAS GRACIAS

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¡Que fluya la comunicación!

Con las plantillas de Genially podrás incluir recursos visuales para dejar a tu audiencia con la boca abierta. También destacar alguna frase o dato concreto que se quede grabado a fuego en la memoria de tu público e incluso embeber contenido externo que sorprenda: vídeos, fotos, audios... ¡Lo que tú quieras!¿Necesitas más motivos para crear contenidos dinámicos? Bien: el 90% de la información que asimilamos nos llega a través de la vista y, además, retenemos un 42% más de información cuando el contenido se mueve.

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11. tipos de materiales 10. imagenes 9-materia prima 7- imagen 6. materiales naturales-artificiales 5. video 4. ¿para que sirven los materiales? 3. concepto de materiales 2. indice 1. presentacion Índice Los materiales son sustancias quimicas que pueden formar parte del ambiente como ser rocas,suelo,minerales o de seres vivos como fibras vegetales como algodon ,cuero ,leche o miel.

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Energía, una mirada sobre la gemeracion y el uso de la energia eléctrica 

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Energía, una mirada sobre la gemeracion y el uso de la energia eléctrica 

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Comparto presentación de Educación Tecnológica, para 2º año.
Hilt Maria Eugenia

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Una mirada sobre la generación y el uso de la energía eléctrica

PREGUNTAS

observar el vídeo

>>>>>>>

Existe un principio fundamental, conocido como el de la conservación de la energía establece que esta no se crea ni se destruye se transforma en otro tipo de energía

definición

noción de energía

>>>>>>>

La generación de energía eléctrica engloba al conjunto de procesos distintos a través de los cuales puede producirse electricidad, o lo que es lo mismo, transformar otras formas de energía disponibles en la naturaleza (energía química, cinética, térmica, lumínica, nuclear, etc.) en energía eléctrica aprovechable.

GENERAción eléctrica

>>>>>>>

drive

ARMA EL DRIVE

LEE EL MATERIAL

>>>>>>>

- ¿A qué formas de energías hace referencia el video? - ¿De dónde provienen? - ¿Cómo se generan? - ¿Por qué creen que se establecen posiciones antagónicas entre las formas de consumo actual de la energía y el medio ambiente?

Responde:

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Una mirada sobre la generación y el uso de la energía eléctrica PREGUNTAS observar el vídeo >>>>>>> Existe un principio fundamental, conocido como el de la conservación de la energía establece que esta no se crea ni se destruye se transforma en otro tipo de energía definición noción de energía >>>>>>> La generación de energía eléctrica engloba al conjunto de procesos distintos a través de los cuales puede producirse electricidad, o lo que es lo mismo, transformar otras formas de energía disponibles en la naturaleza (energía química, cinética, térmica, lumínica, nuclear, etc.)

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VERONICA PAOLA FIGUEIRA AULA 37. "EMPRESAS FAMILIARES"

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VERONICA PAOLA FIGUEIRA AULA 37. "EMPRESAS FAMILIARES"

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Esta presentacion fue planeada y diseñada para el espacio curricular Emprendimientos que dicto en el 7 mo año de una escuela de educación media tecnica.

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Play

Los elementos que contiene la definición de empresa familiar son: El porcentaje de participación en el capital poseído por una familia. Uno o más miembros de la familia propietaria desempeña funciones ejecutivas. Hay intención de mantener la participación de la familia en la empresa. Hay continuidad determinada por el número de generaciones de la familia propietaria que interviene en la empresa. Una o más familias participan en la dirección o en la propiedad de la empresa o en ambas. Existe un reconocimiento por parte de una familia determinada sobre el control que ejerce de la empresa. Existe reconocimiento por parte de empleados no pertenecientes a la familia de que se trata de una empresa familiar. Los descendientes directos del fundador tienen el control sobre la gestión, sobre la propiedad, o sobre ambas.

Busca, selecciona y organiza información sobre una empresa familiar local y/o regional y/o nacional, en la que participe la segunda o tercera generación. Nombre de la empresa ¿Cuándo surgió la empresa? ¿Cómo surgió? ¿Quiénes son sus propietarios? ¿A qué se dedican? ¿Dónde se localiza? ¿Cómo evolucionó a través del tiempo? ¿Quiénes la integran en la actualidad? ¿Cuáles fueron los principales obstáculos que tuvieron que sortear a lo largo del tiempo? ¿Cómo fueron adaptándose a las exigencias del mercado hasta llegar a la actualidad? ¿Cuál es el nivel de producción? ¿Cuál es el destino de la producción? ¿Cuál es la importancia para la economía regional y/o nacional...

EMPRESAS FAMILIARES: Concepto. Es la organización comercial más antigua. Es una organización donde se encuentran dos estructuras: la familia y la empresa. La familia es el conjunto de personas ligadas por lazos de consanguinidad bajo los principios de protección mutua. La empresa es una organización basada en la división social de trabajo cuyo objetivo es producir y obtener productividad económica. "La familia transmite de generación en generación valores, ideales, modos de vida y hacer. Es importante tener en cuenta el origen pero adecuándose a los tiempos y permitiendo el cambio". En otros términos, en las empresas familiares se tiene en cuenta la participación de una o más familias en la propiedad y dirección de la empresa. Abarcan un amplio espectro que puede ir desde un microemprendimiento local, a una gran empresa multinacional que cotice en bolsa.

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Play Los elementos que contiene la definición de empresa familiar son: El porcentaje de participación en el capital poseído por una familia. Uno o más miembros de la familia propietaria desempeña funciones ejecutivas. Hay intención de mantener la participación de la familia en la empresa.

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Resiliencia y Ciudadanía- Mi primer Genial.ly (Aula 041)

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Resiliencia y Ciudadanía- Mi primer Genial.ly (Aula 041)

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Hola! Comparto mi trabajo final. Es la primera vez que utilizó ésta aplicación. La había utilizado un montón en los cursos, pero nunca había hecho el mío propio. Feliz de poder incorporar una nueva herramienta. Ha sido un desafío, pero creo que iré mejorando con la práctica.
El tema es Resiliencia. Enmarcado dentro de la clase de política y ciudadanía del 5to año del nivel secundario. En el municipio de Almirante Brown, Provincia de Buenos Aires.
Saludos!!

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Tema: Resiliencia

Materia: Política y Ciudadanía

Curso: 5to año

Profesora: Ana Martin Bustamante

Resiliencia

Es una perspectiva que brinda optimismo realista, ya que va a la búsqueda de los recursos disponibles de las personas para avanzar constructivamente, aún a pesar de serias dificultades en la vida.

Stefan Vanistendael

"Resiliencia es la capacidad del individuo para hacer cosas bien pese a circunstancias adversas. Esto implica una capacidad de resistencia y una facultad de construcción positiva"

Implica varias cosas:

1

Que el niño, niña, adolescente o adulto esté frente a una o varias situaciones de riesgos: pobreza crónica, violencia familiar o social, enfermedad mental de los padres, abandono u otras situaciones difíciles

2

Que el niño, niña, adolescente o adulto, enfrente este riesgo, sin ser dañado por las influencias negativas del mismo

3

Que el niño, niña, adolescente o adulto, se desarrolle positivamente a pesar de las influencias negativas de su entorno

Definición según...

Silva

"Resiliencia es la capacidad universal de todo ser humano de resistir ante condiciones adversas y recuperarse, desarrollando paulatinamente respuestas orientadas hacía la construcción de un ajuste psicosocial positivo al entorno, a pesar de la existencia simultanea de dolor y conflicto intrapsíquico"

Factores de riesgo

Son todas aquellas características, hechos o situaciones propias del sujeto o su entorno que aumentan la posibilidad de desarrollar desajuste psicosocial.

Un enfoque completo de la resiliencia debe incluir el reconocimiento de que los conflictos son parte del desarrollo y que todo ser humano los atraviesa en diversos puntos de su vida

Factores protectores

Vínculos positivos de aceptación y redes de soporte social

Clima emocional positivo para el desarrollo

Aptitudes y habilidades

Autoestima

Características de la socialización

Sentido de vida

Sentido del humor

Propiedades de la Resiliencia:

Puede ser fomentada.

Se funda en una interacción entre las personas y su entorno.

No es una capacidad absoluta ni estable.

Es una capacidad universal.

Indicadores para identificar a un niño/a resiliente:

Se valora a sí mismo

A pesar de su exposición a situaciones adversas:

Tiene capacidad de disfrutar de sus experiencias

Es creativo

Se puede relacionar bien con las personas

Tiene curiosidad para conocer

En relacion a su comportamiento

Tiene una salud física aceptable

El aguante- Calle 13

La historia de César González

Bibliografía

Silva, G. (1999) Resiliencia y violencia política en niños

En el curriculo de la materia se señala que :"Una Escuela Secundaria inclusiva apela a una visión de los jóvenes y los adolescentes como sujetos de acción y de derechos, antes que privilegiar visiones idealizadoras, románticas, que nieguen las situaciones de conflicto, pobreza o vulnerabilidad. Esto hará posible avanzar en la constitución de sujetos cada vez más autónomos y solidarios, que analicen críticamente tanto el acervo cultural que las generaciones anteriores construyeron, como los contextos en queestán inmersos, que puedan ampliar sus horizontes de expectativas, su visión de mundo y ser propositivos frente a las problemáticas o las situaciones que quieran transformar".

1) ¿Cuáles son los factores de riesgos presentes?2) ¿Cuáles son los factores protectores presentes?

Para analizar en la historia de vida de César...

La persona que puede reirse de sus problemas es más fuerte que éstos. el sentido del humor alivia las tensiones, nos hace tomar la vida con optimismo, con suavidad. ayuda que llas cosas no aparezcan tan dramáticas cuando tenemos dificultades. Trae un clima relajado donde el placer, la recreación, el juego y la diversión son posibles. Facilita las interacciones sociales. Podemos ayudar a desarrollar sentido del humor ofreciendo a los niños un clima propicio y actividades que favorezcan la risa, la expresión de emociones positivas.

Sentido del humor:

El ser humano necesita que sus experiencias tengan un sentido, un significado, un por qué y un para qué. Esto se da en toda edad, desde lo más simple hasta lo más complejo. El sentido de las experiencias se da cuando nos sentimos útiles y necesarios para alguien o para algo, cuando descubrimos belleza, cuando nos ilusionamos y nos motivamos. Trazarse metas expresa que tenemos un para qué y a la vez alimenta este sentido. Lo contrario a esto es el sinsentido, el aburrimiento, el vacío existencial.

Sentido de vida:

Vínculos positivos:

Una o varias personas que confíen en nosotros, nos alienten y nos acompañen es fundamental. sentirnos queridos y querer da sentido a la vida. hay razones para seguir adelante. nos hace sentir bien, nuestra autoestima se alimenta. poder ser cuidado y cuidar, sentir soporte y poder sostener al otro. lo central es la posibilidad de establecer un vínculo cálido y de aceptación.

Clima emocional positivo:

Un clima familiar y/o escolar en el cual desarrollarse y aprender a ser positivo. Un clima que permita crecer en armonía, que promueva el juego, la recreación, el aprender a sentir placer y satisfacción por lo que se va logrando, que promueva el aprendizaje.

Aptitudes y habilidades:

Las aptitudes y habilidades nos permiten enfrentar retos propios del desarrollo. Además nos abren oportunidades de nuevos aprendizajes y perspectivas. Tener la posibilidad de realizar actividades construcctivas, aprender algo que nos permita avanzar y que nos haga sentir bien donde vivimos alimenta la autoestima. Comprometerse con actividades o situaciones que nos brinden bienestar y la sensación de ser competentes para algo. Desarrollar aptitudes para el mejoramiento de nuestra vida emocional

Si las circunstancias mejoran, la protección es mayor para el niño. Si empeoran, habrá más factores que pongan en riesgo la fortaleza del pequeño y lo vuelvan más vulnerable.

No es una capacidad absoluta ni estable:

1) ¿Cuál crees que es el mensaje de la canción?2) ¿Estas de acuerdo con lo que plantea? ¿Por qué?3) Nombra las tres principales cosas que vos tenes que aguantar?

PARA REFLEXIONAR...

A partir de estudios científicos y experiencias prácticas se ha observado que esta capacidad se alimenta tanto de factores temperamentales (que vienen con el nacimiento, pero pueden ser moldeados), así como de factores ambientales, los cuales pueden ser adquiridos, promovidos o modificados.

La resiliencia puede ser fomentada:

Autoestima

Todas aquellas experiencias que alimenten la autoestima del niño se convierten en factores protectores y estimulan la resiliencia. Un niño desarrolla su autoestima gracias a diversas fuentes: ser querido por los que lo rodean, tener aptitudes y logros por los cuales es reconocido, etc.

Todo niño tiene el potencial de desarrollar y mostrar su resiliencia. Todo niño cuenta con ciertos recursos que lo pueden ayudar a sobrellevar la adversidad.La resiliencia se presenta en diversos grados (altamente resiliente, medianamente resiliente, poco resiliente, muy poco resiliente).

Es una capacidad universal:

Para que la resiliencia se desarrolle requiere que se pongan en marcha los recursos propios del niño y que se trabaje sobre su ambiente o medio cultural. Una persona puede ser resiliente en un medio y en otro no.

Interacción entre la persona y su entorno:

Hay un sinnúmero de experiencias propias de la socialización en cada cultura que actúan como facilitadores del desarrollo. Cada subcultura tiene sus fortalezas y sus debilidades en las pautas de crianza de sus niños. Muchos de estos aspectos entrenan al niño a fortalecerse, le brindan nuevas oportunidades de crecimiento o le dan un sentido a su vida.

Características de la socialización

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Tema: Resiliencia Materia: Política y Ciudadanía Curso: 5to año Profesora: Ana Martin Bustamante Resiliencia Es una perspectiva que brinda optimismo realista, ya que va a la búsqueda de los recursos disponibles de las personas para avanzar constructivamente, aún a pesar de serias dificultades en la vida.

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“La seguridad es cuestión de todos” Daniel Nieva. Aula 37

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“La seguridad es cuestión de todos” Daniel Nieva. Aula 37

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Los alumnos de 6 año con el docente, diseñaron y construyeron una visita virtual a los alumnos que ingresan a 4° año, a los sectores de prácticas especializadas en Instalaciones Eléctricas, donde se pregona como un lineamiento institucional que “la seguridad es una cuestión de todos”.

Se trata de un proyecto que constituye un material didáctico hipermedial, estructurado con el objetivo de implementar una propuesta concreta de aprendizaje, información y concientización, sobre los puntos críticos del entorno formativo que representan una amenaza a la seguridad física y a la salud de todos los alumnos que desarrollan sus prácticas en este sector.

El recorrido es interactivo, con etiquetas, ventanas y enlaces. Propone diferentes formas de lenguajes, textos, imágenes, ambientado con música de fondo y guiando a los visitantes de 4 año por sectores de taller en los cuales se resaltan los aspectos más significativos en cuestiones de seguridad.

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Visita virtual a los sectores de prácticas especializadas donde se pregona como un lineamiento institucional que "la seguridad es una cuestión de todos". Es un material didáctico hipermedial, una propuesta concreta de aprendizaje, información y concientización.

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Esta es una propuesta presentada a alumnos del 5to año (Ciclo Orientado).
La idea es, más allá del desarrollo de conceptos, poder familiarizarse con el uso de las Apps; que les permitan dar´cuenta de sus saberes, mediante el uso de las TIC.

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Aula 37
Comparto el sitio donde muestro opciones de la aplicación en educación de distintas tecnologías inmersivas, con conceptos, propuestas de trabajos en el aula, y beneficios.
Espero que les sea útil!. Saludos

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Comparto esta presentación: https://view.genial.ly/6499b2fafcc5a700127c7c68/interactive-content-recomendaciones-sobre-chat-gpt

La realicé para un curso de Integración de TIC con el propósito de invitar a les docentes en el conocimiento de la incorporación y uso de Chat GPT en Ed. Supeior. En el marco del aula esta presentación considero pensada en transmedia ya que invita a les participantes a incursionar otros espacios más allá de la propuesta formativa y conocer otras formas de narracion guiada por palabras fuentes. Más allá del texto tradicional como material de lectura. ¡Saludos!

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Silvia Ester Hauser
Didáctica de las Ciencias Económicas
Curso 3 año
https://classroom.google.com/c/MTgzMjE4Mjk0ODg0

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MISIONES 2023

Empezar

DIDÁCTICA, CURRÍCULUM Y APRENDIZAJE II PCE

DIDÁCTICA

01

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La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él.

¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?

Sacristán (1989) ofreció un nuevo punto de vista "La Didáctica, como disciplina científica a la que corresponde el guiar a la enseñanza, tiene un componente normativo y otro prescriptivo (...) es ciencia, arte y praxis".

- Nombre Apellido

Fernández y Sarramona (1984) dicen que es la ciencia de la educación de carácter teórico-normativo que busca la adquisición de hábitos intelectuales mediante la integración del aprendizaje de los bienes culturales.

Benedito (1987) cree que la Didáctica está en camino de ser ciencia y tecnología a la vez, pero aún no lo es, que se construye, desde la teoría y la práctica, en ambientes organizados de relación y comunicación intencional, donde se desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje para la formación del alumno.

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¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM?

Gimeno Sacristan dice que: "El curriculum es una planeación hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las capacidades de los alumnos con el fin de lograr un nivel educativo" es decir, se necesita tener una visión histórica amplia acerca de éste como objeto de estudio y puede ser cambiado y transformado ...

Stenhose dice que "El curriculum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la práctica concreta instruccional" es decir, la planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo pueden ser un marco orientador para los docentes en la práctica escolar, o sea como un proceso de solución de problemas.

Martha Casarini dice que: "El curriculum es la expresión objetivada de las finalidades y contenidos de la educación que el alumnado debe adquirir y que se plasmará en el aprendizaje" es decir, es un conjunto de conocimientos que se aprende en la escuela con los resultados que se pretenden consegución de problemas.

40%

"Dentro de la cultura, la primera forma de aprendizaje esencial para que una persona llegue a considerarse humana no es el descubrimiento, sino tener un modelo. La presencia constante de modelos y la respuesta constante a las respuestas sucesivas del individuo, en un intercambio continuo de dos personas, constituye el aprendizaje por descubrimiento orientado por un modelo accesible". Bruner 1974.

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE?

Andamiaje se refiere a la tarea de asistencia que realiza el adulto. Es una situación entre el sujeto experto y otro que se apropia del conocimiento. Estableciendo una negociación de significados. Bruner.

Solo se puede hacer en equipo

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¡Gracias!

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MISIONES 2023 Empezar DIDÁCTICA, CURRÍCULUM Y APRENDIZAJE II PCE DIDÁCTICA 01 Inserta un vídeo genial para tu presentación + info + info La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él.

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TEMA: Guerra Fría
ESPACIO CURRICULAR: Historia
PROFESORA: María Celina Mamaní
CURSO: 3er año

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Presentación creada para el apuntalamiento en la enseñanza del Pasado Simple en el área Lengua Extranjera Inglés. La idea es fusionar el idioma Inglés con la historia emprendiendo un viaje a lo largo de 5 siglos de la historia universal con el objeto de aprender y descubrir por medio de recursos interactivos, quizzes y videos. Area: Lengua Extranjera Inglés E.E.S.O. 3er Año Tema: Pasado Simple- Verbos regulares e irregulares. Prof. Guillermo Marcangelo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Do you want to travel back in time? Hop on and discover what happened a long time ago.

Find your way through the questions. GOOD LUCK TIME TRAVELLERS !!!

TIP: you'll need to know the past simple first.(DON'T FORGET TO WATCH THE VIDEOS BEFORE DOING THE ACTIVITIES)

Now travel back in time with the help of the PAST SIMPLE.

Walk in !

INTRODUCTION HERE

When ...... the Aztecs....... (build) Tenochtitlan?They ............(build) it in .......Is the verb Build, regular or irregular?Watch the video on Past Simple use !!

build 1257 1325 build did

WHEN DID THE AZTECS BUILD TENOCHTITLAN? THEY BUILT IN 1325

WAS/WERE

Answer the question below, clicking on the audio icon and watching the tiktok video.

WHICH .....................(BE) THE OLDEST EUROPEAN UNIVERSITY?

Info

Who was the girl on the horse?

Which country..... she .......(fight) for? She .........(fight)for ......against........ (Watch the video andfind out)

JOAN OF ARC

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The Past Simple in five centuries (El pasado simple en cinco siglos)

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Become a time traveller and learn about the Past Simple Tense. (Convertite en un viajero del tiempo y aprendé sobre el tiempo verbal Pasado Simple)

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Profesora Mariel Ferrario @musicart07
5° to Año Secundaria Orientada en Artes
Imagen y  nuevos  medios
El Meme,  la Esi y  la  Cultura Visual
Aula 41

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Profesora: Mariel Ferrario

El Meme

Caracteristicas

wow

¡Vamos!

El Meme

El meme es un producto característico de la cultura visual; es parte de la imágenes que circulan en las redes sociales dando referencia a videos, ilustraciones o imágenes con el fin de difundir ideas, pensamientos u opiniones.El meme se constituye como género propio de las redes sociales, a partir de un conjunto de elementos visuales, lingüísticos, articulados por medio de la retórica y prácticas culturales que son replicados bajo una etiqueta socialmente construida. Los memes componen un fragmento de transformación del original y tienen como rasgo, en general, la apropiación. Esto compone una mutación de una obra, en la cual, se toma uno de sus elementos característicos y se descontextualiza.

Los memes presentan procesos de variación, mutación y competición, a la vez que generan estructuras pragmáticas mediante la asociación libre de ideas y experiencias que se perciben dentro de una práctica social, como reflexión respecto de lo cotidiano y su universo simbólico, a través de las emociones, del sentido humor y sobre todo de voces que refieren a creencias y pensamientos comunes.Las imágenes en general de los memes y remakes son colonialismos intelectuales impuestos por otros y debemos tener presente este criterio. En lo que se pone énfasis es que puedan conocer artefactos artísticos autóctonos, regionales y latinoamericanos a partir de los trabajos y replantear los discursos imperantes.

+ info

Caracterizaciondel meme es un género propio de los dispositivos electrónicos en general y de las redes sociales en particular, que se caracteriza por una imagen recontextualizada generalmente acompañada por una frase, cuyo objetivo es el humor, la parodia y también la sátira, la crítica política o social, que circula en espacios virtuales y cuyo autor es generalmente anónimo. Sus antecesores lo constituyen el género trollface(presentaciones gráficas donde el personaje principal provoca malestar en los demás) y a posteriori, el género momo (objetos de índole negativa que personifican el sarcasmo, las burlas y la agudeza irónica). La fórmula básica para la creación de un meme es la novedad, notoriedad, likes y expresividad en un lenguaje directo cotidiano y coloquial. En todos los casos la apropiación, reinterpretación y alteración generan una mixtura que se vuelve una característica propia del género.

+ info

Su motivo está asociado con las expresiones de alegría, el humor más simple. Son semejantes a los stickers de whatsapp

Meme funfaces:

Meme reconfortantes/ wholesomes

Este tipo de meme tiene como objetivo reconfortar al usuario. Presentar mensajes optimistas

Meme de comparación

(analogías, causa y efecto, viñetas, etc): Se estructura a partir de un doble cuadro o más, que permite sintetizar una secuencia a partir de una imagen a la otra/s.

Meme Circunstancial

Tene como característica la situación social común, particularidad de tiempo, lugar, modo, etc.

Clasificación: Por su forma

Respecto de su clasificación, existen varias formas de analizar el género meme, que aluden a sus dimensiones temáticas, retóricas y enunciativas

Es integrado por el montaje de varias imágenes superpuestas o adheridas con lo cual colisionan y generan una nueva imagen que hace referencia a su fragmentación.

Clasificación: Por su operatoria visual

Plantillas:

Es determinado por el uso reiterado de una imagen y la modificación de la dimensión verbal (tipografía, texto etc). En general utilizan frases arriba y abajo de la imagen. Este tipo de meme utiliza la asociación de imágenes y texto, lo que propicia el desarrollo de un nuevo sentido por colisión o por asociación.

Collage:

Fotomontaje:

Se define por el montaje de una imagen fotográfica y elementos pictóricos.

Clasificación: Por su operatoria visual

Recreación:

Se basan en la idea de aura de Walter Benjamin,utiliza la imagen modificada o copia, generando un remake y luego, a partir de esta transformación se genera un nuevo meme.

Seres narrativos

Contamos miles y miles de historias. ⅔ de nuestras conversaciones son historias.

Edición:

Está conformado por la modificación o alteración de la imagen por medios digitales (Intervención, remix , cambios de coloración, etc)

1. Podes dar like a los posts preferidos

2. Sumate a la clase en classsroom 2g5gyvd

3. Realiza la actividades

Esperamos sus producciones !!!!

Ahora los invitamos a seguir en las redes y realizar sus memes

El meme y la ESI

Consideramos que las imágenes y todas las producciones culturales en general se presentan en un campo ampliado de producción, circulación y consumo, inserto en relaciones geopolíticas internacionales, basadas en la asimetría cultural heredadas de la colonia a través de la modernidad, matriz mediante de la cual se mantiene vigente, una mirada Eurocentrista.

El meme como elemento dentro del hipertexto redefine los conceptos de texto, de lector y de lectura a partir de los principios de infinitud, presumicion descentramiento, rizoma, autonomía y libertad; donde articula con la imagen, la polifonía, la intertextualidad, la trasposición, la alusión, la resignificación, la apropiación y parodia la cultura visual .

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Prof. de Historia: Ma. Soledad Robinson
Espacio curricular: 6° año C.O. Historia
Tema: Juventud como categoría política. Introducción.

# data[].attributes.body
clase para la materia de educación tecnológica, contenido tipos de energía. materia educación tecnológica. Adriana Luggren

# data[].attributes.body
Peiretti Lidia Soledad.
Área: Ciencias Sociales
Espacio curricular: Geografía
Curso: Segundo Ciclo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Y las modificaciones producidas en esta clasificación a partir del siglo XXI

centro- periferia

Trabajo colaborativo en documentos compartidos de drive. Como completar tablas de indicadores demográficos que permitan inferir las condiciones de vida. https://docs.google.com/spreadsheets/d/1iBiahjaQov304DrCkL5NTaWdoGmjbQg6Hb51ZGKajbg/edit?usp=sharing Investigamos: Indicadores demográficosHoja 1 APELLIDO,PAÍS,CONTINENTE,SUPERFICIE,POBLACIÓN,NATALIDAD,MORTALIDAD,MORTAL.INFANTIL,ESP. DE VIDA,IDH Argentina,América del sur,2.78 millones...Google Docs

Esta propuesta invita de expandir las aulas, romper la linealidad de las prácticas, ofrecer libertad para buscar y crear conocimiento desarrollando habilidades tecnológicas, el pensamiento crítico creativo y el trabajo colaborativo.

Mediante Google maps, padlet, genially presentar información geolocalizada, insertando imágenes, gráficos, tablas que describan o identifiquen cada espacio mencionado.

Recurrir a esta plataforma para conocer más sobre el tema o para presentar conclusiones o posturas de lo trabajado.

Proponerles la idea de buscar otras miradas sobre la visión de superioridad occidental del mundo que permitan cuestionarse las verdades impuestas. También como modelo para que ellos presenten, argumenten y defiendan sus posturas.

Mediante en grupo de whatsapp se les permitirá consultas y aclaraciones de consignas. También puede ser entregada la secuencia.

# data[].attributes.attachment_link.description
Propuesta didáctica pensada para el área de Ciencias Sociales -Geografía-en el Segundo Ciclo.

# data[].attributes.body
Proyecto de extensión en el área inglés donde se trabajan algunas estructuras y funciones del lenguaje aplicándolas a un nuevo contenido, en este caso relacionado con ESI. Los destinatarios/as son estudiantes de 4to año de una Secundaria Orientada de gestión pública.
Carolina Vignolo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ActualizaciónAcadémica en Educación y Tecnologías Digitales- Trabajo integradorCarolina Vignolo

the same but different

Momento 4: producciones

Momento 3: práctica

Cita

Momento 2: presentación del tema

Momento 1: canción

INDex

1er Momento: Canción

¿Conocés a esta cantante? ¿te gusta su música? te invito a disfrutar de este video

Actividades

What are Stereotypes?

2do momento: establecemos el tema

¿Qué pensás de esta cita de la canción? ¿Cómo se relaciona con los estereotipos de género?

Taylor Swift(song: The Man)

If I was a man...then I´d be the man

* Other ways to compare

Play

* game!!!

* Superlative adjectives

* Comparative adjectives

¿Cómo comparamos en inglés?

3er momento: Revisión y uso del lenguaje

* Lee los posteos de tus compañeros, elige 2 y escribe tu opinión. * Finalmente, realiza un tik tok en el que expresen sus sentimientos y opiniones sobre el tema

padlet

* Cómo han cambiado los estereoptios de género en los últimos años? Elige una imagen/realiza un collage y redacta oraciones. Comparte tu producción en este

4to momento: creación personal/grupal

VERSUS?

Men

Women

THAnkS

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ActualizaciónAcadémica en Educación y Tecnologías Digitales- Trabajo integradorCarolina Vignolo Momento 4: producciones Momento 3: práctica Cita Momento 2: presentación del tema Momento 1: canción INDex 1er Momento: Canción ¿Conocés a esta cantante? ¿te gusta su música? te invito a disfrutar de este video Actividades 2do momento: establecemos el tema ¿Qué pensás de esta cita de la canción?

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Clase Transmedia sobre ESI  - Erica Gonzalez

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Clase Transmedia sobre ESI  - Erica Gonzalez

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“Bebé huevo” es un proyecto que busca generar un impacto en los adolescentes a través de la concientización de lo que implica una maternidad y una paternidad precoz para que el alumno valore sus acciones y decisiones, ya que todo acto tiene repercusiones; promoviendo en los educandos el sentido de responsabilidad en relación con la sexualidad y salud, identificando los factores que favorecen o que ponen en riesgo su calidad de vida en los ámbitos donde participan, y  la importancia y las implicaciones de una vida sexual sana, comprendiendo  que las relaciones afectivas entre adolescentes contribuyen a la realización de un proyecto de vida.
Usamos todo el momento las TIC para control e investigación - a traves de whatsap se transmiten actividades o enfermedades al bebé que los padres a cierta hora deben levantarse y tomar foto del suceso cumpliendo la consigna.

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Proyecto

"Bebé huevo" es un proyecto que busca generar un impacto en los adolescentes a través de la concientización de lo que implica una maternidad y una paternidad precoz para que el alumno valore sus acciones y decisiones

TEMAS: Embarazo adolescente - Los derechos del niño- Responsabilidad

Mira aqui

Erica Gonzalez

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Proyecto "Bebé huevo" es un proyecto que busca generar un impacto en los adolescentes a través de la concientización de lo que implica una maternidad y una paternidad precoz para que el alumno valore sus acciones y decisiones TEMAS: Embarazo adolescente - Los derechos del niño- Responsabilidad Mira aqui Erica Gonzalez

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Paola Cynthia Cristaldo
Tema: los residuos (parte del proyecto interdisciplinario, las 3R.
destinatarios: estudiantes de 1er año.

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Recrear,  jugar y actuar en la clase de literatura (inglés)

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Recrear,  jugar y actuar en la clase de literatura (inglés)

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Prof. Carolina Papazian
Espacio curricular: Inglés- 3er año
Tema: el género literario policial y los personajes icónicos.
La explicación en español aparece en la grabación de voz 005 (pág 1)

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Infod- Sherlock Holmes & Victorian Times

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Prof. Mariano O. Cabrera
Espacio: Educación Tecnológica
Contenido: Redes Sociales
Ciclo básico 3er Año

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INTELIGENCIA ARTIFICIAL

<FAKE NEWS>

START >

>

>

Al presentar hechos falsos como si fueran reales, es considerada una amenaza a la credibilidad de los medios de comunicación "serios" y los periodistas profesionales, a la vez que un desafío para el público receptor

3

Se diseña y emite con la intención deliberada de engañar, inducir a error, manipular decisiones personales, desprestigiar o enaltecer a una institución, entidad o persona u obtener ganancias económicas o rédito político.

2

Se conocen como fake news al tipo de contenido difundido a través de portales de noticias, prensa escrita, radio, televisión y redes sociales y que tiene como objetivo desinformar a un público en específico.

1

NOTICIAS FALSAS

<FAKE NEWS>

>

>

Goals

INSTAGRAM

00

01

PRENSA

03

04

06

05

TICKTOCK

02

X

CUESTIONARIO

YOUTUBE

REGISTRAR LAS IDEAS IMPORTANTES

<01>PARA LEER

start >

START >

Registrar como se usa la IA para desinformar

<02>ia Y FAKE NEWS

START >

COMENTEN ESTE POST CON ALGUNA PREGUNTA O DUDA QUE TENGAN

<03>¿QUE PODEMOS HACER?

START >

COMENTEN ESTE TICKTOCK CON DUDAS O PARA AGRADECER LA INFORMACION

<04>PARA CONOCER MAS

RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

<CUESTIONARIO>

START >

QUESTION 1 of 5

QUESTION 2 of 5

QUESTION 3 of 5

QUESTION 4 of 5

QUESTION 5 of 5

>

¡congratulations!

Notas de la comunidad tiene como objetivo crear un mundo mejor informado y, para ello, permite que las personas en X añadan contexto de forma colaborativa a los posts potencialmente engañosos. Los colaboradores pueden dejar notas en cualquier post y, si una cantidad suficiente de colaboradores con diferentes puntos de vista califican esa nota como útil, la nota se mostrará públicamente en el post. Ese es un ejemplo de como funciona

lLA RED SOCIAL X, ANTES CONOCIDA COMO TWITER TIENE UNA HERRAMIENTA PARA COMBATIR LAS NOTICIAS FALSAS, SE LLAMA Community Notes

<PARA SEGUIR APRENDIENDO>

>

GRACIAS!!!!

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Los peligro de las noticias falsa y la IA

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Docente: González,Raquel
Espacio curricular: Educación Tecnológica
Tema: la computadora
Curso: 3 año
Aula: una aproximación a las mutaciones Didácticas (041)

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LA COMPUTADORA Y SUS PARTES TANGIBLE

El softwareEl hardware

Prof. González RaquelCurso: 3 añoTurno: nocturno

son máquinas electrónicas para procesar y almacenar información

Prof: GONZÁLEZ RAQUEL

La computadora

El hardware es la estructura física de la computadora.

EL software es todo aquello que le proporciona a la computadora las instrucciones necesarias para realizar una determinada función.

con una PC podremos procesar información en estado puro mediante los programas o software indicados.

La memoria de la computadora es el "lugar" donde se almacenan los datos

La computadora tiene dos memoria la RAM de acceso aleatorio, al apagar la computadora su contenido se pierde; y la ROM, contiene la información grabada

El TECLADO

El MOUSE

Micrófono

Scanner

Cámara Digital

Lector de Código de Barras

Lápices Ópticos:Palancas de Mando (Joystick)

Algunos de los Los periféricos de Entrada

Algunos de los Los periféricos de Salida

Los periféricos de Entrada/Salida

Son los perifericos de almacenamiento

Trabajar con los elementos de la interfaz gráfica

Con más detalle lo encontraras en el material de estudios

Avancemos

Prof. González Raquel

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LA COMPUTADORA Y SUS PARTES TANGIBLE El softwareEl hardware Prof. González RaquelCurso: 3 añoTurno: nocturno son máquinas electrónicas para procesar y almacenar información Prof: GONZÁLEZ RAQUEL La computadora El hardware es la estructura física de la computadora. EL software es todo aquello que le proporciona a la computadora las instrucciones necesarias para realizar una determinada función.

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Mucho se habla de la las energías renovable y no renovables, pero poco se estudia el verdadero impacto ambiental que tienen todos los tipos de generación de energía eléctrica. Con esta infografía interactiva, se propone problematizar la mirada de las principales fuentes de generación en el espacio Física de un tercer año de una escuela técnica del sur de Mendoza.

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Generación de Energía Eléctrica

Eólica

Nuestra Argentina es una de las mejores zonas del mundo para la implantación de parques eólicos, en el siguiente podcast, podrás escuchar acerca de las ventajas de este sistema de generación. Mientras lo escuchan, ¿Podrán pensar en cuáles son las desventajas? ¡Adelante!

Hidroeléctrica

Un recurso muy valioso para la humanidad es el agua dulce. Este tipo de centrales utilizan este recurso (y los desniveles del terreno) para producir energía eléctrica "limpia" ¿Será así? Lean la nota

Las centrales térmicas son las más utilizadas en el país y en el mundo, ¿Pero a qué precio? Les dejo un interesante artículo de National Geographic para que lo puedan analizar

He aquí, una forma aún no explotada de generación, pero que los científicos de todo el mundo estudian sin parar

Fusión Nuclear

Nota Centrales Térmicas

Audio para pensar

Los molinos de viento son muy ruidosos y espantan a las aves

Se necesita mucho espacio para realizar un parque eólico

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Curiosidades del sistema de generación eléctrica actual

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Generación de Energía Eléctrica Eólica Nuestra Argentina es una de las mejores zonas del mundo para la implantación de parques eólicos, en el siguiente podcast, podrás escuchar acerca de las ventajas de este sistema de generación. Mientras lo escuchan, ¿Podrán pensar en cuáles son las desventajas? ¡Adelante!

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TEMA: Guerra Fría
ESPACIO CURRICULAR: Historia
PROFESORA: María Celina Mamaní
CURSO: 3er año

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Genially, la herramienta online para crear contenido interactivo

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Crea con Genially contenidos interactivos y animados alucinantes de forma muy fácil: presentaciones, infografías, gamificaciones y más.

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Biología
1° año
Ecosistemas

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Trabajo Final de Actualización digital de INFOD

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Prof. Alejandra Oliva Bustamante
Espacio: Ciencias Sociales. Historia
Ciclo Básico: 2° Año

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Ciencias Sociales. HistoriaEl origen del hombre. El Paleolítico Empezamos + info ¿Cómo apareció el hombre en la tierra? + info + info Teoría Científica Teoría Creacionista Mitos Para poder responder a esta pregunta hay 3 teorías Ten presente desde el inicio cómo vas a evaluar esta secuencia y qué criterios vas a aplicar.

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Prof. Lopez Natalia Lorena. Clases de análisis matemático, INTEGRALES

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TrabAJo Final Integrales Inerespaciales. Prof. Lopez Natalia

calculos DE INTEGRALES INDEFINIDAS

Definición. Llamaremos integral indefinida de una función f(x) en un intervalo (a, b) al conjunto de todas sus funciones primitivas en dicho intervalo. Lo representaremos con la notación habitual: ∫ f(x) dx. La función f(x) recibe el nombre de integrando.Las dos propiedades anteriores implican que basta con conocer una primitiva de f(x) en (a, b), F(x), para conocer la totalidad de ellas, y así tendremos: ∫ f(x) dx = F(x) + C

Ejemplo:Sea f (x) 5x2 +12x2 -10x . Eso implica: f'( x) 15x 24x -10. La antiderivada de esta función es la función original f (x). Esto significa que: ∫ (15x2 + 24x −10 dx) = 5x3 +12x2 −10xLa función f(x) tiene una antiderivada particular [a,b] que es F(x). La antiderivada general de f (x) es: F(x)+C donde C es una constante.

CALCULO DE INTEGRAL DIRECTA

Una integral directa es aquella que se adapta exactamente al integrando con una de las fórmulas fundamentales. Sin embargo, la gran mayoría no son directas, por tanto, antes de integrar se debe completar la diferencial du para adaptarla a una fórmula, lo que obliga a hacer intervenir una constante que multiplique y divida a la integral.

Ejemplo:Integral 1 Integral de la potencia x a la quinta: Aplicaremos la propiedad "una constante puede entrar o salir de la integral". Sólo falta un 6 multiplicando para tener la derivada de x6. Multiplicamos y dividimos por 6 la integral para introducir un 6 en la integral:

INTEGRACION POR SUSTICION O Cambio de variable

Este método consiste en transformar la integral mediante un cambio de la variable independiente. tienen un método preciso, es la práctica, en general, la que proporciona la elección del cambio de variable más conveniente.El método de integración por cambio de variable se basa en la derivada de la función compuesta.

Pasos para integrar por cambio de variable

1. Se hace el cambio de variable y se diferencia en los dos términos:Se despeja u y dx, sutituyendo en la integral:

2.Si la integral resultante es más sencilla, integramos:3. Se vuelve a la variable inical:

INEGRALES Por partes.

El método de integración por partes está basado en la derivada de un producto de funciones como se muestra a continuación d(u.v) = u dv + v du por eso es que se usa para integrales que contienen dos funciones que se multiplican entre si. ∫d(u.v) = ∫u dv + ∫v du (se integra en ambos lados de la fórmula) (u.v) = ∫u dv + ∫v du (resolviendo la integral) ∫u dv = u v - ∫v du (despejando, queda la fórmula de la integración por partes)

1.- En la parte que corresponde a dv debe ser la función más fácil de integrar.2.- En u deben ir aquellas funciones que no tienen integral directa (funciones logarítmicas e inversas), luego se pueden considerar las funciones algebraicas puesto que la derivada es reductiva. Las funciones trigonométricas y exponenciales son más sencillas de trabajar.

¿Cuanto aprendí?

¡muchas gracias!

"LO CONTRARIO DE UNA DERIVADA ES UNA INGRAL"

Una integral inudefinida es una suma de pero para un numero infinito de terminos.

El simbolo de la integral es la letra S (summa)

Suma de area de un conjunto de rectangulos, cuyas alturas viene dadas por la altura de la funcion y cuyas bases tienen longitudes infentisimales.

¿Que es una Integral?

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TrabAJo Final Integrales Inerespaciales. Prof. Lopez Natalia calculos DE INTEGRALES INDEFINIDAS Definición. Llamaremos integral indefinida de una función f(x) en un intervalo (a, b) al conjunto de todas sus funciones primitivas en dicho intervalo. Lo representaremos con la notación habitual: ∫ f(x) dx.

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Cómo influye en nuetra cotidianeidad
Espacio: TIC
4º año Bachiller orientado

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LA INCLUSION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

Pensar

Hacer

1 - FUNDAMENTACION

SABERES

APRENDIZAJE ESPECIFICOS

Actividad 1

Actividad 2

Conclusión

Recursos

¿Cómo influye en nuetra cotidianeidad?

Esta secuencia didáctica tiene como objetivo que los estudiantes comprendan y analicen los cambios que han ocurrido en la sociedad debido a la aparición de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Se enfocará en la identificación de estos cambios y en la reflexión sobre su impacto en diferentes aspectos de la vida cotidiana.

- Conexión a internet. - Proyector multimedia (no obligatorio) - Material didáctico como hojas, lapiceras, etc. -Dispositivos móviles como netbook, notebook, Tablet, celular.

Una vez que todos los estudiantes hayan terminado, deberán compartir sus ideas en sus respectivos grupos. Cada miembro debe leer en voz alta su lista y explicar brevemente el cambio que identificó. Reflexión y debate. - sobre los cambios identificados y las categorías establecidas

-Familiarizarse con el concepto de TIC y comprender su influencia en la sociedad -La enseñanza de las ventajas y desventajas de las TIC. -Aprendizajes específicos y esenciales para que los estudiantes desarrollen una comprensión completa y crítica de cómo estas tecnologías impactan.

- Realizar una actividad en el padlet, donde se dividirá a los estudiantes en grupos pequeños donde un grupo buscará las ventajas y otro las desventajas de las Tic, en el comercio, la transmisión de información y la comunicación, deberán pegar en el muro la información buscada y comparar los resultados, también analizar la forma en que se habrían obtenido información antes de la era digital.

La Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) es esencial en la educación debido a su influencia en múltiples aspectos de la sociedad y la vida diaria. Proporciona a los estudiantes una comprensión sólida de estas ventajas y desventajas no solo proporciona a los estudiantes una comprensión equilibrada de cómo estas tecnologías impactan en la sociedad, la economía y la vida personal, sino que también les capacita para ser ciudadanos digitales responsables y competentes en un mundo cada vez más conectado

Luego a través de la presentación de un QR que deben escanear, accederán a un crucigrama, con palabras relacionadas con las Tic, realizado en la aplicación (HP5). -Posteriormente, realizar una lluvia de ideas en el aula sobre cómo creen que las TIC han cambiado la forma en que vivimos, trabajamos, nos comunicamos, nos informamos, etc. - Fomentar la discusión en clase y pedir a los estudiantes que compartan ejemplos específicos de cambios en la sociedad relacionados con las TIC. -Luego presentar las ventajas y desventajas de las Tic a través de un video. - Presentar ejemplos de formas tradicionales de comunicación (cartas, teléfonos fijos, etc.) y compararlos con las opciones actuales (correo electrónico, llamadas telefónicas por internet, aplicaciones de mensajería, etc.). - Analizar cómo las TIC han facilitado la comunicación a larga distancia y en tiempo real.

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LA INCLUSION DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Pensar Hacer 1 - FUNDAMENTACION SABERES APRENDIZAJE ESPECIFICOS Actividad 1 Actividad 2 Conclusión Recursos ¿Cómo influye en nuetra cotidianeidad? Esta secuencia didáctica tiene como objetivo que los estudiantes comprendan y analicen los cambios que han ocurrido en la sociedad debido a la aparición de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

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SOY CRISTIAN ABDALA Y COMPARTO ACTIVIDAD

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Empezar

Materia: Problematicas Economica Actuales

Profesor: David Pinto Romero

3- LIMITACIONES DEL SISTEMA DE ECONOMÍA DE MERCADO

4- LAS ESCUELAS DE PENSAMIENTO ECONÓMICO

2- LAS ECONOMÍAS DE MERCADO

1- SISTEMAS ECONÓMICOS Y LAS DECISIONES BÁSICAS

SISTEMAS ECONÓMICOS Y LAS DECISIONES BÁSICAS

Los sistemas económicos son diferentes formas de organizar el trabajo humano para proveer a la sociedad de bienes y servicios .

DEFINICIÓN
Con el FCR se explica, de forma simplificada, la organización de una economía

Es un modelo que sirve para entender de forma sencilla el funcionamiento de la economía, es decir, la relación entre los agentes económicos.

¿para quién?

Todo sistema económico trata de contestar unas preguntas que constituyen los principales problemas económicos.

¿Qué bienes producir y en qué cantidad?

asignacióN de recursos

La respuesta a esta pregunta determina la asignación de los recursos escasos entre los diferentes usos alternativos, llamada asignación de recursos

¿Se producirán más bienes materiales, como alimentos y automóviles, o mayores servicios destinados al ocio, como conciertos y espectáculos teatrales?

¿CÓMO se producen los bienes y servicios?

métodos de producción

La respuesta a esta pregunta determina los métodos y la tecnología a utilizar en la producción de los bienes y servicios

¿Se producirá la electricidad por medio de petróleo, de carbón o de energía nuclear ? ¿Contaminando mucho el aire o poco ?

¿La producción será prioritariamente artesanal o mecanizada?

¿PARA QUIÉN se producen los bienes ?¿Cómo distribuir el resultado?

¿para quién?

distribución del resultado

Es clave decidir quién recogerá los frutos de los esfuerzos económicos

Ejemplos:

¿Cómo habrá de dividirse el producto nacional entre las diferentes economías domésticas ?

¿Habrán muchos pobres y unos cuantos ricos ?

¿para quién?

¿Irán a parar las rentas altas a los directivos, a los trabajadores o a los terratenientes ?

¿Comerán bien los enfermos o los ancianos o se les dejará que se las arreglen solos ?

¿Se va atender a que la distribución de la renta sea igualitaria o, por el contrario, se permitirá que se produzcan diferencias de renta muy acusadas?

ECONoMía de mercado

PAPEL ESTADO

Búsqueda del máximo beneficio

LAS EMPRESAS SON PRIVADAS

Prevalece el interés individual, tanto de los consumidores como de los ahorradores, de las empresas, etc.

Este sistema económico también se denomina CAPITALISMO debido a la importancia que el CAPITAL tiene en él.

La asignación de los recursos y productos se produce en el mercado, sin ningún tipo de dirección central, sino como resultado de innumerables decisiones independientes tomadas por productores y consumidores individuales.

Los consumidores y vendedores actúan individualmente y se ponen de acuerdo en el MERCADO

Los que están dispuestos a adquirir el producto

COMPONENTES Del mercado

Relación de cambio por dinero

NO interviene en la actividad económica.

La misión del sector público es garantizar la libertad económica mediante el establecimiento del ordenamiento jurídico y el mantenimiento del orden público

limitaciones de la ECONoMía de mercado

economía de mercado

El sistema de precios estimula a los productores a fabricar los bienes que el público desea

La gente puede elegir, producir y consumir según sus preferencias y disponibilidades

y las escaseces de bienes y servicios no duran mucho

para que los agentes económicos decidan

Si los productores lanzan al mercado lo que los consumidores desean, pueden obtener grandes beneficios

y a utilizar cuidadosamente los recursos

economía de mercado

de forma DESIGUAL

Existen mercados en los que la competencia NO es PERFECTA

Las crisis CÍCLICAS provocan PARO e INFLACIÓN

Las empresas provocan COSTES SOCIALES como la contaminación

Ocasiona problemas como recursos que se agotan, no se cubren las áreas que no dan beneficios

La renta se reparte en función de cómo está distribuida la propiedad de los recursos y de los salarios vigentes y como consecuencia de ello aparecen grandes diferencias de rentas. Esta desigualdad se produce:

Como el monopolio y el oligopolio, donde los participantes pueden influir en los precios

Ejemplo: Sanidad y enseñanza

economía de mercado

de forma DESIGUAL

Existen mercados en los que la competencia NO es PERFECTA

Las crisis CÍCLICAS provocan PARO e INFLACIÓN

Las empresas provocan COSTES SOCIALES como la contaminación

Ocasiona problemas como recursos que se agotan, no se cubren las áreas que no dan beneficios

La renta se reparte en función de cómo está distribuida la propiedad de los recursos y de los salarios vigentes y como consecuencia de ello aparecen grandes diferencias de rentas. Esta desigualdad se produce:

Como el monopolio y el oligopolio, donde los participantes pueden influir en los precios

Ejemplo: Sanidad y enseñanza

intervención del estado

El ESTADO interviene con un OBJETIVO SOCIAL:

Distribución igualitaria de la renta

Establecimiento de un sistema público de seguridad social

Mantenimiento de un grado suficiente de competencia

Estabilidad monetaria

Mantenimiento de niveles de empleo razonablemente altos

Comercio multilateral indiscriminatorio

Actualmente tanto España como la mayoría de países occidentales son economías mixtas

Escuelas de pensamiento económico

ECONOMISTAS IMPORTANTES

John Maynard Keynes

Es considerado el padre de la economía

Publicó "La riqueza de las naciones"

Representante de la escuela clásica

Los agentes económicos están guiados por lo que llamó la mano invisible del mercado que no es otra cosa, que el propio egoismo. Actuando en beneficio propio se consigue incrementar el bien común

Defensores del . Así, el Laissez faire, laissez passer (dejar hacer, dejar pasar) que es defender la no intervención del Estado en la economía papel del Estado se limita a establecer un institucional y a suministrar un número muy limitado de bienes públicos (policía, ejército,etc) marco jurídico-
la principal fuente de riqueza es el trabajo y además la división del trabajo es fundamental para aumentar la productividad.
Esto significa que el comercio beneficia a todos los países ya que estos se especializan en aquellos productos que fabrican con ventaja comparativa

Criticó los postulados de la escuela clásica

Las condiciones de trabajo de la época eran muy duras

Predijo las crisis cíclicas del capitalismo , debido a que las decisiones de producción son tomadas por muchos agentes autónomos entre sí (empresas) que actúan con el único fin del beneficio

Como consecuencia de las concentraciones de capital, los empresarios iban relegando a los trabajadores en beneficio de las máquinas (el capital), haciendo a los trabajadores cada vez más pobres y a los empresarios cada vez más ricos.

El precio del producto incorpora por un lado, la cantidad de trabajo necesitado en su producción y por otro, el beneficio del propietario de la fábrica. Este beneficio lo llamó plusvalía y ocupa la mayor parte del precio del producto.

Karl Marx predijo que la competencia entre capitalistas llevaría una continua reducción de salarios y una masificación de productos en los mercados con las consiguientes crisis que acabarían provocando revoluciones sociales y el fin del sistema capitalista. Desde luego, en Rusia y otros países acertó.

Contexto histórico:

Publicó "Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero"

Destaca lo bueno que tanto la economía de mercado como el sistema de planificación central tenían.

Reconoce la importancia del mercado pero también que tiene fallos y que el Estado debe intervenir para corregirlos. También debe intervenir, según Keynes, para estabilizar la economía pues por sí misma, esta no tenderá al pleno empleo.

La economía mixta de mercado, gracias a la intervención del Estado, ha alcanzado un nivel de bienestar sin precedentes y desconocido en la historia de la humanidad.

Es un sistema en el que, manteniendo la libertad de empresa, le da al Estado un protagonismo que el capitalismo puro le niega. Protagonismo que se traduce en sanidad, educación pública y gratuita, subsidios y ayudas

Contexto histórico:

Publicó "Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero"

Destaca lo bueno que tanto la economía de mercado como el sistema de planificación central tenían.

Reconoce la importancia del mercado pero también que tiene fallos y que el Estado debe intervenir para corregirlos. También debe intervenir, según Keynes, para estabilizar la economía pues por sí misma, esta no tenderá al pleno empleo.

La economía mixta de mercado, gracias a la intervención del Estado, ha alcanzado un nivel de bienestar sin precedentes y desconocido en la historia de la humanidad.

Es un sistema en el que, manteniendo la libertad de empresa, le da al Estado un protagonismo que el capitalismo puro le niega. Protagonismo que se traduce en sanidad, educación pública y gratuita, subsidios y ayudas
¡Gracias por su Atencion! Lic. PintoRomero David davidpintoromero@gmail.com

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Empezar Materia: Problematicas Economica Actuales Profesor: David Pinto Romero 3- LIMITACIONES DEL SISTEMA DE ECONOMÍA DE MERCADO 4- LAS ESCUELAS DE PENSAMIENTO ECONÓMICO 2- LAS ECONOMÍAS DE MERCADO 1- SISTEMAS ECONÓMICOS Y LAS DECISIONES BÁSICAS SISTEMAS ECONÓMICOS Y LAS DECISIONES BÁSICAS Los sistemas económicos son diferentes formas de organizar el trabajo humano para proveer a la sociedad de bienes y servicios .

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Contenido: Consumo responsable de energía
Espacio: Educación Tecnológica I
Enlace:  EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

1ER AÑO CICLO BÁSICO

código: 3t7c76r
Profesora: Olivera Xiomara

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Aqui se comparte la clase explicativa sobre la temática al respecto de los Modelos Económicos. Se comparte el aula class room a fines de la explicativa actividad que se lleva a cabo en base al contenido curricular.

Aula class room: https://classroom.google.com/c/NjMzODQyOTMxMDE2?cjc=wdjrdon

código: wdjrdon

Profesora Griselda Pinto
Materia: Economía

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
genial

Presentación

Empezar

MODELOS ECONÓMICOS

1- El Feudalismo

2- El Capitalismo

3- El Socialismo

ÍNDICE

el feudalismo

01

+ info

El feudalismo es el sistema político, económico y social que se desarrolló en los países europeos durante la Edad Media. Este sistema se mantuvo, aproximadamente, entre los siglos IX al XV, aunque no presentó un carácter monolítico y uniforme durante este tiempo. En resumen, la principal característica del feudalismo es que dividía a la población en dos grandes grupos sociales: señores y vasallos. Estas categorías, que se adquirían casi exclusivamente por nacimiento, determinaban todos los ámbitos de la vida.

EL FEUDALISMO

+ info

Entre las principales características que podemos destacar algunas que nos ayudarán a entender en qué consiste el feudalismo:

División social, con fuerte jerarquización, en dos estamentos: Señores (privilegiados) y vasallos (no privilegiados). Entre los señores se encontraban nobles y clero. El pueblo llano conformaba el estamento no privilegiado. Es decir, la población que producía y pagaba impuestos a los señores, a cambio de, teóricamente, protección física y espiritual.

Desaparición de un poder central y expansión de feudos que asumían funciones estatales: Legislación, impuestos y justicia.

La lealtad del vasallaje configuró un sistema de dependencia personal entre individuos: Esta lealtad personal sustituyó a lazos basados en estados o estructuras políticas territoriales.

La vida rural se intensificó: Gracias al papel preponderante de las tierras en la economía. Consecuentemente, el mundo urbano quedó reducido a su mínima expresión, en un proceso de desurbanización que se inició en los últimos tiempos del Imperio romano.

La Iglesia Católica se consolidó como un actor de primer orden política, social, económica y culturalmente: Con un importante poder terrenal, basado en sus posesiones territoriales y en el prestigio adquirido.

EL FEUDALISMO

+ info

Causas y consecuencias del feudalismo Aunque el feudalismo tuvo unas causas y consecuencias extensas y variadas, trataremos de hacer un resumen de las mismas a continuación: Causas del feudalismo Las principales causas del feudalismo son las siguientes:

Caída del Imperio romano: La primera causa que podemos citar y que da origen al feudalismo es la caída del Imperio romano.

Falta de protección: La falta de una organización y una jerarquía entre países, provocó que las invasiones fueran constantes. Esto dio origen a la necesidad de buscar sistemas que asegurasen la seguridad.

Inestabilidad política: Los dos puntos anteriores, nos lleva a la inestabilidad política. La caída de un gran imperio y la falta de seguridad, dio lugar a sistemas políticos muy inestables. Los monarcas, ya no podían proteger sus territorios.

Mal clima y malas cosechas: Por si todo esto fuera poco, el clima no acompañó y muchas sociedades literalmente desaparecieron. No es una causa que se suela citar mucho, pero los expertos reconocen su importancia.

EL FEUDALISMO

Consecuencias del feudalismo Las consecuencias del feudalismo se describen a continuación:

Economía rural: La expansión económica pasó a un segundo plano y las grandes civilizaciones dejaron de desarrollarse al mismo ritmo. La gran parte de la actividad económica que se realizaba era en el campo y bajo la supervisión de las clases sociales privilegiadas.

Desaparición del libre comercio: El libre comercio desapareció y el excedente de producción brilló por su ausencia. Los incentivos económicos eran escasos y las leyes obligaban a las clases sociales bajas a servir a las privilegiadas.

Protección privada: Una de las consecuencias más destacadas del feudalismo, fue la ausencia de un ejército robusto. Eran los señores los que se encargaban de proteger a los vasallos, a cambio de la renta feudal.

Creación de comunidades localizadas: En línea con la seguridad y la actividad rural, se crearon muchas comunidades localizadas. Ya no había que proteger un gran imperio, sino una parte de tierra que se trabajaba para vivir.

EL FEUDALISMO

+ info

Crisis y fin del feudalismo La crisis del feudalismo comienza a partir del siglo XIII y avanza paulatinamente hasta el siglo XV, fecha del fin del feudalismo. El siglo XIII, fue un momento en el que las técnicas agrícolas alcanzaron un nivel de desarrollo significativo. Gracias a esto, el excedente fue cada vez mayor, lo que permitió que se dieran cambios profundos en la organización de la sociedad. Es decir, que el punto de partida de la decadencia del feudalismo, fue el desarrollo de técnicas cada vez más productivas por parte de los campesinos y las clases sociales no privilegiadas. Al mismo tiempo, los artesanos se consolidaron y la cooperación entre ellos, les permitió mejorar sus posibilidades de crecimiento a largo plazo. Sin embargo, no sería hasta el siglo XIV cuando la peste negra, un descontento generalizado, las guerras continuas y un clima cambiante hicieron estragos en la población.

EL FEUDALISMO

+ info

La Edad Media - Feudalismo

el capitalismo

02

+ info

El capitalismo es un sistema económico y social basado en que los medios de producción deben ser de propiedad privada, el mercado sirve como mecanismo para asignar los recursos escasos de manera eficiente y el capital sirve como fuente para generar riqueza. A efectos conceptuales, es la posición económico-social contraria al socialismo. Un sistema capitalista se basa principalmente en que la titularidad de los recursos productivos son de carácter privado. Es decir, deben pertenecer a las personas y no una organización como el Estado. Dado que el objetivo de la economía es estudiar la mejor forma de satisfacer las necesidades humanas con los recursos limitados que disponemos, el capitalismo considera que el mercado es el mejor mecanismo para llevarlo a cabo. Por ello, cree necesario promover la propiedad privada y la competencia.

EL CAPITALISMO

+ info

El capitalismo es un sistema económico y social basado en que los medios de producción deben ser de propiedad privada, el mercado sirve como mecanismo para asignar los recursos escasos de manera eficiente y el capital sirve como fuente para generar riqueza. A efectos conceptuales, es la posición económico-social contraria al socialismo. Un sistema capitalista se basa principalmente en que la titularidad de los recursos productivos son de carácter privado. Es decir, deben pertenecer a las personas y no una organización como el Estado. Dado que el objetivo de la economía es estudiar la mejor forma de satisfacer las necesidades humanas con los recursos limitados que disponemos, el capitalismo considera que el mercado es el mejor mecanismo para llevarlo a cabo. Por ello, cree necesario promover la propiedad privada y la competencia.

EL CAPITALISMO

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Otros nombres con los que se denomina al capitalismo desde su origen son "economía de libre mercado" o "economía libre" Aunque tanto los mercaderes y el comercio existen desde que surgieron las primeras civilizaciones, el sistema capitalista no apareció hasta el siglo XIII en Europa. El capitalismo fue el sistema económico que sustituyó al feudalismo en gran parte del mundo. Antes del capitalismo, el trabajo era una obligación que derivaba de vínculos de servidumbre señorial, de la esclavitud o como obligación socio-moral de uno mismo hacia su comunidad. El capitalismo surgió para proponer el trabajo a cambio de capital (sueldos), en vez de por servidumbre o esclavitud, de ahí su nombre.

ORIGEN DEL CAPITALISMO

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Las ideas del capitalismo, que iniciaron a partir del siglo XIII como ya mencionamos, desplazaron a las que predominaban en la Edad Media. Luego, se vieron reforzadas por el proceso de colonización del continente americano por parte de las potencias europeas a partir del siglo XV. Esto, debido al intercambio comercial que se generó entre las metrópolis y sus colonias en el nuevo continente. Posteriormente, en el siglo XVIII, fue relevante el aporte de Adam Smith quien publicó "La riqueza de las naciones" donde defendía los principios del libre mercado. Smith podría ser considerado creador del capitalismo, aunque esto es debatible. Mediante la metáfora de "la mano invisible", Smith sostuvo que una sociedad alcanzaría un mayor bienestar si el Estado deja funcionar por sí mismo el mercado, mediante la ley de la oferta y la demanda. De ese modo, aseguró el pensador escocés, si cada persona persigue su propio beneficio, la comunidad en su conjunto también llegará a la mejor situación posible.

HISTORIA DEL CAPITALISMO

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Los principios básicos del capitalismo son:

Defensa de los derechos individuales: Propiedad privada de capital y de medios productivos.

Libertad de empresa: Mediante la cual es posible llevar a cabo proyectos empresariales o ponerles fin.

Mercado competitivo: Lo cual supone que el precio de intercambio se da por la interacción de oferta y demanda con la menor injerencia posible del Estado.

En este mercado con múltiples opciones y alternativas de productos entre los cuales los individuos tienen la posibilidad de escoger. En él se conforman las decisiones de demanda y oferta que dan lugar a los equilibrios y los precios.

CARACTERÍSTICAS DEL CAPITALISMO

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La principal tarea del gobierno según el capitalismo es controlar los fallos de mercado. Además, debe evitar que el sistema derive en situaciones de abuso y debe fomentar la competencia. Bajo este concepto existen diferentes tipos de sistema derivados, como el capitalismo monopolístico, el capitalismo financiero o el neocapitalismo. En ese sentido, la escasa presencia e influencia del poder político en el mercado destaca especialmente, pues permite a propietarios o empresarios operar con un alto grado de libertad e independencia para la consecución de beneficios. Con estos, los empleadores logran la reinversión en las empresas y el pago a los trabajadores. Al mismo tiempo, supone la reducción de poder que el estado tiene en el día a día financiero y empresarial. Dando, de este modo, mayor peso a los agentes privados y ocupándose de la supervisión de los mercados.

EL PAPEL DEL ESTADO EN EL CAPITALISMO

Video que resume las ideas principales del capitalismo

El Capitalismo

el SOCIALISMO

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El comunismo es una filosofía política, económica y social que busca establecer la propiedad conjunta de los medios de producción y la eliminación de las clases sociales. El comunismo surge como una crítica al sistema capitalista que promovía la acumulación del capital como mecanismo para generar riqueza, la propiedad privada de los medios de producción y la utilización del mercado como mecanismo de asignación de los recursos. De acuerdo al comunismo, el capitalismo es el responsable de la desigualdad e injusticia social. Esto provoca que se genere una gran brecha entre las clases sociales. De esta forma, propone la propiedad conjunta de los recursos productivos de modo tal que no exista una división entre ricos y pobres.

EL COMUNISMO

Según la teoría marxista, existió el denominado comunismo primitivo cuando los seres humanos se dedicaban a la caza y a la recolección. En esos tiempos, la propiedad era comunitaria y, solo cuando nuestra especie comenzó a practicar el sedentarismo, se pudo iniciar la acumulación de capital y la propiedad privada. Se puede afirmar, además, que existieron prácticas que se pueden identificar con el comunismo en ciertas sociedades de la antigüedad (aunque esta aproximación es debatida por los expertos). Por ejemplo, en la cultura precolombina incaica, existía un sistema agrícola que luego disponía la distribución de las cosechas desde una autoridad central. Sin embargo, el comunismo como tal tuvo su origen en la obra de Marx y Engels, como explicamos en el apartado anterior. Dichos pensadores le dieron una base teórica a esta corriente de pensamiento.

ORIGEN DEL COMUNISMO

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Las principales características del comunismo son las siguientes:

Se fundamenta en el marxismo, llevándolo a un estado final o extremo.

Aspira a una sociedad donde se eliminen las clases sociales, de manera que, en teoría, no existan personas con mayores privilegios que otras.

Plantea que toda la economía se planifique desde un ente central, desde donde se determinará cuánto producir y a qué precio vender.

No admite el pluralismo político, sino un gobierno de un partido único que lleve a cabo las reformas hacia un modelo comunista.

Propone la desaparición de la propiedad privada de los medios de producción. De ese modo, sostiene la teoría, se evitaría la explotación del proletariado y la apropiación de la plusvalía por parte de los capitalistas.

Tiene distintas corrientes como el leninismo, el trotskismo y el maoísmo.

CARACTERÍSTICAS DEL COMUNISMO

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De acuerdo al comunismo, la propiedad privada genera una lucha de clases sociales entre trabajadores y dueños de los medios de producción. Dicha lucha de clases derivan en crisis internas y cíclicas que solo pueden ser resueltas mediante la revolución de los trabajadores. En este sentido, los trabajadores deben, según el comunismo, apropiarse de los recursos y declarar la propiedad conjunta de estos. Para lograr lo anterior, se debe crear un partido político comunista que domine el Estado para que este instaure la llamada "Dictadura del Proletariado". Los bienes y servicios serán producidos de acuerdo a un mecanismo de planificación centralizada en donde no existirá la competencia ni el libre mercado.

¿CÓMO FUNCIONA EL COMUNISMO

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Existen varias críticas al comunismo, entre las más relevantes destacan:

Nuevas clases sociales: Algunos autores han criticado al comunismo señalando que la eliminación de las clases sociales es una utopía. El comunismo solo generará nuevas clases sociales en donde los trabajadores también se diferenciarán en su grado de poder y control sobre los recursos.

Ineficiencia: La planificación centralizada y la eliminación de la iniciativa empresarial conducen a la ineficiencia productiva. Así, muchos de los recursos escasos se pierden o son infrautilizados.

Falta de incentivos: Debido a que no se recompensa el esfuerzo o iniciativa individual, las personas y empresas dejan de esforzarse por ser más productivos, reducir costos o innovar. Lo anterior lleva a un estancamiento de la economía y el consecuente sufrimiento de las personas.

CRÍTICAS AL COMUNISMO

Video que resume las ideas principales del comunismo

El Comunismo

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